Formato de Planeacion 2020 Institucional

República dvkkkk bbe Colombia
Secretaria de Educación y Cultura

Departamento del Chocó
Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús
Núcleo de desarrollo educativo N° 041
Capurganá
Municipio de Acandí
Aprobado los niveles de Pre-escolar, Básica Primaria de 1° a 5°, Básica Secundaria de 6° a 9° jornada diurna, y los grados 10 y 11 de educación media académica jornada diurna , mediante resolución de reconocimiento N° 001292 del 1 de Julio del 2015
de carácter mixto y de naturaleza oficial Nit N° 900389575-8, DANE N 0 22 700 6000112.
-
PLANEADOR DE AULA
SEPTIM
Nivel MEDIO Grado Curso Área HUMANIDADES Asignatura LENGUA CASTELLANA
O
4 HORAS
I .H.S Período Año 2020 Docente YENNY MARIA PALACIO PACHECO
SEMANALES
Tema LA CARTA Y CLASES DE CARTAS
Objetivo
DILIGENCIAR DEBIDAMENTE DIFERENTES TIPOS DE CARTAS
Recursos PAPEL BONS INTRNET, TEXTO GUIA.
Fecha / Tiempo estimado JUNIO 2—10 2020
ESTADARES REFERENTES NACIONALES
CARACTERIZO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN D.B.A SABER
MASIVA Y SELECCIONO LA INFORMACIÓN QUE (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
EMITEN PARA CLASIFICARLA Y ALMACENARLA PRODUCE TEXTOS VERBALES Y NO VERBALES, A PARTIR DE GRAMATICAL,O SINTACTICA, SEMANTICO
LOS PLANES TEXTUALES QUE ELABORA, Y SIGUIENDO
PROCEDIMIENTOS SISTEMATICOS DE CORRECCIÓN SINTACTICO, SEMANTICO, TEXTUAL
LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA A DESARROLLAR.
DIFERENCIA LAS CLASES DE CARTAS
CREAMOS, EDUCAMOS Y TRANSFORMAMOS PARA UN VIDA DIGNA Y PRODUCTIVA.

Capurganá
FASES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

FASE AFECTIVA FASE COGNITIVA FASE EXPRESIVA Y EVALUACIÓN DEL PROPOSITO
(Creación de condiciones adecuadas ( Estructuración del aprendizaje, saberes (Actividades, práctica, retroalimentación, nuevo aprendizaje, actividades para afianzar, criterios de
para el aprendizaje, motivación) previos) evaluación)

Capurganá
LA CARTA{{ 1. Observación de un video https/youtobe/.be/L5d6Mdj y luego responde
La carta es un meio e comunicación escrito Las siguientes preguntas.

por una persona (emsor, remitente) y ¿Cuál es la función de la carta?
enviaa a otra persona que esta le ¿Cómo se escribe una carta?
¿Qué es la carta y cuales son sus partes?
¿Cómo se empieza a escribir una carta?.
2. Realiza una carta formal con todos sus partes y una informal.
3. Diseña y marca el sobre, recuerda que los datos de este deben coincidir con
los de la carta. destinatario de la carta.
EVALUACION
Se hace en forma constante, en este caso el estudiante se autoevaluará con

sinceridad haciendo énfasis destacando lo aprendido. Además se realizará
una actividad final para comprobar el conocimiento.
BIBLIOGRAFIA. Texto guía metáfora,google.
PLANEADOR DE AULA
Nivel Grado 8. Curso Área HUMANIDADES Asignatura LENGUACASTELLANA

MEDIA

Capurganá
4 HORAS
I .H.S Período 2. Año 2.O2O Docente YENNY MARIA PALACIO PACHECO
SEMANALES
Tema LA ORACION COMPUESTA
Objetivo COMPRENDER EL CONCEPTO DE LA ORACION COMPUESTA.

RECONOCER LAS ESTRUCTURAS BASICAS DE LA ORACION SIMPLEY COMPUESTA
Recursos HUMANO, (tablero, fotocopiias etc).
Fecha / Tiempo estimado 4- 9 DE MAYO
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES D.B.A SABER
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE EVIDENCIEN EL PRODUCE TEXTOS VERBALES Y NO VERBALES, A PARTIR DE LOS SINTACTICO SEMANTICO.
PRODUCE TEXTO DE DISTINTO TIPO,EN FORMA
CONOCIMIENTO QUE HE ALCANZADO ACERCA DEL PLANES TEXTUALES QUE ELABORA, Y SIGUIENDO
ADECUADA, FLUIDA, ORIGINAL COHERENTE, EN
FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA EN SITUACIONES DE PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS DE CORRECCION FUNCION DE DIVERSOS PROPÓSITOS Y
CONOCIMIENTO Y EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DE LINGUÍSTICAS. DESTINATARIOS, UTILIZANDO DE MODO REFLEXIVO
PRODUCCION TEXTUAL. LOS ELEMENTOS LINGÚISTICOS Y NO LINGÚISTICOS
PARA LOGRAR TEXTOS DE MEJOR CALIDAD.

Capurganá
SALUDO LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y TRATA DE TALLER.
REZO SEPARAR LAS DIFERENRES ORACIONES QUE
1. IDENTIFICA LAS PROPOSICIONES QUE CONFORMAN LAS SIGUIENTES ORACIONES
LLAMADO A LISTA LO COMPONEN. Recuerda que las COMPUETAS
oraciones se pueden reconocer porque
están separadas por puntos. A, EL EJERCICIO QUE ESTAMOS HACIENDO ES EL MAS DIFICIL.
B. ES UN BUEN DIBUJANTE, PERO SE INRERESA POR LA INFORMACIÓN

UNA Y MUCHAS GUERRAS
C. EL CONDUCTOR FRENÓ Y EL VEHICUO SE DETUVO .
(Adaptación).
El niño se llamaba VIRGILIO Y ESTABA EN LA D, LA CAMP ANA SONÓ, PERO TODOS CONTINUAMOS
VENTANA EN MEDIO DEL ATARDECER. Queria
2
irse a jugar por los lados de la plaza con sus IDENTIFICA LAS PROPOSICIONES DE CADA ORACIÓN Y ESPECIFICA SI SON SINTACTICAMENTE
amigos, pero la calle se se veía ennegrecida y INDEPENDIENTES O DEPENDIENTES.
las casas a lado y lado sobre la faja de los
andemanes parecían apenas sombras. Al fondo A. LOS TURISTAS ESTABAN PROTEGIDOS DEL FRIO Y DISFRUTABAN DE UNA BUENA
El cielo era solo oscuridad. Tenia miedo, había ALIMENTACIÓN
nacido en medio de dos bandos que se mataban
B. NOSOTROLEIMOS COMPLETAMENTE LAS INSTRUCCIONES Y PROCEDIMOS A COMPLETAR
en los extramuros o se tiraban rachas de bala en EL FORMULARIO.
la plaza. Desde sus primeros años, habían
escuchado cuentos de hombres apuñalados que C. CONVIERTE LAS SIGUIENTES ORACIONES SIMPLES EN ORACIONES COMPUESTASP.ARA
espantaban en las esquninas y zaguanes. Y CON ELLO DEBES AÑADIR LOS NEXOS (per, y, porque, ni).
FRECUENCIA, entre el sueño, sentía los disparos
--NO PUEDO VERTE ESTAS LEJOS
y los alaridos de la gente llorando la muerte de
alguien yo seguía viendo los heridos que --HABLA CON TUS PADRES. TE PUEDEN ACONSEJAR.
entraban al pueblo en camilla de guadua o
parihuela cubierta de sabanas blancas. FUI A TU CASA. NO ENCONTRE A NADIE.
- PODEMOS SENTARNOS. TENEMOS QUE DIALOGAR.

Capurganá
¿ENCONTRATES MUCHAS ORACIONES
DIFERNETES? Unas tienen un solo verbo
2. ESCRIBE FRENTE A CADA ORACION OS, si es oración simple y OC SI ES ORACIÓN
conjugado y otras tienen dos o mas verbos que
COMPUESTA.
indican acciones distintas.
Habras notado, desde cursos anteriores que A. LA DISCIPLINA ES UNA ESTRATEGIA IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE.
cuando hablamos combinamos sonidos y B. EL PERIODICO ESTA JUNTO AL TELEVISOR .
formamos palabras combinamos palabras y C. DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRE QUIEN ERES.
D. MIENTRAS TÚ HACES LOS DIBUJOS, YO HAGO LOS EJERCICIOS.
formamos oraciones compuestas.
E. MARTHA LLEVA LOS APUNTES PARA HACER LOS EJERCICIOS.
LA ORACION COMPUESTA
EVALUACION
Las oraciones que están conformadas por
dos o mas de un verbo conjugado se - IDENTIFICO LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LAS ORACIONES COMPUESTAS.
denominan oraciones compuestas. - CONSTRUYO ORACIONES COMPUESTAS TENIENDO EN CUENTSA SU DEBIDO PROCESO
Tambien podemos decir que que una - REALIZO EL ANÁLISIS DE ORACIONES COMPUESTAS A TRA VÉS DE LA ARBORIZACIÓN
- IDENTIFICO ORACIONES COMPUESTAS EN T EXTOS DADOS.
oración compuesta es aquella que contiene
dos o mas oraciones simples, relacionadas
entre si por una conjuncón ej. La lluvia
había comenzado y formaba ríos por tadas
partes.
ORACION SIMPLE 1 LA LLUVIA HABIA

CESAD
.
ORACION SIMPLE 2 LA LLUVIA FORMABA
RIOS POR TODAS PARTES.
CONJUNCION Y.
En el anterior ejemplo puedes ver que las
dos oraciones simples comparten el mismo

Capurganá
sujeto, pero no siempre es asi, pues puede
darse el caso de oraciones compuestas que
tienen sujeto diferentes.
LUCIA Y JUAN LE PREGUNTARON LA

DIRECCION, PERO EL JOVEN NO LA DIO
PERO----CONJUNCIÓN
LUCIAY JUAN ---SUJETO 1
JOVEN—SUJETO 2.
COMPONENTES DE LA ORACION
COMPUESTA.
La oración compuesta es un enunciado

formado por dos o mas grupos de palabras
cada una de las cuales tiene sujeto y
predicado ej.
EL REY CAYÓ AL SUELO Y YO VI EL DISCO
EN SU MANO.
EL REY ----SUJETO
CAYÓ AL SUELO …PREDICADO
YOSUJETO
VI EL DISCO EN SU MANO –PREDICADO
Cada uno de estos grupos de palabras es

una proposicíon, es decir

Capurganá
Una oración simple. Ej. En la oración

LUCIA Y JUANITA le preguntaron por la
dirección PROP1
EL JOVEN NO LA DIO PROP 2
Ambas proposiciones forman parte de una

misma oración y están unidas por una
conjunción o elemento de enlace la
conjunción PERO.
FORMAS DE RELACION ENTRE LAS

PROPOSICIONES.
LAS Proposiciones pueden establecer

relaciones entre si. Destacamos dos clases
de relaciones .
1. A veces las proposiciones que

conforman una oración compuesta
son proposiciones equivalente que
no dependen unas de otras.
Cuando esto ocurre, decimos que
son proposiciones .
sintácticamente independientes.
2. Cuando no forman parte del sujeto
o del predicado de otra proposición
ej.

Capurganá
ORACION COMPUESTA- LOS NIÑOS
ESTUVIERON EN EL PARQUE Y LOS PADRES

HICIERON LAS COMPRAS
PROP1 LOS NIÑOS ESTUVIERON EL

PARQUE.
Y LOS PADRES HICIERON LAS COMPRAS
PRPO 2
3. Otras veces una proposición se

integra en otra como un sujeto o
como un complemento. PoR
TANTO ES SINTACTICAMENTE
DEPENDIENTE.
En el siguiente ejemplo la proposición 2

forma parte del sujeto 1. Ej.
ORACION COMPUESTA. El estudiante que

haya terminado puede salir ya.
RECONOCIMIENTO DE LAS PROPOSICIONES
Para identificar y delimitar las distintas

proposiciones de la oración, primero se
deben localizar las distintas formas

Capurganá
verbales que hay en la oración (ES DECIR
IDENTIFICAR EL VERBO)
Y después identificar el sujeto y los
complementos respectivos.
No Obstante hay que tener presente que
una proposición puede funcionar como
complemento de la otra.
Ej. El joven realizó el concierto. El joven

fue aclamado.
El joven que realizó el concierto prop 1

Fue aclamado prop 2
En el anterior ejemplo la propo 2
desempeña la función de complemento del
nucleo del sujeto de la PROP 1
B. YO SOY UN HOMBRE MUY SERIO

---PROP 1
Y LA GENTE ME CONSIDER PESIMISTA—2

Capurganá

Capurganá

Capurganá
PLANEADOR DE AULA
Nivel MEDIA Grado 9. Curso 9. Área HUMANIDADES Asignatura LENGUA CASTELLANA

I .H.S 4 HORAS S. Período 2 Año 2020 Docente YENNY MARIA PALACIO PACHECO
Tema EL TEXTO NARRATIVO

DIFERENCIAR LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO NARRATIVO
Objetivo
Recursos HUMANO, FISICO 8 (computador, papel bons, diccionario ).

Fecha / Tiempo estimado 4 05-9
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
D.B.A SABER
(COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIÓN)
COMPRENDO E INTERPRETO TEXTOS INTERPRETA TEXTOS ATENDIENDO AL FUNCIONAMIENTO DE SINTACTICO, SEMANTICO, PRAGMATICO
LA LENGUA EN SITUASIONES DE COMUNICACIÓN A PARTIR COMPETENCIA COMUNICATIVA
TENIENDO EN CUENTA EL FUNCIONAMIENTO DEL USO DE ESTRATEGIAS DE LECTURA. AFIRMACION. DIFERENCIA LA ESTRUCTURA DE UN
DE LA LENGUA EN SITUACIONES DE TEXTO NARRATIVO Y DISTINGUE LAS PREMISAS Y LA
COMUNICACIÓN EL USO DE ESTRATEGIAS DE CONCLUSION DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO.
LECTURA Y EL PAPEL DEL INTERLOCUTOR Y
DEL CONTEXTO.

Capurganá


Capurganá
SALUDOS. A CONTINUACION ENCONTRARÁS UN TIPO
DE TIPOLOGIA TEXTUALE (TEXTO
ACTIVIDAD
NARRATIVO,
BIENVENIDA CON SUS RESPECTIVAS CARACTERISTICAS. ANALIZA E INTERPRETA EL TEXTO NARRATIVO CONSIDERANDO
EL TRABAJO CONSISTE EN LEER, A. TIPO DE NARRADOR . DENTRO O FUERA DEL RELATO. GRADO DE CONOCIMIENTO
B. PERSONAJES . FORMAS DE EXPRESARSE E INTENCIONES
RECUERDA: APROPIARSE DE LA INFORMACION Y C. AMBIENTE FISICO
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES AL FINAL D D. DIFERENTES TIEMPOS EN EL RELATO presente, pasado futuro)
ES MUY IMPORTANTE SABER REVISE LO ESTUDIADO Y VERIFIQUE QUE E. CONFLICTO
DISTINGUIR LOS TEXTOS COMPRENDIÓ EL TEMAS. F. CULTURA, COSTUMBRES,Y PERJUICIOS PRESENTES EN EL TEXTO.
G. CONSULTA LOS TERMINOS DESCONOCIDOS.
NARRATIVOS DE OTROS TIPOS DE
TEXTOS, YA QUE SI TIENES CLARAS TEXTOS NARRATIVOS
LAS DIFERENCIAS PUEDES
LA NINFA ECO Y NARCISO
COMPRENDER MEJOR CADA UNO Y LA FINALIDAD DE LOS TEXTOS
SABER ASI, LO QUE ESTAMOS NARRATIVOS COSISTE EN CONTAR Eco es una de las ninfas del bosque y es la que da origen al sonido que conocemos eco.
LEYENDO ES UN MITO, UNA HECHOS, REALES O FICTICIOS, QUE
LEYENDA, O UNA NOVELA LUEGO DE SUCEDEN A UNOS PERSONAJES EN UN Esta ninfa es protagonista de varias leyendas. Por ejemplo existe una en la cual aparezca
como la amada de PAN (DON DE PASTORES Y REBAÑOS) pero ella no corresponde a ese
ESTO, YA PUEDES EMPEZAR A ESPACIO Y EN UN TIEMPO DETERMINADO. amor si no que sufre por el desprecio de futuro al que ama de verdad. PAN movido por los
ELABORAR HIPÓTESIS O IDEAS DE celos decide vengarse y hace que ella se designe por unos pastores, su llanto se relaciona
LECTURA ACERCA DE LA RELACIÓN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO con el eco.
ENTRE LA INTENCION DEL AUTOR Y ESTA COMPUESTA DE ESTAS PARTES.
LA FUNCION DEL TEXTO. Segón otra versión , ECO era una ninfa que poseía el don del habla Cuando ZEUS se enteró de
INTRODUCCION O PLANTAMIENTO. SIRVE que tenia esa cualidad , la seleccionó para entrenar a HIERA, su esposa cada vez que el se iba
PARA INTRODUCIR LOS PERSONAJES. NOS con otras mujeres . Pero un día HERA, se enteró del engaño y castigo a ECO quitándole su
don más preciado el de la palabra . Desde entonces ECO solo pudo repetir los últimos
¡ PRESENTA UNA SITUACION INICIAL, UN soniddos que la gente pronunciaba.
CONFLICTO, QUE LE SUCEDE A UNOS
PERSONAJES EN UN TIEMPO Y EN LUGAR
DETERMINADO. En la versión más conocida del mito ECO,ella se enamora perdidamente de NARCISO de quien
el adivino TIRESIAS , predijo en su nacimiento, que tendría una larga vida si no se contempla
así mismo. Este joven era muy hermoso pero desoreciaba el amor de todos.

Capurganá
NUDO O CONFLICTO. SE DESARROLLAN
La pobre ninfa no fue la exepción y Narciso despreció su corazón cuando la vio en el bosque
LOS ACONTECIMIENTOS PLANTEADOS EN
y ella no fue capaz de responder más que sus propias palabras . entoces, ella desolada
LA INTRODUCCION. LOS PERSONAJES SE ofendida se encerró ens su lugar solitatario y allí dejó de comer y de cuidarse. Alli se fue
VEN ENVUELTOS EN EL CONFLICTO Y consumiendo poco a poco , y el dolor la fue absorviendo hasta que desapareció y se
ACTUAN Y ACTUAN EN FUNCION DEL desintegró en el aire, quedando sólo su voz que repetía las últimas palabras de cualquiera.
Esta voz es lo que llamamos ECO.
OBJETIVO QUE PERSIGUEN.
Debido a esto los dioses se molestaron y todas las demás mujeres rechazadas oraron a los
DESENLACE O SOLUCION DE LA SITUACION dióses por venganza NEMESIS (la venganza) Las escuchó e hizo que Narciso contemplara
PLANTEAD. EN ESTA PARTE DEL RELATO SE suapropia imagen cuando el jovenlo hizo, se enamoró de su propia belleza y ya no le impotó
nada más que su imagen.
RESUELVE EL CONFLICTO DE LA FASE
INICIAL. PUEDE TENER UN FINAL FELIZ O
TRÁGICO POSITIVO, O NEGATIVO. Se quedó contemplándose en el estanque y se dejó morir totalmente indiferente al resto del
mundo. Dicen que aún en el estigio (el mar de la tierra de los muertos) Narciso continua
admirándose.
ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DEL
TEXTO NARRATIVO En el lugar en el que Narciso murió nació la flor homónima.
EL NARRADOR. ES QUIEN CUENTA LOS

HECHOS O LA HISTORIA PUEDE SER
. UN NARRADOR OMNISCIENTE. VISION
TOTAL DEL RELATO, AJENO A LOS HECHOS. BIBLIOGRAFIA. METAFORA DE 9. GOOGLE. COLOMBIA APRENDE.
EL NARRADOR OMNISCIENTE CONOCE A LA
PERFECCION LO QUE HACEN, PIENSAN Y
SIENTEN. . LOS PERSONAJES . Incluso en
ocasiones interviene para opinar sobre los
hechos ocurridos o sobre el modo de se de
los personajes
.

Capurganá
Un narrador Observador externo. Relata
los hechos desde afuera sin participar en la
historia, es el narrador testigo o
observador que se limita a recoger en la
narración los hechos tal como suceden sin
añadir ni quitar, como si fuera una cámara
de videos, y lo mismo actua con los
personajes, que solo son conocidos en el
relato por lo que ellos hacen o por lo que
otros personajes nos cuentan de ellos.. .
.Un Narrador que cuenta su historia En

este caso el narrador es un personaje más
Es el personsje principal, ya que es el
protagonista.

Capurganá
S lo que llamamos eco.
PLANEADOR DE AULA
Nivel MEDIO Grado 10. Curso 10 Área HUMANIDADES Asignatura LENGUA CASTELLANA
I .H.S 4 HORAS S. Período 2 Año 2020 Docente YENNY MARIA PALACIO PACHECO
Tema El TEXTO COMO UNIDAD LINGUÍSTICA

INDICAR LOS TIPOS DE NORMAS QUE SE UTILIZAN INTERPRETAR LAS FUNCIONES DE LOS TEXTOS
Objetivo
Recursos HUMANO FISICO (textos, fotocopias computador).

Fecha / Tiempo estimado 4-10 de mayo

Capurganá
COMPRENDO E INTERPRETO TEXTOS CON ACTITUD Y COMPRENDE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ASUMIENDO UNA ACTITUD SINTACTICO SEMANTICO.
CRITICA Y ARGUMENTANDO SUS PUNTOS DE VISTA FRENTE A LO LEIDO COMPETENCIA, LINGUÍSTICA.
CAPACIDAD ARGUMENTATIVA.
ELABORO HIPÓTESIS DE INTERPRETACIÓN

COMUNICATIVA Y AL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO
QUE LEO.

SALUDOS OBSERVA LA FOTOGRAFIA, CON BASE EN ELLA
REDACTA UN ENUNCIADO EN EL QUE EXPRESE UNA INTERPRETA
BIENVENIDA
FELICITACIÓN UNA ADVERTENCIA, UNA
PROHIBICIPÓN Y UNA INVITACIÓN.
.. 1. Indica qué tipo de normas se infringen en los siguientes textos. Justifica estas infracciones
en función de la finalidad (poética, humorística,etc.) del texto o de otros factores (economía,
UNA SITUACIÓN PUEDE GENERAR VARIOS expresivs, etc).
SENTIDOS
Si la imagen anterior forma parte de la campaña,
a. Por el mar corren las liebres, por el monte las sardinas.
podría contener textos b. “Platero, tú nos ves,¿Verdad que vés cómo se ríe en paz, clara y fría, el agua de la noria
De dvertencia (“Si pasa en medio de la calle, puede del huerto, cual vuelan, en la luz última, las afanosas abejas en torno del romero verde y
sufrir un accidente) de prohibición (no arriesgue su malva, rosa y oro por el sol que aún enciende la colina?.sistemas
Vda. Pase por la cebra) y otros.

Capurganá
c. EMPLEOS
La función textual es el uso que se hace del
lenguaje en un contexto determinado, es decir, la Busco personas experta en sistemas
intención que hay detrás de todo texto “que se
pronuncia. Asi, en vísperas de un partido de Tres horas al día.
futbol, puede darse una promesa . “Marcaré un
gol”. 2. Señala qué funciónes textuales poseen los siguientes enunciados.
a. Cierra la ventana
b. Los lunes festivos no abrimos por la tarde.
LA FUNCION TEXTUAL c. Buenas tardes ¿Cómo ESTA USTED?
Las intenciones o sentidos de un texto son tan
amplias que impiden establecer un listado ARGUMENTA
completo y cerrado de funciones textuale
frecuentes. 3. Expresa los siguientes enunciados de manera diferente y explica su n ueva función.
EJEMPLO. a. ¡callate!
BUENOS DIAS, HOLA COMO ESTAS? FUNCION b. ¡Lo has hecho tú!
TEXTUAL--,---SALUDO c. Tienes que estudiar más.
HASTA PRONTO, ADIOS --------------------DESPEDIDA d. Llegas tarde.
NO SE TE OCURRA LLAMARME DESPUES DE LAS
10---PROHIBICIÓN. 4. Consulta una edición de una revista o periódico y busca cuatro textos que obedezcan a
FELICITACIONES POR LOS RESULTADOS DE TU diferentes funciones comunicativas. Justifique su respuesta.
EQUIPO---------FELICITACIÓN
ESE MEDICAMENTO PUEDE AFECTAR AL
ESTÓMAGO----ADVERTENCIA
¡DEJA DE GRITAR AESTAS HORAS DE LA NOCHE!
---QUEJA
LLOVERÁ TODO EL FIN DE SEMANA------ EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
PRONÓSTICO
PERDONA QUE NO TE LLAMÉ EL DÍA DE TU
CUMPLEAÑOS------DISCULPA
SI TODO TERMINA BIEN TE INVITARÉ A COMER-----

Capurganá
PROMESA
AYER ME DEJATASTE PLANTADO TODA LA TARDE----
REPROCHE.
NO SÉ SI IRÍA A CARTEGENA O A SAN ANDRES------

DUDA
YO EN TU CASO IRIA LOSA ACAMPAR------CONSEJO BIBLIOGRAFIA. LENGUAJE VAMOS APRENDER MINEDUCACION, METAFORA 10.
LOS ESPERO EN CASA EL VIERNES---------
INVITACIÓN-
Los hablantes cuentan con formúlas sus
intenciones establecidas para expresar de manera
verbal. En general, e
Stas formulas reciben el nombre de conectores o
marcadores textuales, pues señalan la intención del
hablante con la claridad.
EJEMPLO.
Quiere ir a su casa es decir, descansar------

Explicación, es decir O SEA A SABER---
Vi a MIGUEL,por cierto, ¿le diste la noticia?—
Digresión . por cierto a propósito.
Tiene capítulos que no me gustan por ejempl, el u
´ltimo.-----ejemplicación---por ejemplo, verbigracia.
Para hacer este ejercicio, en primer lugar, lee bien

lo que se pregunta, en segundo lugar, piensa
despacio la respuesta.----- Enumeración En primer
lugar, en segundo lugar, --luego, después, por
último.
Yo quiero ir a la fiesta y además a la excursión de
final de curso. Todo depende de que apruebe el
examen de lenguaje..----ADICIÓN----Asimismo,
igualmente, también.

Capurganá
LA CORRECCION Y LA PERTINENCIA
De la misma manera que se emplean los adjetivos

CORRECTO O INCORRECTO para calificar aquellos
hechos idiomáticos que satisfacen o no la
adecuación a una determinada norma lingüística, se
utilizan los términos pertinente o no pertiente para
calificar los textos que satisfacen o no la finalidad o
función comunicativa
Los siguientes textos pueden considerarse

incorrectos desde el punto de vista comunicativo.
..
.Las avispas, esos tigres condensados . (MIGUEL
D,Ors).
Finalidad. Persuadir (PRETENDER QUE EL
RECEPTOR COMPRE).
.¿ME ESCUCHAS?
FINALIDAD. Mantener contacto (continuar la
comunicación).
.juana es la muchacha del sombrero rojo.

Finalidad. Referenciar (IDENTIFICAR A UNA
PERSONA).
La finalidad particular de un determinado texto
puede justificar que se infrinjan (violen) algunas
normas al hablar. Lo importante radica en que los
textos cumplan su función.
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Capurganá
Para interpretar correctamente las funciones de loa

textos tanto el emisor como el receptor deben
adquirir la denominada competencia
COMUNICATIVA.
A continuación se presentan los tres niveles de la

competencia mencionada.
. COMPETENCIA ELOCUTIVA
Son los conocimientos y destrezas que poseen los
emisores y receptores para hablar y comuniar
independientemente de la lengua o la circunstancia
que se trate.
LA COMPETENCIA IDIOMATICA.
SON LOS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS QUE

POSEEN LOS EMISORES Y RECEPTORES PARA
HABLAR Y COMUNICARSE EN UNA LENGUA
DETERMINADA. (español, inglés, etc)
Por lo general, un texto se escribe en un idioma, sin
embargo, hay algunas zonas geográficas o países de
alta migración de persons en las que la mezcla de
dos o más idiomas determina la comunicación.
.LA COMPETENCIA TEXTUAL. O EXPRESIVA

Es el conjunto de conocimientos y destrezas que
poseen los hablantes para construir e interpretar
textos de manera apropiada.

Capurganá
PLANEADOR DE AULA
Nivel MEDIO Grado 11 Curso 1 Área HUMANIDADES Asignatura LENGUA CASTELLANA

I .H.S 4 HORAS S.2 Período 2 Año 20201 Docente YENNY MARIA PALACIO PACHECO
Tema LA VARIEDADES SOCIALES DE LA LENGUA

Objetivo IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES VARIACIONES DE LA LENGUA
Recursos HUMANO FISICO(Texto guía, computador, Internet)
Fecha / Tiempo estimado 4-9 -05 2020
ESTÁNDARES D.B.A SABER COMPONENTE-COMPETENCIA --AFIRMACION
DESARROLLO PROCESOS DE AUTOCONTROL Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CORRECCION LINGÜÍSTICA EN MI PRODUCCION DE PRODUCE TEXTOS ACADEMICOS A PARTIR DE CO MORFOLOGÓLIMPETENCIA GRAMATICAL O
TEXTOS ORALES Y ESCRITOS PROCEDIMIENTOS SISTEMATICOS DE CORRECCION SINTACTICA. CONOCER Y UTILIZAR
LINGÜÍSTICA, ATENDIENDO AL TIPO DE TEXTO Y AL CONTEXTO ADECUADAMENTE LAS REGLAS SINTACTICAS,
COMUNICATIVO. MORFOLÓGICAS, FONÓLÓGICAS Y FONETICAS QUE
RIGE LA PRODUCCIÍON DE ENUNCIADOS
LINGUÍSTICOS.
HACER. RECONOCER Y USAR LOS SIGNIFICADOS Y
EL LEXICO DE MANERA PERTINRNTRE SEGÚN LAS
EXIGENCIAS DEL CONTEXTO COMUNICATIVO.

Capurganá

SALUDO
VARIEDADES SOCIALES DE LA LENGUA
ACTIVIDADES
REFLEXION.
Las variedades sociales de la lengua se
1. Haz una lisde palabras y expresiones empleadas habitualmente por jóvenes de tu edad y explica en
presenta gracias al hecho de que los cada caso si corresponden a.
hablantes generalmente crean grupos en
cuya formación intervienen diversos
valores factores como la edad, la situación a. Creaciones léxicas nuevas. ejemplo ceba. Asco, despreciable
¿cómo explicarías que una misma lengua b. Formación mediante procesos de sufijación …agregado
en este caso el español, se manifiesta de
económica, laboral,y profesiona, el nivel Ejemplo sisas ..si afirmación
formas tan diversas? ¿Conoces formas de educativo, la clase social o la procedencia
hablar el español distintas a las tuyas?. (Rural,Urbano) c. Resultado de acortamiento morfológico ejemplos depre…depresión.

Capurganá
. Las diferencias que se dan entre las
2 selecciona un grupo profesional (MEDICOS. DEPORTISTAS COMERCIANTES) ETC.
personas que conforman estos grupos se
reflejan no solo en el modo de vestir, en
Y un grupo regional. Luego elabora un cuadro sobre el uso particular del lenguaje de cada
los grupos o en sus preferenciasculturales, grupo
sino también en su forma peculiar de En el cual incluyas las siguientes informaciones.
hablar. La manera de hablar es por tant, -
- Expresiones frecuetes
un medio de identificación social que - Términos propios de ese grupo
caracteriza a unos grupos sociales frente a - Formas de dirigirse al interlocutor.
otros. Por eso se habla de jerga juvenil,
jerga médica, jerga de los delincuentes, 3.Busca ejemplos en los que compares cada uno de los factores de variación lingüística
a. geograáfico. Lenguaje urbano y lengua rural
lenguaje vulgar, lenguaje administrativo. b. sociocultural. En una entrevista de trabajo y en una charla con tus amigos.
LOS FACTORES DE VARIACION

a con tus amigos.
ENTRE LOS FACTORES DE VARIACION QUE

DAN LUGAR A VARIEDADES SOCIALES
DISTINTAS SE DESTACAN LOS SIGUIENTES.
EVALUACIÓN
A. FACTORES FISICOS---sexo. Habla

femenina, masculina.
Edad. Lengua infantil, jergas juveniles.
BIBLIOGRAFIA. METAFORA DE ONCE. GEOGLE. COLOMBIA APRENDE.
B. Factores relacionados con el lugsr
de origen y los movimientos
migratorios . procedencia . habla
rural, habla urbana, lengua de
grupos inmigrantes.
C. Factores socio profesional—

Capurganá
lenguajes específicos, jergas
profesionales----Actividad
profesional. Grupo soci
FACTORES FISICOS.
El sexo la edad suelen reflejarse en la
manera de hablar. El timbre de la voz, por
ejemplo permite distinguir si quien habla
es un niño una mujer o un hombre.
LENGUAS GENERACIONALES
Los niños los jóvenes y los ancianos, se
diferenciann solo por sus rasgos
físicos,sino también por la variedad
lingüística que emplean.
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
Los grupos de inmigrantes presentan

características linguisticas peculiaresy que
tienen que ver con su procedencia y con su
grado de interacción socia,
En Colombia los grandes desplazamientos
de la población campesina a las ciudades
han influido en la perdida de hablas
rurales. Por una parte los hijos y nietos de
campesinos han emigrado a la ciudades,
han perdido los rasgos de la lengua de sus

Capurganá
antepasados y han adoptado el habla
urbana.
VARIEDADES PROFESIONALES
Los hablantes utilizan los recursos

gramatical y léxicos básicos de que dispone
una lengua. Sin embargo cada grupo
profesional dispone de recursos propios de
la disciplina a la cual se dedic. De ahi que
haya lenguajes específicos usados por
médicos, periodistas, polliticos, linguístas,
peluqueros etc.
LENGUAS MARGINALES
Los grupos sociales marginales también

hacen uso de sun propia jerga, en la cual la
cohesion y la solidaridad y el secretismo es
mayor que en los grupos profesionales. Se
trata de grupo de peronas que viven al
margen de la sociedad y desarrollan una
lengua propia para evitar que su manera
de hablar sea comprendida fuera del
grupo.

Capurganá
PLANEADOR DE AULA

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NO SÉ SI IRÍA A CARTEGENA O A SAN ANDRES------

Quiere ir a su casa es decir, descansar------