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COLEGIOS COMFANDI

PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN


Lenguaje - Inglés
PLAN DE TRABAJO: 17 noviembre – 12 febrero 2021
AÑO LECTIVO 2020-2021

NOMBRE DEL PROYECTO: Batallas históricas


Edad media vs siglo XXI

ÁREAS ACADÉMICAS: Lenguaje GRADO: PERIODO


Inglés 11 ACADÉMICO:
Segundo

Para realizar una reflexión en torno a un momento histórico tan importante


como la Edad Media, se pretende utilizar un medio que va de la mano con el
mundo contemporáneo: los medios audiovisuales. Para este proyecto el
estudiante creará un programa de entrevistas y un podcast, ambos enfocados
en la dimensión política, histórica, filosófica, religiosa y artística de la Edad
DESCRIPCIÓN GENERAL Media y el siglo XXI. Con el fin de lograr la reflexión de los estudiantes en este
tema, cada entrevista se enfocará en la influencia del pensamiento medieval
en el Siglo XXI.
Cada entrevista será moderada por uno de los integrantes del grupo de trabajo
y los demás integrantes deberán personificar a los entrevistados de cada
ámbito. En cada una de las entrevistas debe existir una reflexión en torno a la
temática escogida.

El proyecto Batallas históricas: Edad media vs siglo XXI tiene como propósito
PROPÓSITO EDUCATIVO construir espacios de reflexión en donde los estudiantes puedan tomar una
postura crítica en relación a cómo los periodos históricos pasados tienen
influencia directa en algunas características de la sociedad actual.

Noviembre 17 de 2020 a febrero 12 de 2021


DURACIÓN DE LA Fase 1 de lenguaje: 04 de diciembre
ACTIVIDAD Entrega final lenguaje (Fases 2 y 3): 29 de enero
Fase 1 de Ingles: 04 de diciembre
Entrega Final: 29 de enero
Conexión a internet. Computador, Celular, tabletas, Equipo de grabación
RECURSOS - MATERIAL
(puede ser la cámara de un celular o la cámara web del pc/laptop), Editores
DE APOYO
de vídeo. Cuaderno de apuntes, acceso a plataformas digitales para realizar
organizadores gráficos y Plataforma Santillana -Richmond.
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Lenguaje - Inglés
PLAN DE TRABAJO: 17 noviembre – 12 febrero 2021
AÑO LECTIVO 2020-2021

Lenguaje Fase #1:


La actividad #1 tiene como propósito realizar un acercamiento a diferentes
expresiones artísticas pertenecientes a la Edad Media y el Renacimiento. Esto a
través del análisis de temáticas comunes entre ellas.
Así, el estudiante debe realizar un texto argumentativo en el cual analice las
obras de la temática #1 y la temática #2 a partir de preguntas guía.

Temática #1
Preguntas guía: 1. ¿Cómo las obras abordan el rol de la Iglesia en la Edad
media? 2. ¿Qué diferencias se presentan en las obras a propósito de la mirada
sobre la Iglesia? 3. ¿Cómo el cambio de medio (pintura, cuento o ensayo)
modifica la forma en la cual se expresan las ideas?
 La extracción de la piedra de la locura, El Bosco (Pintura)
 La tortura de la esperanza, Auguste Villiers de L’isle-Adam (Cuento)
https://cuentosimperdibles.wordpress.com/2013/04/26/la-tortura-de-la-
esperanza-auguste-villiers-de-lisle-adam/
 Ensayo xxxi: De la conveniencia de juzgar sobriamente de las cosas divinas,
Michel de Montaigne. (Ensayo) http://www.cervantesvirtual.com/obra-
visor/ensayos-de-montaigne--0/html/fefb17e2-82b1-11df-acc7-
002185ce6064_159.html#I_42_

DESCRIPCIÓN CLARA DE Temática #2


ACTIVIDADES QUE Preguntas guía: 1. ¿Cuál es el tema común entre las pinturas? 2. ¿De qué
REALIZARAN LOS manera se relaciona el tema común de las pinturas con las obras del primer
ESTUDIANTES grupo? 3. ¿Cómo se pueden relacionar las pinturas con el contexto actual?
.  El jardín de las delicias, El bosco (Pintura)
 Danza de la muerte, Michael Wolgemut. (Pintura)
 El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel el Viejo (Pintura)

Criterios de presentación
Extensión: Página y media
Letra: Times New Roman.
Tamaño: 12.
Interlineado: 1.5
Párrafos: 6-8 líneas
Estructura: introducción, desarrollo y conclusión.

Anexos
Analizar obras de arte:
https://www.youtube.com/watch?v=yeU4HTR6o94&t=298s&ab_channel=LaG
ataVerde
https://www.youtube.com/watch?v=hqAP-R4yVj4&ab_channel=LaGataVerde
https://blog.derrama.org.pe/guia-basica-para-analizar-una-pintura/
Textos argumentativos:
Recursos plataforma Santillana

INGLES FASE 1:
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Lenguaje - Inglés
PLAN DE TRABAJO: 17 noviembre – 12 febrero 2021
AÑO LECTIVO 2020-2021

Los estudiantes crearán un escrito descriptivo/comparativo en inglés teniendo


en cuenta que deben elegir una imagen de la Edad Media o del Renacimiento
(se dará una lista de tales imágenes) e investigarán y elegirán una imagen
contemporánea para elaborar un escrito de 3 párrafos c/u de 8 líneas,
comparando y describiendo ambas imágenes. Tales descripciones deben ser
detalladas, coherentes y precisas.

Párrafo 1: Escribir una breve introducción incluyendo los aspectos técnicos de


las 2 imágenes como sus autores, lugares y fechas de creación; además de
otro tipo de información que puedan encontrar como la técnica utilizada.
Párrafo 2: Descripción comparativa, teniendo en cuenta los detalles
encontrados en cada una de las imágenes.
Párrafo 3: Opinión sobre los aspectos estéticos de las 2 imágenes en relación
con la concepción de belleza de las dos épocas en las cuales fueron
elaboradas. ¿Cuál de las 2 encuentra más bella y por qué?
 Lista de imágenes:
-El caballero de la mano en el pecho
-El nacimiento de Venus Boticelli
-La primavera de Boticelli
-Magdalena Penitente Tiziano.

FASE FINAL LENGUAJE:

Temática #1
A partir de la contextualización sobre la edad media y el renacimiento (Fase I),
reflexiona y establece comparaciones a través de un cuadro o mapa, en el
que muestres las similitudes y diferencias del pensamiento medieval-
renacentista con respecto al siglo XXI. El cuadro o mapa debe contener los
siguientes ítems:

 Distribución de la tierra/riqueza, concepción de lo bello, demostraciones de


poder y riqueza, relación con la iglesia, organización y/o distribución social y
política, dinámicas y medios de comunicación, acceso a la educación,
sistema económico, sistema laboral, castigos, leyes, relaciones de poder,
expresiones artísticas, pensamiento sobre el ser humano y su futuro, pecados,
guerra, Dios, mandatarios, la niñez.

Para ello debes:


 Definir cada uno de los ítems según la visión medieval, ejemplo:
Distribución de
la riqueza
Medioevo Los señores feudales poseían la tierra, los vasallos la
trabajaban por muy poco y además debía pagar un
tributo.
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 Después, analizar cada uno de ítems desde el punto de vista actual, es decir,
tomar el mismo listado de temas y exponer como se vive y se piensa hoy
sobre ello, ejemplo:

Distribución de
la riqueza
Medioevo Siglo XXI
Los señores Algunos pocos, muy poderosos concentran la mayor
feudales cantidad de riqueza en el mundo, por su parte la clase
poseían la obrera, es mal remunerada y debe pagar la mayoría
tierra, los de impuestos.
vasallos la
trabajaban por
muy poco y
además debía
pagar un
tributo.

 Una vez realices la comparación debes organizarla en un mapa o esquema.


Se recomienda usar las plataformas MindMeister o Miro.

https://www.mindmeister.com/es

https://miro.com/

Temática #2
Crear un programa de entrevistas, enfocado en la dimensión política,
histórica, filosófica, religiosa y artística de la Edad Media y del siglo XXI. Con el
fin de lograr una reflexión de los estudiantes en el tema escogido, cada
entrevista se enfocará en la influencia del pensamiento medieval en el Siglo
XXI.

Para ello deben:


 Crear grupos para realizar el programa de entrevistas, este debe apuntar a
contrastar el pensamiento de la Edad Media y el siglo XXl
 Escoger personajes:
El estudiante debe escoger un personaje de la Edad media o Renacimiento
y otro personaje de la época actual, para la realización de la entrevista.
 Debe existir un moderador.

REQUISITOS DE PRESENTACIÓN:
 Guion o formato de preguntas con relación a lo que va a decir el
entrevistado y el entrevistador, las cuales serán revisadas y orientadas por el
docente, con la finalidad de brindar las pautas necesarias para la
realización adecuada de la actividad, todo lo realizado debe quedar escrito
para poder dar las orientaciones pertinentes.
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 Definir un nombre para el programa


 Crear un logo
 Presentar una reflexión escrita sobre el tema abordado.
 La duración de la entrevista debe ser de Mínimo de 10, máximo de 15
minutos

RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA PARA UNA ENTREVISTA

Tus fortalezas y debilidades serán evaluadas durante la entrevista. Además, se


tratará de analizar características específicas de tu carácter como tu actitud,
aptitud, estabilidad, motivación y madurez.

LO QUE SE DEBE HACER


 Buscar un lugar tranquilo, bien iluminado, libre de interrupciones.
 Asegúrate que tu conexión a internet sea estable
 Comprueba que la cámara y el audio de tu computador funcionen.
 Vestimenta adecuada
 Se debe hacer contacto visual
 estar conectado a tiempo o unos minutos antes, para evitar inconvenientes
o poder darle solución de manera ágil.
 Al momento de Saludar, hazlo por su cargo y apellido y con cámara activa.
 Saludar con firmeza.
 Intenta ser lo más carismático/a posible. Es muy importante que demuestres
tus habilidades interpersonales durante la entrevista.
 Escucha e intenta ser un buen conversador.
 Sonríe.
 Usar gestos con las manos cuando sea apropiado y mantén los movimientos
cerca de tu cuerpo.
 Mantén una actitud abierta sobre la temática que se está tratando.

LO QUE NO SE DEBE HACER


 Responder a las preguntas con un simple no o sí. Ofrece una explicación a
tu entrevistador/a siempre que sea posible.
 Mentir. Responde a las preguntas con sinceridad, franqueza e intenta ser
conciso/a. Por ejemplo, en la Edad Media, las mujeres escogían a sus
parejas, entre otras.

INGLES FASE FINAL:


En la fase final los estudiantes deberán realizar un podcast donde comparen la
estética y el canon de belleza de la edad media y el renacimiento y los
cánones de belleza del siglo XXI. Para la creación del podcast deben seguir
los siguientes pasos:

1. Realización del script para posterior grabación del podcast donde se


compare la visión de estética medieval y la actual. El Script será mínimo de una
página y máximo de dos páginas tamaño carta, 1 pulgada de margen en
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cada lado, letra Arial o Times New Roman tamaño 12, interlineado de 1.5. Los
datos del estudiante y la institución deben incluirse en la misma página.
Incluir los temas gramaticales vistos en clase (pronombres reflexivos y modales
perfectos).

2. Grabación del podcast empleando una aplicación digital a través del


smartphone o el computador. El podcast debe tener una duración de dos a
tres minutos en caso de trabajar individualmente y de cuatro a cinco minutos
en caso de trabajar en parejas. Para el podcast se tomará en cuenta una
buena entonación y pronunciación, así como una buena calidad del sonido,
por lo que debe realizarse en un espacio adecuado sin interferencia sonora. El
enlace de la grabación o el archivo sonoro deben subirse a la plataforma LMS
dentro de las fechas estipuladas.

Aplicaciones: anchor.fm

Rúbricas
EVALUACIÓN

Rúbrica Lenguaje Fase 1


Componente Superior Alto Básico Bajo
Producción textal Presenta un texto El texto es Es un texto que No cumple con las
coherente y coherente y tiene sentido y normas de
cohesionado, con presenta una buena ortografía. textualidad y una
buena ortografía y buena redacción buena ortografía.
con riqueza léxica. en cuanto a su
ortografía.
Argumentación Los argumentos Los argumentos Se puede detectar No corresponde
corresponden a que utiliza son una leve opinión con la forma, el
una reflexión y un adecuados para el por parte del contenido y la
análisis, utiliza tema. estudiante, aun función de un
varios tipos de cuando no sigue la argumento. No se
argumentos y sigue estructura del texto logra percibir
fielmente su argumentativo. ningún tipo de
estructura. opinión.
Pertinencia Las reflexiones El texto aborda la El trabajo no La entrega no
construidas mayoría de la aborda todas las aborda las obras
guardan relación obras a partir de obras en relación al planteadas a partir
directa con los casi todas las completo de las de las preguntas
objetos de trabajo preguntas guía. preguntas guía guía establecidas.
a partir de la
preguntas guía.
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Rúbrica: Fase 1. Escrito descriptivo/comparativo.


Inglés
ITEMS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Escrito descriptivo/ Describe/compara Describe/compara Describe/compara Describe/compara
comparativo una imagen una imagen una imagen con dificultad y
contemporánea contemporánea contemporánea poca coherencia
con información con información de forma sencilla una imagen
clara y organizada organizada con información contemporánea
utilizando signos de empleando signos parcialmente sin tener en cuenta
puntuación, de puntuación y organizada, la puntuación,
empleando las teniendo en empleando reglas
reglas cuenta algunas algunos signos de gramaticales, ni las
gramaticales y reglas puntuación y instrucciones
distribuyendo los gramaticales e siguiendo algunas dadas.
párrafos siguiendo instrucciones de las instrucciones
instrucciones. dadas. dadas.

Rúbrica: Fase 2, cuadro o mapa comparativo


Lenguaje
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
PRESENTACIÒN El esquema y El esquema y El esquema y El esquema y
(Estructura, herramienta herramienta herramienta herramienta
herramienta o grafica utilizados grafica utilizados grafica utilizados grafica utilizados
plataforma usada, son pertinentes y son pertinentes, son pertinentes, son básicos,
calidad y claridad elaborados, desarrolla entre el desarrolla entre el desarrolla el 50% o
del diseño) desarrolla la 80% y 90% de los 60% y 70% de los menos de los ítems
totalidad de los ítems definidos, no ítems definidos, no definidos, no
ítems definidos, no contiene errores de contiene errores de contiene errores de
contiene errores de ortografía. El diseño ortografía. El diseño ortografía. El diseño
ortografía. El diseño de la información de la información de la información
de la información es efectivo, es logra entenderse, no es claro, es
es efectivo, es decir, aunque no decir, se dificulta su
decir, gráficamente establece un orden lectura y
gráficamente comunica de una de lectura. entendimiento.
comunica de una manera clara lo
manera clara lo que se quiere
que se quiere exponer.
exponer.
ANALISÌS Y El análisis y El análisis y El análisis y El análisis y
DESARROLLO DE desarrollo de los desarrollo de los desarrollo de los desarrollo de los
LOS ITEMS O TEMAS ítems son precisos, ítems son ítems es claro y ítems carece de
claros y concisos, pertinentes, lógicos lógicos y claridad y lógica.
son lógicos y y redactados de redactados de No se puede
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redactados de manera clara; en manera clara; identificar su


manera clara; en sus planteamientos aunque no se postura. aunque
sus planteamientos se evidencia su evidencia su comprende el
se evidencia su postura crítica y postura. Realiza el ejercicio de
postura crítica y reflexiva. Realiza el ejercicio de comparación la
reflexiva, así como ejercicio de comparación, categorización no
una indagación comparación, aunque sin es clara.
profunda. Deja en aunque sin establecer
claro la establecer claramente las
comparación claramente las categorías de
entre los ítems; categorías de semejanza y
similitudes y semejanza y diferencia.
diferencias. diferencia.
USO DE SABERES Y Valora y aplica las Valora y aplica las Desarrolla la Realiza la actividad
CONOCIMIENTOS habilidades y habilidades y actividad teniendo sin tener en cuenta
PREVIOS conocimientos conocimientos en cuenta algunos los temas,
(Contextualización adquiridos en adquiridos en de los actividades y
/Fase I, clase, clase. En el conocimientos y contextualización
bibliografía, especialmente la desarrollo de su actividades trabajados en
ejercicios, fase de mapa o cuadro es desarrollados en clase. La
plataformas) contextualización. evidente el uso de clase, presenta información que
En el desarrollo de la mayoría de los alguna presenta es
su mapa o cuadro recursos dados en información descontextualizad
es evidente el uso clase y de las descontextualizad a.
de la totalidad de plataformas a.
los recursos dados propuestas.
en clase y de las
plataformas
propuestas.
También indaga y
usa otras fuentes
de información
para enriquecer su
trabajo.
FUENTES DE las fuentes de las fuentes de Usa fuentes de Consulta algunas
INFORMACIÒN Y información que información que información extra fuentes de
BIBLIOGRAFIA usa para usa para para información
complementar su complementar su complementar su externa para
trabajo son trabajo son trabajo, y su realizar la
confiables y confiables y contenido es actividad, no las
adecuadas para el adecuadas para el coherente, sin cita, lo que impide
propósito de la propósito de la embargo, solo cita determinar su
actividad, las cita actividad, las cita algunas. fiabilidad.
de forma sin usar el formato
adecuada usando APA.
el formato APA.
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Rúbrica: Fase 2, Script y podcast.


Inglés
ITEMS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
script posterior Elabora script Elabora script Elabora script Elabora script
grabación coherente, coherente, comparando la comparando de
comparando la comparando la visión de estética forma confusa la
visión de estética visión de estética medieval utilizando visión de estética
medieval medieval utilizando algunas estructuras medieval con
utilizando estructuras gramaticales vistas distintos errores
correctamente gramaticales vistas en clases con gramaticales y
estructuras en clases, teniendo distintos errores y omitiendo
gramaticales vistas en cuenta ciertas instrucciones.
en clases, teniendo instrucciones instrucciones
en cuenta todas dadas. dadas.
las instrucciones.
podcast Compara la visión Compara la visión Compara la visión Compara la visión
de estética de estética de estética de estética
medieval y la medieval y la medieval y la medieval y la
actual oralmente actual oralmente actual oralmente actual oralmente
de forma precisa, con fluidez, manejando en con poca
creativa y con manejando un ocasiones un buen coherencia y con
fluidez, manejando buen tono de voz, tono de voz y dificultad en la
un buen tono de buena ciertos errores de pronunciación sin
voz, buena pronunciación y pronunciación sin tener en cuenta las
pronunciación y siguiendo en gran tener en cuenta instrucciones
siguiendo las parte instrucciones algunas de las dadas.
instrucciones dadas. instrucciones
dadas. dadas.

RÙBLICA FASE 3 LENGUAJE, ENTREVISTA.


Descripción Superior Alto Básico Bajo

Lenguaje verbal La calidad de la En algunos En algunos Se evidencia el uso


Tono de voz voz es clara y momentos del momentos del del lenguaje
audible durante la programa de programa de inapropiado, la voz
entrevista entrevistas hace entrevista se no es clara ni
uso inadecuado evidencia audible durante la
del lenguaje, debe falencias en la voz entrevista.
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mejorar con
relación a ello, no
obstante, la
calidad de la voz
es clara y audible a
lo largo de la
entrevista.
Audio El sonido tiene un En ocasiones el El sonido es pobre, En general, el
volumen sonido en la defectuoso o poco sonido en la
apropiado, es entrevista se claro en muchas entrevista es
suficientemente desvanece y ocasiones a lo insuficiente,
fuerte y claro resulta poco largo de la defectuoso y difícil
durante toda la audible, aunque es entrevista. de comprender o
entrevista. claro la mayor identificar
parte del tiempo.
Creatividad La entrevista atrae La entrevista atrae La entrevista atrae La entrevista no
la atención del la atención de los poco la atención atrae la atención
público, contiene receptores la de los receptores. de los receptores.
información mayor parte del
relevante para el tiempo.
mismo.

Pertinencia Las reflexiones Las reflexiones El trabajo aborda La entrevista no


construidas construidas aborda algunas de las aborda las
guardan relación la mayoría de las temáticas temáticas
directa con los temáticas propuestas correspondientes
objetos de trabajo