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Evaluación diagnóstica
Fecha de entrega No hay fecha de entrega Puntos 5 Preguntas 5 Límite de tiempo Ninguno
Instrucciones
Esta evaluación tiene como propósito diagnosticar el nivel del estudiante respecto a los conocimientos requeridos para el desarrollo del
módulo.
Conteste de manera desprevenida cada una de las preguntas, si no es de su conocimiento o alcance, no hay problema, por favor señale
en qué presenta dificultad.
¡Cuidado!
Apreciado estudiante antes de resolver su examen, por favor lea las siguientes recomendaciones:
1. Una vez que haya dado clic en el botón “Realizar la evaluación”, no haga ninguna otra actividad diferente a contestar su examen
(por ejemplo: dar clic en el botón atrás del navegador, leer algún tipo de documento, foro, etc.) ya que esto podrá hacer que el
examen se cierre y se pierda el intento.
2. Al terminar el examen, siempre debe dar clic en el botón "Entregar evaluación", de otra forma el examen quedará abierto y no se
calificará.
3. Recuerde que el examen debe hacerse por lo menos dos horas antes de la hora de cierre de la actividad, una vez se llegue a la hora
de cierre este se enviará automáticamente.
4. Una vez cerrado el examen usted tendrá la posibilidad de revisar la solución.
5. Por favor, asegúrese de tener una buena conexión. Le recomendamos cerrar cualquier programa que pueda consumir el ancho de
banda. Evite usar el Internet móvil.
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Si usted presenta problemas, se puede comunicar con la línea única nacional de atención al estudiante, en Bogotá 7449191, Medellín
6044508, Pereira 3401516, Valledupar 5897879, a la línea gratuita nacional 018000180099.
Tipo de preguntas:
Verdadero-Falso: debe indicar si la proposición se considera verdadera o falsa. Tenga en cuenta que, si un solo elemento es falso, toda
la proposición también lo es.
Opción múltiple: una sola de las opciones es correcta. Las alternativas están indicadas con círculos. Debe seleccionar la respuesta
correcta, marcando el círculo precedente.
Respuesta múltiple: más de una respuesta es correcta. Debe seleccionar todas las alternativas que considere correctas, marcando el
cuadrado que precede a cada una.
Coincidente: debe vincular dos categorías, seleccionando en la 1a columna el concepto que corresponde con la categoría de la
2a columna.
Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1 5 minutos 4 de 5
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Pregunta 1 1 / 1 pts
Arturo es un antropólogo que, desde hace diez años, ejerce como profesor de Sociales en
Educación Media. En su cátedra de Ciudadanía se ha percatado de que sus estudiantes son muy
participativos y desarrollan todas las actividades propuestas pero, desafortunadamente, luego de
hacer la evaluación solo el 50% de ellos la aprueba. Arturo no entiende la situación, pues desde su
perspectiva personal los estudiantes tiene un óptimo desempeño.
En una primera instancia, el posible objeto de investigación del problema de investigación de Arturo
es:
La estrategia pedagógica desarrollada en sus encuentros con los estudiantes, pues no se relaciona con
aquello que sus estudiantes deberían aprender.
La forma y los criterios de evaluación utilizados , pues no reflejan aquello que se movilizan en términos
de aprendizaje en las actividades.
El currículo de ciudadanía, pues seguramente está desactualizado y presenta contenidos poco actuales y
pertinentes.
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La relación entre currículo, pedagogía y evaluación pues cada cosa tiene un recorrido diferente que no se
correlaciona.
Incorrecto
Pregunta 2 0 / 1 pts
Arturo es un antropólogo que desde hace diez años, ejerce como profesor de Sociales en Educación
Media. En su cátedra de Ciudadanía se ha percatado de que sus estudiantes son muy participativos
y desarrollan todas las actividades propuestas pero, desafortunadamente, luego de hacer la
evaluación solo el 50% de ellos aprueba. Arturo no entiende la situación, pues desde su perspectiva
personal los estudiantes tienen un óptimo desempeño.
Si el objeto de investigación para Arturo fuese el aprendizaje, ¿qué conceptos o categorías de
primer plano podrían tenerse en cuenta para afrontar el problema?
El nivel de formación pedagógica de Arturo quien es un docente con formación disciplinar, pero no
pedagógica.
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La pedagogía de las Ciencias Sociales y sus formas de evaluación pues se debe revisar el área curricular
específica.
Pregunta 3 1 / 1 pts
Arturo es un antropólogo que desde hace diez años, ejerce como profesor de Sociales en Educación
Media. En su cátedra de Ciudadanía se ha percatado de que sus estudiantes son muy participativos
y desarrollan todas las actividades propuestas pero, infortunadamente, luego de hacer la evaluación
solo el 50% de ellos aprueba. Arturo no entiende la situación, pues desde su perspectiva personal
los estudiantes tiene un óptimo desempeño.
Los problemas pedagógicos que afronta Arturo tienen como base su formación disciplinar pues la
antropología no necesarimente convoca la ciudadanía. De acuerdo con esta afirmación usted
considera que:
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La afirmación es falsa, porque todas las ciencias sociales comparten las mismas bases disciplinares y la
educación es una ciencia social.
La afirmación es cierta, porque la antropología observa la educación desde los procesos comunitarios,
solamente.
La afirmación es falsa, porque la pedagogía es en gran medida un saber intutitivo que se desarrollo con
base en la experiencia.
La educación debe observarse siempre como un proceso social y, desde esta perspectiva, la
investigación educativa se vincula con las Ciencias Sociales.
Pregunta 4 1 / 1 pts
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Cecilia es una profesora de segundo de primaria que busca que sus estudiantes aborden la lectura y
la escritura desde la comprensión de sus entornos inmediatos. Por lo anterior, Cecilia promueve el
análisis de los entornos y la producción oral. Sin embargo, Cecilia tiene fuertes confrontaciones con
sus colegas de grado primero y tercero pues los niños de su nivel no saben copiar párrafos del
tablero.
De acuerdo con la situación expuesta, las confrontaciones entre las docentes ocurren en un primer
nivel debido a:
Las docentes requieren actualización profesional en el aprendizaje del lenguaje en los primeros grados
pues no hay claridad sobre el alcance pedagógico.
Cada docente tiene una concepción distinta sobre los aprendizajes que deben desarrollar en lenguaje,
los niños en los grados primero, segundo y tercero.
El ambiente laboral de la institución educativa en donde laboran las docentes es bastante inapropiado,
pues promueve la competencia negativa.
Dado que no hay acuerdos básicos sobre qué deben aprender los niños en los grados de primaria en el
área de lenguaje existe un currículo oculto.
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Los acuerdos básicos entre el equipo de docentes de un mismo nivel es esencial para el
logro en el aprendizaje.
Pregunta 5 1 / 1 pts
Cecilia es una profesora de segundo de primaria que busca que sus estudiantes aborden la lectura y
la escritura desde la comprensión de sus entornos inmediatos. Por lo anterior, Cecilia promueve el
análisis de los entornos y la producción oral. Sin embargo, Cecilia tiene fuertes confrontaciones con
sus colegas de grado primero y tercero, pues los niños de su nivel no saben copiar párrafos del
tablero.
La malla curricular es un aspecto central del problema presentado ya que:
Representa los derroteros comunes del equipo de docentes en cada nivel educativo.
Delimita las directrices ministeriales sobre el aprendizaje del lenguaje, de manera actualizada.
Representa los derroteros comunes del equipo de docentes en cada nivel educativo.
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