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RAÑESNE
ANU .ALUA LED NÓICNEVNI AL
1: ¿AULA?
¿GENEALOGÍA?
DEFINICIONES
PARA EMPEZAR EL
RECORRIDO
INÉS DUSSEL / MARCELO CARUSO
FILOSOFÍA
ALUA
LA INVENCIÓN DEL AULA
LED
UNA GENEALOGÍA DE
NÓISNEVNI
LAS FORMAS DE
ENSEÑAR
AL
LA PEDAGOGÍA HA SIDO UN SABER APLICABLE
MEDIDA
ENSEÑAR
FILOSOFÍA
NO HAY LUGAR NEUTRAL NI INDIFERENTE EN LA ENSEÑANZA
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ALUA
LED
ESTUDIO GENEALÓGICO
NÓISNEVNI
VS
ANÁLISIS HISTÓRICO
AL
La palabra “genealogía”
no pretende neutralidad, a diferencia del análisis histórico que se dirige
al pasado con una pretensión de objetividad.
FILOSOFÍA
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NOICNEVNI
AL
¿QUÉ ES UNA
ESCUELA?
SALA DE MAESTROS, BIBLIOTECA, PATIOS,
DIRECTORA, PORTERO, ALUMNOS
FILOSOFIA
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OBSERVAR LAS ILUSTRACIONES
NÓICNEVNI
ILUMINACIÓN
AL
TAMAÑO
COMO ES EL LOCAL
DISPOSICIÓN DE LOS OBJETOS Y LAS PERSONAS
PRESENCIA Y CALIDAD DEL MOBILIARIO
DÓNDE SE UBICAN
CÓMO SE VISTEN
COMO SON LOS MAESTROS
CUÁLES SON SUS POSTURAS CORPORALES
Y LOS ALUMNOS
QUÉ ACCIONES REALIZAN
LIBROS
QUÉ INSTRUMENTOS O PIZARRÓN
TECNOLOGÍAS PUNTEROS
FILOSOFÍA
PEDAGÓGICAS APARECEN
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NÓICNEVNI
EJEMPLOS
AL
1 2 3
Grabado de 1592,
Salón de clases infantile, Grabado de 1575,
probablemente una escuela de latín,
escuela de Londres en 1906 salón escolar en Alemania
donde se ve al maestro y a sus
FILOSOFÍA
colaboradores
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ALUA
LED
SE
EMPEZÓ A USAR EN LA
NÓICNEVNI
LENGUA INGLESA HACIA EL
SIGLO XVIII
El término “aula” se difundió una vez que triunfaron
AL
los métodos pedagógicos a raiz de los que se organizaba la enseñanza por
grupos escolares (según edad o logros de aprendizaje).
VAMOS A ANALIZAR
DISTINTAS PERSPECTIVAS
DE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
Vamos a pensar estas citas sobre el positivismo pedagógico, el cual ha sido una
FILOSOFÍA
corriente destacada en los comienzos del sistema educativo
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LEAMOS LAS CITAS
YRADNOCES
DAEMDLO
CLASS
SCIENCE
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AL
VEAMOS OTRAS
AULAS ACTUALES
FILOSOFÍA
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NÓICNEVNI
“el
AL
aula de clase es una construcción histórica,
producto de un desarrollo que
incluyó otras alternativas y posibilidades”
“cómo
se ha construido esa estructura de poder
particular que es la enseñanza en el
aula, y si las formas del “liderazgo” del aula se
relacionan con las formas del
“liderazgo” en la sociedad y en la política”
FILOSOFÍA
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NÓICNEVNI
EDUCAR, GOBERNAR
AL
Y PSICOANALIZAR
Freud reflexionó sobre cuándo se debía dar de alta a
un paciente y señaló que junto con educar y gobernar, la de
psicoanalizar son
las profesiones “imposibles” porque no puede anticiparse el
resultado. Estas
tres actividades buscan “modificar al sujeto en una dirección
determinada”,
“las tres enfrentan la dificultad de moldearlo según un
esquema prefijado” y se
desconoce si el producto final será el esperado.
AÍFOSOLIF
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MATERIALIDAD
AL
ANALIZAREMOS LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
ENFOCÁNDOLOS COMO PARTE DE RELACIONES DE PODER Y DE
ESTRUCTURAS DE GOBIERNO Y DE ORGANIZACIÓN DE LA
SOCIEDAD
INTERACCIONES
Y POSICIONES DINÁMICA CAMBIO
como determinamos en sus interacciones y ¿Cuál es la dinámica de ¿Podría ser distinta? ¿Cómo?
posiciones la estructura material del aula comunicación del grupo?
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GOBIERNO
Esta noción aparece en la modernidad, cuando desaparecen las formas feudales.
AL
Confluyen factores:
económicos: surgimiento del capitalismo
políticos: expansión colonial hacia América, Asia y África
sociales: creciente urbanización de Europa occidental
religiosos: el desafío protestante, esto fue fundamental en tanto que el protestantismo competía con el
catolicismo y se volvió necesario la interiorización de las creencias y el ejercicio de un control superior sobre
ellas para evitar que se identificaran con la otra religión.
ÍFOSOLIF
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TÉCNICAS DEL YO
YRADNOCES
PREGUNTAS
DIRIGIDAS HACIA UNO MISMO, SON
DAEMDLO
LO QUE LLAMARÍAMOS LA BASE DE NUESTRA CONDUCTA, O SEA,
DE NUESTRA CONDUCCIÓN.
INTERVENCIÓN
CONDUCCIÓN
En
Se la modernidad la escuela pasa a ser parte de un
va dando un cambio entre los siglos XVI y XVIII la tipo de intervención de los
“constitución de una moral gobiernos: “la preocupación por formar la
colectiva” que aún está vigente. La obediencia se conciencia de la gente y producir una
CLASS
impone no bajo una amenaza aceptación nueva para cosas que ya estaban (por
violenta sino a raíz de la reflexión ejemplo, los impuestos) o para
SCIENCE
las nuevas intervenciones (por ejemplo, el servicio
militar obligatorio)”
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PRECEPTOS SOBRE CÓMO
YRADNOCES
"CIVILIZAR" A LOS NIÑOS, EN UN
TEXTO PARA ESCUELAS EN 1530
DAEMDLO
CLASS
SCIENCE
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NÓICNEVNI
EL AULA SE
ESTRUCTURÓ
AL
COMO UNA
BASE DE
GOBIERNO
LA PEDAGOGÍA SURGIÓ COMO
UNA CONDUCCIÓN
ESPECÍFICAMENTE MODERNA
QUE BUSCÓ QUE CADA NIÑO
APRENDA A CONDUCIRSE A SÍ
MISMO SEGÚN PAUTAS QUE
DICTA EL DOCENTE Y, POR
ENCIMA DE ESTE, EL ESTADO
FILOSOFÍA
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NÓICNEVNI
ES PROBABLE QUE
AL
LA FUNCIÓN DE
TRANSMITIR LA
CULTURA SIGA
EXISTIENDO
ESPERAMOS QUE LO HAGA MEJOR, INTEGRANDO LOS
NUEVOS SABERES Y SUJETOS QUE HOY PULULAN EN
NUESTROS MUNDOS, REPENSANDO SUS PROPIAS
TRADICIONES, SIN CENTRARSE EN UNA RELACIÓN CON EL
SABER REGLAMENTARISTA Y BUROCRÁTICO Y EN EL
CONTROL DE LOS CHICOS Y ADOLESCENTES
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