DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA CURSOS VIRTUALES

ELABORADO POR: SILVIA IRIS TEJADA

APROBADO POR: CATEDRA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA

FECHA DE ELABORACIÓN: 14 DE AGOSTO 2020

NOMBRE DEL CURSO: ENFERMERÍA COMUNITARIA I

CLAVE DEL CURSO: ENF. 117

CRÉDITOS: 2
HORAS:
HORAS TEÓRICAS TOTALES = 32
HORAS PRACTICAS TOTALES = 48
HORAS SEMANALES TEORICAS = 2
HORAS SEMANALES PRACTICAS = 4
CREDITOS =4

Duración del Curso: 16 semanas Versión: Primera

 HT HP
PLAN TEMATICO
UNIDAD I ENFERMERIA COMUNITARIA 8 12

UNIDAD II:  EPIDEMIOLOGIA 8 12

UNIDAD III SANEAMIENTO AMBIENTAL 8 12

UNIDAD IV SANEAMIENRO Y DESAASTRE 8 12

32 48
TOTAL

INTRODUCCION:

 ENFERMERÍA COMUNITARIA:
 Es la parte de la enfermería que desarrolla y aplica de forma integral, en el marco de la salud
pública, los cuidados al individuo, la familia y la comunidad en el continuum salud-enfermedad. El
profesional de enfermería comunitaria contribuye de forma específica a que los individuos, familia
y comunidad adquieran habilidades, hábitos y conductas que fomenten su autocuidado, en el
marco de la promoción y prevención de la salud.
El término de enfermería en salud comunitaria se estableció recientemente y se considera una
disciplina erudita de servicio cuyo propósito es contribuir de manera individual y colectiva a
promover un nivel funcional óptimo del usuario o cliente mediante la enseñanza y prestación de
cuidados.
Su actuación se inscribe en el marco de la atención primaria de salud, siendo una pieza clave en
los equipos de atención primaria.
Esta asignatura está programada para desarrollarse en dos horas teóricas y cuatro prácticas, por
lo que tienes un total de cuatro créditos 4, y abarca cuatro unidades.

PREREQUISITOS:
El estudiante posee un dominio de las herramientas básicas en el área de la informática y
comunicación de la plataforma educativa: Messenger, Twitter Microsoft Word, PowerPoint, Excel,
procesadores de datos, navegadores y otros sistemas y herramientas tecnológicas, así como
manejo de Chat, correo electrónico, subir documentos en PDF, PPT, DOC, etc.

OBJETIVO GENERAL:

Valorar la salud de la familia desde la perspectiva holística, como la generadora de recursos

para producir, mantener y recuperar la salud a partir de su propia percepción de salud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analizar la salud de la familia y de la comunidad desde la perspectiva de la
Enfermería Comunitaria.
2. Reconocer los ámbitos de actuación de la Enfermería Comunitaria.
3. Fomentar la autonomía necesaria para la Enfermería Comunitaria
4. Facilitar la toma de decisiones en base a la priorización de problemas,
resolución de los mismos y evaluación de los resultados.
5. Realizar diagnostico familiar y comunitario en el primer nivel de atención,
con enfoque integral, priorizando actividades preventivo promocionales
sostenibles, según normatividad vigente.

6. Analizar la distribución y los determinantes de estados o eventos relacionados

con la salud y la aplicación de la investigación epidemiológica, estudios
descriptivos y la vigilancia al control de enfermedades y otros problemas de
salud.

7. Aplicar estrategias de intervención a las familias en riesgo utilizando el

modelo de atención de enfermería comunitaria, basado en la familia,
comunidad y las teorías de enfermería

8. Identificar los problemas generados por las transformaciones del medio

causadas por el hombre en su proceso de adaptación.

1. Describir la influencia del medio ambiente (físico-químico, biológico y

sociocultural) en la salud e identificar los riesgos ligados a los factores
 ambientales.

COMPETENCIAS:

 Adquiere las habilidades y conocimientos necesarios para describir los

fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para
proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la
comunidad.
 Identifica los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno,
para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como
integrantes de una comunidad.
 Aprende las funciones, actividades y actitudes del profesional de enfermería en
el equipo de Atención Primaria.
 Fomenta un clima de colaboración, respeto y trabajo en equipo para integrarse
como enfermeras en el equipo de Atención Primaria.
 Consigue la implicación y participación de las personas, familia y comunidades
en su proceso de salud-enfermedad.

ÍNDICE DE CONTENIDO:
UNIDAD I ENFERMERIA COMUNITARIA

 Sistemas de servicio de salud pública y privada.

 Lineamientos de política de salud del MSP.
 Atención primaria renovada en salud.
 Planificación local.
 Rol de la enfermera en el primer nivel de atención.
 Intervención de enfermería en la salud de la familia y comunidad en
riesgo.
 Estrategias de intervención.
 Enfermería Comunitaria. Concepto de salud
 Factores determinantes de la salud
 Tendencias en la prestación de cuidados de salud a la población
 Organismos internacionales que se ocupan de la salud
 Ámbito de actuación familia
 Ámbito de actuación comunitaria
 Identificar los diferentes líderes comunitarios y organizaciones
comunitarias
 Diagnostico comunitario

UNIDAD II
EPIDEMIOLOGIA
 Interpretación y análisis de los datos del diagnóstico comunitario
 Contexto histórico, principios de la epidemiología e indicadores
epidemiológicos.
 Modelos teóricos de abordaje epidemiológicos. Enfoque de riesgo y
determinantes.
 Diseños epidemiológicos, Investigación y vigilancia epidemiológicos.
 Situación de salud de la población dominicana. Epidemiología de las
enfermedades no transmisibles.

UNIDAD III

EMERGENCIA Y DESASTRE

 Aspectos generales, situación de las emergencias y desastres en el país,

lineamientos y estrategias del sector salud.
 Plan de contingencia frente a desastres, análisis de vulnerabilidad, organización
de los servicios de salud, sistema de vigilancia.
 Cuidados de enfermería a personas víctimas de desastres naturales.

 Cuidados de enfermería a la persona en situaciones de emergencia según

sistemas que componen el cuerpo humano.

UNIDAD IV
SANEAMIENTO AMBIENTAL

 Concepto de Ecología humana.

 Riesgos para la salud ligados a los factores ambientales.
 Estudio sanitario del aire.
  Estudio sanitario del agua.
 La contaminación del suelo: Los residuos sólidos y líquidos y disposición
final
 El clima y sus repercusiones sobre la salud.
 La flora y la fauna.
 Importancia sanitaria de los microorganismos.
 Importancia sanitaria de los artrópodos y roedores. Medidas de
saneamiento.
 Estudio sanitario de los alimentos.
 El medio familiar y su relación con la salud. La vivienda.
 La comunidad y su relación con la salud. El medio urbano y rural. Estudio
sanitario de los lugares públicos.
 Desigualdades sociales y salud.
 Trabajo y ocio. Actividad y ejercicio físico.
 Ruidos y la contaminación acústica.
 Factores asociados a la biología humana. componen el cuerpo humano

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA:
Se crearán foros de discusión, se asignarán practicas colaborativas e individuales, se analizarán
videos, se harán síntesis y resúmenes, finalmente se realizará un proyecto final y una
autoevaluación.

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será durante todo el proceso, tanto cualitativa como cuantitativa. Según el
cronograma estará dividido dos parciales y una evaluación final. Como establece la normativa de
la universidad, en base a 70 %, Y 30% de prácticas Las pruebas serán de elección múltiples. Se
puede considerar la Autoevaluación, el trabajo final de la asignatura y los trabajos de grupos.

SISTEMA DE APOYO A LOS ALUMNOS:

 Los recursos disponibles en la plataforma: Los contenidos desarrollados para cada unidad, los
chats, los foros de dudas, el correo electrónico interno para comunicarse con el tutor, sus
compañeros o con los administradores para resolver problemas técnicos.

EVALUACION:
 Participación en los foros (20 ptos.)
 Prácticas colaborativas (10 ptos.)
 Proyectos individuales (20 ptos.).
 Proyecto final (30 puntos)

 Autoevaluación (10 ptos.)

 Análisis de videos (10)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Análisis De Situación De Salud De Republica Dominicana, Dirección de
epidemiologia
https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2010/Perfil_Sistema_Salud-
Republica_Dominicana_2007.pdf

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Catalano, A.; Avolio, S. y Sladogna, M. (2004). Diseño curricular basado en normas de
competencia laboral Conceptos y orientaciones metodológicas. Buenos Aires: Banco
Interamericano de Desarrollo, CINTERFOR; OIT. Disponible en:
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/dis_curr.pdf

Fernández, J.M. (2004). Temas transversales del currículum en educación infantil y

educación primaria: conceptualización y objetivos. Sevilla: Universidad de Sevilla.
Disponible en: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/28477/Temas
%20transversales%

20del%20curriculum%20en%20Educaci%C3%B3n%20Infantil%20y%20Primaria. pdf?
sequence=1&isAllowed=

Ley Universitaria, Ley No 30220, del 8 de junio del 2014. .

Gallegos, J. (1998). La secuenciación de los contenidos curriculares: principios

fundamentales y normas generales. Revista de Educación, Universidad de Granada, núm.
315 (1998), pp. 293-315
Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre315/re3151700463.pdf?documentId=0901e72b81270fdd

Catalano, A.; Avolio, S. y Sladogna, M. (2004). Diseño curricular basado en normas de

competencia laboral Conceptos y orientaciones metodológicas. Buenos Aires: Banco
Interamericano de Desarrollo, CINTERFOR; OIT. Disponible en:
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/dis_curr.pdf

Díaz, J. (2009). El método del arco: una forma de hacer educación problematizadora.
Decisio, saberes para la acción en educación de adultos, Revista Cuatrimestral, enero –
abril 2005, No 10, México: CREFAL, p 47 – 50. Disponible en:
http://www.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_10/decisio10_saber6.pdf

Del Valle, M. y Curotto, M. (2008) La resolución de problemas como estrategia de

enseñanza – aprendizaje. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 7 Nº2.
Disponible en: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen7/ART11_Vol7_N2.pdf