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GUÍA N°2
ÁREA: MATEMATICAS GRADO: QUIINTO
Docente; RAMIRO OSORIO GUTIERREZ – PERIODO: SEGUNDO IH (en horas): 20
DARLENE OJEDA
EJE TEMÁTICO FRACCIONES. OPERACIONES
DESEMPEÑO Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación
fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y
que involucren operaciones de potenciación.
NÚCLEO TEMÁTICO: Definición de fracción
Términos de una fracción
Representación gráfica
Clases de Fraccionarios
Números Mixtos
Fracciones equivalentes
Amplificación y Simplificación
Orden de los fraccionarios
Operaciones con fraccionarios
Adición y Sustracción
Multiplicación y División
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de fracciones, razones o cocientes.
interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para
solucionar problemas.
Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas.
Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida asociado a un número natural o a
un racional (fraccionario).
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
A la fiesta de cumpleaños de Carlos han asistido 7 niños. La torta se ha dividido en 10 partes
iguales y cada niño ha recibido una parte. ¿Qué fracción de la torta ha recibido cada niño y que
fracción han recibido entre todos.
En un cumpleaños se han repartidos 48 tarros de helados, de los cuales 12 son de chocolates, 16
de fresa y 20 de nata. Expresa con fracciones el numero de tarros de cada
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¿Qué os parece si nos volvemos?, total por aquí no hay nada que hacer. Dijo Luís, que era el más
prudente de los tres.
Sin más comentarios, giraron sobre sus pasos y emprendieron el camino de regreso.
Avanzaban cada vez más rápido, pero tenían la impresión de que en vez de acercarse a la salida se
adentraban cada vez más hacia su interior.
Los árboles adoptaban formas extrañas, sus ramas se retorcían y eso les daba un aspecto siniestro.
De repente los tres quedaron paralizados. Allí estaba, delante de ellos, en mitad del camino, con menos
de un metro de estatura, orejas puntiagudas, grandes manos y pies, mirada penetrante y una sonrisa que
producía escalofríos.
¡Hola! Soy un duende, de la familia de los Emáticos, y me llamo Mat. Mat de los Emáticos.
Sin darnos cuenta hemos entrado en el bosque - dijo María – y ahora no encontramos la salida. ¿Podría
ayudarnos a encontrarla?
En este bosque no hay camino de regreso, solo se puede seguir avanzando, hasta que os encontréis de
nuevo en el puente de entrada.
¡Alto! - exclamo Mat – al tiempo que saltaba de un lado a otro del camino y lanzaba al suelo un puñado
de polvo azul, que producía una explosión y una nube roja.
Asustado, Pablo saltó detrás de María y Luís detrás de Pablo. María quiso retroceder pero Pablo la
sujetaba con fuerza por la cintura y no se lo permitía.
El problema es - siguió hablando Mat como si no hubiese ocurrido nada – que desde este punto solo
podréis continuar si resolvéis un pequeño enigma.
Un poco sí, dijo Luís. No tienen hojas, solo tronco y ramas retorcidas.
Pablo entonces se atrevió a hablar, también tienen unas frutas muy raras con números y una raya.
Efectivamente, confirmó Mat dando otro salto. Se trata de las frutifracciones del bosque. Como veis en
cada tronco hay una fracción y en cada rama un número.
Venid, acercaros.
Los tres niños avanzaron lentamente, procurando esconderse cada uno detrás de los otros.
Asustados, Pablo y María trataron de retroceder, pero Luís les dio un fuerte empujón. María dio un
trompicón y se cayó de culo. Pablo tropezó con ella y terminó de rodillas a los pies de Mat, que soltó una
fuerte carcajada.
Mirad aquí, dijo, mientras señalaba el árbol que estaba a su derecha. Este es el árbol de la fracción 2/3 y
todos los frutos que cuelgan de él son sus . En la rama del 2 cuelga 4/6, y en la del 5, 10/15
Entonces, introdujo la mano en el bolsillo de su chaqueta, sacó un polvo rosa, levantó el brazo y lo lanzó
al aire. De nuevo explotó produciendo ahora una nube de colores: amarillo, azul, rojo, verde… Cuando el
humo desapareció vieron que en el suelo había una cesta de mimbre llena de frutifracciones.
Si queréis continuar el camino tenéis que escoger tres frutis de esta cesta y adivinar de qué árbol y de qué
rama son.
Pablo se adelantó, extendió la mano y cogió una. Llevaba marcada la fracción 9/15. Entre los tres
empezaron a deliberar.
Podemos escoger un árbol, por ejemplo 2/5, y buscar fracciones equivalentes con los números de cada
rama a ver qué ocurre.
No sigas, dijo Luís, ya nos hemos pasado. Tiene que ser otro árbol. Pero si seguimos de esta manera
podemos estar tres años para cada frutifracción.
De acuerdo probemos de otra forma, dijo ahora Luís. Vayamos hacia atrás desde la fracción
Simplificando la fracción, mirad 9 y 15 se pueden dividir entre 3. Cogió el palo y escribió en el suelo:
9/15 = 3/5
¡Bien!, exclamó Mat de los Emáticos, pero todavía os quedan dos más.
Ahora fue María la que cogió una fruti y la enseño a sus compañeros 12/18.
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Rápidamente, casi quitándose la palabra de la boca y el palo de las manos gritaron los tres: ¡prueba con el
dos! Pablo cogió el palo y fue escribiendo en el suelo:
12/18 = 6/9
¡ya está! exclamó con satisfacción y empezaron a buscar el árbol en cuyo tronco debía aparecer la fracción
encontrada. ¡Horror! No había ningún árbol al que le correspondiera esta fracción.
Vamos Luís, te toca a ti sacar la última. Algo nervioso, Luís extendió la mano y sacó una fruta más del
cesto, 25/35. Esto estaba chupado, 25 y 35 se podían dividir entre 5 por tanto
¡Sorprendente!, verdaderamente tenéis un buen dominio de las fracciones. Os habéis ganado el paso
libre, dijo Mat. Dio un paso atrás, un par de volteretas y desapareció detrás de un arbusto.
Casi instantáneamente la luz empezó a filtrarse entre las ramas de los árboles y los tres niños
continuaron su camino, que rápidamente les condujo al puente en el que habían empezado su aventura.
Todavía nerviosos y emocionados lo cruzaron preguntándose si alguien creería la aventura que acababan
de vivir en el “bosque del que nadie volvía”, y que a partir de ahora llamarían el “bosque de las
frutifracciones”.
Glosario:
AMPLIFICACION
COCIENTE
COMPARAR
DENOMINADOR
NUMERADOR
EQUIVALENTE
FRACCION
SIMPLIFICAR
FRACCION PROPIA
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FRACCION IMPROPIA
FRACCION OPUESTA
FRACCION IRREDUCIBLE
FRACCION EQUIVALENTE
NUMERO MIXTO
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN
Concepto de fracción
Se ha dividido el rectángulo en cuatro partes iguales y se ha sacado un cuarto del rectángulo.
Ejemplos:
Representación de fracciones
Se ha divido el entero en 6 partes iguales y se han pintado 4. La fracción representada por la parte
pintada es: 4/6.
Se ha divido el entero en 4 partes iguales y se han pintado 4. La fracción representada por la parte
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Se ha divido el entero en 8 partes iguales y se han pintado 3. La fracción representada por la parte
pintada es: 3/8.
Ejemplo:
2/2 = 1 10/10 = 1 29/29 = 1 54/54 = 1
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Cuando el numerador es más pequeño que el denominador, la fracción vale menos que la unidad
entera y se llama
.Ejemplos:
2/3 3/9 10/25 1/6 21/30
Cuando el numerador es igual o mayor que el denominador, la fracción vale igual o más que la
unidad y se llama
Ejemplos:
8/3 10/4 18/5 25/10 43/8
Número mixto
Un número mixto se forma a partir de una fracción mayor que la unidad.
Ejemplo:
1 ½ de chocolate
Cinco tercios es lo mismo que decir cinco dividido en tres. Si hacemos la división, el resultado es 1
y sobran 2. Al convertir una fracción impropia en número mixto, el cuociente corresponde a la
cantidad de enteros que se pueden formar, y el resto, a la cantidad de la fracción que queda, en
este caso, dos tercios.
Otros ejemplos:
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Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad, es decir, tienen el mismo valor.
Hay dos chocolates iguales. Juan Pablo toma 6/8 de un chocolate y Pilar 3/4 del otro. ¿Quién tiene
el pedazo más grande?
Otros ejemplos:
No todas las fracciones pueden ser simplificadas, porque es necesario encontrar un número por el
cual se pueda dividir el numerador y el denominador en forma exacta.
Ejemplo:
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La siguiente fracción no la podemos simplificar porque no hay ningún número por el que puedas
dividir el numerador (4) y el denominador (5).
Amplificación de fracciones
Ejemplo:
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Esta fracción la puedes amplificar por 2, por 3, por 4....por cualquier número.
Si la amplificamos por 2 obtenemos la fracción:
Fracción de un número
Para calcular la fracción de un número tenemos que:
de 18 = (18 : 3) x 2 = 12
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Otro ejemplo:
Sofía tenía 12 dulces. Si regaló 3/4 de ellos a su hermana, ¿cuántos dulces le dio?
de 12 = (12 : 4) x 3 = 9
ACTIVIDADES
Grafica las siguientes fracciones propias e impropias:
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𝟒 𝟑 𝟕 𝟓 𝟔
1) 2) 3) 4) 5)
𝟗 𝟖 𝟏𝟐 𝟏𝟎 𝟕
𝟐 𝟖 𝟏 𝟗 𝟏𝟎
6) 7) 8) 9) 10)
𝟏𝟏 𝟏𝟓 𝟏𝟑 𝟏𝟔 𝟐𝟎
𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟕 𝟏𝟎 𝟏𝟑
11) 12) 13) 14) 15)
𝟐 𝟓 𝟑 𝟒 𝟔
𝟏𝟓 𝟏𝟐 𝟐𝟐 𝟑𝟓 𝟐𝟑
16) 17) 18) 19) 20)
𝟕 𝟖 𝟗 𝟏𝟏 𝟏𝟎
15 2 13 4
1) 2) 3) 4) 5)
20 4 4 2 26 2 6 3
9
27 3
4 6 6 20
6) 7) 8) 9) 10)
8 2 27 9 10 5 28 7
9
24 8
20 10 24 15
11) 12) 13) 14) 15)
30 3 18 9 32 4 20 4
12
33 11
16 20 8 30
16) 17) 18) 19) 20)
20 5 64 7 22 11 60 2
32
24 3
112 108 8 63 95
1. 2. 3. 4. 5.
11 12 5 10 18
21 125 19 80 100
6. 7. 8. 9. 10.
7 25 7 11 11
32 7 25 85 102
11. 12. 13. 14. 15.
8 2 8 19 19
81 5 31 115 354
16. 17. 18. 19. 20.
9 2 4 35 61
1 1 3 4 2 3 2 1 1 8 2 1
1) , , R. , , 2) , , R. , ,
5 10 20 20 20 20 3 6 12 12 12 12
1 1 1 4 2 1 1 1 1 4 2 1
3) , , R. , , 4) , , R. , ,
4 8 16 16 16 16 6 12 24 24 24 24
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2 5 7 12 10 7 1 3 1 3
5) , , R. , , 6) , , , R.
3 9 19 18 18 18 2 4 8 16
8 12 2 3
, , ,
16 16 16 16
1 2 5 1 27 18 15 1 1 3 7 11
7) , , , R. , , , 8) , , , R.
3 9 27 81 81 15 81 81 5 10 20 40
8 12 14 11
, , ,
40 40 40 40
1 3 7 4 5 9 14 4 1 2 3 2
9) , , , R. , , , 10) , R. ,
6 10 15 30 30 30 30 30 3 9 9 9
5 11 15 22 3 7 45 28
11) , R. , 12) , R. ,
8 12 24 24 8 30 120 120
5 10 23 4 3 5 2 1
1) R. 2 2) R. 1
21 21 21 21 8 8 8 4
3 7 12 1 2
3) R. 2 4) R. 1
11 11 11 3 3
3 8 11 23 11 3 1 5 7
5) R. 2 6) R. 4
17 17 17 17 17 4 4 4 4
2 5 7 5 5 8 10 15 3
7) R. 1 8) R. 5
9 9 9 9 7 7 7 7 7
2 3 4 4 18 32 40 1 16 1
9) R. 1 10) R. 2
5 5 5 5 53 53 53 53 53 53
1 7 11 13 1 41 37 25 71 63
11) R. 5 12) R. 3
6 6 6 6 3 79 79 79 79 79
17 3 5 11 6 1 23 15 20 44
13) R. 14) R. 17
84 84 84 84 84 2 6 6 6 6
2 5 1 5 7
15) R. 1 16)
3 6 2 12 24
17
R.
24
5 11 51 7 11 79
17) R. 18) R.
8 64 64 24 30 120
5 7 1 3 1 1 1 7
19) R. 2 20) R.
4 8 16 16 2 4 8 8
7 8 11 7 9 8 13 91
21) R. 2 22) R. 1
5 15 60 60 10 15 75 150
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3 1 2 67 3 7 11 11
23) R. 24) R. 4
21 2 49 98 5 4 5 60
1 1 1 29 8 13 7 121
25) R. 26) R.
12 16 18 144 60 90 120 360
13 4 9 97 7 3 1 3 51
27) R. 1 28) R.
121 55 10 1210 20 40 80 15 80
2 5 2 7 7 5 2 1 3 91
29) R. 30) R.
300 500 1000 250 150 16 48 9 18 144
2 3 3 4 5 2 4 10 8
1. R.1 2. R. 3. R.
3 2 4 5 6 3 5 9 9
6 7 8 2 7 16 2 7 19 26 2
4. R. 5. R. 6. R.
7 8 9 3 8 21 3 19 13 21 3
52 4 1 23 17 7 1 18 90
7. R. 4 8. R. 9. R.3
24 13 6 34 28 69 24 15 36
90 41 34 5 21 11 3 2 6 10 1 1
10. R. 11. R. 12. R.
15 108 82 18 22 49 14 3 5 9 8 9
13 72 7 8 22 1 1 24 51 1
13. R.6 14. R. 15. R.
4 39 8 11 14 4 4 102 72 6
5 7 3 1 1 2 6 1 1 3 17 5 38
16. R. 17. R. 18. R.
6 10 14 5 40 3 7 4 7 5 19 34 75
1
25
3 4 9 6 5 2 11 7
1. R. 2. R. 2 3. R.
4 3 16 11 22 5 14 22
23
2
49
5 2 1 7 14 9 3 5 9
4. R. 1 5. R. 6. R.
6 3 4 8 9 16 8 6 20
8 4 2 5 3 5 19 38 1
7. R. 8. R. 9. R.
9 3 3 12 4 9 21 7 6
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30 3 21 6 49 104 75 416
10. R. 20 11. R. 12. R.
14 82 30 7 60 105 36 875
50 25 72 6 5 1
13. R. 6 14. R. 1 15. 8 R. 16
61 183 91 13 7 2
81 9 3 11
16. 18 R. 17. 15 R. 20 18. 44 R
97 194 4 12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. CONTENIDO CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones (40 %)
2. CONTENIDO PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas guía, revisión de cuaderno, actividades en clase (40%)
3. CONTENIDO ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase) (20 %)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Realización de las actividades propuestas en el cuaderno.
-Desarrollo de actividades de la guía en el cuaderno y talleres.
- Participación activa en las clases.
-Sustentación de los temas vistos en clases.
-Observación directa sobre el desempeño y actitud en el desarrollo de cada una de las actividades
propuestas.
BIBLIOGRAFÍA Y / 0 CIBERGRAFIA
-Espiral 5. Grupo Editorial Norma.
-Glifo 5. Procesos Matemáticos. Libros y Libros
-Conexiones matemáticas 5. Grupo Editorial Norma.
-Libro y cuadernillo de proyecto se.
Nota: Se realizarán actividades complementarias en cada uno de los temas, que se irán informando al
transcurrir con los ejes temáticos y se trabajara los talleres y simulacros que se encuentran en el
módulo de los estudiantes