Estudio de

contraste entre las

prácticas lectoras
En una biblioteca pública y una escolar.

González Palacios Guadalupe | Ramírez Romero Carmen Yessenia

Vazquéz Sánchez Valeria Alejandra | León Palacios Paulina
Guadalupe | Ramirez Limas Orlando Norberto | Arreguín Sosa Luis
Javier
 1. Introducción

El asunto de la lectura forma parte esencial en la biografía de cada persona,

constituye en cierto modo la base de quién será y la forma en que concebirá el
mundo, no es difícil entender que estos son aspectos notorios en los que
repercute la lectura.

Hablar de las prácticas lectoras es un asunto que nos encaminará a una realidad
que repercute en nuestro país, los índices de cantidad de horas que pasa la
población promedio leyendo son muy bajos y resultan aún más reveladores al
compararlos con los de países desarrollados con economías sólidas y avances
tecnológicos relevantes.

De esta manera resulta interesante llevar a cabo un análisis de las prácticas

lectoras en algunos estudiantes y asistentes a la biblioteca pública, dicho estudio
nos hará entender el papel que tiene el entorno social en el que se desenvuelve
cada individuo para desarrollar en él una visión y una actitud hacia la lectura.

El estudio que presentamos tratará de abordar brevemente estos temas y

presentarnos de manera resumida cuáles son las características de algunos
lectores, dicho estudio
Presentado a: Mtra.busca describir
Gloria algunos aspectos de las prácticas lectoras
Magaña
comunes así como su influencia más que profundizar en las soluciones a cualquier
problemática.

2. Objetivos
2.1 Objetivo general

2.2 Objetivo específico

 3. Productos esperados

4. Justificación

La situación actual de México en índices de alfabetismo son positivos en los

últimos años, nos indican un decrecimiento en la cantidad de población que no
sabe leer ni escribir, esto contribuye sin duda al progreso de nuestro país, sin
embargo una cuestión que aún denota problemas en la educación es el de las
prácticas lectoras de los estudiantes en general.

Nuestra actitud respecto a la lectura está influenciada en gran manera por el

entorno en el que nos desarrollamos, de esta manera podemos entrever la
problemática educativa de nuestra cultura, la naturaleza de nuestras prácticas
lectoras.

Entendiendo esta problemática hemos desarrollado una investigación que indague

de manera superficial los aspectos que caracterizan a las prácticas educativas de
los estudiantes en nuestra universidad en contraste con los asistentes a una
biblioteca pública.

5. Planteamiento del problema

En las observaciones que se realizarán en las dos bibliotecas que son la biblioteca
Efraín Huerta y la biblioteca de la universidad pedagógica nacional de Celaya con
el propósito de ver las comparaciones de los servicios y la disponibilidad de
acceso de dichas bibliotecas en las observaciones hecha pudimos percatarnos
que en la biblioteca Efraín huerta tiene más accesibilidad para acceder a los libros
dentro de ella ya que solo basta con registrarte en la bitácora; en cambio en la
biblioteca de la universidad pedagógica nacional, el usuario tiene que contar con la
credencial asignada de biblioteca, registrarse y para consultar algún libro tienes
que pasar a la computadora para buscar el tema de interés y ver las opciones que
se encuentran y si están disponible. En las entrevistas se puede concluir que las
modificaciones que los usuarios esperan de estas bibliotecas son muy distintas ya
que fueron muy pocas las sugerencias de cambios que se le podrían hacer a la
biblioteca Efraín Huerta; en cambio la biblioteca de la universidad pedagógica
nacional si había bastantes sugerencias como una mejor accesibilidad a la
información, que hubiera más libros para consultar y algunos también relacionados
con el trato de dicha biblioteca.

6. Antecedentes

Este diagnóstico institucional fue realizado con el fin de reconocer las

características, funciones y forma de organización de la secundaria “Dr. Francisco
paredes Velasco”, buscando reconocer como se institucionalizan los alumnos de
dicha institución por medio de la observación, identificando la normatividad; el
reglamento establecido en diferentes estancias de la institución.

● Es la primer secundaria pública en el municipio en recibir la certificación

“Escuela segura” en materia de Protección Civil, la cual avala que alumnos,
profesores y padres de familia estén capacitados para actuaren caso de
algún siniestro y que la escuela cuenta con las medidas de seguridad
necesarias como señaléticas y extintores.
● Es de las secundarias más antiguas del municipio.

7. Marco teórico

1. Prácticas lectoras en México

En la literatura de los años 50-60 sobre el tema de la lectura, se plantea la

idea de la comprensión como una facultad mental de alguna manera ligada
a la inteligencia. Esta resulta cercana a una visión religiosa del ser
humano, en la cual se dice, que los seres humanos han sido dotados de
modo natural de la capacidad de entendimiento; y se llega a ver como una
facultad inherente. Estas concepciones y sus connotaciones, están
arraigadas en las nociones espontáneas del sentido común y el lenguaje
ordinario. (2018)
El ejercicio de la lectura ayuda a desarrollar el resto de las habilidades
comunicativas, todas ellas necesarias para que los ciudadanos entablen
intercambios prolíficos de ideas y opiniones sobre las percepciones que
tienen de la realidad. La lectura ayuda al desarrollo del lenguaje y el
lenguaje es el reflejo de la estructura del pensamiento, es soporte de
nuestra concepción del mundo y vehículo para su expresión. (66 palabras)
La lectura, como fenómeno cultural, se va modificando al paso del tiempo,
con las transformaciones sociales y los cambios tecnológicos. Se dice que
las prácticas sociales de lectura durante los últimos cuarenta años han
tenido modificaciones transcendentes y no se vislumbra que dichas
transformaciones vayan a terminar. Esto nos plantea un doble objetivo: por
una parte, el de una permanente actualización en cuanto a soportes,
producción y asimilación de la información; por otra, la comprensión de
esas transformaciones en las nuevas generaciones. Los niños y jóvenes de
hoy han nacido en medio de una impredecible evolución tecnológica y se
han construido como miembros de la cultura escrita en formas mucho más
dinámicas que las generaciones anteriores. (2018)
Se dice que México sigue teniendo déficits cuando se hace una
comparación con otros países que tienen niveles de desarrollo mejores o
semejantes al nuestro. En cuanto a su progreso en los últimos años, se
aprecian mejoras cuando se le compara contra sí mismo, pero al hacer la
comparación contra estándares de competencias académicas, también son
notorias las deficiencias. Sin duda falta mucho por hacer y a muchos
niveles, ya sea de política educativa, de capacitación y condiciones
laborales de los docentes, de diseño instruccional, etcétera. (psicologia
educativa, 2011)
1.2 Índices estadísticos
El INEGI, con la finalidad de proporcionar información de interés a los
diversos sectores de la población, desde 2015 proporciona información
sobre el comportamiento lector en México.
En febrero 2018, se realizó un levantamiento más del Módulo sobre Lectura
(MOLEC), el cual tiene como objetivo generar información estadística sobre
el comportamiento lector de la población de 18 y más años de edad que
reside en áreas de 100 mil y más habitantes en México, con ello se busca
conocer las principales características de la práctica de la lectura de la
población adulta en el país y se proporcionan datos útiles que contribuyen a
enfocar esfuerzos para su fomento.
Un concepto básico en el módulo es lector, se define como toda persona
que declare leer cualquier tipo de material escrito considerado en el
módulo, no restringido a la lectura de libros, con el objeto de no dejar fuera
a la población que lee sobre otros soportes de escritura.

Se presenta que el porcentaje de la población de 18 y más años de edad

que lee algún material considerado en el MOLEC tiene un decremento.
(INEGI, 2018)

Para el 2018 se tiene que de cada cien personas, 45 declararon leer al

menos un libro en los últimos doce meses. (INEGI, 2018)

2. Prácticas lectoras en otros países.

Partiendo de que el contexto genera diferencias en el desempeño lector de
los individuos, la lectura tiene que entenderse como una actividad situada.
Se encuentra sujeta a relaciones entre los componentes del contexto en
que tiene lugar y el lector. Se entiende a la lectura como parte y producto
del contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. El contexto hace
referencia al conjunto de particularidades en las cuales ocurre un suceso o
actividad: es el espacio donde pueden tener lugar ciertas interacciones y
relaciones entre las personas que se dedican a cierta práctica socialmente
identificada. El contexto puede ser entendido, entonces, como un espacio o
lugar con ciertas condiciones materiales, en el que un grupo de personas se
reúne para llevar a cabo ciertas actividades, pero más que un espacio
físico, el contexto es un espacio social que incluye a las personas, lo que
ellas hacen, cuando, donde y porque lo hacen (Schultz, 2002)
Cuando se hace referencia a contextos específicos en los que el lector
puede desempeñarse se habla de instituciones. En el caso de este estudio,
se distinguen dos tipos: las escolares y laborales. En ambas es posible
observar la dinámica que se desarrolla alrededor del uso de la lectura,
identificados cuales textos se usan, cuales son las tareas de la lectura
quien las desarrolla y que interacciones se generan.
La lectura se da en situaciones y escenarios distintos que pueden producir
procesos lectores distintos. En cualquier práctica lectora se distinguen los
siguientes elementos: los objetivos de lectura, los textos, el rol del lector y
las acciones de carácter estratégico que realiza durante la actividad lectora.

Estos elementos aparecen de modo diferente en cada contexto, debido a

que en contextos particulares como las instituciones existen reglas sociales
que regulan la adquisición. Las funciones y el uso de la lectura. Así como la
distribución, producción y acceso al texto (Hull, 1997)
A continuación se presentaran algunos países donde se practica con
frecuencia la lectura y las estrategias que implementan para practicarla:
En Suecia, los docentes eligen los libros que sus estudiantes deben leer en
un periodo académico, muchos de los profesores utilizan los textos que han
producido sus propios estudiantes. Así mismo, se les estimula a buscar
información en internet para la realización de sus actividades y tareas. Con
programas nacionales como el movimiento de la lectura y espacios para el
lenguaje se intenta fortalecer destrezas en lectoescritura. Las bibliotecas
escolares cumplen un papel esencial en el desarrollo de las mismas.
En Canadá, los programas de la lectura de las instituciones escolares
incluyen obras de ficción y no ficción, textos informativos, literarios, y otros
como tiras cómicas, anuncios, carteles, cartas etc. los profesores
mantienen portafolios de sus estudiantes para conocer su progreso en cada
una de las competencias; incluyen muestras de lectura con sus respuestas,
dibujos, preferencias, presentaciones de trabajo en grupo,
autoevaluaciones, reflexiones etc. material que es usado por el profesor
para evaluar el desempeño de los estudiantes.
En E.U.A la enseñanza de la lectura está integrada con la de la escritura, lo
que fortalece el desarrollo de la competencia lectora. A nivel nacional se
cuenta con asociaciones que apoyan el trabajo de los docentes a través de
sitios web. En estos, los profesores pueden encontrar guías de planificación
de actividades y los padres folletos en los que se les dan estrategias para
incentivar la lectura en los hogares, que también resultan útiles para el
profesorado.
En Francia, país donde los estudiantes alcanzan buenos niveles de
competencia comunicativa, se llevan a cabo programas para facilitar y
promover el interés por la lectura y el acceso a ella a nivel local. Batalla de
lectura, primavera de los poetas, la lectura es el foco de atención y estímulo
para que los niños descubran el mundo de los libros.
(MarcadorDePosición1)
3. Aspectos sociales
Al hablar de la lectura, hablamos de un fenómeno que debe ser entendido
dentro de un contexto socio-cultural, es necesario hacer una análisis de
cómo este proceso se ve influenciado por el medio en que cada persona se
desenvuelve.
Las relaciones que tengamos a lo largo de nuestra vida tienen un impacto
indudable en todas las áreas del desarrollo, esto incluye desde luego la
lectura, numerosos son los estudio que apelan por un moldeamiento de la
conducta a través de nuestra interacción con los demás, los aportes de
teóricos como Vigotsky o Bandura, sólo por mencionar algunos, son de
gran valor al momento de analizar la conducta más allá de la perspectiva
conductista que prevalecía en la psicología o la sociología.
La nueva perspectiva sociocultural nos permite realizar un estudio
considerando a los elementos circuncidantes al sujeto, particularmente
hablamos de las personas que a lo largo de nuestra vida influyen en
nuestras prácticas lectoras siendo una importante influencia para la
formación de nuestras actitudes y conductas respecto a dicho tema.
Así que pretendemos analizar las principales influencias que una persona
puede tener para que definan en gran medida lo que serán en futuro sus
prácticas lectoras.
3.1 La lectura en casa
Diversos estudios, investigaciones e incluso estadísticas señalan la
importancia del contexto en la formación de lectores, sobre todo a edades
tempranas, a partir de estas premisas se han desarrollado diversos
programas que involucran a padres en las actividades de lectura hacia sus
hijos. A continuación señalare algunas de las iniciativas en países europeos
y de América latina.
De acuerdo con la comisión europea existen un gran número de programas
de fomento de la lectura que van dirigidos a toda la familia, pues se
considera que las actividades que realizan los padres con sus hijos son
decisivas para su desarrollo lector, entre los más destacables se encuentra
Bookstart, el cual proporciona un paquete de libros acompañado de guías
de apoyo para los padres por cada niño, con el objetivo de ayudar a los
padres a inspirar en sus hijos el gusto por la lectura desde edades
tempranas.
En México se han desarrollado diversas iniciativas sobre el fomento a la
lectura, el consejo nacional para la cultura y las artes tiene el programa
nacional salas de lectura y en diversos recursos para promoción de la
lectura, identifican el papel invaluable de los padres, Villareal señala que
son ellos quienes “tiene en sus manos la grata responsabilidad de motivar y
alimentar los deseos de leer de sus hijos, y en la medida en que se
comprometan en explorar y orientar al niño en el disfrute de la palabra ,
aumentan las posibilidades de que este llegue a ser un lector y se adueñe
de su propia lengua en toda su riqueza. Mediante el material citado, se
pretende brindar a los bibliotecarios ideas generales para atender a los
padres de familia, incidiendo de manera directa en el acercamiento a la
lectura y a los libros de la biblioteca, el programa nacional de lectura y
escritura a través de la estrategia nacional propone una línea de acción que
vincula la escuela como mediadora de la lectura con la familia, la secretaria
de educación pública sostiene que: aumenta su conocimiento y la
compresión de la lectura posterior. Favorece la ortografía y otras
habilidades verbales. Así mismo contribuye a otras aéreas como la
confianza en sí mismo como lector y el logro de la alfabetización global.
3.2 El interés de la lectura
La lectura es uno de los beneficios que se exigen dentro de la sociedad, ya
que, el aprender o saber leer, se toma como un beneficio, con la finalidad
de aprender a tener un mejor dominio del habla y de la propia escritura,
conociendo la definición de algunas palabras y el uso correcto de algunas
ya mencionadas, en algunas conversaciones, debates, ETC.
La lectura crea, no solo el dominio de palabras sino también un dominio del
pensamiento, en el cual el individuo tiene la capacidad de poder, crear e
imaginar mundos en los cuales el mismo puede crear, tanto ideas y
fantasías que el propio individuo manipula y crea de esa manera un interés
más propio por esta actividad.
Lamentable mente el individuo le pierde el gusto o el propio interés ya que,
no se le inculca de forma habitual, y crea una fatiga a una edad más
grande, de manera que solo, lo hace por estudios o tareas y decide no
volverlo a tomar, de esa manera el dominio del pensamiento no evoluciona
y tiene que tomar otros sustentos como vías, para tomar conocimiento de
algunos sucesos ya sean actuales o históricos, de los cuales forma una
idea vaga, que se crea por los medios audio visuales.
Hoy en día se ha creado un interés, por la lectura no por gusto sino por
moda, ya que el mundo de séptimo arte el cual es el cine, ha tomado títulos
de diversas novelas, convirtiéndolas en películas, esto con el fin de perder
un público fanático de este arte, y a lo cual lleva a jóvenes de diferentes
edades a buscar estas novelas y crear un supuesto interés, presumiendo
que nadie lee más que ellos y que solo ellos son conocedores de dicho
arte, o simple mente se menciona, si lo he leído.
No se debe manipular para aprender a leer sino motivar y que el individuo
crea todo lo que puede con la lectura, y de esa manera tener un interés de
manera que el mismo siembre el interés en otros. (2013)

4. La importancia de la lectura
Dominar la destreza lectora es fundamental no solo en las diferentes etapas
educativas, sino para el desenvolvimiento normalizado en la vida adulta.
Según la OCDE/PISA la lectura es “la capacidad no solo de comprender un
texto sino de reflexionar sobre el mismo a partir del razonamiento personal
y las experiencias propias” OCDE/PISA (20 (Federacion de enseñanza,
2012)16).
La lectura es el mecanismo más importante y más básico para transmitir
conocimientos a otras personas, es el camino hacia el conocimiento y la
libertad e implica la participación activa de la mente. Del mismo modo, leer
contribuye al desarrollo de la imaginación y la creatividad y enriquece el
vocabulario y la expresión oral y escrita.
Debido a la relevancia que tienen la lectura para el desarrollo de las
actividades escolares, para el éxito escolar y para el éxito en la vida adulta,
los padres, maestros y maestras juegan un papel muy esencial, ya que
deben preocuparse por el desarrollo de la lectura en sus respectivas áreas
y en todos los niveles de la educación básica. Se deben resaltar la
importancia que tiene la lectura ya que es indispensable en la vida
cotidiana, por ejemplo, se necesita leer para buscar un número de teléfono,
consultar las características de los productos de un supermercado,
orientarse con un mapa de una ciudad, consultar el periódico, una revista,
un diccionario o una enciclopedia, buscar cualquier información en Internet,
en fin, hay que saber leer para desenvolverse en la vida diaria.
La adquisición del hábito lector es uno de los aspectos y objetivos
fundamentales de la etapa de Educación Primaria. El hábito de la lectura es
un elemento fundamental de autonomía en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo tanto, a continuación, se describirán algunas de sus
características:
• La conexión con las experiencias y habilidades del lector: el lector es
un procesador activo del texto que aporta conocimiento, experiencias, …
• La interpretación del mensaje: la lectura implica dos funciones
simultaneas y complementarias; el descubrimiento de las relaciones
grafema-fonema con relativa velocidad y la comprensión del mensaje
escrito; lo que se conoce como lectura eficaz.
• La funcionalidad: el aprendizaje se fundamenta en el valor para
obtener información o para acceder a otros mensajes, lo que da un carácter
funcional y utilitario.
• La vinculación con la escritura: las investigaciones de Solé,
Teberosky y Nemierovsky, entre otras, coinciden en resaltar la importancia
de vincular los procesos de la lectura y escritura, y, por tanto, la importancia
de que ambos aprendizajes se den de una forma complementaria y
paralela.
Por otra parte, es importante conocer los procesos cognitivos implicados en
el acto de leer, según autores como cuetos (1990) los procesos que
realizamos cuando leemos son:
• Procesos perceptivos, mediante los cuales extraemos información de
las formas de las letras y de las palabras.
• Procesos léxicos, los cuales nos permiten reconocer y acceder al
significado de las palabras a través de dos rutas, la léxica o directa y la ruta
fonológica.
• Procesos sintácticos, que permitirán identificar las partes de la
oración y su valor relativo para acceder al significado. Básicamente estos
procesos consisten en comprender las diferentes estructuras gramaticales y
respetar la puntuación.
• Procesos semánticos, son los últimos procesos que realizamos al
leer y consisten en la extracción del significado de aquello que leemos y su
integración en nuestra memoria. (Federacion de enseñanza, 2012)

5. Perspectiva histórica de la biblioteca

El gran escritor argentino Jorge Luis Borges, escribió: “Siempre imaginé
que el Paraíso será algún tipo de Biblioteca”. También lo imaginamos así, la
atracción que crean los estantes repletos de libros, la combinación de
ejemplares viejos y nuevos, la fascinación por las sorpresas qué descubrir
en ellos, el aroma a cuero de las encuadernaciones o a papel amarillento
que guarda en sí mismo el tiempo, el registro del conocimiento de la historia
del hombre, la imaginación acumulada entre las páginas, el saber que el
pacer de la lectura puede durar una eternidad…
A diferencia de lo que se cree, no fue la Biblioteca de Alejandría la primera
biblioteca, aunque si fue la más grande de la antigüedad. En Caldea, región
de la Baja Mesopotamia o Irak, existió en 1700 a.C. la primera biblioteca.
Los libros se escribían en escritura cuneiforme con un punzón o estilo sobre
tablillas de arcilla blanda que luego se cocían. La colección de libros de
Asurbanipal, rey de Asiria, en Nínive, del siglo VII a.C. era ya una biblioteca
nacional.
En Egipto, la biblioteca más antigua la creó Osymandias, en la ciudad de
Tebas. También la ciudad de Menfis tuvo la suya, pero la más importante
fue la Biblioteca de Alejandría, fundada por Ptolomeo Soter a finales del
siglo IV a.C. Organizada al principio por Demetrio de Falero, que llegó a
reunir la increíble cifra de 700.000 manuscritos o rollos: ninguna biblioteca
de la Antigüedad ha podido compararse con ella.
Rival de la de Alejandría fue la de Biblioteca de Pérgamo, fundada en el
siglo II a.C. y cuyos 200.000 volúmenes fueron regalados tras haber
saqueado el centro Marco Antonio, a Cleopatra, reina de Egipto. Era una
biblioteca moderna en su tiempo, pues en Pérgamo se había sustituido el
papiro por un material más duradero: el pergamino, llamado así por haber
sido utilizado primero en esa ciudad de Asia Menor.
La biblioteca pública empezó en Atenas hacia 540 a.C. como iniciativa de
Pisístrato, después de esta fecha cada templo tuvo su anexo dedicado a
biblioteca sagrada. También las corrientes de pensamiento en torno a
filósofos como Platón o Epicuro tuvieron su biblioteca, sobresaliendo la que
sostuvieron los peripatéticos en torno a la figura de Aristóteles, biblioteca
que sería descubierta por un soldado romano escondida en tinajas y llevada
a Roma por Sila en el siglo I a.C. y que permitió que la obra de aquel
filósofo fuera conocida en Occidente.
La Edad Media no fue pródiga en bibliotecas; los pocos libros que había se
concentraban en monasterios, abadías y palacios episcopales donde se
refugió el saber y se custodió el legado cultural de Occidente durante casi
un milenio.
San Benito de Nursia, fundador de la orden benedictina, estableció como
obligación monacal la lectura en el siglo VI. Poco después, algunas
ciudades de la España musulmana como Córdoba tenían lujosas
bibliotecas: en el 900 la capital del califato andalusí contaba con medio
millón de libros en su espléndida biblioteca.
El mundo islámico se había convertido entonces en una civilización
refinada; se cuenta que el gran visir persa del siglo X, Abdul Kassem
Ismael, viajaba con su biblioteca de más de 100.000 volúmenes a lomo de
cuatrocientos camellos que caminaban siempre en la misma posición y
orden de fila, porque cada camello llevaba una serie de libros
alfabéticamente ordenados. Los camelleros eran bibliotecarios, y a
cualquier deseo del visir ponían en manos de éste el libro que deseara
ojear.

5.1 Evolución de la biblioteca

Empezaremos con la definición de biblioteca la cual se trata de un lugar
destinado al depósito de información, principalmente en herramientas como
son los libros; aunque se toma en cuenta que igual existen otros formatos
como lo son archivos electrónicos, revistas, documentales, películas,
mapas, libros en pdf, etc.
Se dice que la primera biblioteca surgió en los años de 2000 y 3000 a.c., a
la llegada de la escritura, donde las primeras bibliotecas surgieron para
guardar tablas de arcilla. La primera biblioteca fue establecida por el faraón
Ramsés II en el año 1250 a.c., después se salta a la edad media donde en
Europa era importante conservar la literatura así que la tarea se alargó ya
que se hacían copias de obras clásicas y temas religiosos. Previamente la
imprenta dio un enorme aporte a la evolución de esta gracias a la invención
de los libros haciéndose más accesibles para todos en base a esto se
empezaron a crear diversas bibliotecas en diversos países. Y por último en
la era actual la tecnología se va integrando al tener transformaciones
mayores como la computadora ya se cuenta como una buena herramienta
para obtener información valiosa y rápida, de igual forma se complementan
con los materiales impresos y electrónicos.
Previamente se afirma que existen varios tipos de bibliotecas como:
Bibliotecas académicas: Estas se encuentran al servicio de estudiantes con
la finalidad de apoyar programas educativos y de investigación, de igual
forma cubrir las necesidades de los alumnos como son proyectos, tareas
impuestas por sus profesores, reforzar algún trabajo o tarea, etc.
Bibliotecas públicas: Su finalidad es responder a las necesidades de
información de las personas de un pueblo, localidad, ciudad etc. Satisface
más las necesidades de lectores en general, teniendo una accesibilidad
más pública.
Bibliotecas especializadas: su función es responder a las necesidades de
una población específica; la mayor parte de los tiempos estos suelen tener
dependencia de empresas, sociedades que proporcionen a sus empleados
dichos servicios a las horas de trabajo.
Bibliotecas escolares: contemplan los programas de las escuelas a las que
pertenecen y disponen de libros para fomentar la lectura. (Biblioteca
enciclopedia microsoft encarta online , 2007)

5.2 El Papel de la biblioteca en la sociedad.

La biblioteca es uno de los principales medios directos para las
interrogantes de la sociedad. Pues su función es dar respuesta a las
preguntas frecuentes para resolver las dudas de la sociedad. Estas surgen
en la sociedad debido a la necesidades de enseñanza de los primeros
docentes; su actualización dinámica es formativas él se humano del ideal
que inspira.
La biblioteca es un lugar de sabiduría en la educación es aquella que actúa
como una intermediaria entre la información y el entrenamiento de la
quienes acceden a ella. Es la que conserva, procesa y suministra la
información, es decir, la que facilita el acceso a la información; por medio
de esta es posible hallar la información necesaria de forma directa.
Estas han fortalecido sus funciones y se han diversificado, encontrando con
el paso del tiempo bibliotecas personales, reales, públicas, universitarias y
especializadas. Son las primeras en considerar la unificación y manejo de
metadatos para el control de los documentos y la posesión de la
información.
En un escenario actual de convergencia de medios, tanto para el acceso
de la información. Está trabajando necesariamente que la información que
se presenta en papel como medio tradicional, pero también de forma
electrónica. Crece la exigencia de tomar decisiones para procesar la
información y para integrar lo moderno con lo antiguo.
La biblioteca en la actualidad comprende aquellos servicios de la
información de la cual se nutren de diversas herramientas y elementos
tradicionales y que incorporan las nuevas tecnologías para cumplir con sus
objetivos, con ellas incorpora una característica común en todos los
servicios.
"La información digital y la impresa se representan dos ámbitos totalmente
diferentes. Ninguna suple a la otra. La biblioteca hídrica no debe
considerarse como una etapa de transición sino de la harmizacion entre los
medios". Torres Vargas
Está dicha harmizacion se logra mediante la educación y la orientación
 hacia la transformaciones constantes.
Durante estos cambios el campo bibliotecario entre ellos: una nueva forma
de presentación de la información, el acceso a ella y de proceso; este
cambio mejora el intercambio de documentos a nivel regional y mundial,
teniendo como reto entre profesionales, nuevas funciones de trabajo cada
día más relacionadas al docencia y el apoyo en materia de educación a los
usuarios de la información.
1.

8. Marco Legal

Nos referimos a las leyes según la pirámide de Kelsen, esta pirámide se

basa en ordenar las diferentes clases o categorías de leyes ubicándolas de
una forma jerárquica para distinguir su posición de importancia sobre las
demás. El documento que nos compete son el contraste de las practicas
lectoras en usuarios de una biblioteca pública “Efraín Huerta” donde se tuvo
la oportunidad de ir a observar y realizar entrevistas, sólo bajo los permisos
correspondientes de documentos que fueron tramitados por parte de
nuestra coordinadora y posteriormente entregados a la biblioteca, teniendo
así el permiso correspondiente, de igual manera se realizaron observación
y entrevistas en la biblioteca escolar de la universidad pedagógica nacional,
esto para obtener el contraste que se busca en el presente estudio.

9. Marco del diseño del diagnóstico

9.1 Metodología del diagnóstico

La metodología de la investigación es de tipo cualitativo, descriptivo transversal,

ya que las observaciones se llevaron a cabo en un determinado tiempo, en un
lugar específico. Para analizar las prácticas lectoras de los usuarios que acudían a
la biblioteca “Efraín Huerta” y la biblioteca escolar de la Universidad Pedagógica
Nacional. Las observaciones se dieron en dos semanas, la primera semana se
estuvo observado en la biblioteca escolar de UPN, y la segunda en la biblioteca
pública “Efraín Huerta”, los observadores fueron repartidos de dos en dos para
cada día de la semana, de igual manera se estuvieron aplicando entrevistas a los
mismo usuarios que asistían en esos días a la biblioteca.

Los horarios en que se fue a realizar dicho estudio fueron de 9:00am a 10:00am,
de 8:00am a 9:00 am y por la tarde de 1:00pm a 3:00pm

Las entrevistas fueron a manera de charla donde se peguntaron aspectos como;

sus prácticas lectoras, los servicios de la biblioteca (el trato de la bibliotecaria),
sobre la lectura en general, donde los usuarios y bibliotecarios respondieron de
manera amable y se mostraban abiertos a las preguntas de la entrevista. No hubo
obstáculo alguno para poder realizar el estudio, los horarios eran accesibles par
realizar las actividades.

9.2 Población y muestra

En el presente estudio se tomó en cuenta dos bibliotecas de la cuidad de

Celaya Guanajuato. Estas son una biblioteca pública ubicada en zona
centro; la biblioteca Efraín Huerta y la biblioteca escolar de la Universidad
Pedagógica Nacional.

Se tomó en cuenta una población estimada de catorce personas de los

cuales se entrevistaron usuarios por cada biblioteca y una bibliotecaria de
cada biblioteca pública y privada, la entrevista se llevó acabo en las
instalaciones de las respectivas bibliotecas con el respeto pertinente y
respetando las reglas de cada lugar.

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Beneficios
la lectura siendo una forma de adquirir conocimientos, es un gran beneficio
para sociedad, la cual, retoma esta acción, con el fin de expresar ciertas
formas de comunicar, de esta manera el individuo entiende o comprende, la
diferencia de palabras y su significado teniendo una propia práctica, a lo
que tiene como ventaja, una mejor expresión de comunicación o un mejor
dialogo, con los demás.

Dentro de esta práctica, se encuentra diferentes beneficios, los cuales

hacen que el propio lector, tenga una mejor comprensión e interés hacia
esta acción.

-agudiza la astucia: dentro de este beneficio se encuentra el imaginar, como

es la historia o la propia comprensión de un texto, de manera que este, crea
o imagina como ya se dijo, la propia situación, de la historia, a lo que esto
crea un interés por encontrar, lecturas o textos de este género.

-el intercambio de información o conocimiento: se basa en el aprendizaje, el

cual es compartido y también es obtenido, a o que el lector crea una
comunicación con otros y discuten sobre un diferente tema o libro el cual,
les dará una critica y una diferencia de puntos de vista.

-La lectura como habito o costumbre: cuando el individuo, es expuesto a

leer, este puede crear un interés por el cual, le ayudad a crear y desarrollar
mas su imaginación, y una comprensión, de manera que este, lo lleva como
una costumbre, solo por conocer y reforzar, más su pensamiento.

-estimula la percepción: cuando un individuo, toma práctica, de la propia

lectura, esta misma crea una forma de ver las cosas, ya que se podría
mencionar, que cuando se toma un debate o una crítica de cualquier tema,
este dará su punto de vista, desde otro punto de vista y más desglosado.

-estimula la concentración: uno de los beneficios más importantes a través

de la practica lectora, es la concentración, ya que esta, ayuda a tener una
mejor comprensión, de la lectura.