DREL UGEL Nº 06 VITARTE I. E.

Nº 1190 “FHPA”
LURIGANCHO-CHOSICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 UNIDAD: 3

NOMBRE DE LA SESIÓN: Energía
PERÚ PERÚ
I. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL Secundaria Menores GRADO 5to
“F.H.P.A” DURACIÓN 2 horas
ÁREA CURRICULAR CTA SECCIÓN A FECHA 24 julio
DOCENTE Saúl Carhuavilca Martínez TRIMESTRE PERÚ II HORA 3,4,5

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS (criterios de evaluación) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Competencia:  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u Desarrollo de guía de Rúbrica
Indaga mediante métodos científicos objeto natural o tecnológico para delimitar el actividades Lista de cotejo
para construir conocimientos. problema por indagar.(i)
Capacidades:
-Problematiza situaciones
-Diseña estrategias para hacer
indagación
COMPETENCIAS TRASVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Busca información relevante a Energía
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics: Realiza laboratorio virtuales utilizando Google para su mejor aprendizaje
Enfoques transversales VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Campo temático: Energía
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
MATERIALE
MOMENT ES TIEMP
PROCESOS PEDAGÓGICOS: S Y/O
OS /ESTRATEGI O
RECURSOS
AS
El docente Saluda a los estudiantes y pide que vean el siguiente video, posteriormente les dice a los
estudiantes que lean la sección “SABIAS QUE? Pregunta ¿De qué trata la lectura?
Luego, el docente pide a los estudiantes que responda las siguientes preguntas planteadas en la
sección: “Lo que sabemos”. Y se pregunta ¿Qué es entiendes por energía? ¿Cuántos tipos energía
conoces? ¿Cómo usas la energía en la vida diaria? Utilizando la técnica de lluvia de ideas responde a
INICIO las preguntas planteadas. Observación Video 10
Luego el docente le dice a los estudiantes que lean individualmente la sección “NOS PREGUNTAMOS”.
¡Es posible beber energía para recupérame?¡Que es la energía?¡Por que la pierdo?¿Cómo la pierdo?
Explicar que necesitamos devolver la energía perdida. Seguidamente, el docente precisa el propósito
de esta sesión: Conocer los diferentes tipos de energía.

El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en su
cuaderno del área de todo lo que se trabajará el día de hoy.
Se invita a los estudiantes realizar la sección “Lo que aprendemos” y respondan la preguntas Búsqueda de
planteadas. Se monitoreara el trabajo realizado por los estudiantes para despejar dudas e información
inquietudes.
En equipos de trabajo los estudiantes plantean preguntas referidas al problema que puedan ser
indagadas utilizando leyes y principios científicos.
DESARROL
LO  Se invita a los estudiantes que lean la sección: “Apliquemos los aprendido “y den respuesta a la Análisis de la 125
pregunta planteada. El docente monitorea a los estudiantes y contesta las preguntas de los información Texto de
estudiantes. Luego en equipo realizan una exposición del tema tratado utilizando la laptop o un actividades
papelógrafo. Asimismo Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema desarrollado
Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de Exposición
información

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.

Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad
CIERRE realizada te ha parecido significativa para comprender los tipos de energía? ¿Qué dificultades has Intervenciones Ficha
10
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? orales metacognitiva

Los estudiantes buscan información sobre el uso adecuado de la energía.

Vº Bº Director Docente