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REPUBLICA DE COLOMBIA. SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL ATLANTICO. AÑO LECTIVO 2020.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. Dados los siguientes materiales que se muestran


PÁNFILO CANTILLO MENDOZA en la foto
Campo de la Cruz (Atlántico)
Área: CIENCIAS NATURALES
Asignatura: FISICA
Docente: JOSE QUESSEP N
TALLER VIRTUAL #2 2PERIODO 2020 GRS 8° Y 9°
JUNIO - JULIO DE 2020
INICIA: Julio 8/20 CIERRA: Julio 23/20
INDICACIONES GENERALES. En este segundo taller
del nuevo ciclo te propongo una serie de actividades
que son importantes en cuanto a los objetivos fijados
a. ¿Qué se pretende demostrar con su uso?
en la unidad de formación. Recuerda gestionarlo lo
b. ¿Cuáles serían las magnitudes controladas,
más pronto que puedas, haciendo todas las consultas independiente y dependiente?
que veas necesarias; aquí estaré esperándote para c. ¿Cómo diseñarías tu experiencia de
darte orientaciones y lleguemos a la meta con laboratorio?
seguridad. Consolídate cada día más como un d. ¿Qué tipo de relación esperas encontrar entre
estudiante con una segura capacidad de aprendizaje las magnitudes identificadas?
autónomo.
José E Quessep N, junio de 2020. COMPONENTE ACTITUDINAL-REFLEXIVO
1. ¿Cómo podrías ser solidario con un compañero
COMPONENTE CONCEPTUAL. Responde a las
que quiere aprender, pero no tiene los recursos
siguientes preguntas relacionadas con los temas
para tener internet todo el tiempo?
propuestos a continuación.
2. ¿Qué historia de tu aislamiento tendrías para
Diseño y ejecución de experimentos. Presentación y contarle a tus hijos acerca de un sueño cumplido
análisis de resultados. o un reto logrado?
1. ¿Que hemos aprendido en este tema? 3. ¿Cuáles son las oportunidades que te ofrecen las
2. ¿Por qué consideras importante controlar ciertos redes sociales en tu educación virtual? ¿Cuáles las
factores cuando deseas implementar cambios en amenazas?
tu vida? 4. ¿Qué tanto estarías dispuesto a esperar a un
3. ¿En qué se diferencia y parece las correlaciones estudiante si tu fueras el profesor de la materia?
directa e inversa entre magnitudes 5. ¿Qué tan conveniente sería poner en la cárcel o
4. ¿Cómo ayuda el registro de datos y el trazado de multar fuertemente a quienes no respetan las
graficas a hallar la relación entre las variables medidas de protección contra el Covid19?
experimentales?
MARCO TEORICO EXPERIMENTACION EN LA FISICA.
5. ¿Qué ventajas tiene un informe de laboratorio
PLANEACION, EJECUCION Y PRESENTACION
frente a una rendición de cuentas oral acerca de
una experiencia? Explica. FACTORES EXPERIMENTALES EN LO COTIDIANO
6. Realiza un mapa mental donde relaciones lo visto Habíamos planteado en la guía anterior que el cambio
respecto a la experimentación y los laboratorios. nos mueve a hacer ajustes en todas nuestras facetas
COMPONENTE PROCEDIMENTAL personales. Consideremos la modista que no se siente
a gusto con el rincón donde pasa sus horas haciendo
1. ¿Qué factores controlarías, cual modificarías y moldes y confeccionando prendas para su familia y
cuál es el que realmente pretendes cambiar en el más allegados; pide ayuda a su gente para esto.
salón abandonado de una escuela que se muestra
abajo?

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En el proceso no se alteran las otras habitaciones de • Las preguntas sobre lo observado


la casa ni las dimensiones del cuarto de costura. Es lo • Resultados a mostrar
que se llama factores controlados.
Para comprobar una ley fisica, lo primero es definir
Otros factores como el color del taller de costura, la cuantas rondas de experimentos son necesarias para
ubicación de los insumos, el uso de repisas, cambian alcanzar la comprension del fenomeno. En cada ronda
intencionalmente buscando satisfacer expectativas. se fijan las magnitudes controladas, independiente y
Son los factores manipulables. dependiente.
A continuación, se escogen los materiales, equipos e
Finalmente, los tiempos de diseño y ejecución de las
diferentes prendas, el número de piezas elaboradas, la instrumentos indicados para realizar la experiencia.
Todos deben estar disponibles para asegurar el éxito
cantidad de clientes satisfechos atendidos están muy
sujetos a las manipulaciones. Constituyen los factores de la labor.
Para comprender lo que vamos a realizar en el aula
dependientes.
practica, es necesario revisar la teoria del fenomeno
En este experimento hemos determinado los tres especifico sobre el cual vamos a trabajar. Por esta
tipos de factores; podemos hacer descripciones razon, se programa con los estudiantes una lectura
cualitativas del proceso y tal vez cuantificar algunos acerca del contexto historico, las leyes y sus
aspectos del cambio. En imágenes mostraremos las aplicaciones.
maravillas del ajuste al publico en general. Pero, en la Finlmente, se dispone de un formato impreso de la
actividad científica, este proceder es más riguroso y guia de laboratorio, calculadora, papeles para cálculos
pretende tener un alcance más global y duradero. y lápiz para sentar las anotaciones de lo que se va
desarrollando en el laboratorio: ¡Ya estamos listos
FACTORES EXPERIMENTALES EN FISICA.
para entrar a realizar la experiencia!
En la experiencia del laboratorio de ciencias naturales
EJECUCION DE LA EXPERIENCIA. REGISTRO DE
distinguimos tres tipos de factores experimentales,
que son cuantificables y nos referimos a ellos como MEDICIONES
magnitudes: Con todos los
• La temperatura y la humedad presente en el aire recursos
del laboratorio, las dimensiones y los materiales dispuestos, se
de los instrumentos e implementos se mantienen ingresa al
igual a lo largo de la experiencia: son magnitudes laboratorio. El
constantes o controladas. docente efectúa
• El peso que se cuelga de un resorte, la altura las indicaciones
desde la que se deja caer un peso, el calor que previas y los
suministra un horno, son los factores que se estudiantes hacen el montaje de los materiales y
manipulan y se llaman magnitudes manipulables equipos sobre la mesa del laboratorio.
o independientes. Las mediciones deben efectuarse cuidadosamente, con
• El alargamiento del resorte, el tiempo de caída, la instrumentos calibrados y siguiendo orientaciones
temperatura, están sujetos a los anteriores, y nos para obtener confiabilidad. Es necesario tomar cada
referimos a ellos como magnitudes dependientes. medición tres veces y promediar para intentar reducir
los errores.
PLANEANDO EL EXPERIMENTO
Siguiendo las instrucciones de la guía, los grupos de
Como se había mencionado en la anterior guía, con un estudiantes ejecutan paso a paso la experiencia; con
experimento se pretender confirmar o refutar una atención miden tanto los valores de la magnitud
hipótesis. Por esta razón, debemos idear con gran independiente como los de la magnitud dependiente,
acierto la experiencia que mejor nos ayude a cumplir, y anotan sus valores en tablas de datos; estas tablas
la cual parte de la observación atenta del acontecer de son arreglos en filas y columnas, donde las columnas
un fenómeno natural. son para las magnitudes independiente (izquierda) y
Hoy día disponemos de guías de laboratorio muy bien dependiente (derecha). Cada fila es una variación que
documentadas, fruto de la actividad de años, que nos se introduce en la práctica (más peso, más calor, etc.),
permiten recrear el entorno del fenómeno dentro del y de ella se obtiene las coordenadas cartesianas del
salón de prácticas. En ellas se muestran de un modo punto que se
explícito: grafica
• El nombre de la experiencia.
• Los materiales, equipos e instrumentos
pertinentes.
• Los objetivos a lograr.
• Los pasos necesarios para ejecutar la experiencia.
• Indicaciones adicionales.
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posteriormente. El aspecto de una tabla de datos es • el lineal, cuya ecuación es 𝐲 = 𝐀𝐱 + 𝐁


como se muestra. • el cuadrático, cuya ecuación es 𝐲 = 𝐀𝐱 𝟐 + 𝐁𝐱 + 𝐂
Una vez que la tabla esta completa, se establecen • el exponencial, cuya ecuación es 𝐲 = 𝐀𝐞𝐁𝐱
parejas de coordenadas cartesianas, donde la primera • el logarítmico, cuya ecuación es 𝐲 = 𝐀 𝐥𝐨𝐠 𝐁 𝐂𝐱
componente es el valor de la magnitud manipulada, y • el trigonométrico, cuya ecuación es
el segundo el de la variable dependiente. Estos puntos 𝐲 = 𝐀 𝐭𝐫𝐢𝐠(𝐁𝐱 + 𝐂)
experimentales (pares ordenados) se llevan a un • el racional, cuya ecuación es y = C/x.
plano cartesiano y se conectan con una línea recta o
curva resultando la gráfica de datos. Una muestra de Para hallar el valor de las constantes A, B, C, se usan
grafica de datos es como se indica abajo: técnicas matemáticas como la regresión lineal, el
método de mínimos cuadrados y otras, que van más
allá del alcance de este taller.

Las expresiones matemáticas que se encuentran en


los libros de texto son de uno o más tipos de los
expuestos previamente.

Los resultados del laboratorio se presentan como una


o más graficas junto con el discurso verbal que explica
lo observado y las expresiones matemáticas derivadas
de todo el proceso.

EL INFORME DEL LABORATORIO DE FISICA

Es el documento final
ANALISIS DE GRAFICAS Y PRESENTACION DE que consigna lo
RESULTADOS. realizado en el
Una vez que se dispone de la gráfica de datos de la desarrollo de la
experiencia de laboratorio, se observa con atención experiencia. Puede
los que sucede con cada una de las magnitudes presentarse como un
medidas durante su ejecución, estableciendo nexos legajo impreso o como
entre ellas y expresando matemáticamente este un documento digital
vínculo. bajo normas como la
Correlaciones: se busca conocer si el cambio en el ICONTEC o la APA.
valor de una de las variables viene acompañado por El cuerpo de un
un cambio correspondiente en el valor de la otra informe de
variable. laboratorio
En general, pueden ocurrir dos situaciones básicas: acostumbrado
• Si las dos aumentan o disminuyen al mismo contiene:
tiempo, se dice que la relación es directa • La hoja de presentación, donde se coloca el título
• Si una aumenta y la otra disminuye, la relación es de la experiencia, el docente, la asignatura, la
inversa. fecha, los integrantes del grupo y la institución
La primera situación lleva a una gráfica lineal o educativa donde ocurre la experiencia.
curvilínea ascendente, mientras que la segunda a una • Una tabla de contenidos, otra de figuras y otra de
curvilínea descendente. anexos.
• Los objetivos que se busca cumplir con la
práctica.
• Una introducción a la experiencia a realizar.
• Un marco teórico que sustenta todo el cuerpo de
conocimientos en los que se fundamenta la
práctica.
• Los materiales y equipos utilizados.
• El procedimiento seguido.
• Los cálculos efectuados.
Modelos matemáticos: después de establecer el tipo • Las graficas junto con el análisis de resultados
de correlación, buscamos el modelo matemático que • Las conclusiones.
liga a ambas magnitudes con fidelidad. • La bibliografía consultada.
En el desarrollo de fenómenos naturales, los modelos
matemáticos más comunes son:
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La realización de un buen informe de laboratorio es la Los estudiantes verán los videos en casa y luego
evidencia más poderosa que un estudiante puede deben dar respuesta a los interrogantes planteados en
mostrar del desarrollo de habilidades científicas, la fase anterior, al igual que a los planteados en el
laborales y cognitivas. taller anexo. Reconocerán las etapas de ejecución de
Departamento: Atlántico un experimento y estarán en capacidad de realizar un
Municipio: Campo de la Cruz preinforme de él.
Institución Educativa: Pánfilo Cantillo ¡Produzcamos! (Actividad 3)
Mendoza ¿Qué aprendiste de lo expuesto en los videos?
Sede educativa: Sede El Carmen Mediante el intercambio de ideas a través del grupo
Dirección: Carrera 11 # 11-10 de WhatsApp constituido para los grados octavo y
noveno se construirá el conocimiento requerido para
SECUENCIA DIDACTICA EXPERIMENTACION EN LA efectuar ejercicios referidos al papel de la Física en el
FISICA desarrollo tecnológico. Se socializan las conclusiones
del ejercicio de intercambio que serán la base para
1. Datos generales
efectuar los ejercicios posteriores.
Secuencia didáctica # 5
¡Apliquemos! (Actividad 4)
Título de la secuencia didáctica: Experimentación en
Los estudiantes resolverán diferentes ejercicios, en
la física (parte 2)
grado creciente de dificultad, donde apliquen lo
Área: Ciencia Naturales
aprendido durante el proceso.
Asignatura: Física
Grado: Octavo y Noveno 4. Recursos informáticos
Grupo: 8-3, 9-1, 9-2 a. Ofimáticos: para el trabajo en casa, los estudiantes
Docente responsable: José E Quessep N deberán disponer de computador de escritorio o
Temas: factores experimentales, planeación del portátil, tablets o celulares y datos o wifi para
experimento, ejecución y registro en tablas y gráficas, conectividad a Internet. En caso de no disponer de
análisis de gráficas y presentación de resultados, el ambos, material fotocopiado con base en los videos
informe de laboratorio de física. propuestos.
Tiempo previsto: 5 horas b. Didácticos: para cumplir con la secuencia, se
2. Objetivos, competencias y contenidos exploran lecturas y videos
Objetivo de aprendizaje: identificar las etapas en la Video1: como hacer un experimento.
ejecución de un experimento físico y aplicarlas en el https://www.youtube.com/watch?v=7q8acfBx5to
desarrollo del conocimiento disciplinar. Video2: proceso experimental y recogida de datos
Contenidos a desarrollar: https://www.youtube.com/watch?v=Tey5o9qNsW
• Factores experimentales en lo cotidiano y en la Y
física. Video3: gestión de tablas de datos
• Planeación del experimento. https://www.youtube.com/watch?v=PlokVm8tCuQ
• Ejecución y registro en tablas y graficas. Video 4: análisis e interpretación de datos
• Análisis de gráficas y presentación de resultados. https://www.youtube.com/watch?v=9NkT-oYPkOA
• El informe del laboratorio de física. 5. Evaluación
Competencias del MEN: Estándar de competencia
Criterios: Se evalúa la participación y el compromiso
3. Metodología activo de los estudiantes a lo largo de la semana de
¡Preguntémonos! (Actividad 1) actividades, así como la ejecución del taller y su
¿Qué relaciones entre factores puedo hallar al realizar gestión oportuna.
un experimento? Instrumento: Cuestionario propuesto con actividades
En esta fase se desarrollará una serie de preguntas para aplicar lo aprendido.
para explorar los preconceptos de los estudiantes 6. Bibliografía consultada:
acerca de la planeación y ejecución de experimentos
Hipertexto Física 10 Santillana
en su experiencia diaria.
Preguntas reflexivas:
¿Qué división debe establecerse entre los factores
experimentales?
¿Cómo se llega a las leyes y relaciones matemáticas a
partir de los equipos y materiales?
¿Qué medio es el más apropiado para divulgar el
trabajo experimental realizado en el laboratorio?
¡Exploremos! (Actividad 2)

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