Etapa 3 - Expansión y marco normativo.

Diligenciar matriz
comparativa
Curso_403001

¿Con cuál escuela

ESCUELA REPRESENTANTES A APORTES
PSICOLOGICA DESTACAR
1. La Escuela de Narziß Ach (1871- 1946) Descubrir los elementos de la
Würzburg Karl Bühler (1879-1963) mente con los métodos de
procedimientos
autobservación experimental
para diferenciarla de la
introspección (Saiz, 2009, p.
196).
De acuerdo a Bühler, citado
por Saiz, “obtiene como
resultado del análisis de los
protocolos introspectivos
cuatro componentes del
pensamiento: las imágenes
sensoriales (imágenes
visuales o de palabras),
sentimientos, estados de
conciencia y lo que Bühler
denomina pensamientos” (p.
199).
psicológica identifica su
proceso de formación y
por qué?
Mi proceso de formación
lo identifico con la
escuela de la Gestalt,
porque me gusta ver más
allá de mi realidad, de la
que puedo percibir a
simple vista, me gusta
buscar diferentes métodos
investigativos para llegar
a un resultado eficiente,
además de tener
productividad llevando a
cabo diferentes procesos
de pensamiento.

2. Estructuralismo Edward Bradford De acuerdo a Saiz (2009)

Titchener “explica la estructura de la
(1867-1927) mente (análisis y síntesis); y
la herramienta de
investigación básica era la
introspección experimental”
(p. 206).

Centra en el análisis
experimental de la estructura
de la mente, y es similar a la
morfología. Su objetivo es
desenredar los procesos
mentales contenidos en la
 madeja de la conciencia (...)
aislar los elementos
constitutivos de una
determinada formación
consciente (Saiz, 2009,
p.210).

Un sistema de carácter
estructural y experimental
centrado en el análisis de los
contenidos de la experiencia.
Un sistema que perseguía tres
objetivos: describir los
hechos de la experiencia,
desarrollar una estructura
lógica en la que ubicar esos
hechos, y conseguir que se
reconociese a la psicología
como una ciencia con un
lugar definido dentro de la
institución académica.(Saiz,
2009, p. 213).
3. funcionalismo James Rowland Angell De acuerdo a Saiz (2009)
(1869-1949) “Relación mente-cuerpo para
toda apreciación justa y
global de la vida mental. Es
una forma de psicofísica entre
las porciones física y mental
del organismo en relación con
su entorno” (p. 221).

Oposición a un exclusivista
centramiento en los
elementos de la conciencia.
Amplían la investigación a
todas las operaciones de la
mente responsables de las
conductas, Se enfatiza el
“porqué”, el “para qué” y el
“cómo”, en detrimento del
“qué”.
Resaltan el papel de la
motivación y las emociones.
Énfasis en la lucha por la
supervivencia dentro de la
tradición biológica
evolucionista.
 En los procesos mentales y la
experiencia, incorporan
explícitamente los
comportamientos manifiestos
como objetos legítimos de
estudio.
Adoptan un modelo E-O-R.
Amplían la metodología
(métodos subjetivos y
objetivos).
Mantienen explícita la
diferencia entre procesos de
conciencia y sus condiciones
y correlatos orgánicos.
Pretensión de convertir la
psicología en una ciencia
práctica (Saiz, 2009, p. 224-
225).

4. El conexionismo de Edward Lee Thorndike Según Saiz (2009) Thorndike

Thorndike (1874-1947) “Planteaba que el resultado
del aprendizaje era el
establecimiento de
conexiones entre una
situación y una respuesta, de
ahí que él mismo calificara a
este punto de vista como
conexionista” (p. 226).

El aprendizaje por ensayo y

error.
Las leyes del aprendizaje:
La ley del efecto
(consecuencias en el
aprendizaje).
La ley del ejercicio (al uso y
al desuso) del aprendizaje.
La ley del efecto.
La ley de la pertenencia.
La generalidad del
aprendizaje diferencia entre
el psiquismo animal y
humano (Saiz, 2009, p. 229-
234).

Saiz (2009) Thorndike

“propuso la primera teoría del
 aprendizaje y el primer
conjunto sistemático de leyes
para explicar la forma en la
que se conectaban los
estímulos con las respuestas”
(p.235).

5. El conductismo John Broadus Watson Saiz (2009) “La psicología,

(1878-1958) tal como la ve un conductista,
es una rama experimental
Adolfo Meyer (1866- puramente objetiva de la
1950) ciencia natural. Su meta
teórica es la predicción y el
control de la conducta (p.
240).

Watson clasifica las

reacciones emocionales en
tres tipos básicos: miedo(a
ruidos fuertes o pérdida de
sustentación), ira (a la
obstaculización o restricción
de los movimientos
corporales) y amor (a la
caricia y estimulación de
zonas erógenas). Generando
estímulos incondicionados
con respuestas
incondicionadas (Saiz, 2009
p.245).
6. La Psicología de la Max Wertheimer (1880- Saiz (2009) Nuestra
Gestalt 1943) percepción separa el campo
Wolfgang F. Köhler perceptual en términos figura
(1887-1967) y fondo y Leyes de la Gestalt
Kurt Koffka (1886-1941) (proximidad, semejanza,
Kurt Lewin (1890-1947) clausura o cierre, destino
común, pregnancia (Sáiz,
2009, p.260)

Saiz (2009) “Wertheimer

defendió un “enfoque
estructural” explicó un tipo
de pensamiento “intencional”
y “creativo”, al que denominó
pensamiento productivo” (p.
261).
 Saiz (2009) Köhler “defendió
un modelo de aprendizaje
animal basado en el Einsicht
entendimiento o
comprensión” (p. 262).

7. El psicoanálisis Sigmund Freud (1856- Saiz (2009) “teoría del

1939) “aparato psíquico” o la
primera teoría de la
personalidad, organizado en
tres sistemas o provincias,
consciente (percibir),
preconsciente
(representaciones de los
acontecimientos) e
inconscientes (contenidos
reprimidos) enfatiza una
concepción topográfica (286).

Saiz (2009) “La teoría

estructural de la personalidad,
modelo que permite concebir
el psiquismo como una
dinámica de relaciones
interpersonales: ello, yo y
superyó (p. 291).

Teoría de la pulsión: la
pulsión tiene cuatro aspectos:
la fuerza o motor de toda
pulsión; el origen, que
siempre es interno, somático,
es el lugar donde se pone en
marcha la excitación (zonas
erógenas); el objeto, a través
del cual la pulsión obtiene su
fin que es siempre la
satisfacción de la pulsión, lo
cual provoca placer (p.296).

Saiz (2009) Freud “estudia

las fases evolutivas de la
Alfred Adler psicosexualidad humana: la
(1870.1937) oral, la anal, la fálica, la de
latencia y la genital” (p. 296).
 Las ideas de Adler referidas a
la conducta humana se
centran en dos aspectos: el
sentimiento de inferioridad y
el esfuerzo del ser por
Carl Gustav Jung (1875- compensar este sentimiento
1961) con un afán de poder (Saiz,
2009, p.303).

Para Jung la estructura

psíquica se divide en cuatro
zonas: la del Yo, en la que se
encuentra la conciencia del
propio existir; la del
conocimiento general
(conciencia); la del
inconsciente personal y la del
inconsciente colectivo. La
psique existen imágenes del
pasado de la especie. Estas
imágenes son las que
denominamos arquetipos y
las entiende como “categorías
universales de intuición y
estimación” (Saiz, 2009, p.
305).
8. Los Edwin Ray Guthrie Guthrie mantuvo que todo el
neoconductismos (1886-1959) aprendizaje está fundado en
Conductismo práctico el establecimiento de una
asociación estímulo-
respuesta; y en su búsqueda
de un principio general
estableció la que se considera
la teoría más concisa sobre
este proceso basada en un
único principio: el
aprendizaje por contigüidad.

Edward Chace Tolman Tolman propone que los actos

(1886-1959) de conducta poseen rasgos
Conductismo propositivo propios que no pueden
entenderse como la mera
suma de sus componentes
fisiológicos. Esta conducta
molar o acto de conducta se
caracteriza por implicar
siempre a un objeto meta,
 bien para alcanzarlo o bien
para alejarse de él
(propositiva) y para adaptarse
a ella (Cognitiva) (Saiz, 2009,
p. 323).

Clark Leonard Hull Saiz (2009) “Una teoría del

(1884-1952) conocimiento en el marco de
Conductismo deductivo su psicología mecanicista en
la que la asociación E-R se
convertiría en unidad de
análisis. Hull interpretó el
conocimiento en términos de
secuencias E-R observables y
no observables” (p. 330).

Burrhus Frederick Saiz (2009) Skinner “había

Skinner (1904-1990) definido el reflejo como la
Conductismo radical correlación observada entre
un estímulo y una respuesta.
Es decir conducta operante
(no responden al esquema del
reflejo) y la distinguió de la
conducta respondiente
(estimulo-respuesta)” (p.
335).

9. La psicología Jean William Fritz Piaget Teoría constructivista de la

genética de Piaget y la (1896-1980) evolución de la inteligencia
Escuela de Ginebra sujeto-objeto.
Etapas evolutivas:
Estadio sensorial-motor (0-2
años de edad).
Estadio pre operacional (2-7
años de edad).
Estadio de las operaciones
concretas (7-11 años de
edad).
Estadio de las operaciones
formales (11-12 años de
edad) (Saiz, 2009, p. 349).

10. La psicología Lev Semyonovich Vygotsky hace referencia al

soviética Vygotsky (1896-1934) pensamiento y con el
lenguaje externo e interno
(fonético y semántico).
 Iván Mijáilovich Psicología materialista y
Séchenov dialéctica. Principios
(1829-1905). generales:
la mente humana como
- producto histórico.
- encuentro dialectico.
-No refleja pasivamente la
realidad.
-reflejo subjetivo de la
realidad objetiva.
-unidad indisoluble.
-Instrumento de
transformación del mundo.
- No considera que la mente
puede ser descrita o explicada
utilizando una concepción de
la causación unidireccional.
11. Psicología Abraham H. Maslow Saiz (2009) Maslow “Se
cognitiva Humanismo (1908-1970) focalizó en el estudio de la
motivación humana, dirigida
u orientada hacia el desarrollo
personal, la
‘‘autorrealización’’
fundamentada en la
satisfacción de las
necesidades primarias” (p.
378).
Carl R. Rogers (1892-
1987)
Planteó una teoría de la
personalidad fundamentada
en su experiencia clínica que
giraba en torno a dos
nociones esenciales: el
organismo (psique y cuerpo)
y el concepto de self
(concepto de sí mismo, es
decir, la imagen subjetiva de
Gordon W. Allport uno mismo) (Saiz, 2009, p.
(1897-1967) 379).

Saiz (2009) Allport

“Mediante el proceso de
desarrollo el hombre pasa de
organismo biológico a
 persona adulta inmersa en un
entorno social y cultural. En
este proceso de desarrollo
adquiere estructura su
personalidad” (p. 380).

Saiz (2009) La psicología

cognitiva “pretende ser una
ciencia objetiva de la mente,
considerada como un sistema
de conocimiento” (p. 381).

Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde y por
qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?
La psicología Latinoamericana surge con el primer laboratorio experimental (Colegio Nacional de Buenos Aires
en Argentina). En 1951 se funda la sociedad Latinoamericana de psicólogos. Los países co mayor auge son
Argentina (Cuna de la Psicología), México (Medicina y filosofía) y Brasil (Mejores propuestas de
investigación).
Y en Colombia la psicología surge con la llegada de la psicóloga Mercedes Rodríguez, invitada por la
Universidad Nacional de Colombia.

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

 La orientación científica: Psicología empírica,  Énfasis en la ciencia.
objetiva y cuantitativa.  Profesionalización
 El carácter dependiente: Han utilizado doctrinas  Procesos de investigación.
importantes como el racionalismo de Descartes, el  Procesos de concentración.
empirismo de Locke, el sensualismo de Condillac, el  Autonomía
vitalismo de Bergson, el positivismo de lógico y la
psicología angloamericana.
 Escasa originalidad: en su primera etapa se limitó a
adaptar test.
 Entre la relevancia social y la permeabilidad
política: orientar la investigación psicológica hacia
problemas ligados al desarrollo social.
 La preferencia por la psicología aplicada: enfatiza
trabajos prácticos, solución de problemas de
aplicación inmediata.
 El ser humano como problema central: Los
psicólogos latinoamericanos buscan entender al
hombre, describirlo, comprenderlo y explicarlo.
(Ardila, 2011, p. 148-149)

Hechos históricos de mayor relevancia

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia
1567- Se fundó primer hospital en México. 1937-Instituto de psicólogos experimental.
1894-primer laboratorio. 1939-Creacion de pruebas psicotécnicas.
1972- Se fundó la UNAM, laboratorio experimental. 1947-Psicologia aplicada.
1990- Estudio de la psicología cognitiva. 1963-la ley 58
1968- Creación del ICFES
1977-Avances de gran importancia en la psicología.
1999-surgio psiquiatría
2002-Terapia cognitiva
2013-Recononocimiento internacional de la
psicología.

Actividad evaluativa – Unidad 3

(Tome un pantallazo del resultado obtenido de la actividad propuesta en el OVA, entorno de conocimiento), o
siga el siguiente enlace para su visualización:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4181854/html5/actividad_evaluativa_unidad_3.html
 Referencias
Ardila, R. (2009). Desarrollo de la psicología latinoamericana. Recuperado de 

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/4923

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157) Recuperado

de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=70587612&lang=es&site=ehost-live

Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186) Recuperado

de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=70587612&lang=es&site=ehost-live

Historia de la psicología. (2009). (pp. 189-403) Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73563

Villarreal, H. (2019). Siglo XX: Expansión de la Psicología. [Página Web]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/22863