UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
MATEMÁTICAS

Unidad temática: Lectura y Escritura

Orientadora: Mg. Alba Lucía Pedraza Bolaños
Estudiante: Harold Esteban Gómez Sánchez
Semestre: Primer semestre

..”Leer y escribir son derechos de ciudadanía e imperativos de libertad;  por lo tanto, retos
de la Universidad”…Grupo LYE

FICHA DE LECTURA
Ficha de lectura para observar y analizar un filme cinematográfico

1. Título del filme: Los coristas

2. Nombre del director:  Christophe Barratier

3. Datos relevantes del director:

Christophe Barratier (Paris 17 de junio de 1963) es un productor de cine, cineasta,

guionista, director de teatro, actor, guitarrista y letrista francés; es hijo de la actriz Eva
Simonet quien fue una influencia en su elección de carrera, antes de ser producto de cine
Christophe tuvo una formación musical clásica la cual tiempo después le ayudaría en su
carrera como productor de cine donde fue galardonado con varios premios por sus filmes.

4. Análisis y comprensión del filme:

a. Código Gráfico

Títulos: Francés
Subtítulos: Español
Idioma: Francés
Traducción: Español
b. Código de Sonido

Ambientación musical: música cinematográfica ambientada en épocas clásicas

Efectos de ruidos: Efectos de sonido subjetivos
Tonos de voz: Graves-agudos dependiendo del sitio donde se encuentren
c. Código Color

Intencionalidad: realista
Paleta de color: Colores fríos y oscuros
Escenografías: Frías y poco incandescentes
d. Código de Efectos Especiales (Si se dan, cuál es su función. Ejemplo: la ciencia ficción,
animación digital)

Efectos especiales: Se dan solo al final cuando se incendia el hogar en que vivían los niños

5. Estructura conceptual (Análisis y recepción crítica de los contenidos del filme):

a. Tema-subtema

Tema: importancia de la educación y música en los niños

Subtema: modelo de impartir respeto sin necesidad de agresiones

b. Idea central

Este filme de origen Frances gira entorno a mostrar una nueva forma de educación sin
necesidad del maltrato a los menores, en primera instancia podemos apreciar la llegada de
Clement el nuevo supervisor al internado el cual cambia radicalmente el instituto debido a
su forma de educar, pues por el contrario del director este era mas calmado y orientaba a los
jóvenes en el camino artístico, es así como con el pasar del filme nos damos cuenta de la
importancia de una educación con unos sabios principios sin inculcar la violencia, puesto
que más adelante también ayuda a los jóvenes a salir adelante como en el caso de Pepinou
quien al finalizar la película es adoptado o llevado por Clement.

c. Protagonistas del relato (principales, secundarios)

Principales:
Maxine
Profesor Clement
Director Rachin
Los niños

Secundarios:
El conserje
Los profesores
La mama de Pierre

d. Acciones fundamentales (Superestructura): Inicio, nudo y desenlace.

Inicio: llega un nuevo supervisor, el cual poco a poco imparte disciplina de una manera
diferente a la del director.
Nudo: la nueva manera como el supervisor o profesor Clement imparte disciplina no le
agrada al director por lo cual se empieza a dar pequeños roces entre estos dos.
Desenlace: los niños cantan frente a una distinguida mujer la cual los apoya, tiempo
después por un incidente el profesor Clement es despedido de la institución.

e. Patrones narrativos (el relator, secuencias narrativas)

Relator: Primera persona desde el punto de vista del profesor Clement

Secuencias narrativas:

f. Formas expresivas del lenguaje: (Común, literario, especializado, poético) 

su forma de expresarse es mediante un lenguaje común, a veces un poco vulgar y en una

forma artística como es la música.

g. Mensaje, reflexión y aplicabilidad pedagógica (Planteamientos, cosmovisión, intención

del filme y sus componentes ideológicos, socio-culturales. (20 renglones)

 En palabras del director de la película “el tema de la infancia es el más universal.
Proyectarse en el pasado permite escapar de las contingencias de la actualidad para
concentrarse en lo más universal: el sentimiento de injusticia y de abandono en un niño
cuyos padres están ausentes o han desaparecido, y la rebelión o la inhibición que genera”,
estas palabras que nos plantea el director en una de sus charlas sobre la película nos deja
mucho en que pensar y en muchos temas por abordar no solo desde un tema filosófico sino
también artístico; es ahí cuando muchos educadores se hacen la siguiente pregunta:
¿Educamos realmente para construir y liberar al hombre de sus miedos, penas y problemas?
Además de esto en la película se puede relacionar la llamada teoría constructivista que
postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan
construir sus propios procedimientos para la solución de problemas; los coristas presentan
como fue la situación presentada después de la segunda guerra mundial expresándonos el
sentimiento de muchos niños que para ese entonces habían perdido a sus familias y
dándonos la enseñanza de disfrutar cada momento con nuestras familias pues en cualquier
momento las cosas podrían cambiar.