SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 31305”Túpac Amaru”
2. AREA : PERSONAL SOCIAL
3. DOCENTE : ISABEL HIDALGO YACHACHIN
4. FECHA : 14/04/2020
5. GRADO : 1º “C
TITULO DE LA SESION (TEMA) : Se conocen como nuevos amigos y se socializan mediante juegos.
1.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje
-1. Construye su identidad. - Describe, a través de diversas - Participa del juego de emociones en las diferentes facetas
1.1. Se valora a sí mismo. formas de representación, las del COVID. 19 sin hacer distinciones.
emociones básicas (alegría,
1.2. Autorregula sus emociones. tristeza, miedo u otras) y
1.3 Reflexiona y argumenta éticamente. explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora
1.4. Vive su sexualidad de manera integral
en sus acciones algunas
y responsable de acuerdo a su etapa de normas básicas como límites
desarrollo y madurez. que le brindan seguridad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
Organiza acciones estratégicas para alcanzar alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
sus metas de aprendizaje. adecuada.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis
de noticias, al participar en un diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y tomar
medidas de prevención para enfrentar las consecuencias del contagio del COVID-19.
2.-PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Participan democráticamente-  Imágenes de siluetas.
 Preparar copias de las fichas de aplicación y actividades.  Cuadernillo de trabajo de PS 1°
 Papeles cuadriculados

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO - Se saluda a los estudiantes, se les da la bienvenida y se dialoga sobre los días vividos durante el mes de
marzo.
- Se motiva a través de juegos “La gallina ciega”.
- Responden las preguntas: ¿qué les pareció el juego?, ¿Fue difícil encontrar al compañero? ¿Cómo lo
reconocieron? ¿Cuándo te dieron varias vueltas, como te sentiste?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿sabes cómo se llaman tus compañeros del
aula?, ¿Cómo debemos de convivir en el aula como buenos amigos?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY APRENDEREMOS QUE EMOCIONES SENTIMOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL COVID-19
DESARROLL - Proponemos acuerdos de convivencia:
O  Escuchar al compañero cuando habla. - Respeto mi turno.
Problematización: La maestra presenta diferentes imágenes sobre el coronavirus.
- Se abre el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Que acuerdos podemos plantear para solucionar el problema
del coronavirus? ¿Qué es necesario para poder convivir con buena salud? ¿Qué acuerdos de convivencia nos
permitirá a aprender mejor?
Análisis de información
- Observan en silencio las imágenes que se les proporciona sobre el coronavirus.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad están realizando los niños y las niñas? ¿Cómo es la
relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros? ¿Se parece al ambiente del aula en que quisiéramos vivir?
¿Cómo te sientes? ¿Qué emociones ante la enfermedad del coronavirus?
- En parejas
- Se invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
- Se dialoga con los estudiantes que emociones sienten en torno a sus soluciones haciendo preguntas para
 profundizar en el tema de COVID-19 a través de las preguntas: ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?,
¿cuáles de las acciones positivas que hemos observado en las imágenes podemos hacer y cuáles no
practicamos? ¿Por qué es importante tener en cuenta sobre el covid-19? ¿Qué pasa cuando las personas no se
cuidan del COVID -19?
- ¿Qué sucedería si un niño se contagia con el coronavirus?
- Tomando como base lo conversado, se pide a cada pareja que desarrolle dos o más normas de higiene
personal y familiar para la buena salud escolar.
- Se entrega una hoja con gráficos del coronavirus para que pinten.
- En grupos de trabajo
- Luego pegan sus trabajos en el panel de publicación .

Toma de decisiones
- Cada grupo llegan a un acuerdo como deben ser sus emociones y la maestra escribe en la pizarra.
- Se concluye enfatizando lo siguiente:
Que todos debemos colaborar y cumplir con la higiene personal en nuestra Institución Educativa y en el
hogar.
- Para finalizar evalúan su participación mediante la siguiente ficha
Frente a las emociones, Yo Si No
Participe activamente
Reconocí su importancia
Me comprometo a cumplirlas
CIERRE - Se realiza un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos acerca de de las emociones frente al
COVID-19 mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué actividades realizamos para
conocer nuestras emociones?, ¿Por qué es importantes las emociones? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Evalúa con los estudiantes con las prácticas de lavado de manos al ingresar al aula, pídeles
que sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudian ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________________ ______________________
Docente de aula 1º “C” Sub Director