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INSTITUTO TÉCNICO AQUILEO PARRA BARICHARA

PLAN DE CLASE DOCENTE: CUARTO


FISICA MARTHA BEATRIZ PERÍODO
SARMIENTO RONDON

FECHA: Noviembre 3 a Noviembre 20 GRADO: OCTAVO TIEMPO: 15 HORAS


UNIDAD TEMÁTICA: Fluidos
COMPETENCIAS: Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar preguntas.
OBJETIVOS: Conocer el concepto de presión y manejar las unidades en que se mide.
Comprender el efecto de la presión y la fuerza en los fluidos, conocer sus expresiones y el de la presión
hidrostática y realizar ejercicios.
CONTENIDOS: Presión, densidad, fuerza de empuje, tensión superficial, viscosidad
DBA: Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de
las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).
Momentos Actividad
Exploración En la vida cotidiana te enfrentas a situaciones diversas como destapar una gaseosa, el
manejo de una olla de presión, los cambios de altura que puedes experimentar al pasar de una
ciudad a otra. Pero te has preguntado ¿Cómo estas circunstancias hacen que los fluidos
presenten cambios? Un fluido es materia en estado liquido y gaseoso. Es toda sustancia que
posee la capacidad de presentar un grado de desplazamiento por una acción ejercida sobre
sus moléculas.
Para el estudio de los fluidos es necesario comprender conceptos como densidad y presión.
La densidad es una propiedad que mide la compacidad de la materia, es decir la masa que
ocupa un determinado espacio.
Por que crees que 1 gramo de hierro es mas denso que 1 gramo de madera?

La presión es el efecto de una fuerza aplicada sobre una superficie, Esto significa que si
aplicas una fuerza sobre una superficie, la presión será mayor a medida que la apliques sobre
un area menor.
Si se ubican tres ladrillos sobre un vidrio ¿en que posicion los colocarías para lograr
romper el vidrio?
Estructuración y El libro de texto SER COMPETENTE EN CIENCIAS NATURALES 8” será el texto que
práctica utilizara para desarrolla la siguiente guía. Recuerde que el libro es propiedad de la
Institución, por lo tanto no está permitido escribir en sus hojas, ni ser marcado con su
nombre. Para cada actividad propuesta a desarrollar se debe realizar en hojas proyecto o
material que tenga a su mano utilizar. Tenga en cuenta la siguiente información

LA PRESION DE LOS FLUIDOS


La Hidrostatica trata los liquidos en reposo. La presión hidrostarica en un punto del interior
de un liquido se calcula por medio de la siguiente ecuación

Donde P es la presión, g es la gravedad y h es la profundidad. La presión será tanto mayor


cuanto más denso sea el fluido y mayor la profundidad. Todos los puntos situados a la misma
profundidad tienen la misma presión.

PRINCIPIO DE PASCAL
El siguiente experimento es bastante simple: se llena un tubo en U con
agua y se le colocan tapones en cada extremo que puedan deslizarse suave
y fácilmente, a modo de pistones. Se hace presión contra el pistón
izquierdo hundiéndolo un poco y se observa que el de la derecha sube,
empujado por el fluido.
Esto sucede porque la presión se transmite sin disminución alguna a todo
punto del fluido, incluyendo los que están en contacto con el pistón de la
derecha. Líquidos como agua o aceite son incompresibles pero a la vez las
moléculas tienen suficiente libertad de movimiento, lo cual hace posible
que la presión se distribuya sobre el pistón derecho. Gracias a ello, el pistón derecho recibe una fuerza que
es exactamente igual en magnitud y dirección a la que se aplicó a la izquierda, pero de sentido opuesto.
La presión en un fluido estático es independiente de la forma del recipiente. Se demostrará enseguida que
la presión varía linealmente con la profundidad y el principio de Pascal es consecuencia de ello.

1. Lee y comprende el parrafo titulado Presion de los Fluidos de la pagina 187 y realiza el labortorio de la
pagina 189.
2. Resolver los numerales 1 y 6
3. Averiguar aplicaciones en la vida real del Principio de Pascal

Los frenos hidráulicos son una aplicación del principio de Pascal. Al pisar el freno ejercemos una fuerza con
el pie en el pedal que la transmite a un émbolo de sección pequeña que se mueve dentro de un pistón. Esa
fuerza crea una presión en el interior del líquido de frenos. El fluido transmite la presión casi
instantáneamente en todas direcciones. Al tener colocado otro pistón con su émbolo en el otro extremo del
circuito hidráulico y, según la relación entre las secciones de los émbolos, la fuerza aplicada será amplificada
en ese punto.

A partir de la informcion anterior, cual es la afirmacion correcta


a. El fluido almacenado en el dispositivo puede seer un gas ya qe liquidos y gases se caracterizan por
no tener forma propia y adoptan la forma del recipiento que los contiene
b. El fluido debe ser necesariament un gas dada su alta compresibilidad
c. El fluido tuene que ser necesariamente un liquido ya que los liquidos apenas se pueden comprimir
d. Se puede utilizar indistintamente un liquido o un gas

EXPERIMENTO DE TORRICELLI
1. Realizar la lectura de la pagina 192 y explicar con sus palabras y mediante un dibujo, en que consiste el
experimento realizado por el Fisico Evangelista Torricelli
2. Realiza la lectura de las paginas 193 y 194 y resolver los numerales 1, 2,3 y el numeral 8 pero escrito en
su trabajo de entregar, NO presentacion en Power Point.

LA PRESION ATMOSFERICA
la mayoría de fluidos que se encuentran en recipientes abiertos, como baldes, canecas o tanques, están
siendo afectados a su vez por una presión externa debida a la presencia de la capa de aire que hay
alrededor de la tierra, la cual denominamos atmósfera.

La atmósfera envuelve a la tierra y provee a los seres vivos el aire necesario para la vida. Esa capa de aire
tiene una extensión de casi 600 Km, altura a la cual la densidad de gases es prácticamente nula. Esta capa
gaseosa es mucho más densa entre más cerca está a la tierra (hasta 50 km sobre el nivel del mar) y como
otros fluidos, actúa sobre todos los cuerpos que están en su interior, ejerciendo presión sobre todos los
objetos en la tierra, sólidos, líquidos y gases. A dicha presión ejercida por la atmosfera se le denomina
presión atmosférica.

La presión atmosférica al nivel del mar (en donde se tiene la capa completa de la atmósfera) es mucho
mayor que en zonas montañosas o de mayor altitud en donde la cantidad de aire que hay encima, es menor.
El instrumento que se emplea para medir dicha presión fue diseñado por un físico Italiano llamado
Evangelista Torricelli y permitió establecer la magnitud de la presión ejercida por la atmósfera en
diferentes puntos de la tierra.

Este instrumento se conoce como el Barómetro de Mercurio. El barómetro de mercurio consiste en un tubo
de vidrio de casi 1 metro de altura, cerrado por la parte superior y abierto por la parte inferior. Este tubo
se llena totalmente de mercurio y se voltea “boca abajo” sobre un recipiente abierto, también lleno de
mercurio. A nivel del mar, es decir en ciudades costeras, el nivel de mercurio del interior del tubo baja
hasta alcanzar una altura de unos 76 centímetros, dejando un vacío en su parte superior, hasta que la
presión externa (atmosférica) se “equilibra” o se iguala con la interna (la presión debida al mercurio).

1. Si el líquido empleado en el experimento de Torricelli hubiese sido agua, ¿la columna


habría tenido que ser más grande o más pequeña en comparación con la de mercurio? ¿Por
qué?
Experimento 2. El vaso boca abajo
Realice la siguiente práctica siguiendo las instrucciones para comprender y explicar porqué el
agua no se derrama.

Procedimiento
1. Llene el vaso con agua y coloque la tarjeta de cartulina sobre la boca del vaso.
2. Sosteniendo uniformemente de manera que toda la boca del vaso haga contacto con
la cartulina y cuidando que no entre aire al vaso, voltéelo.
3. Retire cuidadosamente la mano y observe lo que ocurre.

PASO 1 PASO 2 PASO 3


a. ¿Qué observa?
b. ¿Cómo explica lo que sucede?
c. Sustente el experimento tomando fotografías del proceso

PRINCIPIO DE ARQUIMEDES Y FUERZA DE EMPUJE

Arquímedes (ver biografía en la página) descubrió que


el empuje es el peso del fluido desalojado.
El rey quería saber, sin destruir la corona fundiéndola,
¡Eureka!
si el orfebre había empleado todo el oro que le diera
para hacerla o por el contrario lo había mezclado con
.
plata. Consultó con Arquímedes y éste, estando en
los baños cavilando sobre ello, pensó que la misma
masa de dos sustancias distintas no ocupan igual
volumen y que seguramente, al meterlas en agua, la
más voluminosa soporta un empuje mayor.
Y salió a la calle desnudo y gritando….

Comprobó que al sumergir en agua dos masas iguales, la de


oro puro y la de la corona de oro (forma de laurel), recibía más empuje la corona, que tenía por tanto más
volumen, y por ello debía tener algo de plata.

1. A partir de esta informacion y la lectura de la pagina 193, realiza el numeral de desarrolla competencias
de esta misma pagina.
Transferencia y Para la evaluación de la actividad y cierre del proceso y apoyándose en lo aprendido
valoración anteriormente resolver la actividad de prueba saber de la pagina 210 numeral 1,2 y 3

Por Favor responder las siguientes preguntas con sinceridad. Debes expresar tu opinión ya
que se trata de analizar nuestras dificultades, con el ánimo de buscar alternativas de
solución y mejorar nuestro proceso de aprendizaje.

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Comprendí rápidamente cómo
elaborar las actividades?
De todas las actividades planteadas
por el docente ¿en cuál se me
presentaron mayores dificultades?
¿Realicé solo las actividades o con
ayuda de algún adulto?
¿Fueron claras las orientaciones del
docente? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Destiné tiempo suficiente para
realizar las actividades que me
fueron asignadas por el docente?
¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Alcancé el objetivo de trabajo
propuesto?

Además, debe tener en cuenta contactar a la docente ante cualquier duda o inquietud para
completar las actividades. Enviar la información relacionada a la guía al correo electrónico
martinabari25@gmail.com o en caso de no tener acceso a internet, devolver en las fechas
indicadas en la biblioteca Publica Aquileo Parra en las fechas acordadas. Las actividades se
deben realizar de forma completa, ordenada, sin tachones, letra legible, buena ortografía.
Las fotografías de las actividades deben ser nítidas, no borrosas ni movidas y con buena
iluminación.
Recursos: Acceso a internet de ser posible, El libro de texto “Ser competente en ciencias naturales 8”

COMPONENTE BIOLOGICO
UNIDAD TEMÁTICA: Sistema Inmune
COMPETENCIAS: Reconoce la importancia de nuestro sistema inmune.
Genera estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. Utilizar imágenes y dibujos
esquemáticos para comprender el funcionamiento del Sistema inmunológico.
Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
OBJETIVOS: Relacionar la estructura y la composición del sistema inmunológico con la respuesta inmune
frente a diferentes patologías
Conocer las bases, elementos y mecanismos fisiológicos del sistema Inmune y sus enfermedades
Comparar las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria.
CONTENIDOS: Barreras de defensa, inmunidad innata, enfermedades
DBA: Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con
los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
Momentos Actividad

Exploración Cualquiera que haya visto imágenes en vivo de un glóbulo blanco humano persiguiendo y
capturando a una bacteria dentro del cuerpo pensaría que él o ella fue testigo de un juego de
policías y ladrones. El glóbulo blanco persigue incansablemente al invasor hasta alcanzar su
objetivo de ingerir y luego “escupir” al villano. Desafortunadamente, la emoción de esta
cacería no se traslada fácilmente a las páginas de los libros de ciencias.

Cuando te duele la cabeza y cada musculo del cuerpo, tienes frio en un momento y calor al
siguiente, te duele la garganta, es posible que tengas gripa
1. Que piensas que es la gripa?
2. Como puedes mejorarte de la gripa?
Estructuración y COMPONENTE BIOLOGICO
práctica La mayoría de las personas asocian las bacterias con infecciones o enfermedades. Y sí, ¡es cierto! Hay
muchas enfermedades que son causadas por bacterias y por virus, pero la mayoría de bacterias son útiles y
de cierta manera indispensables para los humanos, otros animales y plantas. Existen las bacterias que
fertilizan los suelos. Hay bacterias fermentadoras que son aquellas que son utilizadas en la fabricación de
alimentos como yogurt, algunos quesos, vinagres y vinos. El cuerpo humano contiene aproximadamente diez
veces más células bacterianas que células humanas, las podemos encontrar en el sistema digestivo y en la
piel. Existen bacterias simbióticas, son aquellas que nos ayudan a vivir sanamente. Dentro de este tipo de
bacterias tenemos la Escherichia coli, que habita en el tracto digestivo y nos ayuda a digerir ciertos
alimentos y a producir vitaminas como la vitamina K. Otras ayudan al sistema inmunológico a defender al
cuerpo.

1. A partir de esta breve introducción y la lectura de la pagina 112 y 113 contestar las preguntas que
aparecen en la pagina 113 en la sección de “Desarrolla Competencias”
2. Leer la pagina 114, 115 y 116 y resolver los numerales 2 y 4 del taller correspondiente que se encuentra
en la paginas 118y 119
Transferencia y Realice un aviso publicitario impreso y radial donde exponga los cuidados necesarios para combartir el virus
valoración que produce el COVID-19. A continuación se da una breve explicación de lo que es un aviso publiciario
impreso y uno radial

MENSAJE PUBLICITARIO RADIAL


MENSAJE PUBLICITARIO
IMPRESO Es una clase de texto informativo cuyo
objetivo es mostrar una información
Es una clase de texto informativo cuyo de cualquier tipo (educativa, política,
mensaje incluye un conjunto de textos, comercial, de entretenimiento) para
imágenes y símbolos que transmiten persuadir al público, llamar su atención
una idea. Su finalidad es captar la y convencerlo de dicho mensaje. Está
atención del receptor, comunicar dirigido a todo tipo de público.
efectivamente esa idea que responde
al objetivo publicitario.
Para la evaluación de la actividad y cierre del proceso, el estudiante debe responder las
siguientes preguntas con sinceridad. Debes expresar tu opinión ya que se trata de analizar
nuestras dificultades, con el ánimo de buscar alternativas de solución y mejorar nuestro
proceso de aprendizaje.

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Comprendí rápidamente cómo
elaborar las actividades?
De todas las actividades planteadas
por el docente ¿en cuál se me
presentaron mayores dificultades?
¿Realicé solo las actividades o con
ayuda de algún adulto?
¿Fueron claras las orientaciones del
docente? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Destiné tiempo suficiente para
realizar las actividades que me
fueron asignadas por el docente?
¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Alcancé el objetivo de trabajo
propuesto?

Además, debe tener en cuenta contactar a la docente ante cualquier duda o inquietud para
completar las actividades. Enviar la información relacionada a la guía al correo electrónico
martinabari25@gmail.com o en caso de no tener acceso a internet, devolver en las fechas
indicadas en la biblioteca Publica Aquileo Parra en las fechas acordadas. Las actividades se
deben realizar de forma completa, ordenada, sin tachones, letra legible, buena ortografía.
Las fotografías de las actividades deben ser nítidas, no borrosas ni movidas y con buena
iluminación.
Recursos
Acceso a internet de ser posible y libro de texto “ Ser Competente” grado 7

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