Tema del diplomado

Diplomado de intervención orientado al desarrollo de habilidades prácticas en

la planificación de unidad de aprendizajes en el área de ciencias sociales del
nivel secundario como requisito final para optar por la licenciatura en educación
Mención Ciencias Sociales

Tema
Desarrollo de Intervención por competencia a través de secuencia didácticas
con el uso de herramientas tecnológicas, para los docentes del Liceo
Tecnológico Profeccional Juan Bosch, del municipio de villa Rivas provincia
Duarte 2020- 2021.

Índice

I-Introducción:
2-Diagnóstico de la situación

En la entrevista realizada a los docentes tres docentes a través de la aplicación

del instrumento evaluación se pudieron notar algunas debilidades en el uso de
las herramientas tecnológicas al momento de planificar, los cuales se apoyan
en metodologías convencionales para planificar sus clases.

Este trabajo nace con la necesidad de la inclusión de las tecnologías de la

información y comunicación en la planificación de unidad de aprendizaje, donde
estas serán aplicadas de manera apropiada permitiendo a los estudiantes
obtener competencias significativas de manera autónoma. Esto lleva a
desplazar las viejas metodologías utilizadas por los maestros de llevar un
conocimiento convencional a sus estudiantes e innovando en la forma de
planificar.

3-Descripción del trabajo

La planificación por unidad de aprendizaje es una metodología que utilizan los

docentes para el despliegue de los contenidos curriculares, que son de gran
importancia ya que como futuros profeccionales del área de ciencias sociales
del nivel secundario esta investigación nos ayudará en gran medida a
planificar por unidad de aprendizaje y saber relacionar todos los contenidos a
trabajar con las actividades.

En esta investigación realizaremos diversos planeamientos sobre la unidad de

aprendizaje la cual como beneficios sociales nos dará docentes más
preparados al momento de planificar y dotaremos estudiantes con capacidades
intelectuales con la aplicación de la misma y como beneficios metodológicos o
disciplinares de la investigación tendremos la utilización de las TIC, en el
ámbito educativo.
4-Antecedentes de la Investigación
Para poder sustentar las bases teóricas de esta investigación, se revisaron y
analizaron trabajos de investigación referidos a la variable programada de
capacitación los cuales se citan a continuación:

Según Lopez y Casilla (2005) las unidades de aprendizajes están orientadas

hacia la mejora del desempeño y la formación de los docentes, donde esta
facilita el trabajo de los mismos y que por demás permite una articulación
significativa en los conocimientos a sumistrar a sus estudiantes.

Según Graciela Guzmán Morales, Guadalupe G. Quintanilla Calderón (2003) la

planeación didáctica curricular como estrategia para estimular el
aprovechamiento escolar a fin de elevar la eficiencia y calidad del servicio
educativo.

Estamos muy de acuerdo con los planteamientos de los autores anteriores ya

que las planificaciones de unidad didácticas son significativas a la hora de
impartir contenidos curriculares y el orden de las secuencias didácticas.

Objetivos

5-Objetivos generales
Analizar las herramientas tecnológicas en la planificación por competencias a
través de la secuencia didáctica en los docentes del Liceo Técnico Profeccional
Juan Bosch, Distrito 07-04 de Villa Rivas, periodo2020-2021

Objetivos específicos
Identificar por medio de un diagnostico las herramientas más necesarias que
dominan los docentes.

Motivar a los docentes para el uso de las herramientas tecnológicas.

Crear propuesta de planificaciones por competencia que conlleven el uso de

las herramientas tecnológicas, para el logro de aprendizajes significativos
Plantear actividades para que los docentes puedan desarrollar la competencia
tecnológica en una secuencia didáctica.

6-Marco teórico
6.1-Estrategias de Planificación en el Nivel Secundario
6.1.2-La planificación en el Nivel Secundario.

6.1.3-El diseño curricular como herramienta de planificación.

6.1.4-Particularidades de la planificación en el Nivel Secundario
6.2-Planificación por situación de aprendizaje
6.2.1-Coherencia y articulación de los elementos de la planificación.
6.2.2-Vinculación entre competencias fundamentales y específicas con los demás
componentes de la planificación.
6.2.3-La situación de aprendizaje como elemento contextualizado de la planificación.
6.2.4-Las estrategias de enseñanza y aprendizajes desde las orientaciones del Diseño
Curricular (actividades- técnicas y evaluación).
6.3- Las secuencias didácticas en la planificación
6.3.1-Importancia de la coherencia entre competencias, indicadores de logro y
actividades de enseñanza y Aprendizaje con los contenidos curriculares.
6.4-Validación de la unidad de aprendizaje en la planificación del Nivel
Secundario
6.4.1-Coeherencia y validación de la garantía del logro de indicadores y competencias
a través de los elementos de la Unidad de Aprendizaje.
6.4.2-Evalucaion de los aprendizajes.
6.4.2-Tecnicas e instrumentos de evaluación.
7-Diseño/Metodología/Enfoque
8-Resultados del Diplomado y propuestas para una práctica docentes en
el aula de calidad.
8.1-Resultados del Diplomado:
8.1.1-Los resultados el aula de una buena coherencia horizontal de los elementos del
diseño curricular al momento de planificar procesos utilizando los componentes y
descriptores de las competencias.
8.1.2-Modelo o plantilla de Planificación en el Nivel Secundario.
 8.1.3-Una situación de aprendizaje como elemento contextualizado de la
planificación.
8.1.4-Tabla de triple entrada con las estrategias de planificación, las estrategias de
enseñanza y aprendizajes que promueven aprendizaje de calidad y las estrategias de
evaluación.
8.1.5-Elaboración de secuencias didácticas coherentes de unidades y diarias
8.1.6-Instrumentos de evaluación para evaluar las planificaciones realizadas.
9-Propuestas para una práctica docentes en el aula de calidad.
10-Conclusiones
11-Recomendaciones

12-Referencias bibliográficas
13-Anexos