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Reapertura Gradual,

Progresiva
Eventual y Reapertura
Segura (GPS)
Eventual Reapertura
de las Instituciones
Gradual,
Gradual, Progresiva y
Oficiales del sistema y
Progresiva
Segura
Seguradel
Educativo deSistema
del Sistema
Bogotá.
Educativo
Educativoen enBogotá
Bogotá
- Guía D.C.
General
D.C. -

9 de septiembre de 2020
4 de septiembre de 2020
4 de septiembre de 2020
Contenido

1. Consideraciones generales

2. PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza: flexibilización escolar

3. PARTE 2. Los aprendizajes continúan: flexibilización curricular

4. Glosario
1. Consideraciones Generales

LA EDUCACIÓN CONTINÚA

Todos los ámbitos de la organización


Aprende En Casa
transformaciones pedagógicas que
económica, social y cultural de las sociedades Reflexión permiten garantizar el desarrollo cognitivo, - Guías,
están siendo transformadas para adaptarse - Materiales didácticos
físico y socioemocional de nuestros niños,
a las nuevas dinámicas que demanda la Construcción niñas, adolescentes y jóvenes. - Plataformas virtuales,
convivencia en medio de una pandemia.
- Televisión y la radio

Conexión con con la Reapertura Gradual, Progresiva y segura (GPS) de los colegios.
.. un espacio en donde aprendemos a
Recuperar ese espacio en donde
aprendemos a vivir juntos
sentir, pensar, comunicar y actuar en Desarrollo integral
comunidad

Reorganización y flexibilización
escolar - estrategias de educación Protección, Cuidado SEGURIDAD
no presencial y presencial

Trabajo colabora2vo e integral de la comunidad educa2va


1. Consideraciones Generales

G U Í A PA R A L A R E A P E R T U R A ( G P S )

LINEAMIENTOS GENERALES:

1. Lineamientos para la prestación del servicio de educación


h;ps://www.mineducacion.gov.co/1759
en casa y en presencialidad bajo el esquema de /w3-arJcle-399094.html?_noredirect=1
alternancia y la implementación de prác:cas de
bioseguridad en la comunidad educa:va.

h;ps://www.mineducacion.gov.co/port
2. Direc:va 012 del 02 de Junio de 20202 del Ministerio de al/normaJva/DirecJvas/398747:DirecJ
Educación Nacional, va-No-012-2-de-junio-2020

3. Resolución 666 del 20203 del Ministerio de Salud y h;ps://www.minsalud.gov.co/NormaJvi


Protección social dad_Nuevo/Forms/DispForm.aspx?ID=6
008
17. CONSIDERACIONES GENERALES

ALCANCE DE LA REAPERTURA (GPS)


Enfoque de derechos, responsabilidad, gradualidad y bienestar para todos los miembros de
la comunidad educa1va del Distrito, estudiantes, maestros y maestras, personal
administra1vo y de apoyo.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

• La flexibilización escolar, en el marco de la reapertura gradual, progresiva y segura, se refiere a


la reorganización de los grupos de estudiantes por grados, días, jornadas y horarios que
alternen el aprendizaje en casa y el aprendizaje presencial en los colegios.

• Para los escenarios de presencialidad, los colegios en el marco de su autonomía decidirán el


esquema de reorganización escolar más pertinente para sus contextos según la disponibilidad
de recursos humanos y físicos. La reorganización será el resultado de un acuerdo colectivo
entre maestros, familias, estudiantes y, las diferentes instancias del Gobierno Escolar en el
marco de las orientaciones que realicen los comités técnicos desarrollados entre las
Secretarías Distritales de Salud y Educación.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

Para iniciar con el desarrollo de momentos de presencialidad en el colegio, se deberá tener en cuenta lo siguiente:
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.1 Conformación del COMITÉ DE CONTINGENCIA:

Se sugiere esté liderado por el equipo directivo de la institución educativa y el Gobierno Escolar
Comité de Contingencia
para la reapertura Cada colegio es autónomo de definir la estructura y funcionamiento de dicho Comité́
gradual, progresiva y
Se recomienda que sea desde la instancia del gobierno escolar de donde se derive su esquema,
segura al colegio líneas de acción, objetivos, roles y todos los aspectos propios de su dinámica.

Vigencia Es fundamental garantizar la vinculación o participación en este Comité́ de las familias o cuidadores

Confinamiento, el post-confinamiento y
durante toda la duración de la
pandemia. Según las disposiciones de las Secretarías
Distritales de Salud y Educación el Comité
Definir el qué, el cómo, el cuándo
Función y quiénes son responsables de la
organizará y coordinará el plan de reapertura
progresiva, el esquema para la reapertura
estructuración, la implementación
progresiva y segura de los colegios y, el
y el cumplimiento del plan de
desarrollo de la ruta que se proponen en esta
reapertura progresiva que
guía.
estructure cada institución
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

Diálogo constante
1.2 Propuesta para la reapertura gradual, progresiva y segura (GPS) Comités técnicos SED – SDS
“Nueva realidad” - No se podrá operar como se hacía antes de la pandemia Contacto permanente con SDG – SDM -
Acompañamiento, control, seguimiento y monitoreo integral
SDIS

La capacidad de una Ins-tución Educa-va para


Uno de los objeJvos centrales del proporcionar las condiciones de distanciamiento
plan de reapertura GPS es el de ,sico depende de, su infraestructura y de las
brindarle a los estudiantes y posibilidades de hacer un uso flexible de los
docentes la posibilidad de espacios escolares en las nuevas condiciones
complementar la modalidad no determinadas por la pandemia. A su vez, la
presencial y el aprendizaje división de los cursos en grupos es la forma más
autónomo, con la modalidad expedita para alcanzar las recomendaciones de
presencial, dentro de una distanciamiento Bsico tanto en el aula, en el
transporte escolar y, en general, durante la
estrategia de flexibilización prestación de todos los servicios conexos al
escolar servicio educa-vo.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

Diálogo constante
1.2 Propuesta para la reapertura gradual, progresiva y segura (GPS) Comités técnicos SED – SDS
“Nueva realidad” - No se podrá operar como se hacía antes de la pandemia Contacto permanente con SDG – SDM -
Acompañamiento, control, seguimiento y monitoreo integral
Una Ins6tución Educa6va también podrá elegir tener
SDIS
4 o 5 días de ac6vidad por semana. La combinación
de estos dos elementos le permi6rá conocer y
organizar con precisión su ac6vidad escolar en la
“Nueva Realidad para Bogotá”.

Para tener en cuenta…

El impacto será menor en la medida en que los grupos cuenten con un


porcentaje mayor de estudiantes en condiciones seguras de
distanciamiento, y en la medida en que se pueda utilizar todos los días
autorizados.

La reapertura GPS se realizará mediante un proceso consensuado con las


Instituciones Educativas oficiales que así́ lo decidan, en coordinación y con
el consentimiento de las familias, y que no se encuentren en zonas de
control especial (ZCE)

En la medida que las condiciones epidemiológicas lo permitan, el parámetro


del número de horas de permanencia en las instituciones educativas podrá
aumentar progresivamente.

NO AGLOMERACIONES – Horarios de ingreso y salida escalonados

IED - Seguimiento y monitoreo al distanciamiento 6sico como “piedra angular”.


PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.3 Poblaciones de especial protección cons>tucional*

Los colegios realizarán un ejercicio de análisis y reflexión diferencial que implique reunirse con los padres, madres y
cuidadores y el personal de apoyo requerido (mediadores, modelos, interpretes, enfermeras u otro según sea el
caso) para la caracterización específica y la valoración de la condición general y determinada para cada caso.

En el caso de la situación de los estudiantes pertenecientes a los grupos étnicos, la SED adelantará diálogo con las instancias representa3vas de estas
comunidades con el fin de dar a conocer y adecuar las medidas que se adopten en el sistema educa3vo distrital, a saber: el Consejo Consul3vo y de
Concertación para Pueblos Indígenas de Bogotá D.C., la Comisión Consul3va de las Comunidades Negras, Afrocolombianas, Raizales y Palenqueras de
Bogotá, D.C., el Consejo Consul3vo del Pueblo Rrom y la Mesa del Pueblo Raizal. En este sen3do, los colegios que a3endan a estudiantes de los grupos
étnicos también deberán incluir en los ejercicios de diálogo y reflexión acerca del esquema de reapertura GPS a familias y representantes de estas
comunidades

Para el caso de los estudiantes de aulas hospitalarias, teniendo en cuenta que presentan alguna condición de salud o
diagnósJco médico que compromete su salud y los hace más vulnerables ante el virus, la Secretaria de Salud
determinó que este año 2020, no regresen a la presencialidad y seguirán su proceso educa<vo en la virtualidad
como se ha venido haciendo.

Para profundizar en el tema: h"ps://www.redacademica.edu.co/no3cias/aprender-en-la-diversidad


* Personas con discapacidad, capacidades y/o talentos excepcionales, trastornos del aprendizaje y/o del comportamiento, en extraedad, del SRPA, grupos étnicos, aulas hospitalarias, aulas refugio, vícAmas del conflicto armado y migrantes, inmersos en trabajo infanAl.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.4 Ruta para la selección e implementación del esquema de organización y flexibilización escolar.
Clave: Par1cipación de los órganos de gobiernos escolar, las familias, comunidad educa1va y las Direcciones Locales de Educación - Liderazgo del Comité de Con:ngencia

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4 PASO 5

Caracterización de la oferta Plantee procesos


educativa, las condiciones Haga un balance de las Considere los esquemas de Diseñe estrategias
progresivos de
epidemiológicas del acciones implementadas sus organización y flexibilización de monitoreo y
resultados hasta el momento
implementación de los
entorno y la disposición de escolar según el contexto seguimiento
esquemas de organización
las familias. y flexibilización escolar

a. Caracterice el tipo de servicio que


presta en términos de sedes,
jornadas, modalidades, convenios con
Identificadas y analizadas las Esta estrategia permite establecer
Según el análisis realizado en los
otras entidades, infraestructura, necesidades y capacidades, y condiciones y momentos clave para
pasos 1 y 2 se podrá identificar las mapeados los posibles esquemas de
número de estudiantes, poblaciones, Es importante partir de un balance por parte ajustar el esquema de organización y
de estudiantes, maestros y familias de lo
necesidades de orden pedagógico
equipo docente, directivo, equipo organización y flexibilización escolar,
realizado durante el 2020 e identificar que se cruzan con recursos y flexibilización escolar. Este trabajo se
administrativo y de apoyo disponible, las intencionalidades pedagógicas
aciertos en las prácticas implementadas, así capacidades institucionales, de las puede realizar en la instancia de
situación sanitaria de la localidad y la que los guían, se sugiere el diseño
UPZ, lugar de vivienda de los como alertas, que indiquen acciones familias y los contextos locales, que Consejo Académico y ser parte de los
del proceso de implementación hacia Planes de Mejoramiento Institucional
miembros de la comunidad educativa prioritarias. le marcarán la viabilidad de cada uno la interacción presencial. Es
de los esquemas de organización y (PMI). Durante la reapertura, el colegio
importante establecer hitos o
b. Análisis y consulta de la disposición de flexibilización escolar. Se sugiere puede guiar su proceso de monitoreo y
las familias** y estudiantes a retornar a la condiciones a lograr, que le permitan
considerar por los menos dos y seguimiento a través de la Lista de
presencialidad en el esquema monitorear e identificar el momento verificación 2., que se encuentra en la
seleccionar el más pertinente.
seleccionado. en el que es necesario realizar siguiente diapositiva.
ajustes.
C. Para ello, puede utilizar la Lista de
verificación 1., que se encuentra en la
siguiente diapositiva..

**Nota: En el proceso de caracterizar la disposición de las familias, es importante evidenciar las condiciones de salud de estas mismas, teniendo en cuenta, que, aunque el estudiante y sus padres o acudientes estén de
acuerdo en que regrese a la presencialidad, se debe valorar los factores de riesgo que se pueden generar para miembros de ese mismo grupo familiar en donde puedan tener personas con condiciones de salud que lo hacen
vulnerable al virus (Enfermedades autoinmunes o comorbilidades). Para mayor información dirigirse al lineamiento de parAcipación, comunicación e integración con las familias para la reapertura gradual, progresiva y segura)
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.4 Ruta para la selección e implementación del esquema de organización y flexibilización escolar – Listas de
verificación
LISTA DE VERIFICACIÓN 1.
(Paso 1. Ruta de selección e implementación del esquema de organización y flexibilización
escolar)

En hLps://www.redacademica.edu.co/estrategias/aprende-en-casa se encuentran recursos que pueden apoyar el


proceso de diseño e implementación de los esquemas de organización y flexibilización escolar.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.4 Ruta para la selección e implementación del esquema de organización y flexibilización escolar – Listas de
verificación
LISTA DE VERIFICACIÓN 2.
(Paso 5. Ruta de selección e implementación del esquema de organización y flexibilización
escolar)
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.5 Uso de los ambientes de aprendizaje del colegio

Toma de temperatura de toda la Se recomienda definir un puesto de


comunidad educa5va al ingreso control al ingreso de la ins5tución
y salida de la jornada escolar educa5va, donde se puedan
manejar las novedades, por
ejemplo, de presencia de síntomas
a. Al llegar Tapetes desinfectantes para los de algún integrante de la
y salir del zapatos comunidad educa5va,
colegio fundamentalmente para aquellos
estudiantes que asisten solos y que
Disposición de gel an5bacterial en caso de alguna alerta se debe
y alcohol glicerinado aislar mientras se soluciona el
regreso a casa.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.5 Uso de los ambientes de aprendizaje del colegio

Señalización –
Distanciamiento
de 2 mts
Los espacios
En estas zonas se comunes deben
b. En las deberá demarcar estar organizados
Demarcar zonas pasamanos de escaleras e iden5ficados
zonas comunes
comunes para evitar contacto por con las
los estudiantes condiciones de
uso.
Disposición de gel
an5bacterial y
alcohol glicerinado
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.5 Uso de los ambientes de aprendizaje del colegio

La capacidad de estudiantes en las Distancia mínima de dos metros entre


aulas estará determinada por el los puestos de trabajo y el espacio del
área de las mismas maestro o maestra.

c. En aulas y
.Señalizar las sillas que pueden Esto mismo con los espacios de salas
ambientes de de reuniones, laboratorios, aulas
ser usadas
aprendizaje máximas, salas de conferencia y
teatros, laboratorios, aulas
Las ac1vidades depor1vas, ar:s1cas o culturales especializadas
solo podrán llevarse a cabo si cumplen con el
principio de distanciamiento ;sico.

Se recomienda tener personal que controle


Cumplir con el distanciamiento
el ingreso de personas y evitar
;sico
aglomeraciones

Permanentemente el suministro de
d. En los baños agua y jabón en todos los baños y Se recomienda el uso de jabón líquido
lugares donde personal y estudiantes dispuesto mediante mecanismo que impida el
puedan realizar lavado frecuente de contacto de las manos con el recipiente o el
manos.
líquido.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.5 Uso de los ambientes de aprendizaje del colegio

Des5nación exclusiva de
Ru5nas frecuentes de limpieza y desinfección
implementos para
de zonas comunes, pasamanos, puertas,
ac5vidades de limpieza y
muebles y superficies
desinfección

e. Zona de Incrementar la frecuencia Desinfección periódica de oficinas, aulas de


servicios de limpieza y desinfección clase, mobiliario, pasillos, cafeterías, baños y
generales de superficies, elementos y materiales de uso común, entre otros
equipos de trabajo

Las ac5vidades depor5vas,


arMs5cas o culturales solo
podrán llevarse a cabo si
cumplen con el principio
de distanciamiento Nsico.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.6 Tiempo de descanso en los colegios

El Jempo esJmado de descanso en los colegios no tendrá la


Cumplir con el distanciamiento duración habitual, por lo que cada insJtución según la
Nsico duración del momento de presencialidad9 define la
perJnencia de tener o no Jempos de descanso.
Tiempo de
descanso
Si el Jempo de permanencia en el colegio no amerita
en los Jempos de consumos de alimentos o descanso, se puede
colegios establecer un espacio de pausa acJva que se realizaría en
Sensibilización a todos los cada aula y estaría a cargo del docente Jtular
estudiantes, para que la
responsabilidad del cuidado
sea de todos y en comunidad Constante supervisión por parte de los docentes
se cuiden unos a otros. responsables.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.7 Consumo de alimentos en los colegios

Los espacios escolares El personal que labora en los restaurantes


No autorizar la venta de donde se consuman escolares debe cumplir con las disposiciones
productos alimen5cios alimentos deben estar Realizar lavado de manos norma5vas de manipulación de alimentos,
en cafeterías o 5endas señalizados con las antes del consumo de uniforme, limpieza y de bioseguridad.
escolares normas de alimentos.
bioseguridad.

En las áreas de consumo de alimentos deberán


Solo se habilitarán las ubicarse dispensadores con gel a base
zonas de restaurante dealcoholparaladesinfeccióndelasmanosantesydes
escolar donde se puésdeingerirlosalimentos.
preparan o entregan
los refrigerios o
complementos
alimen5cios de la SED.
No hacer uso de teléfonos celulares durante el
5empo de alimentación o durante la elaboración
Los horarios de consumo de refrigerios de alimentos.
escolares deben ser organizados por
grupos según el esquema seleccionado
por el colegio, evitando las
El mobiliario de las zonas de alimentación escolar
aglomeraciones y asegurando la
deber ser organizado para garan5zar el
distancia Csica entre los estudiantes y
distanciamiento Csico.
la comunidad educa5va en general
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.8 Ac2vidades lúdicas, extracurriculares, eventos y salidas pedagógicas

Se recomienda realizar juegos que


permitan la interacción entre los manualidades, pensamiento lógico, entre otros) ejercicios y
estudiantes, pero a su vez mantengan los juegos corporales acordes con los grupos etarios. Para ello,
protocolos de bioseguridad, ac1vidades se debe tener en cuenta la can1dad de estudiantes que
que no requieran necesariamente asisten a cada curso y tener en cuenta además los recursos
espacios amplios y que no generen tecnológicos para realizar juegos en línea
contacto ;sico

Actividades
lúdicas,
extracurriculares, Teniendo en cuenta el esquema seleccionado y los horarios que se establezcan, los colegios
eventos y salidas deben adaptar y flexibilizar las ac6vidades relacionadas con Jornada Única y Jornada Completa.
pedagógicas

Se podrán considerar estrategias digitales con el apoyo de en1dades


No realizar salidas pedagógicas. distritales, empresa privada y organizaciones para la realización de visitas
virtuales.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.9 Uso de uniformes y elementos de bioseguridad

Los colegios en el marco de su El uso del tapabocas es obligatorio en todo


autonomía podrán decidir si los Se sugiere que todos Se sugiere que los y las momento por todos los miembros de la
estudiantes deben hacer uso del los estudiantes hagan estudiantes mantengan su comunidad educa5va, este debe cubrir nariz, boca
uniforme al asis5r presencialmente a la uso de la sudadera del cabello debidamente y mentón.
ins5tución o hacer uso de ropa que colegio recogido.
cubra totalmente su cuerpo.

evitar tocarse la cara o la mascarilla, si requiere


acomodarla, debe lavarse las manos antes de
hacerlo.

Fuera del colegio también debe ser usado el


tapabocas.

Las familias que así lo consideren, podrán enviar a


sus hijos con caretas de protección facial y/o
guantes.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.10 Uso del transporte escolar

Uso de señalización de los puestos de las Hacer un análisis de las misma, conforme al porcentaje de los
rutas escolares estudiantes que por ins1tuciones asis1rán, según el que
defina el colegio.

Antes de subir al
transporte escolar los
Durante el desplazamiento de
Uso del
estudiantes, el o la Quienes coordinan los desplazamientos
coordinadora y el las rutas, el o la coordinadora permanezcan atentos a los estudiantes para que se
y el conductor, hagan uso de
transporte
conductor, deberán garan5ce el buen uso de los implementos de
lavarse las manos o elementos de bioseguridad cuidado, tanto al ingresar a la ruta, como durante
(tapabocas y guantes) y que
escolar
usar desinfectante su desplazamiento
garan5zando el mo5ven a los estudiantes a
distanciamiento Csico usar estos elementos
entre cada uno de debidamente.
ellos. Restringir el intercambio de puestos durante el
recorrido de la ruta, así como el consumo de
alimentos..

Garan5zar la buena ven5lación de la ruta para


garan5zar el flujo de aire durante su recorrido
(ven5lación natural).
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.11 Comunicación y par2cipación de las familias y cuidadores

Esta relación con1nuará mediándose


principalmente por recursos Llamadas telefónicas, mensajes de texto, correos
tecnológicos: electrónicos, reuniones virtuales o video llamadas.

Considerar la
disposición de las Estas herramientas, técnicas o instrumentos
Comunicación familias y los
cuidadores, en tanto Definir estrategias de
u5lizados, permi5rán expresar las expecta5vas,
temores, posibilidades, fortalezas o debilidades
y participación es sobre ellos en
quien recae la
par5cipación, en donde las
familias puedan dejar en
que estos actores iden5fican como comunidad
educa5va y que se deben tener en cuenta como
de las familias decisión de enviar o
no a las y los
evidencia su posición ante
una reapertura progresiva
ins5tución

estudiantes a un
escenario presencial. Los encuentros presenciales se llevarán a cabo
excepcionalmente y deberán ser individualizados,
garan5zando las condiciones de bioseguridad y
distanciamiento Csico

Se sugiere invitar a las familias a un espacio de


diálogo con los estudiantes para dar a conocer las Es necesario que se con5núe en los colegios co
metas, ac5vidades y 5empos de estudio que se nlas escuelas de padres y madres
tendrá en el marco del esquema.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.12 Vinculación del entorno educa2vo

Esta relación con1nuará mediándose


principalmente por recursos Llamadas telefónicas, mensajes de texto, correos
tecnológicos: electrónicos, reuniones virtuales o video llamadas.

Es necesario como
Ges5onarla coordinación intersectorial en el marco
Vinculación del
comunidad educa5va Promover las capacidades de
redefinir los procesos de polí5cas públicas e ins5tucionales, y se
la comunidad educa5va para concreten en planes de acción coordinados a favor
entorno
que implican el ejercicio de la ciudadanía,
interacción con su de mantener, mejorar las condiciones sociales,
actuando frente al sanitarias y ambientales internas y externas de los
educativo
entorno y adaptarlos reconocimiento y exigibilidad
en beneficio de una entornos educa5vos.
de los derechos y la
reapertura gradual, par5cipación social ac5va.
progresiva y segura..
Dinamizar respuestas integrales a las necesidades
de la comunidad educa5va, mediante el trabajo
con redes, procesos locales y trabajo intersectorial
de en5dades oficiales
Mantener prac5cas de autocuidado para toda la
comunidad educa5va versus los factores de riesgos
del entorno, sensibilización del sector comercial
próximo para el debido cumplimiento de las Contribuiralfortalecimientodehabilidades,valores,a
medidas de bioseguridad y la norma5vidad p5tudes,ac5tudes y capacidades de la comunidad
vigente, enlace con entes locales y barriales para la educa5va para el cuidado de sí mismo, del otro y
iden5ficación de posibles inicia5vas que beneficien del ambiente.
la comunidad educa5va en el marco de la
pandemia
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.13 Decálogo para la detección y gestión de casos COVID 19 en estudiantes,


profesores y otros trabajadores
Si la persona tiene un resultado
1. Indique a estudiantes y sus familias, Sobre la importancia de quedarse en casa si positivo en una prueba de diagnóstico
docentes y funcionarios enfermos, los criterios EnfaJce presentan síntomas, hasta por lo menos 24 horas de COVID-19, pero no presenta
de aislamiento. después de no presentar fiebre o signos de fiebre síntomas, debe quedarse en casa
hasta que hayan pasado al menos 10
días desde la obtención del resultado.

3. Lleve a la persona al lugar que hayan 3.1 Dele un tapabocas y registre la información
2. Identifique en estudiantes, docentes dispuesto para su correcto aislamiento, básica y de su salud. No olvide usar todo el
y funcionarios administrativos, los preferiblemente un lugar diferente a la tiempo que tenga contacto con la persona, los
implementos de bioseguridad y conservar una
síntomas asociados al COVID-19 enfermería., evite exponerla
distancia de 2 metros

4. Cierre las áreas utilizadas por la persona 5. Identifique los contactos cercanos de la 6. Provea un transporte, específicamente
enferma e impida el uso de éstas hasta que persona afectada para determinar el destinado para estos casos y que cumpla
no estén limpias y desinfectadas. cierre parcial de una cohorte (grupo de con todas las medidas de bioseguridad,
convivencia), el cierre de un nivel escolar tanto para quien tiene síntomas como para
o el cierre de un grupo de aulas con quien conduce el vehículo..
Espere al menos 24 horas antes de limpiar y desinfectar actividades compartidas
Si existe dificultad para respirar o los síntomas son muy
para evitar contagio del personal de aseo. Si no puede Pasar a estas personas a la educación remota graves, llame a una ambulancia y disponga el
dejar pasar 24 horas, ventile el espacio y espere tanto durante 14 días después de la exposición. acompañamiento hasta un servicio de salud mientras el
como sea posible familiar se hace cargo.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.13 Decálogo para la detección y gestión de casos COVID 19 en estudiantes,


profesores y otros trabajadores

Recuerde: en la mayoría de las


7. Registre el caso en la plataforma de circunstancias, un único caso de
8 Garantice una comunicación clara y
“Reporte de alertas tempranas por COVID-19 en una escuela no permanente con las personas sintomáticas,
enfermedades respiratorias”, al cual se puede justificaría el cierre de toda la familiares o acudientes, para brindar las
acceder a través del siguiente link: escuela. Sería necesario considerar pautas de manejo señaladas por el Ministerio
http://encuestased.educacion- el nivel de propagación comunitaria de Salud
y cuánto contacto ha tenido con
bogota.edu.co/index.php/956825?lang=es Esta persona no puede asistir por ningún motivo a la Institución
otros la persona con COVID-19,
además de cuándo tuvo lugar el Educativa hasta que haya pasado el periodo de aislamiento o al
Notifique a la Dirección Local de contacto. menos 10 días desde que aparecieron los primeros síntomas o
Educación que corresponda si tiene dos resultados negativos, espaciados al menos con 24
horas de diferencia, según las pruebas de diagnóstico COVID-
19 autorizadas por un profesional médico.

9. Haga seguimiento de las personas que tuvieron contacto con el


afectado (a) e informe a la Secretaría de Salud según protocolos y
rutas establecidas. Lleve el registro de cada caso como lo indica la
Secretaría de Educación para realizar seguimiento y trabajar con la 10 Si un estudiante, docente o funcionario administrativo da positivo
Secretaría de Salud para evitar brotes la Institución Educativa. en la prueba de detección del SARS-CoV-2, aquellos que se
encuentren dentro de la misma cohorte/grupo también deberían
Si la propagación dentro de una escuela es más alta que en la comunidad, o la realizarse la prueba y deben permanecer en sus casas hasta
escuela es la fuente de un brote, los administradores deben trabajar en conjunto obtener un resultado negativo o hacer la cuarentena.
con los funcionarios de salud locales para determinar si es necesario el cierre
temporal o si hay que mantener en funcionamiento los colegios con vigilancia Esto ayuda a prevenir interrupciones para el resto de la escuela y la
activa durante los 14 días posteriores a la última exposición con el caso comunidad al limitar la exposición.
confirmado.
PARTE 1. Nuestro colegio se reorganiza:
2. flexibilización escolar

1.14 Manejo de grupos etarios

En el caso de los niños y niñas se Los adultos mayores de 60 años también


ordena que los menores de dos presentan un mayor riesgo en el desarrollo de la
años no salgan, esto debido a que enfermedad y en los índices de mortalidad.
su sistema inmunológico no se
encuentra totalmente La ruta para la selección e implementación del
esquema para la reapertura gradual progresiva y
desarrollado y presenta un mayor segura, deberá tener en cuenta los grupos etarios
riesgo frente a la enfermedad. En de la comunidad educa-va del colegio y establecer
esta edad no es recomendable el medidas especiales de seguridad en cada uno de
uso de tapabocas debido a que los casos
pueden presentar problemas
respiratorios asociados*

*ICBF, “Por qué los niños de menos de 2 años no pueden salir al exterior” 28 de mayo de 2020, disponible en:
hLps://www.icbf.gov.co/mis-manos-te-ensenan/por-que-los-ninos-menores-de-2- anos-aun-no-pueden-salir-al- exterior
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

LINK

hNps://www.redacademica.edu.co/especiales/flexibilizaci-n-curricular-una-reflexi-n-necesariaen-
el-2020

MATERIAL DE APOYO EN REDACADEMICA


Los propósitos educaJvos, la
orientación de las áreas fundamentales
En el marco del Proyecto Educa0vo Ins0tucional
(PEI) y en el ejercicio de su autonomía ins0tucional
los colegios con0nuarán adelantando espacios de Los objeJvos específicos de cada nivel
educaJvo desde preescolar hasta la
reflexión y análisis sobre el horizonte ins0tucional media,
para ajustar y flexibilizar:
El currículo y los procesos de
evaluación.
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.1 PRIORIZACION DE APRENDIZAJES

v Competencias vCompetencias comunicativas


socioemocionales y del (lectura, escritura y oralidad),
siglo XXI. matemáticas, científicas y
capacidades ciudadanas.
Organizacón y Flexibilización Organizacón y Flexibilización

Recomendaciones para el logro de estas Competencias


Acciones Pedagógicas – Planes de https://www.redacademica.ed
trabajo Articulación con las rutas de
atención – Protocolos u.co/noticias/sistema-de-
alertas

Actividades escolares con Tener en cuenta los lineamientos para la


participación de familias y atención a situaciones críticas y gestión
cuidadores pedagógica para la convivencia.

Organizacón y Planeación Curricular


PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.2 ADAPTACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS


Flexibilización Flexibilización Condiciones Orientación Socio-
Socioemocionales Proceso Formativo
Curricular Tiempos - actividades Ocupacional

Elementos para el
v Aprende en Casa abordaje de la orientación
v Percibir intereses, en el ámbito educativo:
v Acompañar, asesorar y
v Aprendizaje en el Colegio necesidades, expectativas
v Dinamizar procesos hacer seguimiento al
de niñas, niños,
enseñanza- aprendizaje proceso formativo,
v Educación Inclusiva adolescentes y/o jóvenes https://www.redacademic
desde un enfoque promoviendo la
que permitirán identificar y a.edu.co/catalogo/orienta
diferencial ( fortalecimiento investigación, la
v Reconocimiento y caracterizar estrategias ci-n-socio-ocupacional-
y continuidad) innovación, la autonomía,
valoración de las para motivarlos a paradocentes-
el aprendizaje colaborativo
identidades culturales e continuar con su proceso de-educaci-n-media
y cooperativo
interculturales. de escolarización.
y el portal
v Seguimiento de los PIAR
https://yopuedoser.educa
cionbogota.edu.co/
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.3 RECURSOS EDUCATIVOS- IMPLEMENTACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Uso y apropiación de TIC: Moodle – Aula virtual, Teams - Encuentros colaboraJvos


y Portales web escolares.
PLATAFORMA SED
v “Aprende en Casa Radio” lunes,miércoles y viernes de 11:30 a.m. a 12 m ,1040 a.m, Colmundo Radio.
h@ps://www.redacademica.edu.co/estrategias/aprende-en-casa-radio
v “Aprende en Casa con Canal Capital”, link: h@ps://www.youtube.com/watch?v=Ur4KvifNvwo
AUDIOVISUALES Y v EdusiOo “Aprende en Casa” en el Portal Red Académica
RADIOFÓNICOS v Link: h@ps://www.redacademica.edu.co/estrategias/aprende-en-casa-tv

Guías, talleres, libros, juegos didácJcos, materiales de trabajo manual, entre otros.
MATERIALES FISICOS Estrategia de entrega de materiales y kits en el marco de “Aprende en Casa toca a tu puerta” a
poblaciones focalizadas de laciudad.

Préstamo de materiales para llevara a casa.


RED BIBLIOTECAS
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.4 Procesos de aprendizaje de estudiantes de educación media en el marco de los convenios con SENA e IES

Formación SENA Convenios con IES

Las actividades pedagógicas de los procesos de articulación Las actividades pedagógicas de los procesos de inmersión in situ en
se realizarán únicamente en las sedes de los colegios, en los las IES, estarán sujetas a la programación de cada IES según estas
espacios y tiempos habilitados para tal fin y, según el cuenten con la autorización para la apertura y en cumplimiento de las
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad establecidos. normas de bioseguridad establecidas por las entidades de gobierno
distrital.
Los instructores del SENA que asistan a los colegios para
llevar a cabo actividades pedagógicas con los estudiantes En el caso en que la IES no habilite oferta presencial, las actividades
oficiales de grados décimo y undécimo, deberán cumplir las pedagógicas de los procesos de inmersión de los estudiantes de
normas establecidas de bioseguridad definidas para el educación media se realizarán a través de
personal docente y administrativo de la institución. los ambientes virtuales de aprendizaje que la IES establezca para tal
fin.

Los estudiantes de educación media no podrán realizar


prácticas laborales o salidas pedagógicas a los Centros de
Formación del SENA.
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.5 Prestación servicio social Obligatorio


Alternativas desde la autonomía Institucional

v Crear materiales y actividades lúdicas encaminadas a promover la sana convivencia en los hogares y con sus vecinos.

v Proponer actividades para compañeros de otros grados para la promoción del autocuidado de cara al fenómeno de la
COVID-19.

v En el caso de uso de tecnología, la mediación de estudiantes puede resultar muy útil, por ejemplo, como padrino TIC.

v Proponer tertulias literarias y/o actividades de aprovechamiento del tiempo libre

v Participar en procesos formativos para la participación en espacios de representación de la comunidad como los
ofrecidos por el IDPAC. (www.escuela.participacionbogota.gov.co).

Es importante que el colegio realice una estrategia para el acompañamiento de las actividades, así como el
registro del número de horas, tanto de encuentro como de trabajo autónomo de los estudiantes con el propósito
de otorgar la certificación.
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.6 Evaluación de aprendizajes y del desarrollo de los estudiantes

Orientaciones Generales Diversificar estrategias

Reorientar el Sistema Institucional de Evaluación de v Priorizar la evaluación de lo que el estudiante aprende y


Estudiantes (SIEE) respondiendo a las preguntas cómo lo usa en su vida cotidiana.
que forman parte del contexto de la evaluación:
v Establecer en conjunto nuevos criterios de evaluación,
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? centrados en el desarrollo de los aprendizajes y darlos a
conocer oportunamente a los diferentes actores de texto,
¿Para qué evaluar? audio o visuales que los estudiantes pueden sustentar y
argumentar.
Ruta para llevar orientar este proceso
v Generar espacios participativos en la evaluación: auto y
¿Cómo evaluar cuando se Aprende en casa?,. coevaluación.

https://www.redacademica.edu.co/noticias/lineamien v Establecer procesos de acompañamiento y


tos-cmo-evaluar-cuando-se-aprende-en-casa se retroalimentación a los estudiantes, utilizando la creación
encuentra la guía de grupos por medio de diferentes herramientas y
plataformas tecnológicas.
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.7 Trabajo colaborativo entre los maestros y las maestras


Coordinación Comunicación

Definir aspectos:

v Áreas que pueden integrarse con el fin de promover de manera articulada la formación integral de los estudiantes, según
los niveles educativos.

v Estrategias de enseñanza a utilizar según el nivel educativo

v Campos conceptuales que abordarán los estudiantes de los distintos niveles educativos;

v Aprendizajes esenciales para desarrollar competencias (comunicativas, matemáticas, científicas, ciudadanas, etc.) y
habilidades (relacionadas con el trabajo autónomo, trabajo colaborativo y cooperativo, manejo del tiempo, entre otras).

v Estrategias de evaluación que pueden implementarse para hacer seguimiento personalizado a los aprendizajes alcanzados
por los estudiantes.

LINK: h(ps://www.redacademica.edu.co/estrategias/herramientas-para-docentes
PARTE 2. LOS APRENDIZAJES CONTINÚAN:
3. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

2.8 FORTALECIMIENTO DEL VINCULO CON FAMILIAS

Abrir más canales, permitir la expresión emocional ,dar a conocer cómo se están promoviendo procesos para satisfacer
las necesidades y, sobre todo, permitir involucrar a las familias y el consejo mismo a proponer formas de resolver
con su ayuda.

Fomentar relaciones de carácter cooperativo y colaborativo. Esto sugiere desarrollar una interdependencia positiva, un
interés por el bienestar común, un conocimiento explícito de las problemáticas comunes y un compromiso por
transformarlas.

• Comunicar lo que están viviendo y sintiendo las familias a través de estrategias como buzón virtual, círculos de
escucha, entre otros. Construcción de comunidad educativa.

• Asumir una actitud de cuidado mutuo invitando a que familias y comunidad educativa para proponer acciones de
mejora.

* Personas con discapacidad, capacidades y/o talentos excepcionales, trastornos del aprendizaje y/o del comportamiento, en extraedad, del SRPA, grupos étnicos, aulas hospitalarias, aulas refugio, vícAmas del conflicto armado y migrantes, inmersos en trabajo infanAl.
3.
4. GLOSARIO

USANDO EL MISMO LENGUAJE

Aislamiento físico: separación de una persona o grupo de Cuarentena: significa el aislamiento de una persona o grupo de
personas, que se sabe o se cree que están infectadas con una personas que razonablemente se cree que han estado expuestas a una
enfermedad transmisible y potencialmente infecciosa, de aquellos enfermedad contagiosa.
que no lo están, para prevenir la propagación del virus SARSCoV-2/ Cuidado: conjunto de prácticas o actividades que realiza un individuo
COVID-19. con la finalidad de promover, mantener y proteger la salud y bienestar
Asintomático: personas que no presenta síntomas asociados con el propio y de las demás personas, con el fin de reducir el potencial riesgo
contagio de COVID-19. de contagio del virus SARSCoV-2/ COVID-19.
Bioseguridad: conjunto de medidas preventivas que tienen por Desinfección: acción de destruir microorganismos en objetos
objeto eliminar o minimizar el factor de riesgo biológico que pueda inanimados, que asegura la eliminación de las formas vegetativas pero
llegar a afectar la salud, el medio ambiente o la vida de las personas, no la eliminación de esporas bacterianas.
asegurando que su participación en el servicio educativo no atente Desinfectante: sustancia que elimina la mayoría de los Microorganismos
contra su salud y seguridad. patógenos, en objetos y superficies inanimados.
Conglomerados: agrupación de casos de COVID-19 en una zona Distanciamiento físico: aumento de la medida espacial entre las
determinada. personas y disminución de la frecuencia de contacto entre ellas para
COVID-19: es una nueva enfermedad, causada por un nuevo virus reducir el riesgo de propagación de una enfermedad. Para el caso de la
del coronavirus que no se había visto antes en seres humanos. COVID-19 se indica mantener 2 metros entre las personas, incluso entre
Limpieza: acción de eliminar la suciedad en superficies y materiales, aquellas que son asintomáticas.
Material contaminado: es aquel que ha estado en contacto con Tapaboca o mascarilla de uso general: Producto para protección de
microorganismos perjudiciales o es sospechoso de contenerlos. las vías respiratorias que cubre la boca, nariz y barbilla provisto de un
arnés de cabeza que puede rodear la cabeza o sujetarse en las orejas.
No se consideran dispositivo médico.
Elaboró: DGECD

GRACIAS