9 Unidad Educativa Particular

“La Inmaculada”
“Educamos con fe, calidad y calidez”
Dirección Distrital 07D02 Machala Circuito N. C04_05_14
Código AMIE:
07H00020
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Ficha pedagógica semana 08 correspondiente al 2do Quimestre: del 07 – 11 de diceiembre 2020

FICHA PEDAGÓGICA – SEMANA 8
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el
OBJETIVO DE
arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
APRENDIZAJE:
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
NOMBRE DEL Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas
PROYECTO: visuales.
TEMA: Avances de la ciencia
VALOR DE LA Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado
SEMANA: propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento,
comunicación asertiva
ASIGNATURAS: BIOLOGÍA, FÍSICA, EDUCACIÓN FÍSICA, INGLES
En este mes vamos a desarrollar diferentes actividades que permitirán
comunicar las ideas más relevantes de los avances de la tecnología, la
ciencia y el arte a través de las herramientas visuales. Para ello podemos
usar los siguientes recursos y materiales:

- Libros de texto de las diferentes asignaturas.

- Cuaderno u hojas de trabajo.
- Lápiz, esfero y borrador.
- Lápices de color.
- Periódico
- Calculadora
INDICACIONES: - Regla
- Marcadores
- Pliegos de papel periódico o cartulina
- Fómix
- Computador
- Cartón.

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance
en el hogar. Entre los cuales el computador puede ser opcional. Además,
respecto de los números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta
que, dependiendo del libro de texto que tengas, puede variar levemente,
fíjate en los temas tratados para mayor precisión.
ACTIVIDADES
ASIGNATURA BIOLOGÍA
RECURSOS
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Ficha pedagógica del
Gregor Mendel publicó su trabajo en 1866, en una revista de poca Ministerio de Educación.
difusión, cuando la biología era una ciencia descriptiva, por lo que sus
estudios experimentales no fueron tomados en cuenta, fue a partir de Lea instrucciones de la ficha
1900, cuando los científicos Hugo Vries, Carl Correns y Erich von pedagógica páginas 12-13,
Tschermak valoraron sus investigaciones y experimentos. A partir de para que, con el
ese momento su trabajo científico alcanzó tal relevancia, que se acompañamiento de un
considera como un hito en los estudios sobre biología y genética. docente, pueda realizar las
actividades que se realizarán
a) Responde ¿Por qué los estudios experimentales no eran valorados en la presente semana.
en la época de Mendel?
Mediante la presentación de
b) Indaga ¿Qué otras leyes universales o descubrimientos interesaron diapositivas se indicará
a la comunidad científica en el siglo XIX o siglo de la ……..
industrialización?

2. Lee la página 87 del texto de Biología 2do BGU Bio-F2.pdf y Guía: actividad:
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complementa con la siguiente información:
Para ampliar conocimiento:
En 1900 Hugo de Vries, Carl Correns y Erich Tshermmak son los
redescubridores de las teorías de la herencia postuladas por Gregorio Fuente:
Mendel, el padre de la genética, gracias a sus trabajos, se comprueban https://www.significados.com
los importantes hallazgos del monje austríaco. En 1902 y 1903, /leyes-de-mendel/
Walter Sutton y Theodor Boveri publicaron trabajos independientes
que propusieron lo que ahora llamamos la teoría cromosómica de la Fuente: https://bit.ly/32w4nce
herencia. Esta teoría dice que los genes individuales se encuentran en
lugares específicos en cromosomas particulares. LINK

Thomas Hunt Morgan en 1908 decide estudiar moscas de la fruta

(Drosophila melanogaster) por las ventajas experimentales pues tenían
una vida corta y se reproducen mucho por lo que se podía tener
muchos descendientes rápidamente y muchas generaciones si se
quería estudiar cómo los diferentes rasgos son transmitidos o no son
transmitidos, su equipo de investigación logró reunir suficiente
evidencia para avalar la teoría cromosómica de la herencia.

En 1953 el biólogo estadounidense James Watson y el biofísico

británico Francis Crick, a partir de estudios cristalográficos realizados
por Maurice Wilkins y Rosalind Franklin, determinan que la molécula
de ADN poseía una estructura helicoidal. Mathew Meselson y
Franklin Stahl en su ingenioso experimento de 1958 muestran cómo se
replica el ADN, y además que esta replicación es semiconservativa en
lo que se ha llamado "el experimento más hermoso de la biología".

Allan Maxam y Walter Gilbert en 1977 diseñan el primer método para

secuenciar el ADN por medio de sustancias químicas que somete la
molécula de DNA a distintos métodos de ruptura.

Fred Sanger en 1977 diseña el método de Sanger o secuenciación del

ADN por terminación de la cadena. Es un método enzimático que
permite determinar la secuencia del molde a medida que se sintetiza la
hebra de ADN complementaria. El 26 de junio del 2000 los
científicos Francis S. Collins y John Carig Venter, acompañados de
los presidentes de EEUU, y el primer ministro inglés Tony Blair como
voceros de tan importante descubrimiento, presentan al mundo el
primer borrador del Proyecto Genoma Humano, y en el 2003 se
completa el proceso de secuenciación y se tiene la versión definitiva
de genoma del Homo Sapiens.

2. Analiza la información de la lectura enfocándote en los

descubrimientos. Ubica los hechos en orden cronológico y escoge los
eventos que consideres relevantes, para ello identifica descubrimientos
y lugares, selecciona los datos, fechas importantes, así como los
nombres de los científicos.

3. Construye una línea de tiempo del desarrollo histórico de la

genética y ordena en secuencia los principales descubrimientos e
investigaciones de la genética para visualizar con claridad la relación
temporal entre ellos. El punto inicial serán las leyes de Mendel y el
punto final el Proyecto Genoma Humano.

4. Organiza tu exposición utilizando tu línea de tiempo como

herramienta visual para expresar las ideas sobre el avance de la
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genética.
ASIGNATURA: FÍSICA RECURSOS
Modelos del universo
1. Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades. Ficha pedagógica del
Ministerio de Educación.
En el modelo geocéntrico, la Tierra es el centro del universo y a su
alrededor giran el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas. Este Lea instrucciones de la ficha
modelo fue propuesto por Aristóteles (384 - 322 a. C.). Según él, en el pedagógica Páginas 14-15-
universo había dos regiones: la región sublunar formada por la Tierra, para que, con el
que era una esfera inmóvil, y la región celeste, formada por esferas acompañamiento de un
concéntricas cristalinas. En cada esfera se incrustaban la Luna, el Sol docente, pueda realizar las
y cada uno de los planetas. En la esfera externa, que daba una vuelta actividades que se realizarán
completa cada día, había estrellas. La región celeste estaba formada de en la presente semana.
éter y era inmutable.
Mediante la presentación de
Modelo heliocéntrico. Según este modelo, el Sol está fijo y es el diapositivas ……….
centro del universo, mientras que a su alrededor giran la Tierra, los
planetas y las estrellas. El filósofo griego Aristarco de Samos, hacia el Guía: actividad:
año 280 a. C., propuso este modelo que fue olvidado, por ser contrario Para ampliar conocimiento:
a nuestra percepción. Además, si la Tierra se moviera, se tendría que Fuente: Texto de Física de
ver, desde dos puntos de la Tierra suficientemente separados, el 1.o de Bachillerato del
paralaje de las estrellas, hecho que no se observaba. Siglos después, el Ministerio de Educación.
astrónomo y clérigo polaco Nicolás Copérnico (1473 - 1543) buscó
una alternativa al modelo geocéntrico que simplificara los cálculos al
elaborar las tablas astronómicas. Propuso un modelo en el que la
Tierra y los demás planetas giraban alrededor del Sol. En este modelo, LINK
además, la Tierra giraba en torno a su eje y la Luna giraba en torno a
la Tierra. Y la variación observada en el brillo de Venus y Mercurio se
debía a los cambios en su distancia a la Tierra.

Modelo actual del universo. Hoy en día sabemos que todos los
cuerpos del Sistema Solar, incluida la Tierra, se mueven alrededor del
Sol. Sin embargo, el Sol no es el centro del universo, sino una estrella
situada en la periferia de la Vía Láctea. Este conocimiento ha sido
fruto de los avances en astronomía desde el siglo XVII hasta nuestros
días. Veamos algunos de ellos: A partir de las observaciones
astronómicas del danés Tycho Brahe (1546 - 1601), las más precisas
hasta esa época, el astrónomo alemán Johannes Kepler (1571 - 1630)
dedujo las leyes del movimiento planetario, hoy conocidas como leyes
de Kepler:

a) Los planetas se mueven alrededor del Sol en órbitas elípticas, con el

Sol situado en uno de los focos.

b) El radio vector que une un planeta con el Sol barre áreas iguales en
tiempos iguales.

c) El cuadrado del período del movimiento de un planeta es

directamente proporcional al cubo de su distancia media al Sol.

T2 = k r3

2. Elabora un eje cronológico que muestre la evolución de la

concepción del universo a lo largo de la historia

3. Cita ejemplos de cómo los avances científicos y tecnológicos para

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la exploración del universo han permitido formular el actual modelo
del universo.

ASIGNATURA: EDUCACIÓ RECURSOS

N FÍSICA
1. Practica los fundamentos técnicos del baloncesto y vóley.
Ficha pedagógica del
- Te invitamos a practicar con una pelota. Ministerio de Educación.

Haz una competencia utilizando los fundamentos técnicos del vóley y Lea instrucciones de la ficha
baloncesto, escribe las reglas, infracciones o acontecimientos que pedagógica Páginas 14-15
creas que se puedan dar. para que, con el
acompañamiento de un
Ejemplo: Una competencia de canastas, dominio de balón con las dos docente, pueda realizar las
manos. actividades que se realizarán
en la presente semana.

Mediante la presentación de
diapositivas deberá …….

Guía: actividad:

Para ampliar conocimiento:

LIN

ASIGNATURA: INGLÉS RECURSOS

Activity 5: What is your favorite handicraft from your
community? Ficha pedagógica del
Ministerio de Educación.
1. Answer this question with your teacher, classmates and family.
Lea instrucciones de la ficha
What are some interesting handicrafts made in Ecuador for tourists? pedagógica Página 17 para
que, con el acompañamiento
2. Writing a short review de un docente, pueda realizar
las actividades que se
Analyze the model: Tagua nut jewelry realizarán en la presente
Jewelry made of a seed does not seem so semana.
elegant, but there are some beautiful pieces.
Tagua comes from a palm tree that grows in my Mediante la presentación de
community. It is called “vegetable ivory”; it is very diapositivas ….
similar to the ivory that people take from
elephants. The best part of tagua is that no plant
or animal gets hurt and you can create wonderful Guía: actividad:
pieces of jewelry. My favorite piece is a colorful Para ampliar conocimiento:
necklace that I have had for years and goes well
with almost all my clothing. I also have a pair of Tagua earrings
earrings which are absolutely wonderful. I really Source: Flickr/ @ dunamis
like tagua jewelry and I am sure I will get more Ecuador
pieces.
LINK

Step 1. Topic sentence: Introduce the idea of your favorite handicraft.

Step 2. Explain where the materials come from.
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Step 3. Explain how it can be used. Is it a decoration, clothing, jew
elry?
Step 4. Say why you like it and recommend it.

Step 5. Write a paragraph in your notebook by

joining all
of the sentences you wrote above. Try to use at
least two
relative clauses. You can do this by combining some of the
sentences into one. Share your paragraph with a
classmate and exchange ideas.
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COMPROMISO
Me comprometo a:

 Recordar que los avances tecnológicos han generado cambios en las relaciones personales y
hacer un uso respetuoso de este recurso al relacionarte con otras personas.

 Tomar en cuenta que las herramientas tecnológicas y el internet pueden constituirse en

elementos importantes para apoyar y ampliar nuestros conocimientos, habilidades y destrezas.

Autoevaluación/Reflexión
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): COORDINADORA VICERRECTORA: JUNTA ACADÉMICA:
Lic. Mariana Vinueza SUBNIVEL 5: Ing. Leonor Ayala Mg. Marcelo Orellana
Bioquím.Narcisa Dra. Paola Aguirre A. Ochoa
Macanchi Aguirre Presidente
Abg. Joffre Macanchi
Ing. Marla Hernández
Lic. Luis Naranjo
Lic. Anarrosa Moran
Lic. Eliubel Villarroel
Lic. Maro Cuenca
Lic. Alexi Foyain Vega
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Lic. Eugenio Fraser

Ing. Luciano Salinas
Lic. Dora Ocha
Lic. Yurin Gallardo
Lic. Miriam Chavez
Lic. Elina Enríquez
Lic. Janeth Guzmán
Dra.. Melba Polo
Lic Carlota Pule
Dra. Sara Rengel,
Gabiela
Lic. Gabriela Mejía,
Dra. Paola Aguirre
Aguirre
Firmas: Firma: Firma: Firma:

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