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Dra. Sandra Barros B. Mgs.
Desarrollo emocional del niño
Hay estrecha
dependerá del
El ritmo de evolución vinculación con Existen pautas
crecimiento y del
de cada individuo es factores genéticos, de normativas del
funcionamiento del
distinto nutrición y desarrollo.
sistema nervioso
ambientales
El ambiente favorece el
Cuando ha alcanzado las
aprendizaje y ayuda a
capacidades necesarias para
determinar cuáles de las
desempeñar determinada
potencialidades determinadas
actividad, se dice que tiene la
por la genética que se
madurez suficiente para
desarrollarán y cuáles
realizarla en forma adecuada.
quedarán en estado latente
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo
emocional del niño
Dentro de este enfoque la mayoría de los autores
conciben la formación de la personalidad como el
producto de la convergencia de tres aspectos que actúan
de manera global:
factores constitucionales,
los propios del desarrollo y
aspectos situacionales o ambientales.
Sin embargo, para ello es primordial tomar en cuenta el
rubro subjetivo e individual del desarrollo.
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo
emocional del niño
Freud considera que un concepto básico es el de
la pulsión.
En su primer modelo del aparato psíquico
distinguió tres procesos mentales que denominó:
inconsciente, preconsciente y consciente
Por este último entendía aquello a lo cual se
enfoca nuestra consciencia en un momento dado,
preconsciente es lo que es posible evocar con
facilidad e inconsciente se refiere a lo reprimido
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo
emocional del niño
Freud, además de los procesos mencionados añade
dos estructuras: el Yo y el Ello. Este último es la
fuente de pulsiones y de energía libidinal, mientras
que el primero incluye aquellas funciones que tienen
que ver con la relación con el medio social.
Dolto lo describe como el centro de satisfacciones e
insatisfacciones conscientes, núcleo limitado
coherente y lúcido de la personalidad. A través de él,
el Ello entra en contacto con el mundo exterior.
Freud pensaba que tanto el Yo como el Superyo, se
diferencian a partir del ello que es la estructura
original, que existe desde que el niño nace. Es por
eso que Freud dice que el Yo en un principio es sobre
todo corporal
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo
emocional del niño
El Superyó, el cual se constituye más adelante,
comprende los preceptos morales de nuestra mente,
así como nuestras aspiraciones e ideales. Es decir,
incluye la consciencia moral y el ideal del Yo.
El Superyó es una especie de guía formada por la
integración de experiencias, permitidas y prohibidas,
tal y como fueron vividas en los primeros años. Es la
sede de una fuerza inhibidora que también actúa a
ciegas
Es importante señalar que lo que moviliza al aparato
psíquico es la pulsión, que sólo se aquieta con la
muerte.
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo
emocional del niño
Se refiere al vínculo de la
Concepto básico de Freud no había sido reconocida
energía pulsional libidinal
para explicar el desarrollo hasta entonces con claridad
con los objetos y personas
infantil es el de la como existente en la
que rodean al niño, así
sexualidad infancia.
como con él mismo.
La búsqueda de placer en el
Para Freud, la sexualidad
Desde la perspectiva niño es muy semejante a la
está ligada a la búsqueda de
psicoanalítica, el desarrollo del adulto, sólo que en el
placer, por lo que ésta se
emocional está ligado al menor se centra de forma
presenta muy temprano en
desarrollo de las pulsiones. parcial en las diversas
el niño
partes del cuerpo.
Perspectiva psicoanalítica del desarrollo emocional del niño
Etapas del desarrollo según Freud
y que en realidad el
Psicoanalistas posteriores en la niña está marcada complejo de Edipo en la
a Freud, piensan que esta por el contexto cultural niña no se estructura
formulación del Edipo en el que se desarrolló alrededor de la envidia
del pene,
Para Piaget y
Sroufe postula
otros
que las surgen en una siempre está
cognoscitivistas,
emociones relación subjetiva implicado el
la emoción y el
fundamentales entre la persona y aspecto
conocimiento no
son la alegría, el el suceso cognoscitivo.
pueden
enojo y el miedo
separarse.
Organización de la vida emocional
desde el punto de vista del desarrollo
En la segunda mitad del primer año de vida es cuando las emociones
precursoras de los primeros meses, en esencia fisiológicas y relacionadas con
la evolución ontogénica (desarrollo embrionario), empiezan a tener sentido.
Las emociones precursoras van desde la excitación general hasta su
ramificación en estimulación, malestar y deleite o placer.
Después de los seis meses el miedo y el enojo se expresan en forma distinta,
con evitación en el primero y ataque difuso en el segundo.
Surgen cada vez más diferencias claras en la expresión facial de estas
emociones. Es importante señalar que con el desarrollo de estas emociones
más maduras no desaparecen las precursoras, como el placer o deleite y el
malestar.
Organización de la vida emocional
desde el punto de vista del desarrollo
Desde los nueve meses se desarrolla el apego en los niños, se trata
ya de un lazo afectivo específico con reacciones categóricas, además
de una integración y coordinación de las respuestas emocionales.
Entre los 12 y 18 meses la madre es una base segura para explorar y
el pequeño siente júbilo ante su destreza, para entonces este tiene
ya un control de su expresión emocional.
Entre los 18 y 24 meses, se establece el sentido del Yo como activo.
Puede haber, entonces, un enfrentamiento activo, una valoración
positiva del Yo y también una negativa a través de la vergüenza. En
esta etapa también es cuando el niño ya tiene el sentido de estar
separado y aparecen la ambivalencia, el conflicto de deseos y el
desafío
Organización de la vida emocional
desde el punto de vista del desarrollo
Sroufe establece que el desarrollo emocional es inseparable del desarrollo
cognoscitivo.
Cada una de las emociones plantea exigencias a la cognición y, en acción
recíproca, influyen el desarrollo cognoscitivo.
La subjetividad y el significado son decisivos para entender los aspectos del
desarrollo emocional
El desarrollo emocional se entrelaza con los avances en el que se da desde el
punto de vista social.
Dicho desarrollo atraviesa procesos que van desde las primeras semanas de vida
en las que existe poca consciencia de que la estimulación emana del ambiente
exterior, pasa por una consciencia inicial de sí mismo y de los demás hacia las
relaciones reciprocas diádicas y hasta un compañerismo lleno de interés en el
que los niños preescolares han interiorizado valores y poseen los inicios del
autocontrol.
Organización de la vida emocional
desde el punto de vista del desarrollo
Sroufe piensa que es ventajoso comprender el desarrollo social del niño por medio de una
serie de temas o procesos:
Entre los 12 y los 18 meses el tema es la exploración y dominio, para lo cual se requiere que
quien lo cuida le brinde seguridad.
De los 18 a los 30 meses el tema es la individuación y la autonomía, para lo cual se necesita
que la persona que lo atiende le proporcione una base firme.
De los 30 a los 54 meses, el tema principal es el manejo de los impulsos, la identificación
con el papel sexual y las relaciones con los pares, para lo cual quienes están a su cargo
deben ofrecer papeles claros, valores y un autocontrol flexible.
Entre los 6 y los 11 años, debe consolidarse el concepto del Yo, tienen que formarse
amistades leales, adquirir un funcionamiento efectivo del grupo de pares del mismo género
y una competencia en el mundo real.
Los adultos encargados de cuidar al niño deben supervisar la conducta que éste presente,
realizar actividades de apoyo y participar en la corregulación; esto encaminará al menor
hacia una adolescencia sin grandes conflictos.
Apego
Dentro del desarrollo
emocional, el apego juega Evoluciona en el
un papel muy importante; transcurso del primer año
es una relación muy de vida y algún tiempo
especial entre el bebé y después
quien lo cuida
Es un constructo
sino que también se
emocional que no sólo
caracteriza en términos de
implica la existencia de un
la regulación de la
lazo afectivo entre el
emoción de este último.
papá, la mamá y el bebé,
Apego
Las relaciones de apego surgen en la fase del desarrollo en la que el bebé
adopta un papel más activo en la regulación diádica
Su procedimiento se
El procedimiento consta
dimensiona en la eficacia
de ocho episodios de
de la relación para valerse
interacción entre el bebé,
de ella en lo que respecta
la persona que lo cuida y
a modular la excitación y
un sujeto extraño
la exploración.
Apego
Apego ansioso-resistente.
Apego ansioso-elusivo.
Más adelante, Main (1981) agrega el apego desorganizado
Apego
y estas diferencias
tendrán un efecto
intenso en la
será el pronóstico autorregulación
posterior de la posterior de la
relación diádica emoción que
La regulación que realizará el pequeño
lleva a cabo de
manera temprana la
persona que cuida al
bebé
Apego
La confianza en la persona que los cuida se transforma en confianza en el
Yo y, al final, en una confianza en sí mismo
Los niños con apego ansioso no logran buscar contacto cuando se sienten
amenazados y a veces se ven indiferentes con la persona que cuida de
ellos, en efecto son bebés dependientes
que se manifiestan
Es necesario Van a dar lugar a
en una no solución
mencionar que las trastornos del
del complejo de
alteraciones en el desarrollo
Edipo o en un apego
desarrollo emocional emocional.
inseguro