MATEMÁTICAS

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TERRENOS EN PROBLEMAS

➢ Cuaderno.
Resolverás problemas que implican el uso de ➢ Pluma.
➢ Lápiz.
ecuaciones de segundo grado o cuadráticas. ➢ Colores.
➢ Papel bond.

1. Lee con atención y toma nota si lo consideras necesario.

Una ecuación cuadrática completa está compuesta por tres términos; el cuadrático, el lineal y el
independiente.
La forma general es: ax2+bx+c=0 (ecuación cuadrática completa) En donde:
➢ ax2 es el término de segundo grado o cuadrática.
➢ bx es el término de primer grado o lineal.
➢ c es el término independiente
En algunos casos falta el término lineal “bx”, dando la forma:
➢ ax2 +c=0 (ecuación cuadrática incompleta pura)
En otros casos falta el término independiente “c”, dando la forma:

➢ ax2 + bx (ecuación cuadrática incompleta mixta)

Pero también pueden faltar ambos, dando la forma:
➢ ax2 =0 (ecuación cuadrática incompleta)
El término ax2 no puede faltar porque entonces la ecuación no sería de segundo grado. Las soluciones
de una ecuación cuadrática son dos, dado que si sustituimos ambos valores (positivo y negativo) en la
ecuación cuadrática el resultado será el mismo.
2. Analiza las siguientes ecuaciones cuadráticas en tu cuaderno.
Apóyate en el ejemplo y no olvides anotar si es completa o incompleta.
EJEMPLO:
6x2-24= La ecuación es incompleta a= 6
.
b= 0 .

c=-24.
 3. Lee con atención. Toma apuntes si es necesario.

a) La raíz cuadrada de un número positivo es otro número que, elevado al cuadrado, da como
En la 144

resultado ese número.

Ejemplo: = 12=, porque 122= 12 x 12= 144
ecuación x2= A
Si A>0, la ecuación tiene dos soluciones: : -

Si A=0, la ecuación tiene una solución: 0. y .

Si A <0, la ecuación no tiene solución.
Ejemplo:
➢ Como 25 > 0, entonces 25 y - 25 son las soluciones de la ecuación.
➢ Resolver la ecuación x2+10=0
➢ La ecuación es equivalente x2= -10
➢ Com o - 10<0, est a ecuación no t iene soluci ón. Resolve rlaec uació nx2 =25

4. Escribe en tu cuaderno las dos soluciones de cada

raíz. Usa un color distinto para cada una.

Ejemplo:
a) = = 12,- g) =
12

1 100
b) = e) =
c) 81 = f) 625=

49 36
.

Realiza en una hoja los números al

cuadrado, para tenerla como
herramienta y puedas consultarla para
resolver raíces cuadradas exactas.
 2
ECUACIONES CUADRÁTICAS

➢ Pluma.
Resolverás problemas que implican el uso de ➢ Cuaderno.
ecuaciones de segundo grado o cuadráticas. ➢ Lápiz.
➢ Calculadora.
➢ Volantes de supermercado.

1. Lee con atención.

Para resolver una ecuación cuadrática incompleta pura, lo primero que debes hacer es despejar la
literal (la letra).
x2-4=0 ------Cambiar el -4 y el exponente para el segundo miembro (después del signo de igual)
x2= 0+4 -----Primero el -4, como se encontraba con signo negativo, lo pasamos con signo positivo.
x2= 44--------Se efectúa la operación (0+4)
x= -------se despeja la “x”, el exponente siempre pasa para el segundo miembro como raíz
cuadrada.
x= 2 --------- se calcula la raíz cuadrada y el resultado es 2; como es mayor a 0, se obtienen dos
resultados: x1=2 x2= -2
Cuando x2 tiene un coeficiente mayor a uno por ejemplo: 4x2, este coeficiente indica una
multiplicación y se tiene que pasar para el segundo miembro dividiendo; es decir: 4x 2+1=325

4x2=325-1 4x2= 324 x2= 3244 x2= 81 x= 81 x= + 9

2. Resuelve lo siguiente y hazlo tu cuaderno, consulta el ejemplo si tienes alguna dificultad.
Calcula el factor que falta en cada uno de los siguientes incisos.
a) 2x2= 450 b) 8x2= 180

x2 = 450 x2 = ( )

8
x= ( ) x=
x= +(15 )
x=+ (
15 )

3. Practica resolviendo lo siguiente, apóyate de los ejemplos si es necesario:

Calcula el valor de “x” en cada ecuación cuadrática, realiza el procedimiento completo en tu cuaderno.

x2-9=0 3x2-243=0
5x2=20 2x2-18=0
3x2=75 x2+8=44
 4. Lee con atención y contesta en tu cuaderno.
a) Traduce del lenguaje común al lenguaje algebraico, escribe la ecuación cuadrática que simula cada
situación y encuentra el valor de desconocido.
I.- La diferencia del cuadrado de un número y 5 es 20. ¿Cuál es el número?
Ejemplo: x2-5=20
x= x= 5 x2=20+5Es t ees el núm er o

. x2=25

III.- El área del cuadrado es 400 cm2. ¿Cuánto miden sus lados?
IV.- El cuadrado de la suma de un número y 17 es 81. ¿Cuál es el número?
5. Lee con atención y sigue las
indicaciones. Descubre y construye.
En una comunidad, la familia Galván quiere construir una barda alrededor de un terreno cuadrado.
Para presupuestar la construcción de la barda, el ingeniero encargado le pregunta a la familia cuales
son las medidas en metros cuadrados del terreno. La familia solo sabe que si le quitan 25 metros
cuadrados al terreno le quedan 96 metros cuadrados.

Realiza el dibujo del terreno en tu cuaderno y después contesta

lo siguiente:

➢ ¿Cuánto mide el área del terreno completo?

➢ Si todo el terreno es cuadrado,
➢ ¿Qué operación tienes que hacer para calcular la longitud de la barda?
➢ ¿Cuánto mide cada lado del terreno completo?
➢ Escribe una ecuación que permita calcular el valor de un lado y resuélvela
➢ ¿Cuánto mide el perímetro del terreno completo?

Realiza en una hoja blanca el croquis

del último ejercicio y explícale a tu
familia de qué manera se puede
obtener una medida de un terreno
cuadrado mediante las ecuaciones
cuadráticas.
 3
SIMETRÍA AXIAL Y CENTRAL

Identificarás el tipo de transformación (reflexión) que ➢ Cuaderno.

se aplica a alguna figura. ➢ Pluma.
➢ Lápiz.
➢ Juego de geometría.

1. Lee lo siguiente.
La Simetría Axial o Reflexión, es una transformación con respecto a un eje de simetría, en la cual, a cada
punto de una figura se asocia a otro punto llamado imagen, que cumple con las siguientes condiciones:
a) La distancia de un punto y su imagen al eje de simetría, es la misma.
b) El segmento que une un punto con su imagen, es perpendicular al eje de simetría.
2. Construye:
En tu cuaderno o en una hoja cuadriculada utilizando tu juego de geometría traza el eje de simetría,
después dibuja la figura original.
Figura original
1er Paso 2º Paso

3er paso
 3. Lee con atención y construye con la ayuda de tu juego de geometría en tu cuaderno.
La simetría central se da con respecto de un punto llamado centro de simetría, y consiste en una
rotación de 180°. El simétrico central de un triángulo respecto de un punto O, es otro triángulo que
tiene las siguientes características: 1) Los segmentos homólogos son de igual longitud 2) Sus
ángulos correspondientes tienen la misma medida.
Para trazar una figura simétrica a otra con respecto de un punto, se realizan los siguientes pasos:

Comenta con los miembros de tu familia

acerca de la simetría, y observa a tu
alrededor algunos objetos que sean
simétricos. Por ejemplo, algunos los
protectores de herrería de las ventanas.
 4
¿TRASLADAR Y ROTAR?

➢ Cuaderno.
Identificarás el tipo de transformación (rotación y
➢ Lápiz.
traslación) que se aplica a alguna figura. ➢ Pluma.
➢ Juego de geometría.

1.Lee con atención y toma nota de lo más importante.

Las rotaciones son transformaciones del plano que giran a las figuras, conservando las longitudes de
los segmentos que las conforman, así como las magnitudes de los ángulos entre segmentos
correspondientes. Una rotación se puede hacer en dos sentidos: negativa, en el sentido que avanzan
las manecillas del reloj y positiva en sentido contrario de las manecillas del reloj. La figura rota o gira
en un punto llamado centro de rotación y con magnitud de giro que es la medida del ángulo en que se
hace el giro.
2. Practícalo.
 3. Lee con atención.

Las traslaciones son transformaciones del plano que se deslizan, conservando las longitudes de los
segmentos que las conforman, así como las magnitudes de los ángulos entre segmentos

correspondientes. Cuando se efectúa correctamente una traslación, se debe cumplir con lo siguiente:

➢ Los lados homólogos de ambas figuras deben ser paralelos.

.
➢ Las figuras deben ser congruentes (tener la misma forma y
tamaño)
➢ Las distancias entre los vértices correspondientes deben
ser las mismas.
➢ Los movimientos de los vértices de la figura deben ser
4. Realiza lo siguiente: paralelos al vector

➢ Traza en tu cuaderno el siguiente triángulo rectángulo, así como las dos traslaciones que indican

los vectores

En tu hogar utiliza un sillón, un sofá o

una silla, arrástrala hacia adelante,
hacia atrás, hacia la derecha y hacia
la izquierda y comparte con tu familia
que eso es un ejemplo de traslación.
Juntos busquen otros objetos de la
casa que puedan servir de ejemplo
de traslación.
CALCULANDO LA HIPOTENUSA 5

Identificarás a qué tipo de triángulos se aplica el

Teorema de Pitágoras; conocerás como se llama ➢ Cuaderno.
cada lado del triángulo y calcularás la medida de la ➢ Pluma.
hipotenusa utilizando la fórmula. ➢ Lápiz.
➢ Juego de geometría.
➢ Calculadora.

1. Lee con atención.

Pitágoras utilizó su teorema para resolver muchos problemas de la vida cotidiana, por ejemplo: para
conocer la altura de una construcción, basándose en su sombra; para ello desarrolló algoritmos
matemáticos. Catetos

El teorema de Pitágoras establece que, “En todo

triángulo
rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma
de los cuadrados de los catetos”
se cumple la siguiente relación: + =
Hipotenusa
Si en un triángulo rectángulo hay catetos de longitud a y b, y la medida de la hipotenusa es c, entonces

Esta fórmula despejada para su utilización se representa de la siguiente manera:

Dicha fórmula se aplica exclusivamente para calcular la medida de la hipotenusa.
Para identificar a la hipotenusa: es el lado que esta opuesto al ángulo recto(90°), o es el lado de mayor
longitud.
Para identificar a los catetos: son los que forman al ángulo recto (90°).
Ejemplo:2+¿Cuánto2 mide la hipotenusa del siguiente triangulo rectángulo?

C=
c= ¿? a= 12 b= 5
2 2
Sustituimos: c=
+5
Elevamos al cuadrado: (12*12) y (5*5) 12 c=

144 + 25
Realizamos la operación (suma): c=
169
Calculamos raíz cuadrada: c=13 La hipotenusa mide 13 cm.
 2. Practícalo.
Encuentra la medida de la hipotenusa de cada triangulo. Resuelve en tu cuaderno y anota el
procedimiento.

3. Identifica en los siguientes triángulos los catetos y la hipotenusa

1) Catetos: ____ y ____ 2) Catetos: ____y ____ 3) Catetos: ____ y ____
Hipotenusa:____ Hipotenusa: ____ Hipotenusa: ____

4. Resuelve los siguientes problemas de aplicación.

4. Recuerda realizar el planteamiento y el dibujo en tu cuaderno.

a) Para instalar una antena en un poste de 17.6 m

de altura se usó una escalera como se muestra
en la figura. ¿Qué longitud tiene la escalera si
ésta se colocó a 8.6 m de la base del poste?

Un automóvil que se desplaza de

un punto A a un punto B recorre
una distancia horizontal de 1000 m
y se eleva 30 m. ¿Qué distancia
separa los puntos A y B?

Busca en tu entorno un objeto que

tenga forma de un triángulo rectángulo,
mide los catetos y aplicando Teorema
de Pitágoras calcula la hipotenusa.
Anota en tu cuaderno. El nombre del
objeto, las medidas y la hipotenusa
 6
CALCULANDO LOS CATETOS
Calcularás la medida de alguno de los catetos de un
➢ Cuaderno.
triángulo rectángulo, utilizando la fórmula. ➢ Pluma.
➢ Lápiz.
➢ Juego de geometría.
➢ Calculadora.

1. Lee atentamente y toma nota de lo que consideres importante.

Ejemplo: Utilizamos la − −

Cuando en un triángulo rectángulo, el dato faltante es la medida de alguno de sus catetos, la fórmula
2− 2

que se aplica es: a= 2 2 o b= 2 2

formula a= ,
a= ¿? b=3 c= 5
25−9
5 cm Sustituimos: a= cuadrado: a=
2 2 16
¿? Elevamos al 5 −3

Efectuamos la operación (resta ):

3 cm Calculamos raíz cuadrada: 4 La medida del cateto “a” es 4 cm
2. Practícalo, puedes guiarte con el ejemplo.
En cada caso, calcula la longitud del lado que se pide. Realízalo en el cuaderno y utiliza tu calculadora.

Del siguiente rectángulo solo se tienen las medidas de la base y de la diagonal. Resuelve y contesta
las preguntas en tu cuaderno.

¿Cuánto mide la altura del rectángulo dado?

¿Cuál es la expresión algebraica que

permite encontrar el valor de la altura del
rectángulo?
8u
 3. Resuelve los siguientes problemas de aplicación.

Recuerda realizar el planteamiento y el dibujo en tu cuaderno.

➢ Una escalera de 3.5 m está apoyada en la parte superior de una pared que mide 2.4m de altura.
¿A qué distancia de la pared está el pie de la escalera?

2.4

➢ Un papalote está atado al suelo con un hilo de 80 m de longitud. Cuando el hilo está totalmente
tenso, se encuentra a 50 m del punto donde se ató el papalote. ¿A qué altura está volando?

80 cm

50 cm

Comenta con los integrantes de tu

familia, cual es la forma más fácil de
identificar los catetos y la hipotenusa.
EXPERIMENTOS DE AZAR 7

➢ Cuaderno.
Identificarás eventos complementarios, mutuamente ➢ Pluma.
excluyentes e independientes en un experimento de ➢ Lápiz.
➢ Calculadora.
azar.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno de lo que consideres importante.

La probabilidad de un evento es el cociente que resulta de dividir el número de casos favorables al evento entre el número de casos posibles. Se simboliza por P y se expresa
mediante la fórmula P= , donde n es el número de casos favorables y N es el número de casos posibles3.
Ejemplo: la probabilidad de sacar un número par al tirar un dado es: P= 6, ya que n=3 (tres casos
favorables 2,4 o 6) y N= 6 (seis casos posibles: 1, 2, 3, 4, 5, 6).
La escala de valores de la probabilidad (en decimal) va de 0 a 1:
• Cuando un evento tiene probabilidad 0, significa que nunca ocurrirá; es decir, es un evento imposible.
• Cuando un evento tiene probabilidad 1, es seguro que sucederá, y se le llama evento seguro.
2. Practícalo.
En un experimento de azar, P es la probabilidad de ocurrencia de un evento cualquiera. ¿Qué valores
NO puede tener la probabilidad de ese evento? Anota en tu cuaderno la respuesta y explícalo.

a) 21 b) 43 c) - 21 d) 67

3. Determina las probabilidades.

A= cae 3 o 6
B= cae un número impar
C= cae un número negativo
D= cae un número menor que 4 E=
cae un número mayor que cero

➢ ¿Hay algún evento seguro?

➢ ¿Hay algún evento imposible?
 4. Representa la recta numérica.

Dibuja la siguiente recta numérica en tu cuaderno, ubica los valores de las probabilidades de los
eventos del problema anterior y anota en ella las letras que los representan (A, B, C, D, E). Recuerda
que la probabilidad se representa en fracción, decimal o porcentaje.

0 1

5. Pon el ejemplo.

Considera el experimento de lanzar al aire un dado.

a) Escribe un ejemplo de evento posible.

b) Escribe un ejemplo de evento imposible.

Juega con tu familia al lanzamiento de

una moneda y registren las
probabilidades.
EVENTOS Y MÁS EVENTOS 8

Identificarás eventos complementarios, mutuamente

➢ Cuaderno.
excluyentes e independientes en un experimento de
➢ Pluma.
azar..
➢ Lápiz.
➢ Juegos de mesa o canicas.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno.

Dos eventos son mutuamente excluyentes si la ocurrencia de uno descarta la posibilidad de que el otro
ocurra.
Ejemplo: en el experimento de lanzar un dado, los siguientes eventos son mutuamente excluyentes:

A: sale un número menor que 3 B: sale un número mayor que 3

2. Lee atentamente
Dos eventos son complementarios uno del otro si los elementos de uno son totalmente distintos de los
del otro y si, además, juntos esos elementos forman el espacio muestral.
Ejemplo: en el experimento de lanzar un dado, los siguientes eventos son complementarios:

C: sale un número par D: sale un número impar

 3. Pon atención a la siguiente información.
Dos eventos son independientes si el hecho de ocurrir en uno de ellos no influye en la probabilidad de
que ocurra el otro.
Ejemplo: con un frasco opaco que contiene cuatro canicas (dos negras y dos rojas) se realizan un
experimento de azar.

Experimento: Se saca una canica al azar, se registra

su color y se devuelve al frasco; enseguida se saca
otra canica.

El hecho de que, por ejemplo, la primera canica extraída sea negra no influye en la probabilidad de
que la segunda también lo sea. La probabilidad en ambos casos es 1/2. Los eventos son
independientes.
4. Pon en práctica.
Al girar la ruleta puede ocurrir cualquiera de los eventos:

A: la flecha señala un número menor que 4

B: la flecha señala un número mayor que 4
C: la flecha señala los números 4 o 5

Registra en tu cuaderno como lograste identificar cada tipo de evento.

Practica en familia lo aprendido, puedes

utilizar dados de algún juego de mesa, o
utiliza un frasco y canicas.
 ESTE MATERIAL SE IMPRIMIRÁ Y SE CONTESTARÁ.

LO DEBERÁN DE ENTREGAR UNICAMENTE SU PAPÁ

O SU MAMÁ EL SÁBADO EN LA ESCUELA EN EL

SIGUIENTE HORARIO:

11:00 A 11:30 LOS GRUPOS DE 3° C, 3° D y 3° E

ÁSEAN PUNTUALES DE FAVOR Y DEBERAN DE SEGUIR LAS RECOMENDACIONES

SANITARIAS, LLEVAR SU CUBREBOCAS Y GUARDAR LA SANA DISTANCIA.