INSUMOS PROYECTO PEDAGÓGICO

A continuación se encuentran algunos aspectos que deben ser alimentados de manera

clara y coherente en relación a las actividades pedagógicas programadas y/o ejecutadas
durarte la vigencia del contrato.

1- Estrategias Pedagógicas (Mencionar que estrategias pedagógicas

implementaron para orientar las prácticas y temas orientados a los niños, niñas,
madres gestantes y familias).
Durante la pandemia, en la unidad 16 se ejecutan diferentes estrategias; para
muchas familias resulta complejo implementar una especie de programa en casa
manteniendo la comunicación virtual con las agentes educativas. Por eso, el
camino ha sido adaptarse a las nuevas circunstancias a través del diálogo
constante y honesto con las y los niños, a través del el uso de las tecnologías,
priorizando juegos y actividades lúdicas que despierten la autonomía y creatividad,
organizando tiempos y espacios, entre otras estrategias llegando a cada una de
las familias y realizando un acompañamiento con mucho amor para los niños y
niñas, y familias beneficiarias, se llevan a cabo actividades acordes para cada
familia.
 Una estrategia muy común en nuestra unidad fue realizar los retos, las
prácticas y las fichas de exploración , docente y auxiliar de la mano con las
familias, mostrando como en nuestras familias también se lograba realizar
cada una de ellas, mostrando en fotos y videos como hacerlo y como gozar
de cada actividad en unión familiar, utilizando la tecnología para fomentar
las interacciones y mantener relaciones cálidas entre los agentes
educativos y los niños y niñas, se sugieren experiencias lúdicas y
concretas para promover el movimiento, la creatividad y la actividad física,
que estén integradas con las actividades de las familias, además de
analizar la situación emocional de cada familia e intervenir para promover
el bienestar de todos los miembros.
 Se propone realizar el rincón de la literatura donde las familias podemos
tener un rato de vínculos afectivos, juegos y creación con los niños y niñas.
 Para los niños de 4 años en adelante se propone realizar actividades, las
cuales nos podrán ayudar a aprender las nociones básicas para el paso a
transición donde en cada entrega de complementos se realizaba entrega
de fichas y actividades para ayudar en dichos conocimientos, de igual
manera en el momento de las llamadas se realiza acompañamiento de los
niños y niñas en las dificultades que pudieran encontrar.
 la sugerencia de actividades de estimulación y otras como manualidades o
creaciones, el envío de videos con cuentos y canciones y la realización de
llamadas o video llamadas con los niños y niñas.

2- Seguimiento al desarrollo (Mencionar que estrategias pedagógicas

implementaron para estimular y conocer avances, logros y/o posibles dificultades
en el proceso de cada niño y niña).
Una nueva modalidad de enseñanza y aprendizaje se ha instaurado en este
periodo de encierro, levantando nuevas disyuntivas e interrogantes de si es
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posible trasladar el programa a la casa, manteniendo al mismo tiempo vínculos

con las comunidades educativas donde se solía interactuar, conversar, conocer,
experimentar y descubrir elementos del entorno natural pero también del resto de
las personas, esta situación requiere de respuestas flexibles y adaptadas a cada
realidad, con un alto componente se sentido común y de empatía. Es momento de
priorizar los intereses de cada niña, niño y cada familia y muchas veces, esto
implica olvidarse de lo que conocemos y de las herramientas que utilizamos para
el seguimiento al desarrollo si bien antes teníamos la EVCD-R y podíamos
observar de manera más detallada las acciones e interacciones de cada niño o
niña hoy nos vemos obligados a cambiar esta estructura, para dar paso a nuevas
rutinas, actividades y aprendizajes.

 Para el seguimiento al desarrollo se tuvieron estrategias como encuestas,

donde se tenía en cuenta la edad y los fundamentales que se debería estar
cumpliendo.
 Video llamadas con los padres que tienen la posibilidad del uso de datos
móviles , ejecutando juegos que permiten la observación y valoración del
desarrollo de los niños y niñas
 En las fotos y videos que realizan para el cumplimiento de los retos y las
practicas también se observa el desarrollo de los niños y niñas
 Teniendo en cuenta la edad de los niños se planean y se dejan los retos
acordes para la edad, donde se estimula y se trabaja la motricidad fina y la
gruesa de los niños, así como las demás áreas del desarrollo.

3- Dificultades: Mencionar dificultades que se presentaron en la ejecución de las

actividades pedagógicas propuestas.
 Como principal dificultad la señal que la vereda tiene ya que en ocasiones se
realizan hasta tres llamadas buscando una buena comunicación.
 Para muchas familias se ha vuelto todo un desafío conjugar trabajo, labores
domésticas y enseñanza de contenidos a sus hijos e hijas por un tiempo
prolongado que sigue siendo indefinido. Resulta difícil que no se aburran en el
confinamiento y, muchas veces, los adultos no saben cómo mantener su
atención puesto que hay familias numerosas donde la madre no solo atiende
la llamada de la modalidad familiar si no también que debe brindar ayuda a
sus hijos mayores lo que se solía hacer en establecimientos educativos ya es
trabajo de los padres. Por ello en ocasiones se deben extender los plazos para
realizar los retos y las practicas.
 En el momento de enviar las evidencias que se solicitan no cuentan con datos
móviles o internet por ende las familias solicitan enviarlas otros días o
mostrarlas el día de entrega de los complementos, además en ocasiones solo
cuentan con un celular, que no tiene buen espacio o no tiene cámara.
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 En garantía de derechos se encuentra una gran dificultad ya que por un

determinado periodo de tiempo dejaron de atender por motivo de prevención y
las familias por más que llamaron y gestionaron se les dificulto acceder a citas
de crecimiento y desarrollo para los niños y las niñas, además algunas tienen
miedo de llevar a sus hijos por el temor a contagiarse

4- Oportunidades: Mencionar que oportunidades se presentaron en la ejecución de

las actividades pedagógicas propuestas.
 En tiempos de pandemia, las mismas actividades que se realizaban
durante los encuentros grupales y al hogar en el programa pueden ser
replicadas en casa, con la colaboración y participación activa de todo el
grupo familiar

 Desde la planeación los agentes educativos pueden considerar las

diversas realidades y aconsejar a padres y cuidadores para crear
ambientes positivos de respeto y crianza horizontal.

 Está más claro el concepto que la familia es insustituible y por tanto son los
primeros y más importantes agentes educativos. En tal sentido, los niños y
niñas tienen oportunidades de aprendizajes en sus hogares y en ello
juegan un rol relevante los adultos significativos y a cargo de ellos, en todo
momento y más en época de pandemia donde hay mucho nuevo que
aprender.

 Si bien los niños y niñas no pueden salir actualmente, se siguen

implementando estrategias para continuar garantizando sus derechos a
través de la tele consulta y de las brigadas de salud intramurales, es decir
que se lleva a cabo la articulación de los diferentes sectores para ello.

5- Fortalezas: Mencionar las fortalezas.

 Se observa como principal fortaleza la responsabilidad de las familias que
siempre muestran interés a la hora de realizar actividades con los niños y
las niñas buscando su buen desarrollo.

 Una clave en la comunicación entre adulto-niño es la honestidad,

especialmente cuando preguntan qué está sucediendo en el mundo, los
padres han dado respuestas acordes a la edad de cada uno de sus hijos
para explicar el cambio tan intempestivo que ocasiono la pandemia en
cada una de las actividades cotidianas, puesto que ya no se pueden
realizar paseos familiares o visitar otras familias, además de la
implementación de protocolos de bioseguridad.
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 En las evidencias que se piden nos permiten ver como realizan trabajos
con amor, buscan estrategias para que los niños y las niñas se sientan
amados fortaleciendo el vínculo afectivo.
 En algunas familias los padres fueron participes de realizar practicas y
retos mostrando esa responsabilidad y el amor por sus hijos, teniendo en
cuenta la importancia del rol paterno en la primera infancia.
 Familias que a pesar de los pocos recursos siempre muestran lo bonito de
improvisar de jugar y de crear junto a sus hijos.

6- Amenazas: Posibles amenazas que se presentaron en la ejecución de las

actividades ejecutadas.
 Nos encontramos en una realidad compleja, incierta, y extremadamente
desafiante para las familias; sobre todo para los niños y niñas.

 El confinamiento en esta pandemia ha sido especialmente complejo en

términos formativos y educativos para todas las familias, niños y niñas,
padres y/o cuidadores, produciendo drásticos cambios en la vida cotidiana.