CAPITULO 6

Hay tres formas de representar el conocimiento, y aparecen en una

secuencia de desarrollo: en acto, icónico y simbólico. La representación en
acto el medio. Motoras, Operaciones como andar en bicicleta o atar un
nudo representan con mucho actividades musculares que son definidas
por las acciones que suscitan los estímulos. La representación icónica es la
de las imágenes mentales sin movimientos. Los niños adquieren la
capacidad de pensar en objetos que no están presentes. Los transforman
mentalmente y reflexionan en sus propiedades sin remitirse a función o
finalidad. La simbólica emplea sistema de símbolos para codificar la
información. Sistema notable son el lenguaje y la notación matemática.

La opinión de Bruner ha sido tergiversada hasta asegurar que se

puedes enseñar cualquier cosa a estudiantes de cualquier edad. Pero no
es así. Bruner recomienda reconsiderar los contenidos de los programas:
al principio, hay que enseñar los conceptos a los niños del modo más
sencillos y presentarlos de manera más compleja conforme crecen. En
literatura, comprenden intuitivamente los conceptos de comedia y
tragedia aunque no puedan explicarlo de palabras.

Aprender por medio del descubrimiento requiere decir obtener uno

mismo los conocimientos. Consiste en probar y formular