UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA
PSICOLOGIA
NOMBRE
BETZAIDA LOPEZ P.
MATRICULA
2018-10339
ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 2
FACILITADOR
MARISELA L.DISLA
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
 
1. Crea situaciones donde se evidencien cada uno de los diferentes
estadios del desarrollo de la identidad según Marcia.

   Identidad difusa:

Situación:
Ana es una joven que estudia Mercadeo en la Universidad, nunca muestra una
actitud de compromiso en sus tareas, siempre deja que se cierren, algunos
maestros han conversado con ella sobre su situación pero ella lo toma todo a la
ligera, no siente que tiene compromiso y siempre actúa de una forma
indiferente.

 Identidad hipotecada:

Situación:
Merlina decidió estudiar la carrera de medicina, siempre obtuvo sus mejores
calificaciones y no descanso hasta lograrlo, debido a que sentía compromiso
con su madre que siempre quiso que ella fuera médico aunque la carrera que
realmente le gustaba era Informática pero se dejó influenciar por los valores y
creencias que su madre siempre tuvo que ella fuera médico.

 Identidad en moratoria:

Situación:
Luis David es un joven de 25 años de edad, nunca ha sentido atracción por
ninguna carrera pero si tiene claro que debe estudiar algo para ser profesional,
por lo que se inscribe en la universidad para experimentar con la carrera de
idiomas y así ver si logra identificar si eso es lo que realmente le gusta.

 Identidad lograda:

Luis David después de inscribirse en la universidad a estudiar idiomas para ver

si lograba identificarse con esa carrera, durante el transcurso cumple con cada
uno de sus compromisos hasta lograr identificarse con dicha carrera, lo que le
permite graduarse con una buena calificación.
2. Escoge uno de los temas relacionados al desarrollo psicosocial en la
adolescencia (autoestima, salud sexual, consumo y abuso de sustancias o
delincuencia juvenil) y realiza una campaña para estudiantes de secundaria
con información sobre el tema, cómo optimizarlo o cómo prevenirlo. Incluye:

 Planificación de charlas.
 Contenido de estas.
 Dinámicas o actividades a realizar.
 Folletos o afiches.

AUTOESTIMA

Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos

y tendencias de comportamientos dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra
manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En
resumen: es la evaluación perceptiva de nosotros mismos. 

TIPOS:

1- Autoestima alta y estable

Este tipo podría corresponderse con el de autoestima fuerte o elevada, ya que

las personas con ese tipo de autoestima no se ven influidas por lo que ocurra a
su alrededor de forma negativa.

Además, es capaz de defender su punto de vista de forma calmada y se

desenvuelven de forma exitosa a lo largo del tiempo sin derrumbarse.

2- Autoestima alta e inestable

Estas personas también se caracterizan por presentar una alta autoestima pero
no por mantenerla en el tiempo.

No suelen tener las herramientas suficientes para enfrentarse a ambientes

estresantes y que los suelen desestabilizar, por lo que no aceptan el fracaso ni
tampoco aceptan posturas opuestas a las de ellos. 

3- Autoestima estable y baja

Estas personas se caracterizan por infravalorarse en todo momento, es decir,

por pensar que no pueden hacer aquello que se propongan.

Por otro lado, se muestran muy indecisos y temen equivocarse, por lo que
siempre buscarán el apoyo de otra persona. Tampoco luchan por sus puntos
de vista ya que de forma general se valoran de forma negativa.
4- Autoestima inestable y baja

Podríamos decir que las personas que tienen esta autoestima son aquellas que
prefieren pasar desapercibidas en todo momento y que piensan que no pueden
conseguir nada.

Por otro lado, suelen ser muy sensibles e influenciables y prefieren no

enfrentarse a nadie incluso aunque sepan que la otra persona no lleva la razón.

5-Autoestima inflada

Las personas con este tipo de autoestima se caracterizan por tener una
personalidad fuerte y creerse mejor que las personas que tienen a su
alrededor. Por ello, nunca suelen escuchar ni prestarles atención alguna.

También suelen culpabilizar a los demás en situaciones estresantes y tienen un

ego muy grande. No son capaces de corregir sus propios errores ni tampoco
criticarse a sí mismos. Se caracterizan por ser muy materialistas y
superficiales.
3. Responde la siguiente guía de preguntas:

 Da razones que expliquen la epidemia de obesidad en esta etapa.

Las causas de la obesidad son complicadas e incluyen factores genéticos,

biológicos, del comportamiento y culturales. Básicamente la obesidad ocurre
cuando una persona come más calorías que las que el cuerpo quema. Si un
padre es obeso, hay un 50 por ciento de probabilidad de que los niños sean
también obesos. Sin embargo, cuando ambos padres son obesos, los niños
tienen un 80 por ciento de probabilidad de ser obesos. Aunque algunos
desórdenes médicos pueden causar la obesidad, menos del 1 por ciento de
todos los casos de obesidad son causados por problemas físicos. La obesidad
en los niños y adolescentes puede estar relacionada con:

 hábitos de comer pobres

 sobre comer o perder la capacidad para parar de comer (binging)
 falta de ejercicio (ej: los niños que se pasan acostados en el sofá)
 historial de obesidad en la familia
 enfermedades médicas (problemas endocrinológicos o neurológicos)
 medicamentos (esteroides y algunos medicamentos siquiátricos)
 cambios en la vida que les causan mucho estrés (separaciones, divorcio,
mudanzas, muertes, abuso)
 problemas familiares o de los pares
 baja autoestima
 depresión u otros problemas emocionales.

 ¿Cuál es la relación entre la salud física y mental?

La salud mental y la salud física tienen una relación bidireccional y compleja.

La Organización Mundial de la Salud (también conocido como el OMS) define:
La Salud como un estado de bienestar físico, mental, y social y no simplemente
la ausencia de enfermedad o debilidad. “La salud no existe sin la salud mental.”

 ¿Cuáles son los principales cambios físicos sexuales y reproductivos

que ocurren en los años medios y sus efectos psicológicos?

En los últimos años, ha pasado de considerarse como un periodo temido

(tormenta y estrés) a verse como una etapa de especiales oportunidades para
el desarrollo evolutivo, entre las que se encuentra el establecimiento de una
autonomía positiva.

Etimológicamente, el término pubertad proviene del latín “pubere” que significa

pubis con vello. Es un proceso biológico en el que se produce el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios, la maduración completa de las gónadas y
glándulas suprarrenales, así como la adquisición del pico de masa ósea, grasa
y muscular y se logra la talla adulta. La definición de pubertad obedece a
criterios estadísticos; es decir, si la aparición de los caracteres sexuales
secundarios se encuentran dentro del intervalo de +-2,5 DE (desviación
estándar) para el sexo y población de referencia, se considera inicio de la
pubertad normal a la aparición de telarquia entre los 8-13 años en las niñas y el
aumento del tamaño testicular entre los 9-14 años en los niños.

Adolescencia procede de la palabra latina “adolescere”, del verbo adolecer, y

en castellano tiene dos significados: tener cierta imperfección o defecto y,
también, crecimiento y maduración. Esta etapa se acompaña de intensos
cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales; se inicia con la pubertad,
aspecto puramente orgánico, y termina alrededor de la segunda década de la
vida, cuando se completa el crecimiento y desarrollo físico y la maduración
psicosocial. La adolescencia comprende un periodo de tiempo impreciso, y su
duración ha ido aumentando en los últimos años debido al comienzo más
precoz de la pubertad y a la prolongación del periodo de formación escolar y
profesional. La OMS considera adolescencia entre los 10 y 19 años y juventud
al periodo entre los 19 y 25 años de edad. La SAHM (Sociedad Americana de
Salud y Medicina de la Adolescencia) la sitúa entre los 10-21 años.
Distinguiendo 3 fases que se solapan entre sí: adolescencia inicial (10-14
años), media (15-17 años) y tardía (18-21 años).

 ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento reflexivo y el pensamiento

posformal?

El pensamiento reflexivo: es una manera de establecer un orden de hora de

planificar tus ideas de la forma más consciente y poder mirar y decir tal vez oye
que realmente necesito, que realmente quiero que estoy haciendo mal,
utilizando el pensamiento como herramienta.

Se ha hipotetizado, por tanto, que el pensamiento postformal es un estilo de

razonamiento consistente en un conjunto de habilidades metacognitivas que
pueden adquirirse tras la maduración, y no necesariamente una etapa del
desarrollo.

 ¿Por qué los tres tipos de inteligencia de Sternberg pueden ser

especialmente aplicables a los adultos?

La teoría triárquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J.

Sternberg, una figura destacada en la investigación de la inteligencia humana.
La teoría fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un
acercamiento más cognitivo.
La definición de Sternberg de la inteligencia es: «actividad mental dirigida hacia
la adaptación intencional, selección o transformación de entornos del mundo
real relevantes en la propia vida» (mental activity directed toward purposive
adaptation to, selection and shaping of, real-world environments relevant to
one’s life),1 que significa que la inteligencia es cuán bien un individuo trata con
los cambios en el entorno a lo largo de su vida. De acuerdo a esta definición
Edgar Allan Poe, no sería inteligente, mejor: La inteligencia es la capacidad de
predecir resultados.
La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y
práctica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se
complementan entre sí: componencial, experiencial y contextual.