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#APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 35

El Perú en las artes, la literatura y el


deporte en el marco del bicentenario
DÍA 2-1

Leemos textos literarios representativos de los


Actividad últimos 200 años de nuestra historia

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero

• Lápices de colores, plumones

• Anexo: “Tradiciones peruanas, selección” (disponible en la


sección “Recursos” de esta plataforma)

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!

Ayer iniciaste esta gran experiencia y reflexionaste sobre el significado del bicentenario.
Seguro piensas en todo lo que habrá vivido el Perú en estos casi 200 años de ser
una república. Podríamos recoger sus pasos solo leyendo su historia, pero hay otras
maneras de comprender el pensamiento de peruanas y peruanos, sus preocupaciones,
sus grandes retos y su trayectoria a través de sus expresiones artísticas, como, por
ejemplo, la literatura.

Nuestra meta hoy es crear un listado de expresiones o versos relacionados con la


peruanidad que puedas utilizar en el panel del bicentenario que realizarás al final de
esta experiencia de aprendizaje.
El Perú en las artes, la literatura y el EDUCACIÓN PRIMARIA
deporte en el marco del bicentenario 5.o grado

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?

• Señalar los datos básicos de cada poema: título, autor y quien oralizó el poema.

• Utilizar la información sobre los autores y los poemas para sustentar, con tus propias
palabras, tus preferencias y gusto poético.

• Explicar el sentido de los poemas y qué nos quieren decir los autores sobre algunos
versos a partir de las ideas que se relacionan con esos versos.

• Elaborar la lista de versos favoritos y justificar su elección.

• Leer una de las tradiciones de Ricardo Palma tomando en cuenta las recomendaciones.

¡Vamos a empezar!

• La literatura es una de las artes más bellas y una de las formas de expresión artística más
antiguas. Además de escrita, también es oral porque el centro de expresión estética
está en cómo se usa la palabra. Hay que tener en cuenta que cada obra literaria ha sido
creada en un determinado momento histórico y estos aspectos se hacen visibles, de
alguna forma, en el texto. Por eso se dice que en el arte se recoge la trayectoria y la
manera de pensar de un pueblo.

• En nuestros casi 200 años de vida republicana, tenemos representantes literarios de


narrativa y poesía que, con su arte, han sabido conservar y transmitir las costumbres, los
acontecimientos históricos y el pensamiento de las mujeres y los hombres peruanas/os
de cada época. Aquí te mencionamos tres destacados literatos y te mostramos a qué
época histórica pertenecen. Luego podrás leer algo de su literatura:

centenario de la BIcentenario de la
Independencia independencia independencia
años del Perú del Perú
del Perú (1821)
(1921) (2021)

siglos 1800 1900 2000

En 1833, nace el escritor En 1875, nace el poeta En 1942, nace el poeta


Ricardo Palma, 12 años José Santos Chocano, 54 Marcos Martos, 121
después de la indepen- años después de la años después de la
dencia del Perú. Fallece 2 independencia del Perú. independencia del Perú.
años antes de que se Fallece 13 años después Con�núa publicando
cumpla el centenario de la del centenario de la poesía.
independencia (1919). independencia (1934).

• Reflexionemos: Según esta línea de tiempo, ¿te diste cuenta de qué tan próximos están
los escritores a la fecha de la independencia?, ¿cuánto habrá influenciado en ellos esa
mirada colonial sobre el origen cultural o racial en su literatura?, ¿cuánto habrá influido la
historia y los acontecimientos sociales de su época en su literatura?

• Iniciaremos esta experiencia lectora con dos poemas emblemáticos que tratan de nuestro
Perú. Para ello recuerda que leer poesía es una experiencia estética placentera, emocionante,
sensible y hasta divertida, como cuando escuchas una melodía, bailas la música que te
gusta o aprecias una pintura. Por eso, te invitamos a que asumas esa actitud reflexiva sobre
todo lo que nos quieren comunicar estos poetas a través de la palabra.

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Prepárate para leer

• Los poemas que leerás también tienen audio y uno de ellos un video, por eso te
recomendamos que, cuando ingreses a cada enlace que te proporcionaremos, explores
todo lo que contiene esa página:

- Lee el nombre del poema, su autor y de quien lee el poema en el audio. También lee los
títulos de los otros poemas de este autor. Anótalos en tu cuaderno u hojas de reúso.

- Identifica dónde está el audio del poema, el texto escrito, el video (si hubiera) y decide
qué recurso quieres utilizar primero para conocer el poema.

¡A leer!

• Para disfrutar de esta hermosa experiencia de lectura, te invitamos a acceder a los


poemas en los enlaces indicados en las siguientes referencias:

- Fundación BBVA. (2020). Blasón. José Santos Chocano. Leído por Hugo Viladegut
Bush [Texto y audio]. En: Encuentra tu poema. https://bit.ly/3kWL9UB

- Fundación BBVA. (2020). El Perú. Marco Martos. Leído por todos los peruanos [Texto,
audio y video]. En: Encuentra tu poema. https://bit.ly/2Ht3g6V

- Cuando pongas el video o audio, cierra los ojos y presta atención a los versos que
escucharás, ¡disfrútalo mucho!

- Lee el texto, si quieres hazlo más de una vez, relee aquellos versos que te agraden
mucho. Mientras lees, pregúntate por momentos: ¿quién dice esto?, ¿a qué o quién se
refiere?

- También puedes volver a pasar el video o audio para disfrutar su sonoridad y ritmo o
analizar las emociones que produce en ti.

- Si gustas conocer más de los escritores, después de leer cada poema puedes leer
la información biográfica de cada uno haciendo clic en el recuadro donde figura el
nombre del autor.

¡Sigamos comprendiendo!

• Reflexionemos: Has leído 2 poemas que hablan sobre los sentimientos que estos poetas
tienen por su país, ¿esos sentimientos serán distintos?, ¿los poetas cómo expresan su amor
por su país?, ¿por qué será?, ¿crees que tenga que ver la manera en que, históricamente,
hemos ido concibiendo nuestro amor e identidad por nuestro país?

• Ten en cuenta:

Blasón El Perú

- Fue publicado en el poemario - Fue publicado en el poemario La cabellera


Alma América en 1906 (15 años de Berenice en 1990 (aproximadamente
antes de cumplir 100 años de ser 170 años después de habernos
independientes de España). Para independizado). En este texto se muestra
entonces, ya había ocurrido la cómo, con todo lo vivido, nuestra manera
guerra con Chile y estaba vigente de vernos como país y construir nuestra
aún la intención de reconstruir la identidad había variado.
patria. Por otro lado, se hicieron
esfuerzos por dignificar al indio
y aún estaban marcadas las
diferencias sociales y raciales.

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- “Blasón” significa escudo - Fue escrito para las niñas y los


de armas de una familia con niños del Perú a solicitud de un
abolengo. Eso quiere decir que, grupo de maestras.
para Chocano, este poema es
- El poeta reconoce el pasado,
como su escudo del linaje al
pero se ve en una nación donde
que pertenece.
juntas y juntos, sin distinción,
- El poeta mira el pasado, construimos un futuro mejor para
distingue las razas del país y todas y todos.
se reconoce en algunas para
enaltecerlas.

• Toma en cuenta lo anterior para realizar esta actividad en tu cuaderno u hojas de reúso:

- ¿Qué poema te gustó más?, ¿por qué?, ¿y por qué el otro te gustó
1 menos?, ¿qué rescatarías de él?

- ¿Alguno de estos poemas tiene rima?, ¿cómo te diste cuenta?,


2 ¿qué crees que haga que cada poema sea bello y melodioso? Cita
un fragmento de cada poema como ejemplo.

- ¿Qué quiere decir Chocano con estos versos?


- “Soy el cantor de América autóctono y salvaje
3 - mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.”
- ¿Por qué menciona al “sol” y al coloniaje (etapa en que dependíamos
aún de España)?

- ¿Qué quiere decir Martos con este verso?


- “No es este tu país
- porque conozcas sus linderos,
4 - ni por el idioma común,
- ni por los nombres de los muertos.”
- ¿Y por qué menciona la palabra “sueños” al final del poema?

- Selecciona el poema que más te guste y escríbelo en tu cuaderno.


5 Si te gustaron los dos, transcribe ambos.

- Subraya o pinta de colores las frases o versos que más te gustaron.


6 Selecciona 4 de ellos y escríbelos aparte, a manera de lista, y
explica qué te gustó de cada uno.

• Como te habrás dado cuenta, en ambos poemas hay una gran identidad y amor por
su país de origen. Esos sentimientos se sustentan sobre la base de lo que conciben
como identidad y cómo se vinculan con los demás. Cada época tiene su riqueza y
sentido en relación a lo que vivieron los protagonistas. En el transcurso de estos
días seguirás profundizando sobre esto y encontrarás la trascendencia de celebrar,
dentro de poco, nuestro bicentenario de habernos independizado de España.

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¡Recuerda!

Un lector que gusta leer poesía en soportes diversos como en plataformas


virtuales, es curioso y profundamente crítico. Además de buscar comprender el
mensaje de los poemas que lee, se detiene a identificar los otros recursos de la
web para informarse, profundizar en su análisis, comprender mejor y disfrutarlo.

• Ten en cuenta que has leído poemas de dos poetas peruanos que representan un
tiempo en la historia de nuestro país. Ahora tienes la oportunidad de leer una de las
tradiciones peruanas de Ricardo Palma que muestra parte del siglo XIX (los años
1800) en el Perú, como las costumbres y los pensamientos que las peruanas y los
peruanos teníamos después de la Independencia. Revisa el anexo: “Tradiciones
Peruanas, selección” (encuéntrala en la sección “Recursos” de esta plataforma),
escoge una de las historias y léela.

Recomendaciones para la lectura


Antes de escoger la historia que leerás, revisa la portada del libro e identifica el
título de la obra, autor y la casa editora.
Si quieres, lee los datos biográficos del autor o busca el índice y escoge la historia
que más te llame la atención.
Cuando leas la historia que seleccionaste, no te preocupes por las expresiones que
no te son comunes, es el lenguaje de la época. Pon atención a la trama y diálogos
para que te des cuenta de la picardía con que narra Ricardo Palma las escenas,
son muy graciosas. Es probable que identifiques algunas costumbres y actitudes
humanas propias de la época y ¡quién sabe! puede que aún las encuentres en
nuestra cotidianidad actual.
¡Disfrútalo mucho!

• Con el siguiente esquema, revisa las respuestas del cuestionario y mejóralas:

N° Para responder las preguntas, ¿qué hiciste? Sí No

Señalaste los datos básicos de cada poema: título, autor y nombre


1
de quien oralizó el poema.
Utilizaste la información sobre los autores y los poemas
2 para sustentar, con tus propias palabras, tus preferencias y
gusto poético.
Explicaste el sentido de los poemas y qué nos quieren decir
3 los autores sobre algunos versos a partir de las ideas que se
relacionan con ellos.
4 Elaboraste tu lista de versos favoritos y justificaste su elección.

Leíste una de las tradiciones de Ricardo Palma tomando en


5
cuenta las recomendaciones.

Ten en cuenta: has leído estos poemas para elaborar un listado de expresiones o versos
relacionados a la peruanidad y utilizarlos en el panel del bicentenario que realizarás
al final de esta experiencia de aprendizaje. Te invitamos a leer otras obras de autores

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reconocidos como José María Arguedas, Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas
Llosa o César Vallejo, que de seguro encuentras en internet, que un adulto te
ayude en esa búsqueda. ¡Seguimos avanzando!

Con tu familia

• Léele uno de los textos a tus familiares y dialoguen sobre sus impresiones de
lo escuchado y leído. Comenten sobre el bicentenario y lo importante que es
la literatura como expresión de lo vivido y sentido en determinados momentos
de la historia.

Reflexionemos

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo


más interesante de la actividad?, ¿cómo te sentiste cuando leíste el poema
que más te gustó?, ¿qué reflexiones vinieron a tu mente sobre la literatura
como expresión artística que expresa parte de la historia de un país?, ¿qué
se te hizo fácil y difícil al leer estos poemas?, ¿por qué? Escribe qué harás
para mejorar cuando realices una actividad similar y no te olvides de anotar
las respuestas en tu cuaderno u hojas de reúso.

¡Recuerda!

Organiza tus anotaciones en tu portafolio, te servirán para que guíen la actividad.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO


DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si la niña o el niño se dispersa con facilidad y cambia de una idea a otra rápidamente,
les recomendamos brindarle apoyos como estímulos visuales y auditivos. Por ejemplo,
antes de pasar a lo específico de la actividad, asegúrense de que tenga claro lo que
debe realizar. Pueden dialogar sobre qué es un poema o si le gusta alguno en particular.
Si es necesario, busquen más información al respecto.

• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la concentración, les recomendamos


que le apoyen en la lectura y comprensión de los textos, así como de las preguntas
que se formulan. Por ejemplo, pueden indicarle algunos pasos para leer y realizar las
actividades: “Respira con calma antes de iniciar, lee con tranquilidad y en voz alta, busca
una palabra clave en el texto o en el poema y relee si tienes alguna duda”.

• Cuando la niña o el niño observe y/o escuche los videos que se presentan en la actividad,
pídanle que, en la medida de lo posible, preste mucha atención. En caso de que la niña
o el niño presente discapacidad auditiva, indíquenle que lea el poema.

• Verifiquen que la niña o el niño haya comprendido todas las indicaciones y/o
recomendaciones. Para ello, le recomendamos le soliciten que explique, con sus propias
palabras, lo que ha entendido o lo que le piden en la actividad.

• Es importante resaltar el logro, pero también el esfuerzo. Utilicen el refuerzo verbal


positivo para que siga progresando: “¡Muy bien, veo que te esfuerzas!, ¡Confío en ti!, ¡Tú
eres capaz!”.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.