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Asignatura: Español

Bloque: 3
Secuencia: 11 Analizar el contenido de las canciones
Aprendizaje: Analiza críticamente el contenido de canciones
de su interés
(Tus respuestas deben ser lo suficientemente descriptivas para que pueda saber
si vas comprendiendo el tema)
Sesión 1 Te recomiendo que conforme vayas avanzando en cada una de las
actividades leas detenidamente cada uno de lo que se muestra en tu
libro.
 En esta sesión vas a leer la canción Pachuco de la década de 1990
y responderás preguntas que aparecen en la misma página. (pág.
102)
Sesión 2  En tu cuaderno escribe la definición de género musical. Pag 103
 Responde el cómo se relaciona el contexto histórico (como es el
ambiente) y la cultura (las formas de comportarse, de hablar, de
pensar) en los géneros musicales. pág. 103
 Escribe algunas estrofas de alguna canción que recuerde y
responde las preguntas del punto 3. Pág. 103
 Lee y analiza el proceso que llevarás a cabo para el análisis de las
canciones, que está dividida en 4 fases. Pág. 103
Sesión 3  En esta sesión reconocerás algunos géneros musicales, así como
sus características principales.
 Lee la página 104 donde se describe la definición de genero
musical. Encierra aquella definición que pertenezca al tema de la
secuencia refiriéndose a género musical.
 Lee el punto 1 en el que se muestran 3 géneros musicales. Pag 104
 Lee las canciones de la pág. 105 y responde las preguntas que
vienen en la parte de arriba y coloca sobre las líneas a que genero
pertenece cada una de ellas.
 FICHA 1 Con la información que hasta ahora conoces de los
géneros “bolero, corrido y hip hop” llena la tabla del punto 4 en tu
libreta.
 FICHA 2 Haz una encuesta de un total de 20 canciones que
escuche tu familia, organiza cada una de las canciones en una tabla
como la que se muestra en la página 106.
 Escoge algunas canciones de tu encuesta y escríbelas en hojas
blancas, cuidando la ortografía, limpieza y las estrofas.
Sesión 4 En esta sesión vas a ver la importancia que tiene el contexto histórico
para crear un nuevo género musical.
 Lee la canción de “La adelita” y responde las preguntas que vienen
abajo.
 Analiza los dos textos de la página 108 que te ayudaran a
comprender la canción de La adelita
 FICHA 3 Copia en una hoja blanca la canción de “La adelita” y
enseguida llena la ficha 3 respondiendo cada una de las preguntas.
Pág. 109
 Respondan el apartado “Yo pienso que…” en hojas blancas. En
primer lugar, escriban versos de corridos actuales; en segundo lugar
respondan las cinco preguntas (en las hojas solo tienen que ir las
respuestas de corrido, escritas en un solo párrafo en prosa).
Sesión 5  En esta sesión veras los elementos culturales (vestimenta, forma de
hablar, de peinarse) de las canciones y los géneros musicales.
 En la página 110 aparece un texto sobre distintos géneros
musicales, léelos y has un cuadro comparativo sobre lo que ya
sabias y lo que nuevo que aprendiste de ellos.
 En tu cuaderno escribe las razones por las que escuchas tus
canciones.
 FICHA 4 Haz una investigación sobre un género distinto a los que
has leído y escríbelo en hojas blancas. Dentro de tu investigación
contempla la historia del género, los temas más comunes de sus
canciones, en que situaciones se canta o escucha esa música, se
baila o no, vestimenta u otros arreglos personales, cuáles son las
habilidades deben tener las personas para tocar o bailar y como
valoran las demás personas esta música. (pág. 111)
Sesión 6  Responde las preguntas del punto 1 y 2, acerca de que ideas dan a
conocer las canciones que transcribieron y de la sesión anterior.
(Haz una escrito de 6 a 12 renglones donde expliques tus
respuestas)
Sesión 7 En esta sesión el propósito es que te des cuenta que cada canción que
existe en el mundo se escribe diferente dependiendo del lugar y el año
en que se creó y para poder entender algunas canciones es necesario
imaginar cual es la intención del compositor en cada una de sus estrofas.
 Lee la canción “Garufa”, cuando hayas terminado trata de darle un
sentido para comprender de que habla y escribe tu conclusión en tu
cuaderno.
 FICHA 5 En el punto 3 pag.113 vienen 3 preguntas que deberás
responder. Enseguida harás un escrito con el titulo “Nuestras
canciones, nuestra forma de ser” la cual guardaras en tu archivo
de trabajos.
Sesión 8 En esta sesión te servirá para que analices algunos recursos literarios
que están presentes en las canciones y que les dan un sentido más
interesante para el quien la escucha.
 Lee la canción “La jaula de oro”
 Responde ¿a que se refiere la palabra jaula?, ¿Por qué la llaman
así?, ¿Qué piensas tu sobre esta canción?
 Lee la canción “Estréllame” fíjate en la parte subrayada. (en esta
canción se utilizó el recurso literario de la comparación)
 Responde ¿Por qué crees que el autor compara a la pareja con dos
estrellas?, ¿Qué piensa el autor sobre el amor?
 Lee las canciones “Hermano sol, hermana luna” y “Paula”. (En
estas canciones se utiliza la metáfora)
 Explica que quiso decir cada autor en las partes subrayadas y
después escríbelas a tu forma utilizando el lenguaje normal.
 Lee las canciones “Ojos tapatíos”, “Así eres tú”, “Flor de azalea”,
“Piel de canela”. Al terminar escribe en tu cuaderno que entiendes
por las palabras que están subrayadas, identificando a que figura
literaria pertenece.
 Analiza cada una de las canciones que has reunido hasta el
momento y en una hoja blanca traza tabla e identifica que figura
literaria utilizan (puedes apoyarte en la tabla recursos literarios que
vimos en clases anteriores).
Sesión 9  FICHA 6 Organiza todo lo que haz hecho en una sola carpeta,
vuelve a leer las canciones y analiza cuales son las diferencias que
existen entre una y otra (escribe tus conclusiones en hojas blancas e
intégralas a tu archivo)
Productos a evaluar 1 A 10 Mejorar
Ficha 1: Ejemplos de géneros musicales
Ficha 2: Ejemplos y análisis de géneros
musicales que escuchan en mi familia
Ficha 3: El contexto histórico en que
surge un genero musical y su importancia
para las personas.
Ficha 4: Las prácticas culturales en torno
a los géneros musicales.
Ficha 5: Nuestras canciones, nuestra
forma de ser.
Ficha 6: La capacidad expresiva de
nuestras canciones preferidas
Actividades de cada sesión (preguntas
respuestas)
La ortografía es correcta
Tiene limpieza y mantiene un margen
dentro de cada una de las hojas
Evaluación

Total de puntos: