Alumna: Carla Di Lorenzo IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo
PLAN LECTOR para secundaria
basado en literatura inglesa o norteamericana
“Sería más fructífero, desde la perspectiva de la edad del alumnado y de
su formación en la materia de literatura, que un centro educativo sea, sobre todo, un taller de lectura. Pues solamente leyendo se aprende a escribir”. José María Merino 1- Orientado para: Tercer año de escuela secundaria 2- Plan: global 3- grupo: a. edad (aprox.): chicos y chicas de 15 años, heterogéneo i. Etapas de lectura: 1. prelectura ¿qué sabemos? OBSERVAR EL LIBRO Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN QUE NOS PROPORCIONA UBICAR LAS OBRAS EN UNA LÍNEA DEL TIEMPO 2. lectura ¿qué queremos saber? LEER Y ANALIZAR INTERPRETAR LOS TÍTULOS RECONOCER LOS SENTIMIENTOS QUE PREDOMINAN EN LOS PERSONAJES IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo EXPLICAR COMO LOS AUTORES MUESTRAN LAS DIFERENCIAS SOCIALES JUSTIFICAR RESPUESTAS 3. postlectura ¿qué aprendimos? PENSAR OTRAS LECTURAS QUE SE VINCULEN CON LAS OBRAS contexto Y AUTOR b. año: Tercero c. comprender a una amplia variedad de textos literarios pertenecientes a la literatura universal profundizando EN LA FORMACÓN DE LA COMPETENCIA LITERARIA. géneros: narrativo, lírico y dramático d. lectura y comentario de obras literarias en forma compartida e individual, en torno a un mismo tema: la otredad. 4- corpus lector: - NARRATIVA: o Ciudades de papel- john green (2008) Misterio y drama se entrecruzan en una aventura que inicia a un joven en una búsqueda a lo largo de su país para encontrar al misterioso amor de su infancia. IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo o El ruido de un trueno – ray bradbury (1952) Ciencia ficción en los viajes a través del tiempo y la exploración ficticia del efecto mariposa. o Cuento de navidad – charles Dickens (1843) Dickens escribió esta obra maestra con una clara intención educativa. La historia está llena de humanidad y contiene una excelente colección de valores que la convierten en un instrumento de enseñanza, a lo que contribuye su final optimista y positivo. - Dramática: o casa de muñecas – Henrik ibsen (1828-1906) este drama plantea una situación en la que la protagonista, Nora, decide abandonar a su familia tras un conflicto. La conducta de Nora anticipa ciertas pautas de la liberación de la mujer que se desarrollarán a lo largo del siglo XIX. o Pigmalión - George Bernard Shaw (1914) satiriza el sistema de clases inglés y la artificiosidad con el que este dividía a las personas, a la vez que celebra el individualismo que es capaz de romper con esas cadenas IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo - Lírica: o No te detengas – walt whitman (1819-1892) o “Es tan poco el trabajo de la hierba…”- Emily Dickinson (1820-1886) o Denominación errónea – denise levertov (1923-1997)
RELACIÓN de las obras con EL PLAN LECTOR: a partir del
conocimiento y lectura de textos universales CONSTRUIR VALORACIONES grupales e individuales MEDIANTE LA SOCIALIZACIÓN DE LO LEÍDO RESPECTO DEL tema: el OTRO. Conocer las características de los distintos tipos de textos. Utilizar la lectura de forma transversal como apoyo a otras asignaturas: historia/ciencias sociales/FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA, ETC.
5- Actividades a. De promoción de la lectura i. Antes de la lectura: se observan o escuchan fragmentos de la obra, el profesor o profesora explica la importancia del texto el para qué se lee y de qué se trata. Activación de conocimientos previos: a qué me remite la frase o título de la obra. IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo Alternativa: SE COLOCAN FRAGMENTOS DE TODAS LAS OBRAS SOBRE UNA MESA, POR GRUPO ELIGEN UN FRAGMENTO QUE LES HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN. CADA GRUPO DEFIENDE PORQUE DEBERÍA EL CURSO LEER LA OBRA, Se somete a votación. ii. SE BUSCARÁ EL FRAGMENTO SELECCIONADO EN LA OBRA Y SE EXPLICARÁ LA SIGNIFICACIÓN DE ESTE Y LA RELACIÓN CON EL LIBRO/POESÍA. Aclarar posibles dudas releer CADA ALUMNO Y ALUMNA BUSCARÁ NUEVOS FRAGMENTOS QUE LES HAYA RESULTADO ATRACTIVO, AL FINALIZAR EXPLICARÁ PORQUÉ LO SELECCIONÓ. iii. Después de la lectura: narrativa – cambiar el título Dramática- cambiar el final Lírica – cambiar o colocar título A ELECCIÓN PERSONAL DISEÑAR UNA PORTADA IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo PARA ALGUNA DE LAS OBRAS (collage, dibujo, fotografía, maqueta) – con EL FRAGMENTO ELEGIDO y la OBRA ILUSTRADA SE PODRÁ HACER UNA exposición EN LA BIBLIOTECA (o área destinada) CON LAS IMÁGENES Y LOS FRAMENTOS COLGADOS DE HILOS: TENDEDEDERO DE OBRAS Evaluar la respuesta a los textos ¿nos gustó? Si o no ¿por qué? ¿cuál es nuestro preferido? IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo
6- CONCLUSIÓN: Como futuros profesores de lengua y literatura debemos ofrecer a nuestros alumnos y alumnas un corpus literario que contenga obras clásicas y contemporáneas que a nuestro criterio contribuyan a desarrollar sus habilidades lectoras, pero además debemos ofrecer lecturas que resulten atractivas y puedan ser sometidas a comparaciones con la actualidad. Los docentes deben tener la capacidad de adaptar las lecturas a los distintos grupos e instituciones. Es importante cuidar la selección de los temas ya que estos deben contribuir a la formación individual, al planteamiento de problemas que surgen en la sociedad y en el conjunto de la vida y la posible resolución de estos conflictos. Es una gran y hermosa responsabilidad como futuros profesores el formar un hábito lector en el alumnado, Recordándonos y recordándoles que la lectura es un derecho, un deber y una obligación. Y respecto de esto último, la IES del Atuel N° 9-011 Literatura Inglesa y Norteamericana Profesora: Carolina Elwart Alumna: Carla Di Lorenzo obligatoriedad reside en la importancia de entender que todo lo que nos rodea es lectura. podemos concluir que “la lectura es esencial a la vida”.
