Contenidos Básicos Propuestos para el jardín Maternal

Comunes

Área Cognitiva

Expectativas de logro. · Enriquezca la comunicación verbal comprendiendo tanto el lenguaje informativo, como las distintas formas literarias. · Se exprese corporal, verbal y plásticamente dando a conocer, inquietudes, intereses, dudas, saberes, etc. · Goce de la comunicación y de la expresión sonora y musical. · Reconozca transformaciones en los objetos, en los materiales, de lugares, de personas. · Valore el uso del lenguaje escrito.

Bloque Nº1: de la representación, la comunicación y la expresión.
En relación con la lengua oral Contenidos conceptuales · La iniciación lingüística, como situación única e irrepetible que se da en cada contexto particular: escolar, familiar, comunitario, etc. · Diferentes necesidades de comunicación y uso del vocabulario adecuado. · Conocimiento: de algunos formatos comunicativos: informar, preguntar y argumentar. De algunos formatos discursivos: narración, dialogo y conversación. · Conocimientos de textos orales, con significación cultural: instructivos, poesías, cuentos, etc. Contenidos procedimentales: · Escucha comprensiva de los mensajes provenientes, tanto de adultos como de niños en actividad de la vida cotidiana. · Producción de mensajes orales para expresar sentimientos, necesidades; para comunicar noticias, adelantar información, etc. · Utilización adecuada y progresiva de expresiones, formas sociales, palabras, etc. Acomodando genero y numero. · Creación de preguntas, respuestas, de opiniones, etc. · Descripción de imágenes. Para iniciar la aproximación al material escrito Contenidos conceptuales · Conocimiento del leer y del escribir, vivenciándolas como acciones cotidianas de adultos significativos: maestros, padres, otros. · Curiosidad por los materiales utilizados por los adultos, cuando leen o escriben textos diversos, notas, cuentos, poesías, recetas, instructivos. · Reconocimiento de letras, números e imágenes en distintos portadores de textos: libros, revistas, diarios, catálogos, etc. · El libro como portador de diversas propuestas de actividad. · Normas para usar, guardar y cuidar al libro. Contenidos procedimentales · Observación cotidiana de actos de lectura y escritura realizados por docentes, alumnos de otros niveles educativos. · Exploración de las características especificas del texto escrito. · Utilización de la modalidad de escritura: ”dictado al maestro”, la que surge ante la necesidad de escribir una nota, un mensaje, receta, etc. · Utilización del libro para observar imágenes, texto escrito, seleccionar letras, palabras, números, comparar, establecer semejanzas y diferencias, etc. · Uso de la biblioteca. Aplicación de las normas de cuidado y uso del libro.

Contenidos procedimentales · Audición sonora. Contenidos procedimentales. percepción musical. lápices. los contrastes(claro-oscuro). etc. movimiento. · · · · El dibujo como representación plana de la Conocimiento de las formas geométricas: el circulo. Contenidos procedimentales · Observación de la naturaleza. En relación con el lenguaje corporal. el cuadrado. melodía. · Exploración de las propiedades sonoras de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. folklórica. sentimientos. En relación con la geometría o espacio representado y los conceptos de la medición. Contenidos procedimentales. las formas. siguiendo el ritmo y la melodía. los de percusión. emociones. · Exploración de las posibilidades que ofrecen los distintos materiales: témperas.muchos. los volúmenes. Sonidos del entorno natural y social. del quehacer cotidiano. compañeros. relajación. · Los materiales y las herramientas útiles para la actividad plástica. brochas. El sonido de la música: ritmo. sentimientos. · Reconocimiento de voces distintas: maestros. · Imitación de personajes reales y del mundo de la fantasía. la actitud corporal de estados anímicos. etc.nada. etc. · Utilización de distintas herramientas: pinceles. El canto individual y grupal. comunicar y representar el mundo de la realidad y de la fantasía. plastilinas. medida. realidad. comunicar. individualmente y en grupos. uno . de las obras plásticas contemporáneas o antiguas de imágenes cotidianas. clásica. etc. instrumentos de percusión. representar estados anímicos. contemporánea. silencios. · Producción de elaboraciones plásticas diversas. etc. del mundo de la cultura plástica. los de la orquesta. Producción de sonidos y ritmos sencillos con cotidiafonos. reposo. Música popular. los colores y la elección del material para poder expresar. necesidades. respiración. · El niño como productor de imágenes: las formas. · Exploración de la voz hablada y cantada. miedos. etc. de fotografías. necesidades. El cancionero infantil. · Manifestación a través del lenguaje corporal. · Percepción diferenciada de los colores. La voz. . Contenidos conceptuales · El lenguaje corporal: actividad. triángulo. Los instrumentos: los cotidiafonos. · Posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar. el Iniciación en la practica social de la Los cuantificadores básicos: todo . · Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones sencillas. pegamentos. etc. cajas. En relación con la música Contenidos conceptuales · · · · · Sonidos. etc. el gesto. etc. tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional. etc. etc. papeles. · Exploración de los recursos básicos de expresión del propio cuerpo.En relación con la plástica Contenidos conceptuales · El niño como lector de imágenes: del entorno natural. Contenidos conceptuales.

arrojar. dureza. Contenidos conceptuales. Los museos.· Trazados planos de la realidad. etc. tierra. · Cambios que sufren animales y plantas a lo largo del tiempo: crecen. se transforman. Contenidos procedimentales. tamaño. fragilidad. provocados por el niño o que ocurran naturalmente. · Necesidades y cuidados de los animales: alimentación. Las fiestas comunitarias. · La historia del niño o historia personal. usos. · La historia del barrio. las fiestas familiares. se desarrollan.. · Necesidades y cuidados de las plantas: luz. películas. etc. tradiciones. Comparación de objetos. Los animales y las plantas Contenidos conceptuales. · Expresar ideas. Los símbolos patrios. costumbres. etc. · Identificación y agrupación de formas geométricas. utilizando distintos recursos: gráficos. textura. Los festejos. · · · Observación de fotos. · Cambios en los objetos o en los materiales. lo que permanece. La de los padres y abuelos o historia familiar. Contenidos procedimentales. apretar. Formular preguntas. Bloque Nº3: construyendo el cambio social. · Los animales y sus crías. etc. · Los personajes históricos. mezclar.. · Expresión de ideas propias o de otros. · Características de los objetos y de los materiales de uso cotidiano: color. Contenidos conceptuales. · Relación entre las partes y el todo significativo. · Cuidados de animales y plantas. comunitarias. lo que cambia. corporales. Hacer anticipaciones. En relación con el conocimiento y su producción. familiares. forma. Bloque Nº4 Contenidos actitudinales. Contenidos procedimentales. agua. lingüísticos. Bloque Nº2: descubriendo el mundo natural. utilizando mediciones con unidades no convencionales y cuantificaciones. etc. · Los animales y las plantas del entorno circundante. · Observación espontánea y orientada de las características y comportamientos de los animales y de las plantas del entorno. Los edificios públicos. higiene. lugar adecuado para vivir. · Cambios que sufren algunas plantas o árboles a lo largo del año. · Solución a problemáticas cotidianas. de juegos. Iniciarse en: . etc.. etc. videos. · Exploración activa del entorno. Participación en fiestas escolares. peso. la valoración de la comunicación y de la expresión a través del empleo de distintos lenguajes . · Experimentación sobre objetos y materiales para observar lo que sucede: empujar.

· Las cosas del entorno. · Las necesidades básicas del cuerpo humano... opinar. la valoración de las posibilidades cognoscentes. etc.. de experimentar con objetos y materiales. · Manifestación de sentimientos. · Las actividades cotidianas.. valiéndose de las posibilidades de comunicación que le ofrece el empleo de variados lenguajes.. plásticas y corporales de niños y de adultos. Contenidos conceptuales. La ritualización de la distribución horaria.. El cuidado de uno mismo. etc. de los símbolos patrios. gestuales. · El juego individual. alimentación.. Acciones que favorecen la salud. Contenidos Básicos Comunes Propuestos para el Jardín Maternal Area Socio-Afectiva Expectativas de logro. Las limitaciones que impone el uso de las mismas. el orden. · Regulación y control de las necesidades básicas en situaciones cotidianas y ocasionales. . La prevención de accidentes. La higiene corporal. de las tradiciones. Bloque Nº1: El cuerpo y la propia imagen. Iniciarse en: . su empleo.. intereses. comprensión de su importancia. Contenidos procedimentales. emociones. Contenidos conceptuales. de recrear la realidad. · Las normas sociales.la valoración del libro.. · Se identifique con su grupo de pertenencia. el descanso. · El comportamiento del niño y la interacción lúdica: ponerse de acuerdo.En relación consigo mismo. · Establecer relaciones con las personas de su entorno social.. · El cuidado de uno mismo. · Utilización adecuada de objetos y espacios para evitar riesgos y/o accidentes.. las normas socioculturales y las pautas que se generan en el jugar. de expresar sentimientos e ideas. escuchar. etc. . · La imitación y el atribuir significados. conocer las normas. Iniciarse en: .. del medio ambiente. El dolor. · Los limites. la alimentación. higiene. respetando los limites. la consideración de otras opiniones distintas de las propias .del respeto por las producciones artísticas.la valoración de explorar el entorno. Los juegos compartidos. Independencia en la marcha. · La alimentación. Bloque Nº2: El juego y la vida social. etc.. En relación con los otros. . · Ejecución con autonomía progresiva de los hábitos relacionados con la higiene corporal. etc. la limpieza. · Iniciarse en la conformación de la propia identidad y en la adquisición de confianza y seguridad para ser progresivamente menos dependiente.

etc. de permiso.. · Participación en las rutinas familiares y escolares. · La vida cotidiana y las distintas actividades del Jardín y de la casa. etc. maestros. grupales. · Pautas culturales: Saludos. emociones. · Pautas de comportamiento y normas básicas de convivencia. enojos. · Discriminación entre comportamientos adecuados o inadecuados en los distintos grupos a los que pertenece. explicar. Contenidos procedimentales. · La estructura familiar. · Organización de juegos libres. · Aplicación de formas sociales en las actividades lúdicas y socioculturales. distintos del de pertenencia. dentro y fuera de la misma. escolar. · Participación activa en juegos grupales. Los miembros que la integran.la familia y el Jardín Maternal Contenidos conceptuales. El adulto significativo. · Los miembros del Jardín: niños y adultos. Contenidos procedimentales · Exploración de las posibilidades de acción y representación a partir del propio cuerpo. telas. etc. actividades cotidianas.. visitas. paseos. . · Juego simbólico. · Manifestación de sus estados anímicos a través del quehacer lúdico. Las consignas grupales. · El reconocimiento de los pares. · Utilización de competencias sociales para actuar con decreciente grado de dependencia en los diferentes grupos a los que pertenece: familiar. cintas. · Regulación del propio comportamiento ante lo demandado al cumplir con rutinas. tanto propios como ajenos y la actividad lúdica. · Ejecución de tareas o de pedidos sencillos. la dirección. · Las ocupaciones de cada uno de los integrantes. La identificación personal. dar. · Sentimientos. Contenidos procedimentales. agradecimientos. abuelos. Bloque Nº3: Relaciones y vínculos en los distintos ámbitos de interacción social Contenidos conceptuales · El grupo de pertenencia. etc. papas. etc. · Intercambios con niños y adultos pertenecientes a otros grupos. distintos tipos. · Las ocupaciones de cada uno de ellos. etc. preguntar. individuales. cajas. pedidos de ayuda. · El accionar con compañeros. · Regulación del propio comportamiento en situaciones lúdicas · Ajuste de la influencia personal en el hacer de los otros: pedir. · Exploración de las posibilidades de acción y representación a partir de las acciones sobre objetos de uso cotidiano: globos. hermanos. miedos. El lugar que ocupa el niño. · Las distintas dependencias: la sala.· El movimiento corporal como lenguaje personal y social. . el patio.

de manifestaciones culturales en el entorno próximo.la tolerancia a las restricciones... . los públicos. · Contribución al mantenimiento y a la conservación de los espacios de frecuente utilización.. . . Contenidos procedimentales.. vecinos. a partir de su imagen corporal.. En relación consigo mismo. . de las acciones y regulando las relaciones temporales. de diversión. Bloque Nº4: Contenidos actitudinales En relación con el conocimiento y su producción. de los acontecimientos.... ... . de las personas.la comunidad. la ubicación de los objetos. eventos y sucesos significativos del entorno circundante.el cuidado personal... · Cuidado y conservación de los espacios comunitarios..el placer por el intercambio. ..el respeto por las normas que rigen la convivencia y la participación.la confianza y seguridad en su accionar cotidiano... AREA MOTORA Expectativas de logro: · Iniciarse en la aceptación y el uso creativo del cuerpo. reconociendo las posiciones del cuerpo. · Exploración del entorno comunitario expresando lo vivenciado mediante producciones lingüísticas o gráficas.. · Participación tanto en actividades... movimientos globales y segmentarios. el vinculo afectivo. Iniciarse en:. · Los espacios de trabajo.. comerciantes.. en estado de reposo y en movimiento. tronco. · Los grupos sociales cercanos: amigos. Bloque 1: Conocimiento de su propio cuerpo.. como de aquellos que se difunden por los medios masivos de comunicación. Iniciarse en:. el colaborar con los demás. etc. · Construir las nociones de espacio y tiempo.el respeto por los límites y las consignas.el cuidado y la conservación del medio ambiente. cabeza. · Observación del quehacer humano. Iniciarse en:. · Observación orientada hacia alguna actividad o espacio en particular para construir relaciones diversas. Diferentes calidades de movimiento. .. los privados..la aceptación del otro.. Contenidos conceptuales: · Las diferentes partes del cuerpo... abdomen.... .. Contenidos conceptuales · El entorno social. extremidades.. · Conocimientos propioceptivos de las distintas posiciones corporales.· Adecuado uso de los objetos y normas según los diferentes grupos con los que se actúa y los lugares en los cuales se desarrollan las acciones. articulaciones... En relación con los otros. ..

· El orden temporal en la vida cotidiana y en los ritmos cósmico-vitales: día-noche. · Conocimiento de las diferentes formas de equilibrio corporal. de fenómenos naturales. .. con elementos.el cuidar el entorno . En relación consigo mismo Iniciarse en:.... · Ubicación de los objetos en el espacio. · Ajuste a los movimientos corporales a la exploración de las distintas superficies y de los objetos circundantes. el tiempo propio.. construcciones.. · Producción sonora y rítmica con el cuerpo.. Bloque Nº3: La imagen corporal y la adquisición de las nociones de espacio y de tiempo. Contenidos conceptuales: · Construcción de la percepción espacial.. · Vivencia y regulación progresiva de los movimientos corporales requerido por cambios posturales o por desplazamientos. · Ajuste de los movimientos corporales a lo demandado por desplazamiento de objetos o personas. · Vivencias relacionadas con lo espacial: el espacio propio.. · Identificación de un lado y del otro lado del cuerpo. regulación y ajuste de los movimientos corporales para responder a la necesidad de adecuarlos: -a espacios mas o menos amplios.el hacer con los otros . · Diferentes coordinaciones motoras y perceptivo-motoras. con materiales diversos. Iniciarse en:. Bloque N° 2: Conocimiento del "YO" en tanto sujeto que establece control sobre sus movimientos Contenidos conceptuales: · Reconocimiento de las posibilidades y limitaciones matrices. · El niño como producto de ritmos Contenidos procedimentales. de búsqueda..el goce que genera el uso creativo de su cuerpo en movimiento y el de su cuerpo en reposo. · Coordinaciones en trabajos de enhebrado.. · Observación de los objetos. · Vivencia y regulación de los movimientos inhibitorios. · Vivencias. .. de las distancias. etc. · Vivencia y experimentación de los movimientos propios de cada uno de los lados del cuerpo.. · Orientación del cuerpo en el espacio. Bloque Nº4: Contenidos Actitudinales: En relación con el conocimiento y su producción.la conquista de un menor grado de dependencia. tanto de niños como de adultos. antes-después. Contenidos Procedimentales: · Exploración.el disfrute por el jugar al aire libre y en contacto con la naturaleza... Espacio vivenciado. sobre diversos terrenos.. garabateado. · Experimentación y control de las habilidades manipulativas... En relación con los otros. etc. jovenviejo. ....· La mano como herramienta ejecutora de movimientos controlados. · Vivencia dimensional de los objetos. vivencia y experimentación de las formas básicas primarias y secundarias. vivencia y experimentación de las habilidades motrices. · Experimentación.. modelado. el espacio próximo. · Identificación de las relaciones espaciales entre el niño y los objetos y de los objetos entre sí. de las ubicaciones. de objetos en movimiento.. espacio vital. · Exploración. de las distancias. emboque. Iniciarse en:... · Conocimiento de desplazamiento. . de las trayectorias. trozado. Contenidos procedimentales: · Exploración de las posibilidades que ofrece el propio cuerpo. · Coordinación de los movimientos corporales con los de otros cuerpos. · El tiempo vivenciado. sin y con objetos.. · Reconocimiento de los movimientos inhibitorios globales y segmentarios. · Orientación de los desplazamientos como respuesta individual o grupal. . regulación y progresivo control corporal en diferentes formas de equilibrio. globales y segmentarios.. espacio propio.. -a la ubicación espacial de los objetos o personas.el goce por la actividad corporal y por sus logros motrices. · Vivencia y regulación de la observación perceptiva. -a los desplazamientos de los objetos o personas.

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