SEMANA 34 AÑO

ACTIVIDAD N° 5 2020
2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA…

PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE

ACTIVIDAD
CREAMOS DIÁLOGOS SONOROS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 DOCENTE :
 GRADO : Inicial 5 Años
 DIA : 25/11/2020
 PROPÓSITO : Que los niños y niñas creen diálogos o historias utilizando diferentes sonidos,
explorando sus propias ideas imaginativas y compartan la historia y diálogos sonoros creados
con sus familiares.

MEDIO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
WEB TV RADIO
CREA PROYECTOS  Explora de manera  Creamos  Creamos  Creamos
DESDE LOS individual y/o grupal diálogos diálogos diálogos
LENGUAJES diversos materiales sonoros sonoros sonoros
ARTÍSTICOS: de acuerdo con sus
 Explora y necesidades e
experimenta intereses.
los lenguajes  Muestra sus
C
del arte. creaciones y
 Aplica describe lo que ha
procesos creado.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS PARA - Celular
LA ACTIVIDAD - Red social Whatsapp
- Comunicado a los PPFF con la continuidad de las actividades antes y después
 del video.
- Canal 7 TV Perú. Radio. Web.
- Video ¿Qué son las onomatopeyas?: https://www.youtube.com/watch?
v=D9yonT8EiW0
- Lápices de colores, crayones y/o plumones
- Audio: “La historia de Antonio”: https://youtu.be/HIxxvuEXMzY
INICIO PRESENTACIÓN:
- A través de la red social Whatsapp se da la bienvenida a los padres, niños y
niñas agradeciéndoles por su participación en éstas clases a través del
programa educativo nacional “APRENDO EN CASA” esperando que juntos
realicemos éste trabajo pedagógico con entusiasmo.
- Se pregunta a los niños ¿Te gustan las historias? ¿Por qué’ ¿Cuál es tu
favorita? ¿Te gustaría crear una pero muy especial? Los niños responden.
- Se presenta el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy se divertirán en
familia creando una historia sonora.
- Los padres, niños y niñas a buscan un lugar cómodo en la casa para ver
juntos el programa.
DESARROLLO RECURSO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Coloca en un lugar cercano el o los instrumentos caseros que crearon el día
anterior. Si cuentan con algún instrumento musical en casa, inclúyelo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Cuéntale a tu niña o niño que hoy tienen el gran reto de crear una historia,
pero no es una cualquiera, se trata de una que incluya sonidos.
- Pregúntale ¿Qué son las onomatopeyas? ¿Cuáles conoces? Escucha sus
respuestas.
- Motiva a tu niña o niño a ver el video ¿Qué son las onomatopeyas? :

- Después de ver el video, pregúntale ¿Sabes ahora qué son las

onomatopeyas? ¿Cuáles escuchaste en el video? ¿Podemos hacer
onomatopeyas con nuestro cuerpo? escucha sus respuestas.
 Te dejamos un audio que lo puedes encontrar en la
sección de recursos como ejemplo de cómo podría ser
una historia con sonidos: «Un día, Antonio escuchó el
aullar de los perros, “auuuuuuu”, salió corriendo de su
casa (suenan los zapatos como corriendo), abrió la
puerta, (se hace el mismo sonido con una puerta) y
entonces, encontró unos gatitos “miau, miau”. Antonio
los quería cuidar».

- Dile que hoy van a crear una historia utilizando onomatopeyas como las que
vieron en el video y para eso escucharán una historia especia.
- Motiva a tu niña o niño a ver escuchar el audio “La historia de Antonio”:

- Después de ver el video, pregúntale ¿Te gustó la historia que escuchaste?

¿Qué decía? ¿Qué sonidos escuchaste? ¿Te gustaría crear una historia con
sonidos para divertirnos? escucha sus respuestas.
- Conversa con ella o él sobre cómo se imagina que pueda ser. Recuérdale que
en otros momentos ya han creado historias y que estos días han estado
explorando los sonidos. Si recuerdas alguna anécdota o una de las historias
que crearon, cuéntasela.

Para la creación de la historia es importante tener en

cuenta lo siguiente:
Personajes
Lugar o lugares en dónde sucederán los hechos
Mantener un hilo conductor: inicio (¿cómo iniciará?),
nudo (¿qué sucederá con el o los personajes?) y
desenlace (¿cómo terminará la historia?)

- Es importante que, mientras se esté creando la historia, se vaya tomando

nota, de esta manera recordarán con más detalle de qué se trata.
- Al terminar la historia, léesela a tu niña o niño. Durante la narración, pueden
incluir algunos de los sonidos. Por ejemplo: dar voz a un personaje, realizar
sonidos con el cuerpo u objetos que tengan a la mano para crear suspenso,
 también pueden hacer uso de los instrumentos u objetos que tengan en casa
para imitar sonidos de lluvia, de pasos, etc. Graben la narración para que la
escuchen luego.
- Proponle a tu niña o niño compartir la historia con sus familiares. Quizás
pueden crear una historia en familia.

- Para finalizar la actividad, proporciona una hoja de reúso y pídele que dibuje lo
que más le gustó de la experiencia. Archiven en su portafolio.
CIERRE HOY APRENDÍ:
- A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños con el apoyo de
los padres. Se les pregunta ¿Qué aprendiste hoy a crear? ¿Qué fue lo que
más te gusto de hacer una historia? ¿Te gustó crear una historia con sonidos?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Los niños comentan.
- Comentamos que pueden crear muchas otras historias usando onomatopeyas
del cuerpo, de animales o de objetos.
- Luego los niños desarrollan los desafíos propuestos en el programa.
- Les recordamos que después de cada actividad siempre deben lavarse las
manos para evitar enfermarse.
EVIDENCIA o  Exploran sus propias ideas imaginativas para crear una historia que incluye
PRODUCTO sonidos.
 Comparten la historia y diálogos sonoros creados con sus familiares.
CRITERIOS DE  Explora materiales de su entorno y experimenta con los sonidos que emiten
EVALUACIÓN para crear composiciones sonoras. Comenta el proceso que siguió.
 Comparte la historia y diálogos sonoros creados con sus familiares.

RETOS DÍA 3
RETO N° 1  Jugar a inventar historias o diálogos con su familia, en donde todos
participen usando sonidos onomatopéyicos como pum, plaf, guau,
etc.
ACTIVIDAD  Realiza la actividad propuesta en la sesión.
ELABORO MI RELOJ  En una hoja dibuja lo que más te gustó de la actividad.
Y JUEGO A MIRAR
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
EL TIEMPO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 25/11/2020
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA 2”
SESIÓN N°5: SESIÓN N°6:
SESIONES
Creamos diálogos sonoros Elaboro mi reloj y juego a mirar el
DE
tiempo
APRENDIZAJE

Comunicación: Matemática:
ÁREA
 Crea proyectos desde los  Resuelve problemas de forma,
Y
lenguajes artísticos movimiento y localización
COMPETENCIA
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Explora Comparte la Plantea Propone
materiales de historia y explicaciones, a acciones y el
su entorno y diálogos partir de sus uso del reloj
CRITERIOS experimenta sonoros saberes previos, para estimar la
con los sonidos creados con que dan hora,
DE que emiten sus familiares. respuesta a las relacionándola
EVALUACIÓN para crear interrogantes con las
composiciones con relación a actividades que
sonoras. las horas del realiza.
Comenta el reloj.
proceso que
siguió.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
 SONIDOS DEL CUERPO

 Imita los siguientes sonidos con tu cuerpo y ve marcando cada círculo según lo hayas hecho.
 SON VOCES DE LOS ANIMALES

 Recorta y pega los animalitos y pega sobre su silueta. Verbaliza: “El gallo canta…”, etc. Reproduce los
sonidos onomatopéyicos de estos animalitos.

El canta: ¡Quiquiriquí!

La muge: ¡Muuuuuuu!

La bala: ¡Beeeeeeeeee!

El ladra: ¡Guau! ¡guau!

El maúlla: ¡Miau!

______________________________________________________________
 Onomatopeyas

 Colorea los dibujos, repasa las palabras e imita los sonidos de los animales.
LAS COSAS QUE LE GUSTAN A MAMÁ
 IMITANDO SONIDOS CONOCIDOS

 Imita el sonido que hace cada objeto. Crea una historia sonora con 4 de ellos. Escoge los sonidos que más te
gusten.
 ¿QUÉ SONIDO HACEN?

 Une con una línea cada onomatopeya con el animal que hace ese sonido.
 SEMANA 34 AÑO
ACTIVIDAD N° 6 2020
2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA…

PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE

ACTIVIDAD
ELABORO MI RELOJ Y JUEGO A MIRAR EL TIEMPO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 DOCENTE :
 GRADO : Inicial 5 Años
 DIA : 25 /11/2020
 PROPÓSITO : Que los niños y niñas expresen su comprensión sobre el tiempo al utilizar el
reloj en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS MEDIO
ÁREA Y DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
WEB TV RADIO
RESUELVE PROBLEMAS  Usa diversas  Elaboro mi reloj y juego a mirar el
DE FORMA, expresiones que tiempo
MOVIMIENTO Y muestran su
LOCALIZACIÓN
comprensión
 Modela objetos con sobre el tiempo,
formas geométricas utilizando
y sus expresiones
transformaciones. como: “antes”,
M  Comunica su “después”, en
comprensión sobre situaciones
las formas y cotidianas
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS PARA - Celular

LA ACTIVIDAD - Red social Whatsapp
- Papelote
- Plumones
- Plato descartable
- Chinche mariposa
- Video “Horas del reloj para niños”: https://www.youtube.com/watch?
v=x0azH56EjKQ
INICIO PRESENTACIÓN:
- A través de la red social de Whatsapp agradecemos a los padres, niños y
niñas por su participación y los invitamos a participar en familia para realizar la
actividad.
- Preguntamos ¿Cómo podemos saber qué hora es?, ¿Para qué sirve el reloj?,
¿Cómo son las agujas del reloj ¿Las agujas del reloj se mueven? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy elaborarán un
reloj y aprenderán a ver la hora.
- Motivamos a los padres y niños a realizar la actividad.
DESARROLLO RECURSO:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Busquen un lugar cómodo para empezar la actividad.
- Motiva a que vea el video “Las horas en el reloj”:

- Después de ver el video, pregúntale ¿De qué trató el video? ¿Cuántas agujas,
tenía el reloj? ¿Qué marca la aguja corta? ¿Qué marca la aguja larga?
Escucha sus respuestas.
- Muestra a tu hijo o hija un  reloj de pared con manecillas y explícales que la
manecilla corta es la manecilla de las horas, y que la larga es la de los
minutos.
- Manteniendo la manecilla del minuto en el 12, mueve la manecilla de la hora a
varias posiciones en el reloj. Explícale que siempre que la manecilla del
minutero esté en el 12, estaremos hablando de la hora “en punto”.
- Permitimos que el niño mueva la manecilla de la hora hasta que se sienta
cómodo leyéndola.

- A continuación trabaja de igual manera la manecilla larga  del  minutero.

Manteniendo la hora fija, mueve el minutero alrededor y explica al niño lo que
cada posición significa. Empezamos con las marcadas de cada cinco minutos:
5/10/15/20/25/30/35/40/45/50/55; una vez que lo entienda. Permite que tu hijo
o hija mueva el minutero las veces que quiera y practique como leerlo hasta
que lo haga con cierta facilidad. En este momento, no debemos preocuparnos
por las horas.
- Ayuda a tu hijo o hija a elaborar su reloj de material reciclado, puede ser
utilizando un plato descartable, cartulina y chinche mariposa, para que pueda
mover las manecillas del reloj.
 - Invita a tu hijo o hija a marcar distintas horas en el reloj que ha elaborado, dale
un abrazo de oso cada vez que lo haga de manera correcta.
CIERRE CIERRE:
- Se les pregunta a los niños por la red social de Whatsapp ¿Qué aprendiste a
hacer hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó de lo que aprendiste sobre el reloj?
¿Qué has elaborado? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Aprendiste a ver la hora?
¿Cómo? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue más
fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Los niños
responden.
- Les comentamos que es importante conocer cómo pasa el tiempo para saber
en qué tiempos realizan sus actividades.
- Motivamos a los niños a seguir aprendiendo a usar el reloj para ver la hora.
- Les recordamos que después de cada actividad siempre deben lavarse las
manos para evitar enfermedades y también deben tomar agua para hidratarse.
EVIDENCIA o  Describe con sus propias palabras las horas que marcó en el reloj y el proceso
PRODUCTO que ha seguido durante sus mediciones.
 Elabora su reloj, utilizando material de reúso y juega a marcar distintas horas.
CRITERIOS DE  Plantea explicaciones, a partir de sus saberes previos, que dan respuesta a las
EVALUACIÓN interrogantes con relación a las horas del reloj.
 Propone acciones y el uso del reloj para estimar la hora, relacionándola con las
actividades que realiza.
 ¡MEDIMOS EL TIEMPO!

 Observa el reloj y las actividades. Colorea aquellas que demoran más tiempo y marca las que demoran
menos tiempo.
 ¡RELOJ PARA ARMAR!

 Colorea y elabora tu reloj.

 USAMOS EL RELOJ PARA MEDIR EL TIEMPO

 Recorta y pega las actividades de abajo en el reloj, según la hora en la que se realizan.
 ¡LA HORA EN PUNTO!

 Observa los relojes y escribe la hora en punto que indica cada uno
 ¡LA HORA EN PUNTO!

 Dibuja las manecillas del reloj.

 Coloca las horas.
 ¡MI RELOJ DE PULSERA!

 Decora y elabora tu reloj.