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Universidad Abierta Para Adultos (UAPA).

Participante:
Evelyn Alexandra Cabreja Sánchez

Matricula:
2018-08300

Asignatura:
Psicología educativa 1

Facilitadora:
Laura Persia M.A.

Tarea:
Unidad 5.

Santiago
República Dominicana
Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Psicología
Educativa de Anita Woolfolk) y otras fuentes de interés científico para
la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:
 
1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 Explica la relación existente entre el estatus socio-económico y


el rendimiento académico. Cita ejemplos que evidencien lo dicho.

El nivel socioeconómico

Se refiere a las condiciones que tienen los estudiantes para satisfacer las
necesidades que plantea el sostenerse en el momento de su desarrollo profesional,
tales como: alimentación, vestuario, vivienda, esparcimiento, transporte, material de
estudio entre otras. Si las condiciones son favorables en éste aspecto, suponemos
que las actividades académicas tendrán resultados satisfactorios y que en su
entorno familiar tendrán ese NSE.

Rendimiento académico

El rendimiento académico es la conjugación de distintos factores multicausales que


inciden en el resultado académico, en el que interactúan elementos
sociodemográficos, psicosociales, pedagógicos, institucionales y socioeconómicos;
entre ellos, elementos tan variados como: la motivación, la ansiedad, la autoestima,
la percepción del clima académico, el entusiasmo, el docente, el sentido de
propósito y demás.

El rendimiento académico de los alumnos se ha vuelto un tema amplio de discusión


en la educación, varios autores han establecido diferentes conceptos, Jiménez, M.
(2000) lo define como “nivel de conocimientos demostrado en un área o materia
comparado con la norma de edad y nivel académico”.
Ejemplos:

Nivel socio económico:

Tengo estabilidad vitales suplidas, alimentos a mis horas que me ayudan a tener
buena energía para lo que hago en mi vida diaria y concentración para mi
aprendizaje.

Rendimiento académico:

Cuando estoy en un ambiente tranquilo y sin bullas para mi concentración en el


estudio para el aprendizaje de mis temas asignados, aprendo y capto mejor.

La motivación de terminar mi carrera, para conseguir mis metas futuras.

 ¿Cuál es el peligro de los estereotipos, y qué puede hacerse


para minimizar sus efectos negativos?

Un estereotipo es una imagen, idea o noción inmutable que tiene un grupo social


sobre otro, al que le son atribuidos de forma generalizada conductas, cualidades,
habilidades o rasgos distintivos.

El peligro es que los niños se conformen con los estereotipos que se les asignan,


incluyen: Involucrarse en actos de violencia física en mayor medida que las niñas.
Morir con mayor frecuencia de heridas accidentales. Ser más propenso al abuso de
sustancias y al suicidio.

Según el estudio, las consecuencias de que las niñas se conformen con los


estereotipos que se les asignan, incluyen:

 Depresión
 Matrimonio infantil
 Deserción escolar
 Exposición a la violencia

Las consecuencias de que los niños se conformen con los estereotipos que se les


asignan, incluyen:

 Involucrarse en actos de violencia física en mayor medida que las niñas


 Morir con mayor frecuencia de heridas accidentales
 Ser más propenso al abuso de sustancias y al suicidio
 Tener una esperanza de vida más corta que las mujeres

De igual manera, recalcó que por ello se debe poner especial énfasis en los medios
de comunicación, ya que a través de éstos se transmiten normas injustas y
estereotipos de género a nuestros niños y niñas que repercuten en su educación y
posterior desarrollo.

 ¿Cuáles diferencias de género existen, si las hay, en el currículo


y las prácticas docentes?

El género por otra, involucra una diferencia cultural. Así, el diccionario de la Real


Academia Española divide los sexos en dos: varón y mujer ó macho y hembra. Las
escuelas sociales, en cambio se refieren al género como el conjunto de valores,
creencias, estereotipos y roles atribuidos a los seres sexuados.

En nuestra región, son muchos e importantes los avances logrados en términos de


eliminar las disparidades de acceso a la educación primaria y secundaria entre
hombres y mujeres.

En la República Dominicana, según datos del Plan Decenal de Educación 2007-


2017 (VER, 2007) no existen diferencias de sexo en la matrícula más allá de las
diferencias poblacionales.

No obstante, alcanzar la paridad en el acceso a la educación es solamente un


primer paso hacia la igualdad entre los sexos en todo el sistema educativo, según
se plantea en el objetivo quinto de Educación Para Todos / as (UNESCO, 2003).
Este objetivo plantea no sólo el eliminar las disparidades de acceso a la enseñanza
básica y media para el año 2005 sino, además, lograr la igualdad entre los sexos en
toda la educación para el 2015. Dicha igualdad hace énfasis en garantizar a las
niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, con
las mismas posibilidades de obtener buenos resultados. Es decir que mientras la
paridad se refiere a una igualdad numérica en términos del acceso, la igualdad, se
vincula a un proceso de aprendizaje adecuado, no discriminatorio, que permita que
niñas y niños puedan desarrollar sus capacidades de edades plenamente para estar
en condiciones de aprovechar y desarrollar oportunidades que pueden redundar a
futuro en ventajas sociales y económica para todos, sin discriminación.

 
2. Diseña un folleto dirigido a maestros con pautas o sugerencias
sobre cómo atender a la diversidad cultural en las aulas.

ESTA ESCUELA ES 1 Todo el mundo se siente bienvenido

INCLUSIVA 2 Los Estudiantes son igualmente


8 indicadores para revisar 3 Hay altas expectativas sobre
todos los estudiantes

4 Maestros y estudiantes se tratan


con respeto

5 Familia y maestros trabajan de


la mano
6 Es accesible para todos los
estudiantes

7 Los directivos apoyan los maestros

8 La presencia, participación y logro de


todos los estudiantes es un hecho
Bibliografía:
https://www.ecorfan.org/handbooks/Ciencias%20Administrativas%20y%20Sociales
%20T_V/articulo_3.pdf

www.gob.mx › conavim › articulos › los-estereotipos-de-.

https://www.gitanos.org/conocelos/web/piezas/docs/decalogo-edit.pdf

https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Promoci%C3%B3n-de-la-
Equidad-de-G%C3%A9nero-en-la-Educaci%C3%B3n-B%C3%A1sica-Programa-Multifase-
para-la-Equidad-de-la-Educaci%C3%B3n-B%C3%A1sica-Rep%C3%BAblica-
Dominicana.pdf

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