IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 1140928777 Programa de formación Psicologia

Nombres completos Deisy Ruiz Bermudez Fecha: 9/14/2020

Edad 24 años

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
Trato de hacerlo de
1 3 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4 1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo.

RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
2 2 sucede y disponible para 3 1 4
correctamente con consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
2 2 sucede y disponible para 3 1 4
correctamente con consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo comprender qué es lo que
3 1 Pongo atención a lo que 3 2 4 acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga

SINTIENDO.
3 1 Pongo atención a lo que 3 2
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1 cual se presenta, admito 3 grado en experiencias
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 4 intuición, antes que 1 por obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 1 principios y 4 los detalles. Prefiero
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 1 que nada, lo que sucede 3 Pienso, reflexiono, el
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
8 4 principalmente al 3 1
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 2 sobre el tema o 4 Tengo tendencia a ser
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
4 2
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
3 2
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
2 los aspectos concretos,
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
4 Me preocupo sobretodo de
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
3 1
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
4 acción, hago de todo para
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
3 Prefiero antes que nada
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
2 gastar energías, me
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir
lo que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
2
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
resolver inmediatamente
y de manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
Apertura a otras
opciones.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi
9 2 sobre el tema o 4 Tengo tendencia a ser 3 1
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 13 19 14 13

1
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-6
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

EXPERIM
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto má

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las persona
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay q
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones qu
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
culturales.
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

gb c mkkk
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organ
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipot
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonale
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
 Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su p

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento induct
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que p
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiz
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la ap
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo prob
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
 ión activa (EA). Su punto más fuerte
esgarse más que las personas de los otros
a en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
dicado a la política, a la docencia, a

tras personas, pero es la persona que

metas.

os, si puede perderse en actividades

práctica como a las ventas y a la

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

s de imaginación.
de expresión artística.
de trozos cortos.
socializada.
ciones sobre temas puntuales.
ilustrativos sobre los contenidos.
des de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
utilizar el ensayo y error.

a (OR). Su punto más fuerte es la

es concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen

ciones que para su comprensión reguiere

n la gente y con amplios intereses
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

os de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
ir mapas conceptuales

ersona se desempeña mejor en las

pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
as.

práctico a las ideas y teorías para

nes sociales o interpersonales. Se le

y tecnológico.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ades manuales.
os prácticos.
ráficos y mapas.
r información.
os de memorización.
ón de problemas prácticos.
raciones prácticas.
ervación reflexiva (OR). Su punto más
a por un razonamiento inductivo y poder
menos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un

y tiene habilidad para organizarlos en

y poco se preocupa por la aplicación de

ndo modelos, difiniendo problemas,

deas que con la gente.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

ar en debates.
conferencias.

datos de una investigación.