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CURSO EXPERTO: AGENTE DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: POLÍTICAS,

PLANES, PROGRAMAS Y LEYES

Equipo Docente

Josune Aguinaga Roustan

Rosa Martínez Segarra

Celia Parcero Torre

Profesora invitada

Raquel Jimenez Manzano

I. PRESENTACIÓN

El curso experto “Agente de Igualdad de Oportunidades: Políticas, Planes,

Programas y Leyes” forma parte de la oferta educativa de la UNED en el apartado de

Enseñanzas no Regladas. Se trata de un curso de postgrado de 300 horas (30 ETCS)

que da acceso a un título de experto-experta en “Agente de Igualdad de Oportunidades:

Políticas, Planes, Programas y Leyes”.

La UNED pretende con este curso responder a la demanda de formación que ha

generado la aparición de la figura profesional: Agente de Igualdad de Oportunidades,

que figura como profesión en el Catálogo Nacional de Ocupaciones del Ministerio de

Trabajo (B.O.E. nº 126/94 del 27-05-1994).

II. ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso se estructura en torno a cinco bloques temáticos. El primero trata de la

formación teórica de las/los Agentes de Igualdad donde se define el concepto de

igualdad y de acción positiva, la figura profesional y el marco legislativo desarrollado por

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la Unión Europea. En el segundo se analizan los nuevos conceptos surgidos de los

Estudios de Género, el tercero analiza las directrices en que se enmarca la igualdad,

desde el marco de las Conferencias Internacionales y de las Estrategias Europeas hasta

los Planes de Igualdad en España. El cuarto bloque está destinado a diseñar y evaluar

proyectos de intervención social e incluye también un panorama general sobre la

situación de la mujer en educación, salud, empleo y poder. El quinto aborda los

conceptos básicos para la formación en el área de cooperación en relación con el

género, especialmente en las áreas de Iberoamérica y el Magreb por ser regiones

declaradas de especial interés para España en el Plan Estratégico de Igualdad de

Oportunidades 2014-2016.

III. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS

El curso se inscribe en el contexto de la LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para

la igualdad efectiva de mujeres y hombres, del Plan Estratégico de Igualdad de

Oportunidades 2014-2016, así como de leyes autonómicas y planes específicos que las

administraciones van generando en función de las necesidades de la Igualdad de

Género en cada momento, y trata de dar respuesta a la necesidad de formación

específica que tienen las/los Agentes de Igualdad de Oportunidades responsables de su

desarrollo.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en este curso son:

- Adquirir las bases conceptuales sobre la igualdad, basadas en los


Estudios de

Género y la problemática actual.

- Conocer y valorar las Conferencias Internacionales, las Estrategias

Europeas y los Planes Nacionales de Igualdad.

- Diseñar Planes, programas y proyectos.

- Adquirir conceptos básicos sobre cooperación y género incidiendo en la

realidad de las mujeres iberoamericanas y del Magreb.

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IV. PROGRAMA

El programa del curso desarrolla los cinco bloques temáticos señalados a lo largo

de 15 temas. Dadas las características del curso, se tiende a recoger lo más esencial

pero sin olvidar que los datos estadísticos anejados están sujetos a permanente

revisión.

Bloque I: Las bases conceptuales sobre la igualdad

El concepto de igualdad, su evolución

La lucha por la igualdad: feminismos

Políticas de Igualdad: Planes, fracasos de las políticas. Mainstreaming y

acciones positivas

La figura del agente de igualdad

Bloque II: Los Estudios de Género

La situación actual de la mujer: Educación, Salud , Empleo, Poder

Conciliación de la Vida Familiar, Laboral, y Personal

Revisión de las Masculinidades

Diversidad y Género

Violencia de Género

Teoría Queer

Bloque III: Directrices: Las conferencias Internacionales y la política europea de

igualdad de oportunidades

Las Conferencias Internacionales

Proyectos y Planes Europeos ( Now, Equal)

Planes de Igualdad en España

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Bloque IV: Diseño y evaluación de Planes de Igualdad

Precisiones conceptuales: Planes, Programas y Proyectos

Diseño de Proyectos: marco teórico (objetivos, contenidos, metodología o

camino a seguir o etapas de realización de un proyecto de intervención social).

Evaluación de Planes

Bloque V : Género y cooperación : situación de las mujeres en Iberoamérica y el

Magreb

Cooperación y género

La situación de las mujeres en Iberoamérica

La situación de las mujeres en el Magreb

Mujeres y emigración

V. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

La metodología del curso es la propia de la UNED, basada en la enseñanza a

distancia, lo que permite al alumno compatibilizar sus estudios con sus

responsabilidades laborales y familiares cualquiera que sea su lugar de residencia. La

virtualización es uno de los procedimientos que junto con la tutorización personalizada

vamos a trabajar a lo largo del curso.

Para atender el seguimiento del proyecto y sus necesidades docentes se les

asignará una profesora tutora, en el presente curso. Los horarios de tutorías, teléfonos,

correos electrónicos y direcciones postales son los siguientes:

Dra. Josune Aguinaga Roustan

Tutoría: miércoles (mañana)

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Teléfono: 91-3987075

Correo electrónico: jaguinaga@poli.uned.es

Dirección postal: Departamento de Sociología III. Facultad de Sociología de la UNED.

C/ Obispo Trejo 2, 28040, Madrid

Dra. Rosa Martínez Segarra

Teléfono: 616938477

Correo electrónico: rmartinez@geo.uned.es

Dirección postal: Departamento de Historia Contemporánea. Facultad de Geografía e

Historia de la UNED.

Paseo Senda del Rey, 7, 28040, Madrid

Prfa. Raquel Jimenez Manzano

Dra. Parcero Torre

Tutoría: lunes de 17:30 a 19 horas y miércoles de 18 a 20 horas

Telefono: 625077220

Correo electrónico: mariatorre1812@gmail.com

Dirección postal: Centro Regional de la UNED de Palencia, C/. La Puebla, 6, 34002,

Palencia

Prfa. Raquel Jimenez Manzano

raquelj@invi.uned.es

A lo largo del curso virtual se desarrollarán una serie de evaluaciones a las que

el alumnado deberá dar respuesta mediante las lecturas recomendadas para cada

ocasión. El equipo docente quiere insistir en la importancia de participar virtualmente en

los foros que se crean para intercambiar opiniones y material.

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Especial importancia reviste decidir al inicio del curso sobre que trabajo se

realizará el Proyecto o Programa de Intervención que es absolutamente preceptivo para

superar el curso. Por la experiencia acumulada, debemos decir que a través de los foros

se resuelven muchas dudas y preguntas que tenga el alumnado.

VI. EVALUACIÓN

Al final del curso el alumnado debe haber alcanzado los objetivos del curso.

Siguiendo los criterios generales de evaluación de la enseñanza a distancia, para la

evaluación del curso se tendrán en cuenta: la entrega de las evaluaciones y la

participación en los foros, las consultas y, por supuesto, la presentación del trabajo final,

que como queda dicho es absolutamente preceptivo para superar el curso.

Tanto para la elaboración de este proyecto, como para la comprensión de los

contenidos del programa tendrán siempre el apoyo del equipo docente.

VII. MATERIAL DIDÁCTICO

El material didáctico del curso será enviado por correo postal o subido a la

Plataforma Virtual. Dicho material será elaborado específicamente para este fin por los

ponentes y contiene el desarrollo de los temas a considerar así como la bibliografía

correspondiente.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

1. La idea del Proyecto

A la hora de pensar en el proyecto que deben realizar para este curso pueden

elegir cualquier aspecto relacionado con el mismo (mujer y salud, empleo, educación y

violencia de género, transgénero, poder….) tanto en el ámbito nacional como

internacional. La elección depende, evidentemente, del ámbito de sus intereses

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personales y/o profesionales. La recomendación del equipo docente, a la hora de elegir

un tema es que sea lo más real posible en el sentido de que les resultará mucho más

fácil encontrar problemas en la realidad que conocen que inventárselos y, por supuesto,

el proyecto tendrá el interés de poder modificar para mejorar cualquier situación

discriminatoria.

2. Extensión y presentación

El Proyecto deberá tener un mínimo de 30 páginas y un máximo de 50, escritas

en cualquier programa informático. No deben olvidar paginarlo y acompañarlo siempre

de un Índice, y poner en una portada su nombre con el título, para facilitar su lectura.

En el índice deben aparecer todos los puntos que figuran en el Guión del

Proyecto más la Bibliografía y la referencia de Fuentes (estadísticas, etc.) consultadas

para la elaboración del mismo.

3. Los plazos

La elaboración del Proyecto debe empezar, en nuestra opinión, lo más pronto

posible, ya que tienen a su disposición, en documentos de la plataforma, el guion y las

líneas directrices en evaluación. La tutorización se realiza de forma continua según el

estudiante presente o consulte su proyecto a su tutora. Para septiembre es necesario

tener un borrador del proyecto lo más elaborado posible. El plazo final de presentación

es en noviembre.

Desde el inicio del curso, el equipo docente (cada profesora) se responsabiliza,

de un número determinado de estudiantes, tutorizando individualmente el proyecto de

cada alumno/a, indicando si hay alguna corrección, algún aspecto que desarrollar, etc.

Al final de este proceso se elaboran las Actas y se envía a las/los alumnas/os que hayan

superado el curso el título de la Universidad Nacional de Educación a Distancia que

suele tardar alrededor de dos meses.

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GUIÓN PARA LA FORMULACIÓN, EABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL

PROYECTO

1. Título: Es importante definirlo pronto, pues ayuda a centrar el tema.

2. Naturaleza del proyecto: Define la idea central y las necesidades que lo origina o la

fuente de donde nace, denominadas también diagnóstico.

3. Fundamentación teórica o marco teórico de referencia: Recoge los datos

(estadísticos, bibliográficos etc.) en los que se apoya el tema elegido. En cierto

modo, la contextualización del proyecto.

4. Objetivos: Formular con claridad lo que se quiere conseguir. Pueden ser a largo,

medio y corto plazo. Es más importante que sean pocos, claros y viables que una

enumeración general inabarcable.

5. Contenidos: Dependiendo del tipo de proyecto, los objetivos tendrán su concreción

en el desarrollo de unos contenidos temáticos (por ejemplo, un curso de formación)

que deben concretarse en el Proyecto.

6. Metodología: Es, como su propio nombre indica, la explicación de los pasos que se

siguen en el camino para conseguir los objetivos propuestos. Es decir: el cómo

vamos a hacer para conseguirlo; (dar clases, hacer talleres, preparar una campaña

de sensibilización haciendo esto y lo otro...). La metodología va unida a las

actividades pero no es exactamente lo mismo. Ejemplo: Plantear una actividad

utilizando como método hacer talleres es una cosa. Especificar el contenido de las

actividades de un taller (de autoestima, de modelado, de estética etc.) es otra.

7. Destinatarias: Todo proyecto está pensado para alguien, en este caso,

fundamentalmente mujeres.

8. Necesariamente hay que ubicarlo en el espacio (localización) y en el tiempo,

señalando, fases, etapas, o calendario concreto (cronograma de meses, días, etc).

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9. Es imprescindible especificar con qué recursos humanos y materiales contamos o

cuáles necesitamos. Entre los recursos materiales está el dinero, que debe figurar

en otro apartado del Proyecto; el de presupuesto.

10. El presupuesto es un documento contable en el que se recogen ingresos (reales o

previstos (subvenciones, etc.) y gastos de todo tipo: de personal, instalaciones etc.

Las dos partidas deben coincidir en un presupuesto.

11. Con respecto a la evaluación, queremos señalar que la evaluación de un Proyecto

no es un apéndice al final del mismo sino que debe estar presente desde el principio,

empezando por el diagnóstico del problema o la detección de una necesidad, para

resolver la cual se formula el proyecto, siguiendo por los objetivos, la metodología,

las actividades y los recursos, así como por las/los destinatarios, la temporalización

y el presupuesto.

Para cada uno de estos aspectos deben pensarse indicadores de evaluación y

diseñar algún instrumento. Así por ejemplo, si queremos evaluar objetivos deberemos

pensar cual o cuáles preguntas o que información nos permitiría medir si están bien

planteados para resolver el problema objeto del proyecto o, si por el contrario nos hemos

equivocado en alguno (indicadores de evaluación). Fijados los indicadores, (el qué)

debemos intentar diseñar algún instrumento (una encuesta, una entrevista oral o escrita,

etc.) En definitiva, a cada proyecto corresponderá su propia evaluación y no resulta

válido añadir ideas generales teóricas sobre qué es la evaluación al final del mismo.

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