Control de Lectura Fase 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Comunicación Social

Curso: Comunicación y Educación Código: 401596
Unidad 1 Fase N° 2: Apropiación de conceptos
Estudiante:
Andrea Lizzette Pedreros Sánchez
Código: 36756617
Grupo:401596_8
Periodo: 2020 – 16_01
UNIVERSIDAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
CEAD Pasto – Zona Centro Sur
Pasto
2020
INTRODUCCIÓN
De acuerdo con las lecturas planteadas, se da a conocer la teoría y su importancia en los procesos
de la Educomunicación, estudiando los conceptos centrales que fundamentan la como campo de
acción y de conocimiento, por medio de reseñas crítica y respondiendo las preguntas planteadas
siguiendo las pautas.

Control de lectura - Fase 2
Estimado(a) estudiante:
Diligenciar este formulario constituye el componente articulador de las actividades desarrolladas
durante la segunda fase del curso Comunicación y Educación.
La entrega de este documento es individual, se debe adicionar la reseña realizada y hacer la
entrega a través del entorno de Seguimiento y Evaluación del aula virtual.
Cordial saludo.
Directora de curso
-----------------
Sección 1: Datos personales
1. Nombres y apellidos: Andrea Lizzette Pedreros Sánchez
2. Celular: 3015554688
3. Correo personal: andreapedre1301@gmail.com
-----------------
Sección 2: Respuesta individualmente a las preguntas generadoras (control de lectura) de
la fase 2
Transcriba textualmente sus respuestas personales, socializadas en el foro de interacción, a las
siguientes preguntas:
[Dado que las preguntas se relacionan directamente con los artículos de Alejandro Barranquero
(2007) y Daniel Prieto Castillo (2017), adopte en lo necesario el estilo APA para el tratamiento
de citas y referencias].
1. ¿Cuáles de las siete premisas de partida expresada por Alejandro Barranquero, que enuncia
como indispensables para «promover una auténtica comunicación transformadora» cree
usted que generarían un mayor cambio social en su país? y ¿Por qué? (Enuncie la premisa en
forma textual con estilo APA y exprese al menos un argumento para su respuesta):
“Conviene utilizar la tecnología o el medio apropiado a cada contexto, entendiéndolos
únicamente como instrumentos y nunca como fines en sí mismos” («Concepto,
instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social—Dialnet», s. f.)
Hay bastantes herramientas de la educomunicación que amenazan la integridad de la juventud y
la niñez, por lo cual las instituciones educativas no las implementan como proceso educativo,
pero son indispensables y fundamentales en la formación de la sociedad.

Por ello es necesario dar a conocer los beneficios de la educomunicación a través de los docentes
de instituciones educativas, reformulando los procesos y/ herramientas de la educomunicación.
2. Daniel Prieto Castillo considera muy importante la mediación pedagógica en la tarea de
«promover y acompañar aprendizajes». Describa, al menos de manera aproximada, según
Daniel cómo se configura la mediación pedagógica en las experiencia o práctica
educomunicativa.
“Podemos expresarlo así: en el terreno de la educación construir es construirse. Nada más
lejano esto que aquello de formar a los demás, de la formación de alumnos o de
generaciones” (Prieto Castillo, 2017)
La educomunicación es la técnica de educar a través de la comunicación: con la llegada de tantas
plataformas comunicativas se ha hecho necesario el diseño de nuevos tipos de aprendizaje, que
permitan construir un tejido comunicativo basado en el intercambio de conocimientos, valores,
cultura…entre otros rasgos que hacen parte de una sociedad.
Un ejemplo es este sistema de aprendizaje, ya que se están utilizando los medios tecnológicos
para el aprendizaje con el debido acompañamiento sincrónico de los tutores en el campo
académico, entones se observa como la mediación pedagógica está configurada en esta nueva
modalidad de estudio tomando como base la educomunicación para el aprendizaje.

3. A partir de los aportes del autor Ángel Barbas Coslado, ¿Qué diferencias identifica entre el
carácter instrumental y el carácter dialógico de la Educomunicación? (Sostenga al menos un
argumento y apoye su opinión en una cita textual del artículo de Prieto Castillo –
preferentemente de máximo 40 palabras con tratamiento en estilo APA).
“La auténtica comunicación dialéctica y resuelve las contradicciones entre
conocimiento/reflexión/teoría y acontecer/acción/praxis. Y de este modo genera
«concientización», en el doble sentido político-pedagógico freireano, como conocimiento (o
descubrimiento de la razón de las cosas) y como conciencia (de sí, del otro, de la realidad),
siempre acompañada de acción transformadora y política.” («Concepto, instrumentos y
desafíos de la edu-comunicación para el cambio social—Dialnet», s. f.)
Carácter instrumental Carácter dialógico
 El docente no crea nuevas enseñanzas a las
tradicional, limitándose a lo ya establecido,  El docente que debe impulsar y promover un
impartiendo un modelo de aprendizaje lineal y conocimiento pedagógico en el desde lo dialógico,
no receptivo, sin permear la retroalimentación debe juzgar su propia práctica docente e identificar
del conocimiento. cuáles son las metodologías que debe cambiar en
su forma de trasmitir el conocimiento en sus
alumnos no de manera convencional.

4. Adicionar la reseña.
CONSTRUCCIÓN DE LA EDUCOMUNICACIÓN
El artículo se enfoca en analizar el rol de la educación desde la educomunicación, definiendo la
gestión de la comunicación relacionada con el enfoque participativo y su conexión con el
desarrollo, buscando contribuir en los ámbitos político, cultural y educativo, vinculados con
problemáticas locales y regionales con procesos de comunicación e interacción en el aula como
fuentes principales de la construcción social del conocimiento basada en principios y valores.
El artículo presentado por el autor se enmarca en 4 utopías y tienen como objetivo principal
asumir la hipótesis de que la educomunicación consolidada como campo de diálogo que moviliza
grandes estructuras. Para iniciar el autor indica como a través del tiempo la comunicación a
sufrido cambios y aparecen postulados como “Educar la comunicación” de igual forma indica
como la educomunicación pasa de ser una alternativa de enseñanza a convertirse en políticas
públicas Oliveira indica que los educomunicadores buscan poner al educomunicación como una
estrategia de la lucha por la libertad de la palabra en este sentido argumenta que los individuos
en todas las facetas de su vida se involucran con esta.
El autor hace énfasis en la versatilidad con la que cuentan los educomunicadores para la
participación en proyectos culturales y la facilidad de comunicarse con individuos de su entorno.

Partiendo del término Eutopía como representación de una civilización ideal, el autor menciona
el primer apartado y la define como “La utopía de la recepción calificada” esta nos habla de la
educación para os medios y la importancia de estos en la educomunicación cambiando el sentido
de la educación vertical donde el alumno consume o que indica el maestro.
En la segunda Eutopía indica como la educomunicación se ha expandido gracias a la proyección
tecnológica y menciona a Gall que indica: “La educomunicación es una fuerza que intenta
involucrar a un colectivo de personas en un proceso constructivo de explicaciones de todo lo que
se cuestiona, de ahí su sentido político la necesidad de enmarcarla en un proyecto de largo plazo”
entones vemos como Gall da la trascendencia al termino educomunicación el cual está en
constante cambio sin perder su esencia central.
El autor termina haciendo incidencia en reconocer los actores en los procesos educomunicativos
los enumera así: maestros y alumnos en la escuela, como el productor cultural en los centros de
cultura, los comunicadores y periodistas en los medios masivos, los gestores de políticas públicas
en secretarías y ministerios de educación, cultura, medio ambiente, etc. En este sentido se
observa como un sin número de actores hacen parte de este proceso.

Entre las conclusiones se señala que el docente se debe valorar desde una mirada
educomunicativa, aplicando acciones y actitudes de un auténtico mediador y guía,
considerándose a los actores de la educación en todo su potencial comunicativo.

5. Adicionar evidencia de las retroalimentaciones a los compañeros.
Nombre del estudiante que evalúa:
Nombre del participante a Observaciones de estructura Observaciones sobre la
evaluar: Coherencia
Nombre del estudiante: Sugiero agregar un titulo que En general el texto esta bien
brinde interés al lector. estructurado y es entendible,

1.
solo sería necesario revisar un
Hace falta profundizar sobre si
poco la puntuación y reacción.
conviene implementar las
tecnologías de las cuales se hablan.
Nombre del estudiante que evalúa: Andrea Lizzette Pedreros Sánchez
Nombre del participante a Observaciones de estructura Observaciones sobre la
evaluar: Coherencia
Nombre del estudiante: Sugiero agregar un título que En general el texto está bien
brinde interés al lector. estructurado y es entendible,

1.Valeria Benavides
solo sería necesario revisar un
Hace falta profundizar sobre si
poco la puntuación y reacción.
conviene implementar las
tecnologías de las cuales se hablan.

Nombre del estudiante: Están bien estructuradas las Las respuestas tienen
respuestas a las preguntas coherencia y responden a la

2. Francia Moreno
planteadas. idea central, solo hace falta
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: explicar Social
Comunicación más a fondo las
Solo faltaría profundizar un poco
preguntas a modo personal.
más en la aplicación y
experimentación cotidiana.
6. Conclusión.
La comunicación es un proceso que está presente en todas las etapas biológicas del ser humano;
esta va transformándose con el paso del tiempo en un complejo sistema signos y símbolos, que, a
través del lenguaje, adquieren no solo un mayor sentido para su supervivencia, sino que le
permiten la expresión plena de sus sentimientos, emociones, pensamientos e ideas, necesarias
para su desarrollo.
Se considera que la educomunicación es una estrategia para catalizar la participación educativa,
en la medida en que integra temas de interés para la sociedad desde su propio contexto
manteniendo la asesoría y apoyo docente como elemento orientador fundamental en el desarrollo
significativo de las actividades educomunicativos facilitado por el uso de los medios de
comunicación.
Es así como se expone a través de un ensayo la importancia de resignificar la convergencia entre
la educación y la democracia a través de una benéfica influencia de los medios de comunicación.

Recordemos que la educomunicación es un concepto que, a lo largo del tiempo, ha venido
transformando
Escuela: la nuevaArtes
Ciencias Sociales, sociedad de la información, desarrollándose
y Humanidades a favor de
Programa: Comunicación la educación,
Social
buscando una manera de lograr educar a través de las nuevas tecnologías de la comunicación.
7. Referencias Bibliográficas:
Apuntes para pensar la relación entre «medios» de comunicación social, educación y formación
para la democracia. (s. f.). Recuperado 3 de octubre de 2019, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662010000400014
Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social—Dialnet.
(s. f.). Recuperado 3 de octubre de 2019, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2393069
Prieto Castillo, D. (2017). Construirse para educar. Caminos de la educomunicación. Chasqui.
Revista Latinoamericana de Comunicación, (135), 17.
https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i135.3328
-----------------
Esto es todo.
¡Gracias por sus respuestas!

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Unidad 1 Fase N° 2: Apropiación de conceptos

Andrea Lizzette Pedreros Sánchez

Periodo: 2020 – 16_01

UNIVERSIDAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

CEAD Pasto – Zona Centro Sur

de la Educomunicación, estudiando los conceptos centrales que fundamentan la como campo de

siguiendo las pautas.

Diligenciar este formulario constituye el componente articulador de las actividades desarrolladas

durante la segunda fase del curso Comunicación y Educación.

La entrega de este documento es individual, se debe adicionar la reseña realizada y hacer la

entrega a través del entorno de Seguimiento y Evaluación del aula virtual.

Sección 1: Datos personales

1. Nombres y apellidos: Andrea Lizzette Pedreros Sánchez

3. Correo personal: andreapedre1301@gmail.com

Transcriba textualmente sus respuestas personales, socializadas en el foro de interacción, a las

como indispensables para «promover una auténtica comunicación transformadora» cree

“Conviene utilizar la tecnología o el medio apropiado a cada contexto, entendiéndolos

únicamente como instrumentos y nunca como fines en sí mismos” («Concepto,

instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social—Dialnet», s. f.)

Hay bastantes herramientas de la educomunicación que amenazan la integridad de la juventud y

pero son indispensables y fundamentales en la formación de la sociedad.

de instituciones educativas, reformulando los procesos y/ herramientas de la educomunicación.

2. Daniel Prieto Castillo considera muy importante la mediación pedagógica en la tarea de

«promover y acompañar aprendizajes». Describa, al menos de manera aproximada, según

Daniel cómo se configura la mediación pedagógica en las experiencia o práctica

“Podemos expresarlo así: en el terreno de la educación construir es construirse. Nada más

lejano esto que aquello de formar a los demás, de la formación de alumnos o de

generaciones” (Prieto Castillo, 2017)

La educomunicación es la técnica de educar a través de la comunicación: con la llegada de tantas

plataformas comunicativas se ha hecho necesario el diseño de nuevos tipos de aprendizaje, que

permitan construir un tejido comunicativo basado en el intercambio de conocimientos, valores,

cultura…entre otros rasgos que hacen parte de una sociedad.

para el aprendizaje con el debido acompañamiento sincrónico de los tutores en el campo

modalidad de estudio tomando como base la educomunicación para el aprendizaje.

carácter instrumental y el carácter dialógico de la Educomunicación? (Sostenga al menos un

preferentemente de máximo 40 palabras con tratamiento en estilo APA).

“La auténtica comunicación dialéctica y resuelve las contradicciones entre

conocimiento/reflexión/teoría y acontecer/acción/praxis. Y de este modo genera

«concientización», en el doble sentido político-pedagógico freireano, como conocimiento (o

siempre acompañada de acción transformadora y política.” («Concepto, instrumentos y

desafíos de la edu-comunicación para el cambio social—Dialnet», s. f.)

Carácter instrumental Carácter dialógico

 El docente no crea nuevas enseñanzas a las

tradicional, limitándose a lo ya establecido,  El docente que debe impulsar y promover un

impartiendo un modelo de aprendizaje lineal y conocimiento pedagógico en el desde lo dialógico,

del conocimiento. cuáles son las metodologías que debe cambiar en

su forma de trasmitir el conocimiento en sus

alumnos no de manera convencional.

El artículo se enfoca en analizar el rol de la educación desde la educomunicación, definiendo la

gestión de la comunicación relacionada con el enfoque participativo y su conexión con el

problemáticas locales y regionales con procesos de comunicación e interacción en el aula como

fuentes principales de la construcción social del conocimiento basada en principios y valores.

como la educomunicación pasa de ser una alternativa de enseñanza a convertirse en políticas

en todas las facetas de su vida se involucran con esta.

participación en proyectos culturales y la facilidad de comunicarse con individuos de su entorno.

educación para os medios y la importancia de estos en la educomunicación cambiando el sentido

de la educación vertical donde el alumno consume o que indica el maestro.

En la segunda Eutopía indica como la educomunicación se ha expandido gracias a la proyección

involucrar a un colectivo de personas en un proceso constructivo de explicaciones de todo lo que

se cuestiona, de ahí su sentido político la necesidad de enmarcarla en un proyecto de largo plazo”

entones vemos como Gall da la trascendencia al termino educomunicación el cual está en

constante cambio sin perder su esencia central.