Curso de Biología 201101 /16-04

POA: Prueba objetiva Abierta - Prueba Final

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Grupo 15

Integrantes:
Miguel Sanchez Barreto
Cod. 9147859
Alejandro Arturo González
Cod. 80056640
Jeferson Eduardo Monsalve
Cod.1030560368
Pedro Demetrio Roncancio
Cod.

Tutor:
Kelly Rosana Rueda

Diciembre 12 de 2019

Bogotá
Nombre de los  Miguel Sanchez Barreto
estudiantes:  Alejandro Arturo González
 Pedro Roncancio M.
 Jeferson Eduardo Monsalve Z
Grupo colaborativo: 201101_15
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Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura,

funcionamiento y diversidad
MiguelSanchez_Ejercicio1_POA

Nombre del
Miguel Antonio Sanchez Barreto
estudiante

Ítem Respuesta

 Nombre Nombre científico: Geospiza Fuliginosa

científico Nombre común: Pinzón Terrestre Chico
y común
de la
especie.

 Imagen
de la
especie.

https://images.app.goo.gl/vsfoGoEJhysKr4H36
 Ubicación Reino: Animalia
taxonómi Filo: Chordata
ca. Clase: Aves
(Niveles Orden: Passeriformes
taxonómi Familia: Thraupidae
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cos) Género: Geospiza

Especie: G. Fuliginosa
 Tipo de Son animales que tienen una reproducción señal a
reproduc partir de la unión de dos gametos deferentes, ovulo y
ción. espermatozoide, que tienen cada uno la mitad de los
Explique cromosomas de los individuos adultos.

 Tipo de Puede alimentarse a una amplia variedad de

Alimenta alimentos para su dieta, aunque es
ción. predominantemente granívora. Se alimenta de
Explique nueces, néctar, insectos (incluyendo larvas), flores o
incluso otras partes de las plantas como hojas y el
tallo.
 Lugar Se encuentra en las islas principales del archipiélago
donde de Galápagos. Su hábitat natural son las zonas de
Habita. matorral árido.
Explique

 Categoría Se conoce que se encuentra afectado por la mosca

de parasite Philornis downsi, la cual causa alta
amenaza mortalidad de pichones, y por viruela aviar. Las ratas
según la introducidas probablemente son la segunda causa de
UICN mortalidad
(Unión
Internaci
onal para
la
Conserva
ción de la
Naturalez
a)

 Referenci  Kleindorfer, S. (2007). The ecology of clutch

as size variation in Darwin's Small Ground
Finch Geospiza fuliginosa: comparison
between lowland and highland
habitats. Ibis, 149(4), 730-741.
 OConnor, B. M., Foufopoulos, J., Lipton, D.,
& Lindström, K. (2005). Mites associated
with the small ground finch, Geospiza
fuliginosa (Passeriformes: Emberizidae),
from the Galapagos Islands. Journal of
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Parasitology, 91(6), 1304-1314.
 Schluter, D., & Grant, P. R. (1982). The
distribution of Geospiza difficilis in relation to
G. fuliginosa in the Galapagos Islands: tests
of three hypotheses. Evolution, 1213-1226.
 Schluter, D., & Grant, P. R. (1984).
Ecological correlates of morphological
evolution in a Darwin’s finch, Geospiza
difficilis.

AlejandroGonzalez_Ejercicio1_POA

Nombre del
Alejandro Arturo González Grimaldos
estudiante

Ítem Respuesta

 Nombre Nombre Científico: Phoenicopterus roseus

científico Nombre Común: Flamenco común
y común
de la
especie.
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 Imagen
de la
especie.

https://www.monaconatureencyclopedia.com/wp-
content/uploads/2015/09/2_particolarmente_docile_v
eniva_gia_allevato_dagli_antichi_romani_per_la_sua_
eleganza_e_la_grossa_lingua_considerata_una_ricerc
ata_delicatezza_culinaria.jpg
 Ubicación Dominio: Eukaryota
taxonómi Reino: Animalia
ca. Filo: Chordata
(Niveles Clase: Aves
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taxonómi Orden: Phoenicopteriformes

cos) Familia: Phoenicopteridae
Género: Phoenicopterus
Especie: Phoenicopterus ruber
 Tipo de Ovípara: Producen huevos amnióticos con cascara
reproduc calcárea.
ción.
Explique

 Tipo de Se alimentan principalmente de algas verdeazuladas,

Alimenta de insectos minúsculos, de algas microscópicas
ción. llamadas diatomeas, crustáceos, moluscos, larvas de
Explique moscas, peces y plancton.

 Lugar Viven en climas cálidos pero no tienen problemas para

donde hacerlo en regiones con temperaturas bajas. Entre
Habita. otros sitios residen en la Cordillera de los Andes y en
Explique las regiones de América del Sur, viven en las zonas de
montaña.
 Categoría Categoría de amenaza: Vulnerable (MMAyA, 2009 y
de UICN 2016)
amenaza
según la
UICN
(Unión
Internaci
onal para
la
Conserva
ción de la
Naturalez
a)

 Referenci Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.

as (2008). Capítulo 7. La reproducción celular. (7ª ed.).
Curtis Biología (pp.127-145). Madrid, España:
Editorial Médica Panamericana.

Phoenicopterus. 29-Nov-2019. Recuperado de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Phoenicopterus

Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad

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Biológica y Taxonomía. Biología general: los sistemas

vivientes. (pp. 304-308). México, D.F: Larousse -
Grupo Editorial Patria.

Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura,

funcionamiento y diversidad

Nombre Pedro Roncancio M.

Ítem Respuesta

 Nombre D. Caesalpinia echinata  

científico
y común Nombre común
de la Palo Brasil o Pernambuco
especie.

 Imagen
de la
especie.

 Ubicación
taxonómi
ca.
(Niveles
taxonómi
cos)

 Tipo de El mejor sistema de reproducir el tronco del Brasil es

reproduc a través de un trozo de tronco verde y del brote
ción. terminal. El brote terminal lo puedes plantar
Explique directamente, untado previamente la herida con
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hormonas de enraizamiento, en una maceta con una

mezcla de turbas. Los trozos de tronco verde de 5 a 8
cm se untan las heridas con hormonas y se entierran
totalmente en mezcla de turbas, manteniéndola
húmeda y con temperatura elevada, si es posible,
durante el proceso de enraizamiento.
 Tipo de Se alimenta del a luz del sol y por medio de sus raíces
Alimenta
ción.
Explique

 Lugar En Santiago de Cuba y en otras provincias del oriente

donde de Cuba llaman Brasil al Brasilete de la parte
Habita. occidental
Explique

 Categoría El típico pulgón son parásitos que se alimentan

de de las hojas más nuevas y de las flores, si las
amenaza hubiese. Nos daremos cuenta de la existencia de la
según la plaga porque causan pérdida de color de la zona
UICN afectada e incluso pueden favorecer la aparición del
(Unión hongo negrilla o fumagina.
Internaci
onal para Por último, el septoriosis es un hongo que
la produce manchas pardo grisáceas en las
Conserva hojas. Pero esta plaga, al igual que las otras, se
ción de la puede eliminar o erradicar si las pillamos a tiempo.
Naturalez Así que una buena estrategia es observar a nuestros
a) ejemplares de vez en cuando.

 Referenci Da Cunha, M.W. y H.C. de Lima, 1987, Pau-brasil.

as Jardín Botánico, Rio de Janeiro.
Hepper, F.H., 1989, Plant Hunting for Kew, hmso,
London.
Da Vinha, S.G. y Lobao, Don Erico V.P., 1989, Estaçao
Ecológica do pau-brasil. Porto-Seguro, Bahia.
Centro de pesquisas do Cacau.

Bustamante, O. & Bustamante, F. 2009. La tara

(Caesalpinia spinosa) – Oro verde de los valles
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interandinos del Perú. Lima: CONCyTEC.

Calizaya, F. 2007. Micropropagación en tara

(Caesalpinia spinosa (Molina) Kuntze)
(Published master thesis). Lima: La Molina
National Agrarian University.

Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura,

funcionamiento y diversidad
Jeferson Eduardo_Ejercicio1_POA

Nombre del Jeferson Eduardo Monsalve Zambrano

estudiante
Ítem Respuesta

 Nombre Nombre Científico: Zalophus japonicus

científico Nombre Común: León marino del Japón
y común
de la
especie.

 Imagen
de la
especie.

https://www.google.com/search?
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q=Zalophus+japonicus&rlz=1C1CHNY_esCO826CO82
6&oq=Zalophus+japonicus&aqs=chrome..69i57.393j0
j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

 Ubicación Dominio: Eukaryota

taxonómi Reino: Animalia
ca. Filo: Chordata
(Niveles clase :Mammalia
taxonómi Orden:  Carnívoros
cos) Familia: Otariidae
Genero: Zalophus
Especie: Z. japonicus
 Tipo de Vivíparo: son aquellos donde el desarrollo
reproduc embrionario de las crías se desarrolla dentro de la
ción. madre, en la gran mayoría de las veces, un lugar
Explique llamado placenta, donde el feto tiene todos los
nutrientes para desarrollar sus órganos y estructuras
para que, en el momento de nacer, se encuentre
completamente desarrollado.
 Tipo de Realmente su alimentación que pertenecen a
Alimenta una línea evolutiva de animales adaptados a la
ción. ingestión principalmente de carne, tanto si la especie
Explique concreta tiene la carne como su alimento principal 

 Lugar El león marino del Japón habitaba el mar del Japón —

donde o mar del Este—, especialmente las costas e islas que
Habita. rodean la península de Corea y el archipiélago
Explique del Japón, también el lado oriental de este
archipiélago, las islas Kuriles, y la punta austral de
la península de Kamchatka.
 Categoría Realmente el león marino de Nueva Zelandia y el león
de se ven cada vez más amenazados, según la última
amenaza actualización de la Lista Roja de Especies Amenazadas
según la de la UICN™. El 99% de las orquídeas asiáticas
UICN “zapatilla de dama”, que se cuentan entre las plantas
(Unión ornamentales más preciadas del planeta, se
Internaci encuentran actualmente en peligro de extinción.
onal para (Vulnerables).
la
Conserva
ción de la
Naturalez
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a)

 Referenci https://www.iucn.org/es/content/actualizacion-de-la-
as lista-roja-de-la-uicn-exitos-de-conservacion-
ensombrecidos-por-mas-declive-de-las-
especiesPhoenicopterus. 29-Nov-2019.

Recuperado
de: https://es.wikipedia.org/wiki/Phoenicopterus
http://www.animalesyanimales.com/index-
php/animales-viviparos/?x=50&y=17&s=Buscar

https://www.conservation.org/bolivia/resultados-de-b
%C3%BAsqueda?indexCatalogue=bolivia-site-
search&searchQuery=leon
%20marino&wordsMode=AllWords

Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de

Mendel y procesamiento del ADN (transcripción y traducción).

Respuesta a MiguelSanchez_Ejercicio2_POA
interrogant Ejercicio 1: Aplicación de Leyes de Mendel,
e 1: Ejercicio de genética.
Preguntas
Geospiza fortis y fuliginosa: un macho de la especie
Geospiza fortis cuyas características fenotípicas y
genotípicas son pico pequeño (Pp) y tamaño pequeño
(gg), se cruza con una hembra de la especie Geospiza
fuliginosa con características fenotípicas y genotípicas
de pico grande (pp) y tamaño grande (Gg)

Solución:
Los genotipos posibles de las crías son PpGg, Ppgg,
ppGg, ppgg

La probabilidad de que tengan un hijo con pico

pequeño y tamaño grande es de 1/4

Pico pequeño --- Pp

Pico grande ------pp
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tamaño pequeño--gg
tamaño grande----Gg

Realizamos el cuadro de Punnett

pG pg pG pg
Pg PpGg Ppgg PpgG Ppgg
Pg PpgG Ppgg PpgG Ppgg
pg ppgG ppgg ppgG ppgg
pg ppgG ppgg ppgG ppgg
n= 16

Interrogante 1:
¿Cuáles son los genotipos de las posibles crías?

Respuesta a interrogante 1:
Genotipos posibles
PpGg-----4/16=2/8=1/4---Pico pequeño y tamaño
grande
Ppgg-----4/16=2/8=1/4---Pico pequeño y tamaño
pequeño
ppGg-----4/16=2/8=1/4---Pico grande y tamaño
grande
ppgg-----4/16=2/8=1/4---Pico grande y tamaño
grande

Interrogante 2:
¿Cuál es la probabilidad de que tengan un hijo con pico
pequeño y tamaño grande?
Respuesta a interrogante 2:
la probabilidad de que tengan un hijo con pico pequeño
y tamaño grande (PpGg) es de 1/4

Referencias o Klug, W.S., Cummings, R.S., Spencer, C.A.,

& Palladino, M.A. (2013). Capítulo 3.
Genética Mendeliana. (10ª ed.). Conceptos de
Genética (pp. 44 – 57). Madrid, España: Editorial
Pearson Education.
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o Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini,

A. (2008). Capítulo 10. El flujo de la información
genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª
ed.). Curtis Biología (pp.191-206). Madrid,
España: Editorial Médica Panamericana.

o Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini,

A. (2008). Capítulo 14. La manipulación de la
información genética. (7ª ed.). Curtis Biología
(pp. 266-269). Madrid, España: Editorial Médica
Panamericana.

MiguelSanchez_Ejercicio2_POA
Ejercicio 2:
Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de
ADN ficticia de una especie de pinzón:
Geospiza sp

Genes Secuencia ADN

Gen 1 – Pico CAG CAA CTA CGG AAA
Gen 2 – Cuerpo CAA CCC TCG ATT
Gen 3 – Patas ATA ACA TAG CGG CTA
Gen 4 – Ojos AAA AGC CGC TAG
Gen 5 – Plumas CGG CGA TCT ACA
Gen 6 - Alas TTT TCT ACA CGC
Gen 7 – Color del cuerpo CTA TAG AAT GAC GGG TGC
Gen 8 – Color del pico CTG CTG CTA CGG
Gen 9 – Vientre AAA AGA CCC
Gen 10 -Pecho TCT ATA ACA TTT

b)
Genes Secuencia Secuencia Aminoácidos Característica-
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ADN ARN Fenotipo

Gen 1 – Pico CAG CAA GUC GUU GAU val-val-asp-ala- Largo

GCC UUU phe
CTA CGG
AAA

Gen 2 – CAA CCC GUU GGG AGC val-gly-ser stop Gordo

Cuerpo UAA
TCG ATT
Gen 3 – ATA ACA UAU UGU AUC tyr-cys-ile-ala-asp Múltiples patas
Patas GCC GAU
TAG CGG
CTA
Gen 4 – AAA AGC UUU UCG GCG phe-ser-ala-ile Dos ojos
Ojos AUC
CGC TAG
Gen 5 – CGG CGA GCG GCU AGA Ala ala arg cys Verdes
Plumas UGU
TCT ACA
Gen 6 - Alas TTT TCT ACA AAA AGA UGU lys-arg-cys-arg Azules
GCG
CGC
Gen 7 – CTA TAG GAU AUC UUA asp-ile-leu-leu- Café
Color del CUG CCC ACG pro-thr
AAT GAC
Cuerpo
GGG TGC
Gen 8 – CTG CTG GAC GAC GAU asp-asp-asp-ala Naranja
Color del GCC
CTA CGG
pico

Gen 9 – AAA AGA UUU UCU GGG phe-ser-gly Blanco

Vientre CCC
Gen 10 TCT ATA ACA ACA UAU UGU thr-tyr-cys-lys Amarillo
-Pecho AAA
TTT

TABLA 1. Genes y características

Genes-
Secuencia de Aminoácidos Fenotipo
Características

Gen 1 - Pico Val val asp ala phe Largo

Val pro asp ala phe Corto

Gen 2 – Cuerpo Tyr gly ser leu Delgado

Val gly ser stop Gordo
Gen 3 – Patas Tyr cys pro leu asp Dos patas
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Tyr cys ile ala asp Múltiples patas

Gen 4 - Ojos Phe ser ala ile Dos ojos

Phe ser ala stop Tres ojos

Gen 5 - Plumas Ala ala arg cys Verdes

Ala ala his cys Rojas

Gen 6 - Alas Phe arg cys stop Amarillas

Lys arg cys ala Azules

Gen 7 – Color del Asp ile leu leu pro thr Café
cuerpo Asp ile leu val pro ala Negro
Gen 8 -Color del Val asp pro ala Púrpura
pico
Asp asp asp ala Naranja

Gen 9 - Vientre Phe ser gly Blanco

Ile ser gly Negro

Gen 10 - Pecho Arg tyr cys lys Rojo

Arg tyr cys lys Amarillo

Ejercicio 3. Integración de saberes, Ecología y gestión sostenible

de la Biodiversidad.
MiguelSanchez_Ejercicio3_POA

Información Olga Lucía Albarracín-Álvarez, O., Novoa Mahecha, D., &

bibliográficaRodríguez-Peña, S. (2019). Elementos de enfoque y estudio
de caso para abordar los servicios ecosistémicos en áreas
protegidas de la Amazonia colombiana. Biodiversidad en la
Práctica, 4(1), 30-50. Recuperado de
http://revistas.humboldt.org.co/index.php/BEP/article/view/6
69
Contexto El artículo se encuentra compuesto por resumen, palabras
claves, introducción, marco conceptual, metodología,
resultados, discusión, conclusiones y recomendaciones,
agradecimientos, referencias y detalles sobre los autores.
Síntesis del En el marco de la Política Nacional para la Gestión Integral de
contenido la Biodiversidad y sus Servicios Ecosistémicos (PNGIBSE), los
pagos por servicios ambientales (PSA) se proponen como
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herramientas favorables para la conservación de las áreas

protegidas del país, de manera particular en territorios
especialmente vulnerables al cambio climático, como la
Amazonia. Sin embargo, el abordaje de servicios
ecosistémicos en el contexto de áreas protegidas traslapadas
con comunidades indígenas exige apropiar elementos
adicionales de enfoque como el diálogo intercultural, la
mirada integral del territorio, los principios culturales frente al
cuidado de la naturaleza, los sistemas de uso material e
inmaterial y la interacción recíproca y grata entre las
sociedades indígenas y su entorno natural. El ejercicio piloto
realizado en este estudio confronta los elementos de un
esquema típico de PSA con la dinámica del Parque Nacional
Natural (PNN) Cahuinarí traslapado con el resguardo de la
Asociación PANI (Piine Aiiyveju Niimue Iachiuma, que significa
Dios del Centro y sus nietos, en lengua Miraña), analiza los
riesgos socioecológicos de diseño del esquema y genera
reflexiones adicionales para el alistamiento, la negociación, la
motivación y la retribución que deben ser acordadas entre los
actores. Además, propone establecer acuerdos recíprocos
para el mantenimiento de la biodiversidad, en los que se
retribuyan los resultados de la gestión compartida para
cumplir los objetivos de conservación del área protegida y el
plan de vida indígena.
Comentario En el proceso de caracterización de los pueblos PANI se
logra evidenciar que las relaciones ambientales de las
comunidades que constituyen la asociación están
fundamentadas en acuerdos, normas o leyes para el uso
de los recursos y el desarrollo de las diferentes
actividades de las comunidades.
Dicha permanencia desde hace muchos años en el
territorio ha permitido la generación y evolución de
complejos sistemas de conocimiento, uso y manejo de la
selva que ha construido de manera significativa al
mantenimiento de la biodiversidad, así como de unas
condiciones ambientales que garantizaban una oferta de
recursos variada y abundante para el desarrollo de las
comunidades.
Los organismos que se mueven entre los ecosistemas y
que mantienen un determinado equilibrio cumplen
importantes roles ecológicos como la polinización, la
dispersión de semillas, la formación del suelo, el control
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biológico y la regulación hídrica. Por lo tanto, la

interrupción de la continuidad natural entre ecosistemas
puede afectar estas funciones ecológicas.
La permanencia de estas especies, tanto en paramo,
bosques, selvas, desiertos, sabanas, entre otros,
mantiene el delicado balance de estos ecosistemas, y
adicionalmente permite que exista vida en donde los
recursos son poco abundantes debido a las difíciles
condiciones climáticas
Es importante resaltar que de acuerdo con muchos
indicadores y estudios se estima que muchas de las
industrias de explotación minera y agroindustrial no
cumplen con los requisitos de ley, mientras que la
cantidad restante, que es menos de la presentan plan de
manejo ambiental aprobado, en ajustes o en trámite.
Los entes ambientales en el país resaltan que las
unidades industriales y mineras legalizadas presentan
incumplimiento a los planes de manejo ambiental
establecidos, generando la apertura de procesos
sancionatorios por parte de la autoridad ambiental.
Muchas de las zonas se caracterizan por la explotación
pequeños mineros con niveles bajos de tecnología. En el
proceso de recuperación del oro se usa tanto mercurio
como cianuro que contaminan principalmente las
quebradas y afectan muchos de los ciclos naturales.

Conclusione
s Se logra identificar que la estructuración del territorio no
se definición únicamente a partir de los recursos
naturales o las características físicas del terreno, sino
que existieron múltiples factores influyentes en el
ordenamiento territorial que dieron lugar incluso a las
diferencias culturales, sociales y políticas tan marcadas.
Entender la relación básica entre los recursos naturales y
los ecosistemas, permitirá gestionar de manera eficiente
los recursos bióticos y abióticos, con el fin de hacer un
provecho sostenible del medio ambiente y poder tomar
decisiones certeras que permitan dar soluciones a los
problemas ambientales de la actualidad.
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