SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : IEI. “La Cordillera” 1265
1.2. Edad : 5 años de edad
1.3. Lugar : La Cordillera
1.4. Directora : Aracely Peña Ramírez
1.5. Profesora de Aula : Aracely Peña Ramírez
1.6. Practicantes : - Carla Ady Elera Farceque
- María Huamán García
1.7. Docente de Práctica : Mg. Yésica Guerrero García
1.8. Fecha de ejecución : 25/09/2020

II. ORGANIZACIÒN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.1. Organización curricular

INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE ENFOQUE
ÀREA COMPETENCIA DE
PRECISADO APRENDIZAJE TRANSVERSAL
EVALUACIÓN

Dice de qué tratará, cómo

Lee diversos tipos continuará o cómo
Infiere e Dibujar lo que más
de textos en su terminará el texto a partir
lengua materna.
interpreta les gustó del cuento Orientación al bien
de las imágenes que Lista de cotejo.
información “EL MONITO común.
Comunicación del texto observa antes y después
BURBUJA”
escrito. de la lectura que realiza
en compañía de un
adulto.

II.2. Nombre de la Sesión de Aprendizaje:

“COMPRENDEMOS EL CUENTO SOBRE: “EL MONITO BURBUJA”, INTERACTUANDO CON MIS
PADRES”
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

III.1. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Conocer las necesidades e intereses de los niños y niñas.
 Seleccionar las competencias y capacidades del área que vamos a trabajar.
 Identificar los ritmos y estilos de aprendizaje de cada niño y niña.
III.2. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 El cuento: “el monito Burbuja”
 Colores
 Lápiz
 Borrador
 Hoja bond.
III.3. ¿Cuánto tiempo se requerirá?
 90’

III.4. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

III.4.1.PROCESOS PEDAGÓGICOS

 Problematización.
 Propósito y Organización.
 Motivatión/Interés/Incentivo.
 Saberes previos.
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
 Evaluación.

III.4.2.PROCESOS DIDÁCTICOS

 Antes de la lectura.
 Durante la lectura.
 Después de la lectura.
 III.4.3.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES
DE LA SESIÓN
EDUCATIVOS
Saberes previos
INICIO  Realizamos diálogo con los niños a través de interrogantes para recoger los
saberes previos de los niños y niñas.
¿Han escuchado un cuento alguna vez?
¿Qué cuentos conocen?  Símbolos verbales
¿Saben cuáles son las partes de un cuento?

Motivación
 Se presenta un sobre sorpresa que contiene diversos nombres de cuentos
(cenicienta, ricitos de oro, pinocho, el patito feo, el monito burbuja) para luego
realizar las siguientes interrogantes.
¿Qué imágenes observan?
¿Saben de trata estos cuentos que observan?

Generación del conflicto

 Se realiza la siguiente pegunta para generar un conflicto cognitivo en los niños y
niñas.
¿Cómo podemos comprender los cuentos de marera más fácil?
Problematización
 La docente presenta el caso de Mariana que no le gustaba escuchar cuentos.
Mariana era una niña de 5 años de edad, que le gustaba mucho jugar en el patio de su comunidad.
Cierto día se dio por asegurado el toque de queda por la epidemia de Covid 19, Mariana ya no podía
salir a jugar, entonces al no poder salir de casa decidió explorar libros que tenía en su casa, ella
observaba las imágenes, y de ahí mismo ella contaba cuentos de su imaginación, más no le gustaba
que le cuenten cuentos. Un día Mariana se puso muy enferma, pues le había dado fiebre, por lo cual
no podía contar sus cuentos, inmediatamente dijo a sus padres que por favor le cuenten un cuento
para que así le pueda pasar la fiebre.
  Luego generar las siguientes interrogantes.

¿Qué estaba pasando con Mariana?

¿Cómo creen que se estaba sintiendo Mariana al no poder salir al patio de su
comunidad a jugar?
¿Qué hizo para no sentirse triste y aburrida?

Propósito y Organización:
 A continuación, se presenta el propósito del tema de la sesión de aprendizaje:
“Hoy aprenderemos a comprender el cuento “El monito Burbuja” a través de
secuencia de imágenes”

Gestión y acompañamiento:
DESARROLL Antes de la Lectura
O  La docente se sienta frente a los niños y niñas para mostrarles imágenes del
cuento; luego les hace las siguientes interrogantes:
 Símbolos
¿De qué creen que trata el cuento? escritos.
¿Cuáles serán sus personajes?
¿Cómo se llaman los personajes?
¿Les parece conocido el cuento?

Durante la Lectura
 La docente empieza a narrar el cuento “El monito Burbuja”, junto con la secuencia de
imágenes, al mismo tiempo realiza diversos gestos y movimientos de acuerdo a lo que
se irá narrando en el cuento.
 En cada párrafo terminado se van mostrando sus respectivas imágenes para que
puedan comprender mejor el cuento.

Después de la Lectura
 A través de la técnica de “Lluvia de Ideas” los niños responden a las siguientes
interrogantes planteadas por la docente:
 ¿De qué trató el cuento escuchado?
¿Cuáles eran los personajes?
¿Tuvo un final feliz o triste?
¿Qué otro final le podrías agregar para el cuento?
¿Cómo te hubiera gustado que sea el final del cuento?
¿Qué recomendaciones dio la abuela del monito Burbuja en este tiempo de
pandemia?

 Se entrega una hoja bond A4 con marco para que los niños dibujen y coloren al
personaje que más les gusto del cuento.
Metacognición
 Nos organizamos en asamblea para realizar las siguientes interrogantes: Símbolos escritos

¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

¿Fue fácil comprender el cuento “El monito Burbuja”?
CIERRE ¿Por es importante comprender un cuento?

Evaluación:
 Se registran todos los logros adquiridos y dificultades encontradas en los niños y
niñas a través de un instrumento de observación: lista de cotejo.

IV. BIBLIOGRAFÍA

IV.1. De la docente:
 Diseño curricular 2017

IV.2. Del estudiante:

 Hoja de trabajo.
 V. ANEXOS
Anexo Nº 1 Hoja científica “EL MONITO BURBUJA”

Hace mucho, mucho tiempo, a las afueras del BOSQUE DE LA AMISTAD, vivía el monito
Burbuja con su hermana Pompa, sus padres y sus abuelos. Un día el monito Burbuja llegó
asustado a su casa con una noticia que escuchó en el bosque y dijo... –Hay un extraño ser en
forma de corona que está enfermando a los habitantes del pueblo cercano. Pompa y Burbuja
planearon un viaje para averiguar por sí mismos lo que estaba pasando. Alistaron una linterna,
una cobija, una carpa, frutitas para el camino y agua. Pompa preguntó: – ¿Qué tan lejos está el
BOSQUE DE LA AMISTAD? El monito Burbuja respondió: –Mmm… Como a cinco horas. No,
como a ocho horas. No, como a un día. ¡No sé! Pero está lejos. Mejor avisemos a nuestro papá y
nuestra mamá sobre el viaje. Así, Pompa y Burbuja fueron donde sus padres a pedirles permiso.
Pompa no entendía qué estaba pasando y por eso, a su padre le preguntó: – ¿Qué es lo que
produce tanto miedo? Y, ¿por qué está acaparando la atención de todos los que viven en el
bosque? Su padre, con cariño, explicó a Pompa y al monito Burbuja que el extraño ser en forma
de corona es un germen que se mete en el cuerpo y a muchos habitantes del bosque está
enfermando. –Pero no se preocupen, tenemos varias armas para que su expansión se frene y no
nos haga más daño”– aseguró el padre de Pompa y añadió... –A este germen, que es un virus muy
pequeño, le gusta viajar. De vecino a vecino, le gusta brincar. En las superficies de plástico,
madera y metal se puede quedar. Por eso, para desinfectar, alcohol, cloro o jabón debemos usar.
Pompa y Burbuja todavía no desistían de su viaje, así que fueron donde sus abuelitos a contarles
que una expedición al BOSQUE DE LA AMISTAD querían realizar. –Si se están enfermando los
habitantes, ¿para qué quieren ir? Se sabe que este virus, como muchos otros, entra por la boca y
la nariz– dijo con ternura la abuelita y les dio seis sabios consejos... Y así fue como el monito
Burbuja y su hermana Pompa aprendió a combatir al coronavirus.
 15
14
13
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11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
ORDEN Nº DE ORDEN

Anexo N° 02

ÀREA

TOTAL
INIDCADORES

NOMBRES Y APELLIDOS

EDAD

Deduce de que trata el

SI

cuento a partir de las

imágenes que observa.
NO

Describe las
SI

características de los
personajes del cuento
LISTA DE COTEJO

que escucho.
NO

Menciona cuales son

SI

los personajes
principales del cuento
COMUNICACIÓN

que escuchó.
NO

Participa activamente
SI

en el desarrollo de la
sesión de aprendizaje
respondiendo a las
interrogantes
planteadas por la
NO

docente.
SI

TOTAL
NO