Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 3 –
Analizar la propuesta

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Paradigmas de investigación en psicología
curso Enlace grabación  https://bit.ly/2FSiP7c
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 6
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 20 de
lunes, 30 de noviembre de 2020
octubre de 2020
Competencia a desarrollar:
Analiza desde las dimensiones paradigmáticas en psicología, sus
diferencias las categorías que contribuyan desde una mirada holística
y dinámica de la realidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 Los paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en
psicología
Tema 1: Teoría de la complejidad y del caos y sus aportes a la
psicología
Duran Murillo, R. r., & González Hernández, A. f. (2016). Teorías de
las ciencias de la complejidad: aportes a la salud mental y la psicología
en Colombia. 16 (1), 76-87
Munné, F. (2006). El retorno de la complejidad y la nueva imagen del
ser humano: hacia una psicología compleja. São Paulo, BR: Red
Revista Interamericana de Psicología. 11 páginas
Luévano, R. D. E. (2006). Teoría del caos y sus posibles implicaciones
en psicología. México, D.F., MX: Red Enseñanza e Investigación en
Psicología. 17 paginas.

Tema 2:
Salcedo Barragan, M., Ortiz Ocaña, A. (2014) Aplicabilidad de la teoría
de sistemas autorreferentes de Niklas Luhmann al pensamiento
humano. Psicogente, 13(2), 269-282
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollo paso 5 y 6 del ABP. Lo que se necesita para resolver el
problema y obtener información.
Ac
tividades para desarrollar
Individual
1. Leer los contenidos de la Unidad 3
2. Elaborar una infografía que evidencie los conceptos, características,
ámbitos de investigación y diferencias (propios de cada paradigma
emergente) que desde la psicología han brindado base para explicar el
objeto de estudio. https://www.youtube.com/watch?v=pKuQugqwEiA

3. Consultar lo que se necesita saber del problema llevando un mapa

mental relacionado con la situación problema abordada en el curso.
En el Entorno de Aprendizaje Práctico pueden encontrar una
ayuda de para elaborar el mismo.

4. Consulta otras fuentes especializadas como REDALYC o SCIELO, o

revistas de psicología y en lo posible el tipo de documento sea artículo
de investigación, para obtener información relacionada con la
descripción del problema, elaborando un esquema donde defina los
aspectos más relevantes encontrados en ellas. (mínimo dos lecturas
consultadas)
5. Proponer y argumentar desde un paradigma emergente los
aspectos epistemológicos que fundamentan el descriptor del problema.
6. Compartir los aportes individuales en el foro colaborativo.

Colaborativo
1.Documento consolidado de análisis sobre la problemática de
psicología y ruralidad derivado de la entrevista que cada estudiante
realizó y evidenciar el aporte epistemológico desde un paradigma
emergente en psicología con el que se pueda abordar el actuar
psicológico en la investigación.
2. El documento debe incluir citas y referencias con normas APA.
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Individuales:
Infografía
Mapa mental
Esquema de fuentes de información
Productos
Propuesta paradigma emergente
a entregar
Link https://www.youtube.com/watch?v=BGX4fKs0cUk
por el
https://www.youtube.com/watch?v=QbBy20GPlqc
estudiant
e
Colaborativos:
Documento consolidado, integrando citas y referencias
con normas APA

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

de problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
actividades grupal; cada estudiante debe ser consiente del
para el compromiso que nivel individual tiene con los demás;
desarrollo generando aportes oportunos, de calidad y que
del trabajo enriquezcan el debate y análisis del problema.
colaborativo En este sentido, es importante logre la comprensión
de lo que solicita la guía, organice el tiempo a nivel
 semanal para avanzar las lecturas puntuales
Dado el principio de autorregulación y el tiempo para
la actividad es valioso el aprovechamiento y la
organización de las múltiples actividades a cargo, de
forma tal se logre la entrega oportuna de los aportes
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
Roles a desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
desarrollar asumir el rol principal y uno de los roles que implica
por el las responsabilidades para la producción de
estudiante entregables de por los estudiantes. Esto deberá ser
dentro del informado en el foro a los compañeros.
grupo Rol principal. Estudiante Responsable. Este rol implica
colaborativo conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento.
Roles y Se propone que en el grupo se distribuyan los
responsabili siguientes roles para la producción de entregables:
dades para Compilador: Quien se encarga de consolidar el
la documento que se constituye como el producto final
producción del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
de los aportes de todos los participantes y que solo se
entregables incluya a los participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona encargada de las
estudiantes alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
 los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
referenciación de citas, margen, interlineado, definir
Uso de
tablas, imágenes y que además son necesarios en la
referencias
aplicación de otros campos del ejercicio profesional.
En este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS
APA en su versión más actualizada y aplicada al
contexto.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
s individual e
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
El estudiante El estudiante
logra presentar elabora la
de manera infografía, pero
organizada y la información
clara los no logra dar
conceptos, claridad respecto
características y las El estudiante
ámbito de características no presenta la
Infografí
investigación de propias y las infografía 30
a
la psicología de diferencias ente
cada paradigma los tres
emergente e paradigmas. La
igualmente infografía no
evidencia las presenta
diferencias. organización
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta un
presenta un
mapa mental
mapa mental,
donde aborde El estudiante
pero carece de
elementos que no presenta el
Mapa elementos que
sean necesario mapa mental. 30
mental aporten a la
conocer sobre la
situación del
situación
problema.
problema.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Esquema El estudiante El estudiante El estudiante 20
 consulta otras
consulta otras fuentes para
fuentes obtener
especializadas información
no presenta la
para obtener relacionada con
consulta en
información la descripción
otras fuentes
relacionada con del problema,
la descripción pero no de
del problema fuentes
especializadas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
propone un
propone un
paradigma
paradigma
emergente, El estudiante
emergente, pero
Propuest argumentando y no propone ni
carece de
a evidenciando la argumenta un
argumentación y
paradigm lógica del paradigma 30
lógica con
a paradigma con
relación a la
la descripción
problemática
del problema
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
s colaborativa e
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
Documen El grupo El grupo El grupo no 40
to presenta el presenta el presenta el
documento documento documento
consolidado de consolidado de consolidado
análisis sobre la análisis sobre la
problemática de problemática de
psicología y psicología y
ruralidad con ruralidad, pero
aporte carece de aporte
epistemológico epistemológico
desde un
paradigma
 emergente
(Hasta 40 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento El documento
presenta citas y
relaciona no tiene citas ni
correspondientes
Normas referencias sin referencias con
referencias con 25
APA normas APA normas APA
normas APA
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175