ACTIVIDAD: DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

(COMPETENCIAS)

Situación plausible:

Usted debe evaluar la competencia comunicativa de sus estudiantes de 4 años “Se comunica
oralmente en su lengua materna”, en el proceso de la unidad de aprendizaje. Entonces necesita
utilizar una matriz de valoración o rúbrica: ¿Qué pasos sigue para elaborarla? ¿Qué tipo de rúbrica
usará? ¿Qué elementos debe tener esta matriz/rúbrica? ¿Cuáles son los niveles de logro esperado
para los criterios establecidos? ¿Cuáles son las características/descriptores/actuaciones en cada
nivel de logro?

Reto:
a. Explicite (describa) todo el proceso que sigue para preparar una matriz/rúbrica
Explique la finalidad de cada acción de ese proceso.
b. Elabore la rúbrica como resultado de todo el proceso que descrito
c. Argumente por qué cree haber formulado adecuadamente la rúbrica, refiriéndose a todos
los elementos de la rúbrica y las relaciones que entre estos elementos deben existir y
existen en su ejemplo.

MATRIZ/RÚBRICA PARA EVALUAR EL DISEÑO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RETO: Elaboración de una rúbrica para el área ​de comunicación en niños de 4 años de edad.

Fecha: semana del 23 de noviembre, 2020.

Aspectos/ Destacado Aceptable Insuficiente
dimensiones
Manejo de la Establece el criterio(s) Establece el criterio(s) relacionado Establece el criterio(s)
información relacionados con el propósito a (s) con el propósito a evaluar, relacionado (s) con el propósito
evaluar, aplicables al proceso aplicables al proceso de la tarea o a evaluar, aplicables al proceso
de la tarea o producto de producto de aprendizaje. de la tarea o producto de
aprendizaje. aprendizaje.

Formula las descripciones Formula las descripciones Formula las descripciones para
coherentes para los coherentes para los desempeños los desempeños en los niveles
desempeños en los niveles que en los niveles que ha establecido, que ha establecido.
ha establecido, mostrando mostrando dominio conceptual del
dominio conceptual del propósito a evaluar en la mayoría
propósito a evaluar. de ellas.

Describe el proceso que sigue Describe el proceso que sigue para Describe el proceso que sigue
para diseñar una rúbrica diseñar una rúbrica, para diseñar una rúbrica,

Uso del Utiliza el lenguaje con Utiliza el lenguaje con intención Utiliza el lenguaje con
lenguaje intención comunicativa y con comunicativa y con corrección, insuficiente intención
corrección, sosteniendo la sosteniendo la atención del comunicativa e incipiente
atención del interlocutor. interlocutor en gran parte del corrección
proceso comunicativo.
Argumentación Explica los significados de los Explica los significados de los Explica los elementos de la
elementos de la rúbrica que elementos de la rúbrica que resulta rúbrica, aunque no muestra las
resultan certeros y que mayormente certeros y que relaciones existentes entre ellos
muestran las relaciones entre muestran relaciones entre ellos.
ellos. Ofrece juicios de valor sobre el
Ofrece juicios de valor dominio que posee sobre los
coherentes sobre el dominio elementos de la rúbrica,
que posee sobre los elementos
de la rúbrica.