PLANIFICACION ANUAL

MATERIA: FORMACION ETICA Y CIUDADANA

COLEGIO: MIGUEL ANGEL

PROFESORA: MARIANELA DEL VALLE TABOADA

CURSO: 2° año

AÑO : 2020

CARGA HORARIA: 3 hs semanales

Fundamentación

Como formadores sabemos que no siempre en la escuela se procuró desarrollar

actitudes y comportamientos orientados al respeto por un sistema de valores; el

temor a la sanción guiaba a las acciones antes que una elección consciente

basada en un juicio crítico personal.

Hablar de ética, es reconocer otros fines, ya no se trata de inculcar

dogmáticamente una doctrina o escala de valores , sino de privilegiar la escala de

saberes que permitan la construcción autónoma de la personalidad moral y la

crítica racional de la validez de las normas.

La escuela sin embargo, no es el único agente que colabora en la formación,

personal y social, ética y ciudadana de los individuos y los grupos. Los tiempos

actuales indican la necesidad de aunar los esfuerzos del estado , de la familia, de

todos los credos religiosos y las entidades privadas. Estas instituciones además

de sus funciones específicas, tiene el deber de facilitar una educación para la vida

democrática, la salud, el trabajo, el respeto y la defensa de los derechos humanos.

Como educadores y guías de nuestros alumnos, ese deberá ser nuestro gran

desafío, a partir de una articulación entre todas las áreas.

Expectativas de logro

 Reconocer la importancia de vivir en sociedad

 Fomentar la reflexión sobre el respeto hacia las diferencias

 Animar la comunicación el debate entre compañeros, respetando las opiniones

diversas.

 Practicar la expresión oral y escrita.

 Facilitar el espacio para el intercambio de ideas, experiencias acerca la defensa de

los derechos humanos

Objetivos:

 Conocer la importancia del concepto de Persona y Dignidad Humana a partir de

noticias periodísticas y hechos sociales.

 Identificar en situaciones de la vida cotidiana, el proceso de invisibilización de grupos

sociales que son excluidos o discriminados.

 Diferenciar la estructura interna de la constitución nacional.

 Distinguir los diferentes niveles de gobierno

 Definir a la ciudadanía como una construcción socio-histórica, a partir de la reflexión

de las lucha de los pueblos por el reconocimiento de los derechos humanos y su ejercicio
Criterios de evaluación

 Capacidad para interpretar textos.

 Exposiciones orales y escritas.

 Representación y personificación de contenidos.

 Trabajos grupales

 Participación en clases de manera espontanea

 Actitud crítica y responsable en la acción y en la producción individual y grupal.

 Prolijidad esmero y puntualidad en la presentación de trabajo.

 Cooperación, tolerancia y respeto hacia los pares, el profesor y las normas

Establecidas.

 Creatividad en la construcción y aplicación de sus saberes.

Propósitos

 Esta planificación pretende dar respuesta a los requerimientos formativos de

alumnos con trayectorias escolares diversas y ajusta sus contenidos y actividades a

las características del grupo de alumnos.

 Propiciar una ciudadanía y una participación activa en la comunidad, fundada en

una perspectiva de género y de DD.HH

 Promover los conocimientos necesarios que permita la construcción de un

pensamiento crítico reflexivo sobre el sentido de ser “CIUDADANO”, en la

sociedad actual.
Estrategias metodológicas

 Asignación de tareas diferentes.

 Ordenamiento de tareas relativas a la producción grupal.

 Clasificación de recursos para el abordaje y solución de problemas.

 Aprovechamiento de sus aptitudes.

 Representación y personificación de contenidos

 Abstracción para relacionar y encadenar datos.

 Generalización que muestren la consulta bibliográfica.

Recursos

 Pizarra, borrador, fibron, libros de texto, videos, sitios web, fotocopias.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
Eje n°1 -Dictado de conceptos
NAP: la comprensión de la diversidad -Lluvia de ideas
como derechos de -Lectura y análisis de diferentes tipos de
las personas y los grupos al ejercicio de su textos
propia -Resolución de guías.
identidad cultural para el reconocimiento -Reflexión luego de la lectura
mutuo. -Debates
La persona y la dignidad humana, -Conexión entre los modelos de
concepto. La dignidad comportamientos de los grupos
humana y los derechos. Iguales y sociales y variables de diferentes índole.
diferentes: diversidad
cultura. Convivir con otros. Prejuicios,
xenofobia,
conceptualización.

Eje n°2

-Dictado de conceptos
-Lluvia de ideas
-Lectura y análisis de diferentes tipos de
textos
-Resolución de guías.
-Reflexión luego de la lectura
-Debates
-Conexión entre los modelos de
comportamientos de los grupos
sociales y variables de diferentes índole.
-representación y personificación de
contenidos.

Derechos humanos: que, para quien, como.

Conceptualización. Caracterización y
clasificación por
generaciones y temas.
NAP: el conocimiento y la comprensión de
los derechos
humanos como una construcción socio
histórica a partir
de la reflexión de las luchas de los pueblos
por el
reconocimiento de la dignidad de las
personas en el
mundo y en nuestro país.

Eje n°3
Democracia y ciudadanía: de que hablamos
cuando
hablamos de democracia. Condiciones para
la existencia
de la democracia. La democracia como
forma de gobierno
y de vida. Democracia representativa. La
ciudadanía y el
voto. La historia del sufragio en la
argentina.
La constitucion nacional: su función y
estructura. Análisis.
División de poderes. Los derechos en la
constitucion.
Estado y nación: conceptualización.
Elementos y forma de
estado.
El gobierno: formas y funciones del
gobierno. La
participación ciudadana. Los sindicatos.
Las cooperativas.
Las organizaciones no gubernamentales.

NAP: el conocimiento y la valoración de

las diferentes
manifestaciones de participación ciudadana
que
contribuyen a la consolidación del estado
de derecho, en
oposición a las experiencias autoritarias de
la argentina
y el mundo.
NAP ESI: La comprensión de distintos
sistemas de
conocimientos y creencias, profundizando
en el análisis de
distintas formas de prejuicio y
discriminación en distintas
sociedades, atendiendo especialmente a
aquellas que afectan
la participación de mujeres y varones en
diferentes espacios y
procesos sociales, familiares, laborales,
políticos y públicos y
privados.

CAPACIDADES – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

Reconocer en la vida cotidiana los temas a
tratar en clase
Resolver guías de preguntas.
Formular opiniones sobre los textos leídos
en clases.
Crear opiniones críticas respecto al tema
Buscar soluciones rápidas.
Postura crítica para la asimilación de los
conceptos
Tolerancia y serenidad frente a las
diferentes opiniones del grupo
Compartir lo aprendido con el resto del
grupo.
Participación activa de modo individual y
grupal.
Comunicar ideas y sentimientos generados
por estas temáticas.

BIBLIGRAFIA

 Educación para la Ciudadanía 2 do Año.

 Poder y Derechos. Editorial SM. Autor: Lidia Mazzolomo. 2009. Bs. As.
 Educación Cívica 2. Editorial Santillana. Autor: De Luca Paola y otros. 2010.
 Formación Ética y Ciudadana. 9º año. Editorial Kapelusz. Fernandez de Salvino.
  Los Derechos de las Personas. Editorial Troquel. Autor : Alonso y otros.