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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD

OCUPACIONAL
PROTOCOLO Nº: 1 PRT-EEB-
FE: ___________________
 SG-SSO
PLAN DE INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA, PERMANENCIA FECHA: 2020-10-12
ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS INSTALCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD VERSIÓN: 001
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PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD


EDUCATIVA,
PERMANENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO
DE LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD
EDUCATIVA …….

2020 - 2021

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Índice

Contenido Pág.
1. Datos Informativos ………………………………. 3
2. Participantes en la construcción del plan ………………………………. 3
3. Objetivos ………………………………. 3
4. Metodología de Construcción de Plan. ………………………………. 4
5. Diseño de actividades para el plan. ………………………………. 12
Paso 1: Plan institucional de continuidad
educativa y retorno del personal docente de la
EEB Francisco Eguiguren”.
………………………………. 13
Paso 2: El reencuentro progresivo de los
estudiantes en las instalaciones educativas
………………………………. 15
Paso 3: De continuidad y adaptación. ………………………………. 16
Planificación de la asistencia ………………………………. 18
Bibliografía ………………………………. 20
Anexos ………………………………. 20

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1. Datos informativos

Nombre de la Institución: EEB “Francisco Eguiguren”


Código AMIE: 11H00352
Fecha de elaboración del plan: 02-10-2020
Sostenimiento: Fiscal
Niveles Educativos: Elemental y media.
Nombre del representante legal: Lcda. Soraya Marianela Tandazo Vera
N° de estudiantes matriculados 2020-2021: 4
N° de estudiantes matriculados 2019-2020: 6

2. Participantes en la construcción del plan

NOMBRE APELLIDO ROL EN LA COMUNIDAD

Lic. Soraya Marianela Tandazo Vera Líder - Docente

Presidenta Comité Padres de


Sra. Mercedes Guamán Villamau
Familia

Mgs. Angel Orellana Orellana Malla Auditor educativo

Vicepresidenta Comité Padres de


Sra. Cecilia Haydee Guamán Guamán
Familia

3. Objetivos

1.1 Objetivo general


Establecer los acuerdos y consensos con la comunidad educativa de la Escuela de Educación
Básica “Francisco Eguiguren” del Cantón y provincia de Loja, Parroquia Malacatos, sector
Santo Domingo, para garantizar la continuidad, la permanencia educativa de todos los
estudiantes y el uso progresivo de la instalación educativa.

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1.2 Objetivos específicos

✓ Analizar la situación de la comunidad educativa -análisis de pertinencia- para


garantizar su educación en casa y/o alternancia a través de los diferentes pasos (Fase
2), en concordancia con el AM 00044-A

✓ Analizar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la


comunidad educativa de la EEB San Francisco al usar progresivamente las
instalaciones educativas, para de esta manera minimizar la probabilidad de contagio
de los estudiantes, docentes y representantes, durante la ejecución de las actividades
escolares
✓ Implementar el modelo pedagógico, currículo priorizado y/o currículo priorizado
para la emergencia, mediante criterios de igualdad, inclusión y equidad para
garantizar la permanencia del estudiantado en el Sistema Educativo Ecuatoriano,
mediante la alternancia educativa entre la casa y la institución educativa.
✓ Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las
familias y estudiantes, asegurando que nadie se quede por fuera.

4. Metodología de Construcción de Plan.

• PARTICIPATIVA
Con Decreto Ejecutivo No. 1017, de fecha 16 de marzo de 2020, el presidente de la
República del Ecuador, Ing. Lenin Moreno Garcés, DECLARÓ el estado de excepción por
calamidad pública en todo el territorio nacional, por los casos de coronavirus Covid 19,
mismo que se extendió con Decretos Ejecutivos 1074 y 1126 por 60 días y 30 días
respectivamente, hasta el 13 de septiembre de 2020;

Con RESOLUCIÓN DEL COE NACIONAL–10-11 SEPTIEMBRE DE 2020, en el


numeral 5.3, expresamente dice que en el Sistema Educativo Nacional: “Se mantendrán
suspendidas las clases de manera presencial, continuamos con las clases bajo la modalidad
virtual-remota, cumpliendo con el Plan Educativo COVID-19…”;

Considerando la finalización del estado excepción, y la necesidad de regresar de manera


presencial, al trabajo, el Ministerio de Trabajo, emitió para el sector público y privado, el
Protocolo de Seguridad y Salud (MTT6-020), que en las (6.1.3) Recomendaciones a los
empleadores, numeral 4), dice: “Organizar la jornada laboral, en la cual la entrada a los
centros y lugares de trabajo, sea de forma escalonada para evitar aglomeraciones en los
puestos de trabajo y en los espacios de uso común”; y, en el numeral 6, de las mismas
recomendaciones a los empleadores dice: “Fomentar el teletrabajo y facilitar la ejecución
de reuniones telemáticas”.

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El marco legal que nos ampara para la construcción participativa son los siguientes:

• Constitución de la República del Ecuador 2008


• Ley de Seguridad Pública del Estado
• Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI;
• Ley Orgánica de salud
• Reglamento general a la Ley Orgánica de Educación Intercultural RLOEI;
• Código de la niñez y la adolescencia;
• Decretos y acuerdos emitidos por el Ministerio de Salud Pública.
• Plan de contingencia operativo de respuesta frente a COVID-19 del Ministerio de Salud
Pública;
• Manual del Comité de Operaciones de Emergencia-COE
• Protocolo para el autocuidado e higiene de la población educativa durante el uso
progresivo de las instalaciones educativas covid-19.
• Acuerdo ministerial 44A-2020 y el Plan de Continuidad Educativa
• -----
Los representantes legales de estudiantes y el mismo alumnado están conscientes de la
emergencia sanitaria que está atravesando el país y el mundo, saben las dificultades de
conectividad para facilitar el proceso de aprendizaje. Por ello, la comunidad educativa
observa con beneplácito la puesta en vigencia de las diferentes herramientas jurídicas que
orientan los escenarios para el uso progresivo de las instalaciones educativas mediante las
siguientes tres fases: Fase 1: Aprendemos juntos en casa; Fase 2: Juntos aprendemos y nos
cuidamos; y, Fase 3: Todos de regreso a la escuela. Por tanto, considerando que la FASE
2 inicia con la entrada en vigencia del acuerdo ministerial 00044-A-2020, con el cual la
Autoridad Educativa Nacional dispone que todas las instituciones educativas inicien la
construcción de sus Planes Institucionales de Continuidad Educativa, Permanencia Escolar
y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), con el acompañamiento de las
Direcciones Distritales educativas correspondientes, se hace necesario iniciar con la
construcción de los siguientes escenarios de esta FASE DOS que son:

PASO 1: Construcción participativa del Plan Institucional (PICE);


PASO 2: Reencuentro progresivo de estudiantes y Docentes; y,
PASO 3: Continuidad y adaptación de los miembros de la Institución Educativa.

Dando cumplimiento con el marco legal antes citado, la dirección distrital conformó la
Comisión Interinstitucional encargada de revisar el Plan de Continuidad Educativa,
Permanencia Escolar y recomendar el Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas,
propuesto por la institución educativa. Por tanto, considerando que el paso uno es

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preparatorio y previo a la recepción de las y los estudiantes en las instituciones educativas,


los pasos 2 y 3, se realizan durante el proceso de uso progresivo de las instalaciones
educativas. Sin embargo, el cumplimiento del paso uno no implica necesariamente el
tránsito a los pasos 2 y 3, pues la institución educativa puede suspender o postergar el uso
de las instalaciones educativas hasta que haya condiciones adecuadas.
Con estas consideraciones, es fundamental que la IE, en uso responsable de su autonomía
Pedagógica y Administrativa con la participación de la comunidad, describa la realidad de
las instalaciones físicas de la IE y la situación socioeconómica y social de los
estudiantes y sus familias, a fin de que, mediante consensos, celebrados en acta (Anexo
3) e ingresando la solicitud de aprobación de plan piloto en el distrito educativo
correspondiente, se exprese la voluntad de gestionar la autorización para el retorno de
las instalaciones educativas o mantenerse con el Plan Educativo, Aprendamos Juntos en
Casa.

Al respecto, considerando que el paso uno es preparatorio, se desarrollaron tres reuniones


telemáticas (o una reunión presencial) con docentes y una presencial con la participación
de representantes legales que permitió hacer un diagnóstico de la situación institucional,
la pertinencia de retorno a las aulas y, tomar decisiones , observando las normas de
bioseguridad emitidas por el COE Cantonal y Nacional. Para ello se procedió a realizar
ciertas interrogantes que constan en la tabla 1.

• CONOCER NUESTRA REALIDAD

Tabla 1: Diagnóstico y análisis de la situación física de la institución educativa (Art. 22.


AM 00044-A)

COMPROMISO DE LA
COMUNIDAD
PREGUNTAS RESPUESTAS (En caso de responder NO, cuál
sería el compromiso de la
comunidad para proveer de lo
solicitado)
1.5. ¿La IE tiene agua segura? SÍ
_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD
Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la
alternancia entre la educación en casa y la
educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, )
_Escribir se va a tener apoyo de una Minga de
personal Docente y Administrativo,
1.6. ¿Cuál es el estado y cuántos Regular, 2
representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM
0044-A)
lavamanos tiene la IE? _Escribir si va a contar con el Apoyo en la
Organización por parte de las Familias. (Guía
para la alternancia entre la educación en casa y
la educación en escuela, pág. 24)
_EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA
DEJAR EN BLANCO

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_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD


Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la
alternancia entre la educación en casa y la
educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, )
_Escribir se va a tener apoyo de una Minga de
personal Docente y Administrativo,
1.7. ¿En qué condición se encuentran las Regular, 2
representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM
0044-A)
baterías sanitarias?, y cuantas hay _Escribir si va contar con el Apoyo en la
Organización por parte de las Familias. (Guía
para la alternancia entre la educación en casa y
la educación en escuela, pág. 24)
_EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA
DEJAR EN BLANCO

1.8 ¿Se cuenta con desinfectante para el SÍ


aseo de las instalaciones de la IE? En caso de agotarse el distrito educativo dotará
de desinfectante

1.9. ¿Se dispone de una dotación de


jabón para el uso de toda la comunidad SÍ
educativa?
_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD
Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la
alternancia entre la educación en casa y la
educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, )
1.10. ¿Se ha colocado la señalización _Escribir se va a tener apoyo de una Minga de
para mantener la distancia física de 2 personal Docente y Administrativo,
representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM
metros entre estudiantes y con el NO 0044-A)
personal, en las aulas, los sanitarios, el _Escribir si va a contar con el Apoyo en la
Organización por parte de las Familias. (Guía
bar, entre otros espacios? para la alternancia entre la educación en casa y
la educación en escuela, pág. 24)
_ EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA
DEJAR EN BLANCO

1.11. ¿Se cuenta con un espacio para


atender aisladamente a un miembro de la

institución que presente síntomas de
COVID-19?

1.12. ¿Se ha socializado y compartido la


información de protocolos con todos los SÍ
miembros de la comunidad educativa?

_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD


Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía
para la alternancia entre la educación en
casa y la educación en escuela, págs.: 7, 8,
1.13. ¿Los profesores han realizado un 13, 19, )
buen proceso de adaptación de las SÍ
_Escribir se va a tener apoyo de una Minga
instalaciones físicas para recibir a los de personal Docente y Administrativo,
representantes legales de la IE. (Art. 17, lit.
estudiantes? i) AM 0044-A)
_Escribir si va a contar con el Apoyo en la
Organización por parte de las Familias.
(Guía para la alternancia entre la

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educación en casa y la educación en


escuela, pág. 24)
_ EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA
AYUDA DEJAR EN BLANCO

1.14. ¿Se ha coordinado con el Distrito


Educativo, el COE cantonal y el MSP y
juntos han decidido la mejor fecha de En Proceso
vinculación de los estudiantes al uso de
las instalaciones?

1.15. ¿Se cuenta con el listado completo


y actualizado de los estudiantes,
profesores y directivos, sus datos de

contacto y personas responsables, padres
de familia o representantes de los
estudiantes?

1.16. ¿Se han matriculado todos los


niños, niñas, adolescentes y jóvenes que SÍ
teníamos el año pasado?

1.17. ¿Qué ha pasado con aquellos que


Todos matriculados
no se matricularon?

1.18. ¿He escogido el escenario más


adecuado a mi realidad para elegir el

número de horas y días que los
estudiantes pueden asistir?

1.19. ¿Tengo un equipo gestor para el


análisis de la priorización curricular y

definir los lineamientos pedagógicos que
la institución aplicará?

1.20. ¿La IE, cuenta con el PRR periodo


2019-2020 registrado en el distrito Si
educativo?

• ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN

_Se garantiza la continuidad educativa de todos los estudiantes, para ello, se realizó y
se continuará realizando en caso de existir, una búsqueda activa de los estudiantes en

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riesgo de abandono, a través de llamadas telefónicas, búsqueda in situ con apoyo de


familias cercanas al estudiante.
_ Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos (Anexo 4)
_Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,
señalización, transporte, otros).

a) Distribución de estudiantes/docentes por grados/cursos

GRADOS 2º 4º 5º 7º TOTAL


1 1 1 1 4
ESTUDIANTES

Numero de docentes: ………………………………………………


Número de docentes en grupo
prioritario (vulneración): ………………………………………………
Número de estudiantes cuyos padres
de familia autorizan retorno mediante
alternancia educativa (Anexo 1): ………………………………………………
Número de estudiantes que se
mantienen en la Fase 1. “Aprendemos
Juntos en Casa” ……………………………………………….

b) Modelo Educativo y Currículo

La EEB Francisco Eguiguren adopta el modelo educativo señalado por el Ministerio


de Educación del Ecuador y puesto a consideración de la comunidad educativa a
través del Currículo 2016. El Currículo se considera como la expresión del proyecto
educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de
promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general,
de todos sus miembros. En el currículo se plasman en mayor o menor medida las
intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre
cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente
se han alcanzado. (Mineduc; 2016)

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En el contexto de la emergencia causada por la pandemia Covid 19, se utiliza el


currículo priorizado y currículo priorizado para la emergencia (Art. 5; literal i); AM
00044-A), ya que considera un aporte para que las instituciones educativas atiendan
prioritariamente la búsqueda, retención y permanencia de niños, niñas y adolescentes
en el sistema educativo, reduciendo los niveles de exclusión y manteniendo la
equidad de los aprendizajes a lo largo del territorio nacional. De la misma manera,
permite vincular a la comunidad educativa (padres y madres de familia, directivos,
docentes y estudiantes) en la toma de decisiones acerca de los aprendizajes de sus
hijos e hijas en el contexto de la pandemia.

En este sentido se espera que los estudiantes desarrollen la autonomía, la lecto


escritura, las competencias comunicativas y lógico-matemáticas, y pongan en
práctica las habilidades para la vida, conozcan la capacidad de adaptación frente a la
incertidumbre, desarrollen su pensamiento crítico y trabajen colaborativamente.
Adicionalmente, el abordaje curricular destaca la importancia de la experiencia
educativa sustentada para la formación en valores y aporta indirectamente en la
contención emocional de los estudiantes y de sus familias.

Nos apoyaremos en las fichas pedagógicas que el ministerio de educación publica


bajo la modalidad de Proyectos Interdisciplinarios, textos entregados o digitales, y
materiales de la casa del estudiante o del medio.

Evaluación para el aprendizaje: La herramienta que permite evidenciar los


aprendizajes será el Portafolio (Art. 5; literal h); AM 00044-A). Estas evidencias
pueden ser: ensayos, artículos, consultas, informes, talleres y otros productos. Esta
información al ser interpretada críticamente por los docentes permite evidenciar el
desempeño académico, humano y emocional de las y los estudiantes, y también de
sus esfuerzos, progresos y logros.

c) Transporte:
En este paso, existe el compromiso de los padres de familia y de la docente líder para
apoyar a los estudiantes acudiendo a la escuela y retornando a casa en condiciones
de seguridad.

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d) Distribución de espacio dentro del aula

Fig. 1: Ilustración de la distribución de espacios dentro del aula, para garantizar el


distanciamiento físico

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5. Diseño de actividades para el plan.


Previo al diseño de las actividades descritas en el Plan, es necesario tener en cuenta las
condiciones descritas en la tabla 2.

Tabla 2: Condiciones para la elaboración de las actividades del PICE. (Art. 23. AM 00044-A)

COMPROMISO DE LA COMUNIDAD
(En caso de responder NO, cuál sería el
PREGUNTAS RESPUESTAS compromiso de la comunidad para
proveer de lo solicitado)
1.20. ¿La IE ha cumplido con En caso de estar pendiente
todos los requisitos analizados en algo, especificar la acción a
la tabla 1: Diagnóstico y análisis Si ejecutar en el trascurso, de lo
de la situación física de la contrario, dejar en blanco.
institución educativa del plan?

1.21. ¿Se han realizado las mesas


de trabajo con la comunidad Esta acción está bajo la
educativa, el COE cantonal o responsabilidad de la
COPAE en caso de ser parroquia, En Proceso Comisión interinstitucional
el delegado del Ministerio de Distrito Educativo – MSP -
Salud de la localidad y la MIES
comunidad en general?

1.22. ¿Se han ubicado al 100%


de estudiantes matriculados para Si
el año escolar en curso?

1.23. ¿Se han ubicado a los


estudiantes que no se han
presentado y que estaban Si
matriculados el año o periodo
inmediatamente anterior?

1.24. ¿Se cuenta con una


estrategia de búsqueda activa,
sobre estudiantes en peligro de Si
abandono escolar o en situación
de rezago escolar severo?

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El PICE se fundamenta en el acuerdo ministerial 44A-2020 y en el Plan de Continuidad


Educativa, para lo cual, se plantean un conjunto de actividades para cada uno de los tres pasos
de la FASE 2, a saber:

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente de la


Unidad Educativa ……
En la realización de este paso los docentes (Equipo Gestor) asistieron a las instalaciones
educativas en forma alternada y trabajaron en equipo con el personal y la comunidad. Para ello
se aseguraron las condiciones de autocuidado e higiene del personal docente. Se identificó
mecanismos para que la presencia docente en la comunidad sea estable, sin colocar en riesgo a
la comunidad por su movilización, pero también se identificaron mecanismos de seguridad.

Para que la comunidad educativa se encuentre informada sobre la propuesta de continuidad


educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas, también se
utilizaron diferentes medios como WhatsApp, celular y la red social FACEBOOK.

Junto con los representantes legales, se llegaron a acuerdos para, luego de las correspondientes
evaluaciones de este paso 1, definir las fechas tentativas, en las cuales, voluntariamente
autorizarán a sus hijos a que asistan a las instalaciones educativas, en forma alternada, entre el
hogar y la IE (paso 2); y, posteriormente, luego de la evaluación de este paso, definir las fechas
donde se pueda considerar la adaptación a la nueva presencialidad (paso3).

Se analizó y definió el uso de la infraestructura, los horarios propuestos a ejecutarse en las


tutorías semipresenciales de acuerdo a la organización escolar, el número de estudiantes por
aula, el modelo educativo y currículo a seguir (descrito en líneas anteriores), los días de
asistencia a clases y la señalización.

Asimismo, se analizó y comparó la información de matrícula escolar del año anterior, con la
del inicio del presente año lectivo, que permitió identificar a los estudiantes que están en riesgo
escolar. También se analizó la situación educativa de cada estudiante, en el que se identificó las
condiciones de contacto, comunicación e interacción en las que se encuentran durante la Fase I
¨Aprendemos juntos en casa¨.

La comunidad educativa analizó y tomó decisiones para garantizar las condiciones de


autocuidado e higiene: uso de mascarilla, distancia física, lavado de manos, uso de servicios
sanitarios y protocolos de actuación cuando se empiecen a utilizar las instalaciones educativas.
Como resultado de este análisis real y objetivo de la situación del contexto institucional y
comunitario, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:

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Actividad Responsable Fecha


El equipo directivo, mediante acercamiento presencial, Julia Mogollón 12/10/2020
ante los representantes legales, de manera individual,
sensibilizó a la comunidad la información relacionada con
el PICE y el retorno semipresencial de los estudiantes a la
IE.
Se analizaron los mecanismos adecuados de autocuidado Asdrubal
e higiene de la población educativa cuando el COE Castillo
autorice el uso progresivo de las instalaciones educativas.
La comunidad educativa está debidamente informada, de Manuel Macas
que, para el uso progresivo de las instalaciones educativas,
solicitará a la Directora Distrital, con las correspondientes
firmas de respaldo de los representantes.
Los representantes legales, en la medida de sus Arnoldo
posibilidades, dicen estar prestos para realizar las Gualán
adecuaciones de la IE para su uso progresivo, mediante
turnos de trabajo y previo a la aprobación del COE
Cantonal y Nacional.
Se han analizado y contrastado los históricos de matrícula Célfora
estudiantil y se ha identificado que para el presente año Castillo
hay cinco estudiantes en situación de abandono escolar y
se han analizado estrategias pedagógicas adecuadas para
la reinserción de acuerdo al contexto de la IE.
Después de que la comunidad educativa ha sido Julia Mogollón
debidamente informada sobre el Plan Institucional de
Continuidad Educativa; y, el retorno de los estudiantes a
la IE de manera alternada entre el hogar y la institución,
encuentra que, aún no hay la voluntad de los
Representantes Legales, para el retorno progresivo a
la IE, decisión que la respaldan con las firmas y números
de cédula que se adjuntan al presente PICE (Anexo 3).
Gestión y Registro del PICE en el Distrito Educativo. Richard Macas

Evaluación periódica del paso UNO, con miras a Douglas Piedra


implementación del paso DOS.

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Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones educativas


Cuando las condiciones de salud mejoren, previo a la evaluación del paso uno anterior y el
COE Nacional apruebe este paso, ocurrirá lo siguiente:
✓ Los docentes, personal directivo y administrativo asistirán a las instalaciones educativas y
trabajarán en equipo de manera coordinada y ordenada.
✓ Se usarán las instalaciones educativas para asegurar el contacto semi presencial con todos
los estudiantes de la institución y sus padres de familia.
✓ El modelo de alternancia entre la casa y la IE puede durar algunos meses (tiempo
indefinido), por lo cual se determinará si las instalaciones educativas, garantizando los
protocolos de autocuidado e higiene, cuentan con la capacidad para atender a todos los
estudiantes. En caso de no existir esta capacidad, la asistencia será por grupos de estudiantes
mediante un cronograma (Se considerará los estudiantes más pequeños).
✓ Cuando los estudiantes asistan a las instituciones educativas, la primera tarea será informar,
capacitar y entrenar a toda la comunidad en los comportamientos y convivencia,
precautelando las normas de autocuidado, higiene y seguridad.
✓ Se realizará, a los estudiantes, un breve y sencillo diagnóstico de su situación
socioemocional, habilidades de comprensión lectora y de aquellas que se desarrollan a partir
de la resolución de problemas en el área de matemática. Por tanto, considerando que durante
la emergencia se priorizan las condiciones socioemocionales de los estudiantes; su
capacidad de desarrollar prácticas de trabajo; y, el desarrollo de habilidades priorizadas en
el área de Lengua y Literatura y de matemática, que les posibiliten aprender con relativa
autonomía, este diagnóstico permitirá tomar las medidas de adaptación curricular más
necesarias. Si se cumplen estas condiciones mínimas, es posible profundizar en las metas
curriculares a desarrollar con los proyectos integrales y/o mediante las diferentes áreas de
aprendizaje. Siempre se considerarán estrategias para los estudiantes con NEE.
✓ Durante el momento de la alternancia hogar-institución se priorizará la presencialidad de
los estudiantes de educación inicial y básica elemental, y la presencia de estudiantes en
condiciones de riesgo educativo. Con ello se establecerán horarios específicos para realizar
acciones presenciales de refuerzo, nivelación y tutorías más cercanas.
✓ Durante este paso, también se usarán las instalaciones educativas para brindar apoyo a
padres de familia y miembros de la comunidad que requieran tutorías para el trabajo en casa
y acompañamiento de los estudiantes en sus hogares.
✓ Prioritariamente se asegurará el contacto y la comunicación con todos los estudiantes y
niños del territorio, especialmente con aquellos que se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad. Se promoverá su búsqueda activa y trabajo con las familias para asegurar
su continuidad. Se analizará la posibilidad y factibilidad de visitar los domicilios de los

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estudiantes para entregar las guías de autoaprendizaje y realizar tutorías en hogares lejanos
y sin conectividad.
✓ En este paso, los estudiantes contarán con mucho apoyo de sus familias y de los docentes
para acudir a la IE y retornar a casa en condiciones de seguridad.
Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:

Actividad Responsable Fecha

Se socializará el Plan retorno debidamente aprobado Repson Castillo, En evolución


por el COE Nacional, mediante llamada individual, Rector
de 5 minutos a cada estudiante y padre de familia.

Se contactará de manera semipresencial a Repson Castillo, En evolución


estudiantes para la aplicación de pruebas de Rector
diagnóstico.
Se entregará los resultados de pruebas de diagnóstico Repson Castillo, En evolución
y retroalimentación. Rector

Los docentes asistirán de manera presencial a las Repson Castillo, En evolución


instalaciones educativas con todas la medidas de Rector
seguridad y las restricciones autorizadas por el COE
Nacional.
…. Repson Castillo, En evolución
Rector

Se evaluará periódicamente el paso DOS, con miras Repson Castillo, En evolución


a implementación del paso TRES, en donde, a lo Rector
interno, intervendrán los PPFF y docentes; y, a lo
externo el COE, MSP, distrito y otros según la
evolución de la emergencia, para la toma de
decisiones.

Paso 3: De continuidad y adaptación.

Cuando las condiciones de salud mejoren y el COE Cantonal y Nacional apruebe este paso, en
este escenario posible, ocurrirá lo siguiente:
✓ La mayor parte de los estudiantes asistirán en forma permanente a la institución
educativa con todas las medidas de bioseguridad y las restricciones autorizadas por el COE
Nacional.
✓ En muchas instituciones, sobre todo en el área urbana donde hay muchos estudiantes, se
hará un esfuerzo enorme, ya que se aprovecharán todos los espacios posibles de la IE, al

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aire libre, en canchas, patios e infraestructura disponible en las comunidades. Todo, bajo la
autorización de las autoridades competentes.
✓ Los estudiantes, en condiciones de vulnerabilidad o por la negativa de sus representantes,
que no pasen a este escenario posible, seguirán estudiando desde la casa.
✓ Se aplicarán los procesos de refuerzo de aprendizajes o nivelación.
✓ Si técnicamente se identifica que la infraestructura no puede satisfacer los parámetros de
autocuidado y bioseguridad, se seguirá manteniendo criterios de alternancia, hogar-
institución, procurando que cada día sea mayor la presencialidad, especialmente, para los
niños más pequeños y para los que se encuentran en riesgo.
Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:

Actividad Responsable Fecha

Se difundirá por todos los medios y redes sociales los Julio En


resultados de la evaluación del paso DOS anterior, que Paredes, evolución
posibilita la implementación del paso TRES con la Director
autorización del COE Nacional.

Se fijarán las estrategias más adecuadas para los estudiantes Julio En


que no puedan asistir de manera presencial. Paredes, evolución
Director

Se reajustarán los protocolos de bioseguridad y e uso de los Julio En


espacios físicos de las instalaciones. Paredes, evolución
Director

Se evaluará periódicamente el paso TRES, con la Julio En


intervención a lo interno de los PPFF y docentes; y, a lo Paredes, evolución
externo con el COE, MSP, distrito y otros según la Director
evolución de la emergencia, para la toma de decisiones.

Es importante destacar que todas las actividades planteadas en el Plan Institucional de


Continuidad Educativa y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), han sido
construidas participativamente y concertadas de manera espontánea con los padres de familia y
representantes de la comunidad; por lo que, se presenta el siguiente cuadro que avala
afirmativamente lo siguiente:

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PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y concertado con la
comunidad educativa X

En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la bioseguridad del


personal docente de la institución (en algunos casos, vivienda cercana y/o X
movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las instituciones
educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar estas condiciones de X
agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso de las
X
instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia física y
autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los estudiantes en mayor X
riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar inmediatamente
en caso de identificar personas con síntomas de salud vinculados a COVID 19 y un X
mecanismo de referencia al sector de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de la escuela,
matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica su opción de aprendizaje X
(en casa, alternada o presencial)

Planificación de la asistencia

Horario de asistencia alternada, distribuidos por grados*

Cabe destacar que como nuestra institución cuenta con un número de 4 niñas se va a trabajar en un
solo grupo en el horario establecido con los representantes por el motivo de que las niñas no pueden
soportar mucho tiempo las mascarillas.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


8h00 a 11h00 Grupo General Plan Aprendamos Grupo General Plan Aprendamos Grupo General
2º, 4º, 5°- ,7°- Juntos en Casa 2º, 4º, 5°- ,7°- Juntos en Casa 2º, 4º, 5°- ,7°-
*Certifico que esta distribución horaria asegura que los alumnos pueden cumplir la norma de
distanciamiento social de mínimo 2 metros (Anexo 2)

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Horario de clases semipresenciales

JORNADA UNICA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8H00 a 8H45 LENGUA LENGUA LENGUA
8H45 a 9H50 MATEMÁTICA MATEMATICA MATEMATICA
9H30 a 10H15 CIENCIAS CIENCIAS CULTURA FISICA
SOCIALES SOCIALES
10H15 a 11H00 CIENCIAS CIENCIAS CULTURA ARTISTICA
NATURALES NATURALES

Terminada la jornada semipresencial, los responsables realizarán la desinfección de las


instalaciones.

6. Firmas de Responsabilidad
En este último punto, deberán firmar las autoridades y docentes de la institución educativa, los representantes de los actores que hayan
participado en el ejercicio de construcción del plan. Además, deberán generar una autorización de los padres de familia de los estudiantes a
los que autorizan el uso progresivo de las instalaciones bajo el formato contemplado en el Anexo 1.

DESARROLLO DEL DOCUMENTO PICE

Nombre Cargo Fecha Firma

ELABORADO:
Lcda. Soraya Marianela Tandazo
RECTOR DE LA UE …. 05/10/2020
Vera

ELABORADO:
Sra. Mercedes Guamán Villamau PRESIDENTA DE PADRES
05/10/2020
DE FAMILIA

ELABORADO:
Sra. Cecilia Haydee Guamán VICEPRESIDENTA DE
05/10/2020
Guamán PADRES DE FAMILIA.

ELABORADO: DELEGADO DE LA
NN COMUNIDAD O
05/10/2020
ESTUDIANTES (EN CASO DE
EXISTIR)

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7. Bibliografía

• COE, Nacional; 2020. Distanciamiento el camino a la nueva normalidad.


• MINEDUC; 2020. AM 00044-A.
• MINEDUC; 2020. Currículo 2016.
• MINEDUC; 2020. Currículo Priorizado y Currículo Priorizado para la
emergencia.
• UTPL; 2020. Guía de medidas preventivas para el retorno seguro a la construcción,
• MINEDUC; 2020. Lineamientos de retorno a las actividades laborales presenciales
posterior a emergencia por CIVID-19.
• MINEDUC; 2020. Guía para la construcción del Plan institucional de continuidad
educativa.
• MINEDUC; 2020. Guía para la alternancia entre la educación casa y la educación
en la escuela.
• MINEDUC; 2020. Protocolo para el Autocuidado e Higiene de la población
educativa durante el uso progresivo de las instalaciones educativas Covid-19.

8. ANEXOS

Anexo 1: Autorización y solicitud del Representante Legal.


Anexo 2: Certificación de distribución de seguro para cumplir con el distanciamiento físico.
Anexo 3: Concertación de Padres de Familia
Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos.
Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado. (Documento se puede imprimir)
Anexo 6: Cuidados que debemos tener. (Documento que se puede imprimir)
Anexo 7: Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede imprimir)

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Anexo 1: Autorización y solicitud del representante legal o tutor del estudiante:

Sr.
Director Distrital de Educación
Ministerio de Educación

De mi consideración:

Yo, _______________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte


___________________________, representante legal o tutor autorizado del estudiante
__________________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte
__________________________, de la Institución Educativa __________________________,
autorizo y solicito a usted que mi representado/a asista a clases presenciales los días de la
semana que la Institución Educativa así lo decida.

Cordialmente,

Firma
Nombre completo
Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.

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Anexo 2: Certificación de distribución de horario seguro para cumplir con el


distanciamiento de 2 m

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “FRANCISCO EGUIGUREN”


SANTO DOMINGO – MALACATOS – LOJA
CÓDIGO AMIE 11H00352

Loja, 05 de octubre del 2020

Lic. Soraya Marianela Tandazo Vera, con C.I. 1103702823, Líder-Docente de la Escuela de Educación Básica
Francisco Eguiguren, AMIE 11H00352,
.

CERTIFICA

Que en la Escuela de Educación Básica . Francisco Eguiguren, cumplirá con el cuadro de asistencia, mismo que
garantiza el distanciamiento, emitido en las normas de bioseguridad del MSP y OMS.

Es todo cuanto puedo certificar.

Lic. Soraya Marianela Tandazo VERA


LIDER-DOCENTE

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Anexo 3: Concertación de los actores.

Una vez definidas las actividades para la ejecución del plan de continuidad educativa la
institución realiza el proceso de concertación con los representantes de la comunidad y si el
resultado de éste es una respuesta afirmativa a todas las preguntas que se enlistan a
continuación, se continua con el segundo paso que es la gestión de la autorización del uso
progresivo de las instalaciones escolares; caso contrario, de no existir este consenso se
mantendrá el servicio educativo en el marco del Plan “Aprendemos juntos en casa” hasta
que las condiciones sanitarias mejoren en la comunidad educativa.

PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y
concertado con la comunidad educativa.
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la
bioseguridad del personal docente y administrativo de la institución
(en algunos casos, vivienda cercana y/o movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las
instituciones educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar
estas condiciones de agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso
de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y
distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia
física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los
estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar
inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de salud
vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector de
salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de
la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica
su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
Existe el consenso de los representantes legales para ir hacia el
segundo paso, que es continuar con la gestión de autorización para el
uso progresivo de las instalaciones escolares ante el COE Nacional.
Vistas las respuestas (afirmativas/negativas) a las preguntas que anteceden, NO se continua con el
segundo paso, que es, la gestión de autorización para el uso progresivo de las instalaciones escolares;
por tanto, se mantendrá el servicio educativo en el marco del Plan “Aprendemos juntos en casa” hasta
que las condiciones sanitarias mejoren en la comunidad educativa.

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No NOMBRE Y CEDULA NOMBRE Y CEDULA CONTACTO FIRMA


APELLIDO DEL APELLIDO
REPRESENTANTE DEL
ESTUDIANTE

01 Haydee Guamán 1104916307 Yosseni 1150982112 0985597947


González

Loja, 14 de octubre del 2020

Sra. Mercedes Guamán


PRESIDENTA DE PADRES DE FAMILIA

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Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos

1. Medidas de bioseguridad
a. Medidas generales

1. Se trabajará con horarios diferenciados con el propósito de evitar aglomeraciones en el


ingreso de la institución.
2. Se deberán respetar las señaléticas de ingreso y salida.
3. Respetar la prohibición de uso de los espacios
4. Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos.
5. El uso de mascarilla será de carácter obligatorio durante toda la actividad escolar
6. Tener gel antimaterial o alcohol de uso personal con una concentración mínima del 70%
y que cuente con registro sanitario.
7. Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.
8. Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.
9. Mantenerse hidratado durante la jornada educativa, preferible contar con su propio
envase, botella o termo con el propósito de evitar el uso de dispensadores de agua.
10. Se mantendrá ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.
11. Es responsabilidad de cada uno de los representantes informar de manera inmediata al
Líder Educativo, en caso de haber mantenido contacto con un caso positivo de COVID-
19 o sospechoso con el propósito de levantar el cerco epidemiológico y proceder
conforme lo determine el Ministerio de Salud Pública en base a las normativas emitidas.
12. Mantenerse informados por medios oficiales.
13. No replicar noticias falsas que puedan generar temor, caos, ansiedad.
14. Se deberá salir de las instalaciones educativas una vez cumplido el cronograma
realizado por el Líder Educativo y aprobado por la autoridad distrital.

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b. Uso de protectores respiratorios

1. Es obligatorio el uso de mascarilla por parte del personal docente y administrativo. La


mascarilla debe usarse en todo momento
2. Todos los estudiantes, a partir de los 4 años de edad, deben usar mascarilla o protectores
de boca y nariz.
3. Promover el uso adecuado de la mascarilla

COMO COLOCARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO


1 2 3 4

COLOCAR LA MASCARILLA O
RESPIRADOR, SI TIENE
IDENTIFICAR LA PARTE ELÁSTICO, POR LA PARTE
SUPERIOR DE LA MASCARILLA O TRASERA DE LAS OREJAS; SI ES AJUSTAR LA BANDA FLEXIBLE
LAVARSE LAS MANOS CON
RESPIRADOR Y SOSTENER LA DE TIRAS SE DEBE ATAR POR SOBRE EL TABIQUE NASAL Y POR
AGUA Y JABÓN
MASCARILLA O RESPIRADOR ENCIMA DE LAS OREJAS EN LA DEBAJO DEL MENTÓN
DESDE EL EXTERIOR PARTE DE ATRÁS DE LA CABEZA
Y POR DEBAJO DE LAS OREJAS
POR ENCIMA DEL CUELLO

NO TOCAR LA MASCARILLA O RESPIRADOR DURANTE SU USO. SI DEBIERA HACERLO, ES IMPORTANTE LAVARSE LAS MANOS ANTES Y
DESPUÉS DE SU MANIPULACIÓN

TABLA 2: COLOCACIÓN DE PROTECTOR RESPIRATORIO

COMO QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO


1 2 3 4

RETIRE LA MASCARILLA O DEPOSITELA EN UNA FUNDA O


LAVARSE LAS MANOS CON RESPIRADOR DESDE LAS CINTAS LUGAR DESIGNADO POR LA LAVARSE LAS MANOS CON
AGUA Y JABÓN ELÁSTICAS O TIRAS DE INSTITUCIÓN PARA DESCARTAR AGUA Y JABÓN
SUJECIÓN. LOS EPP
NO TOCAR LA PARTE FRONTAL DE LA MASCARILLA O RESPIRADOR

TABLA 3: QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO.

2. Medidas especificas

a. Docentes que no deberán asistir a los lugares de trabajo

1. Los docentes, deberán concurrir al establecimiento educativo en buen estado de salud.

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2. Al ser una institución educativa pluridocente, los docentes deberán coordinar con los
estudiantes y padres de familia.

b. Traslado desde la vivienda hasta el lugar de trabajo y viceversa.

La EEB Francisco Eguiguren cuenta con 4 estudiantes, cuyos domicilios se encuentran


alrededor del barrio Santo Domingo y se trasladarán al establecimiento educativo a pie.

Transporte público

1. La docente Lcda. Soraya Marianela Tandazo Vera, se trasladará utilizando el servicio


de transporte Inter parroquial VILCABAMBATURIS, tomando en consideración las
normas de bioseguridad.
2. Evitar tocar con las manos ventanas, pasamanos, o cualquier otro accesorio dentro del
vehículo que pueda constituir un foco de infección.
3. Con el fin de evitar retrasos por aglomeraciones en las paradas de transporte
público, se recomienda el salir de casa con anticipación considerando las modalidades
de movilidad establecidas por las autoridades competentes.
4. Evitar el contacto físico con cualquier otro pasajero.
5. Lavar o desinfectar las manos de manera inmediata al finalizar el recorrido.

c. Ingreso a las instalaciones

1. Para el ingreso a las instalaciones por parte de los docentes, tomará la temperatura a
los estudiantes.
• Temperatura igual o mayor a 37,5°: se prohíbe el ingreso del estudiante y será
evaluado por un médico emitiendo certificado pertinente con el respectivo
diagnóstico.
• Temperatura menor a 37,5°: se permite el ingreso del estudiante.
2. Se deberá mantener una distancia mínima de 2 metros entre los estudiantes que esperen
el ingreso a las instalaciones.

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3. La Dirección Distrital 11D01 Loja-Educación, proporcionará el alcohol y el gel


antibacterial para el uso de los estudiantes y docente.
4. El uso de mascarilla será de carácter obligatorio para el ingreso a las instalaciones, la
cual no podrá ser retirada en ningún momento mientras duren las actividades escolares.
5. El calzado deberá ser desinfectado mediante el uso de un pediluvio industrial el cual
contendrá amonio cuaternario.
6. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos
a utilizar durante la jornada.

d. Medidas dentro de las instalaciones educativas

Espacios de uso común

1. Se deberá respetar la prohibición de uso de los espacios donde exista la señalética.


2. Se respetará la distancia de mínimo 2 metros entre estudiantes.

Del área de trabajo

1. Realizar la desinfección del área de trabajo, por parte de los representantes legales de
los estudiantes.
2. Garantizar el espacio mínimo de 2 metros entre estudiantes.
3. Mantener en medida de lo posible despejado el puesto de trabajo, sobre todo al
finalizar la jornada para que los representantes de los estudiantes y de acuerdo al
cronograma definido
4. por autoridad y padres de familia, puedan realizar la limpieza del aula y se
desarrollen de mejor manera su trabajo.
5. Mantener ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.

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De la alimentación

1. Todos los estudiantes deberán llevar sus raciones alimenticias ya que se prohíbe la
salida de las instalaciones durante las actividades escolares.
2. Al ser un sector de producción se recomienda a los estudiantes consumir mayor
cantidad de frutas y vegetales que permitan fortalecer el sistema inmunológico.

Del uso de baterías sanitarias

1. Los docentes orientarán a los estudiantes que luego de utilizar las baterías sanitarias
deberán mantener las puertas abiertas para dar ventilación.
2. Evitar tocar cerraduras, seguros, dispensadores o grifos directamente con las
manos; en el caso que sea necesario realizarlo con objetos desechables tales como
pañuelos o papel higiénico.
3. Lavarse las manos mínimo 40 segundos, posterior, aplicar alcohol o desinfectante de
manos de uso personal.
4. De acuerdo al cronograma definido por el comité de padres de familia, realizarán una
desinfección constante de los baños.
5. Alertar de manera inmediata la falta de gel antibacterial y/o jabón a la Líder
Educativa.

e. Salida de las instalaciones

1. Cumplir con el horario establecido de salida de las actividades escolares.


2. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos
que fueron utilizados durante la jornada.

f. Medidas de prevención al llegar a casa

1. Evitar tocar cualquier superficie del hogar para así evitar contaminarla.

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2. Retirar adecuadamente la mascarilla según los protocolos emitidos por la


Organización Mundial de la Salud.
3. Retirar y desinfectar el calzado y dejarlo de ser posible en el ingreso del hogar, se
recomienda mantener un solo tipo de calzado para el uso diario en el trabajo.
4. Retirar la ropa utilizada y guardarla en una funda plástica para lavar.
5. Se recomienda tomar una ducha inmediatamente o lavarse las manos con abundante
jabón durante un minuto y aplicar gel antibacterial o alcohol posteriormente.

g. Insumos sugeridos

• Alcohol
• Gel antimaterial con concentración mayor a 70°
• Pediluvios
• Termómetro digital o infrarrojo
• Mascarillas

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Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado (Documento que se puede imprimir)

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Anexo 6: Cuidado que debemos tener (Documento que se puede imprimir)

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Anexo 7. Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede imprimir)

INSUMOS GRÁFICO

Gel antibacterial con concentración


de alcohol mayor a 70°

Pediluvio

Termómetro digital o infrarrojo

Mascarillas quirúrgicas

Mascarillas N95 o KN95 (de uso


exclusivo para personal médico)

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Hipoclorito de sodio al 5%
Hipoclorito de sodio (cloro) al

10%

Amonio cuaternario.

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