El cazador tras la huella

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES - ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Unidad 1 Fase 2 – El problema de Investigación
Presentado por:
Linda Jiseth Ramírez Rodríguez Cód. 1.105.679.753
Flor Mireya Ortiz Cód. 40.342.611
Leidy Johana Roncancio Cód.1.104.701.858
Sara Inés Guerra Cód. 65.797.562
Hilda Machado Hernández Cód. 38288868
Grupo:
403034_28
Tutor:
Paulo César González Sepúlveda
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Seminario de Investigación
Julio 2020
1. Resumen Analítico Especializado
Estudiante: Linda Jiseth Ramírez Rodríguez
Fecha de Realización: 26 de junio de 2020

Título: ¿Artesanía o cazador tras la huella? Reflexiones para el análisis cualitativo de datos
Autor: San Martín Cantero, Daniel (2018)
Publicación:
Ciudad: Chile
Editorial: UNED
Fecha: mayo-agosto. 2018
Páginas: pp. 65 - 83
Unidad Patrocinante
Universidad Católica de Temuco
Palabras Claves: Ciencias sociales, análisis cualitativo, método inductivo, paradigma
indiciario.
Descripción:
En las ciencias sociales se generan debates metodológicos que contribuyen a las formas de
comprender la investigación social. En este ensayo se discute el modo de entender el rol del
investigador frente a la aproximación y análisis del objeto/sujeto de estudio. El objetivo es
cuestionar el uso de la metáfora del investigador como artesano. Esta imagen aparece en los
años 50 para explicar la creatividad que requiere el proceso de investigación y análisis
cualitativo de datos. Sin embargo, la metáfora del artesano representa una aproximación
deductiva del investigador al sujeto/objeto de estudio. Por el contrario, el análisis
cualitativo está orientado por procedimientos inductivos. Entonces, se propone la metáfora
del cazador tras la presa, como un recurso con consistencia paradigmática y epistemológica
que aporta a la comprensión y formación en investigación cualitativa.
Fuentes:
San Martín Cantero, D. (2018): ¿Artesanía o cazador tras la huella? Reflexiones para el
análisis cualitativo de datos. EMPIRIA: Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 40,
65–83. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.
ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=129694757&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Contenido del documento:
El presente artículo es publicado por la editorial UNED, bajo los derechos de autor de
EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales N.º 40, pp. 65-83. El ensayo se
encuentra estructurado de la siguiente manera:
Resumen: En este ensayo se discute el modo de entender el rol del investigador frente
a la aproximación y análisis del objeto/sujeto de estudio. El objetivo es cuestionar el uso de
la metáfora del investigador como artesano, la metáfora del artesano representa una
aproximación deductiva del investigador al sujeto/objeto de estudio, se propone la metáfora
del cazador tras la presa, como un recurso con consistencia paradigmática y epistemológica
que aporta a la comprensión y formación en investigación cualitativa
Introducción: Se aborda el análisis de datos cualitativos como una creación rica en

perspectivas y modos de reflexionar sobre el objeto de estudio, resalta la importancia del
oficio del investigador cualitativo, otorgándole el estatus de arte o artesanía al proceso de
trabajo con los datos, siendo una metáfora que permite modelar el conocimiento y
transformarlo, se propone la revisión de una nueva metáfora: la del cazador tras la presa,
dado que interpreta el sentido inductivo característico en el análisis cualitativo de datos. En
este sentido, la metáfora del cazador tras la presa releva la sensibilidad del olfato
investigativo para captar rastros durante el proceso de trabajo de campo y análisis de los
datos.
INTERDEPENDENCIA INVESTIGADOR-ANÁLISIS
la participación del investigador es necesaria para el proceso de investigación. Es decir,

desde las formas de ver el fenómeno, las decisiones metodológicas, y hasta el modo de
relacionarse con los sujetos investigados, el investigador cualitativo es una figura
fundamental para el éxito de la investigación. El investigador cualitativo está
constantemente enfrentando decisiones a partir de las eventualidades que se presentan en el
campo de estudio (RuizHerrero, 2016).
Se debe tener en cuenta que el análisis cualitativo merece especial atención debido a la
estrecha relación del investigador con los datos. Esto significa que el investigador y los
datos están vinculados, y en este sentido toda teoría asociada al estudio, está a la espera de
las construcciones y reflexiones analíticas que resulten durante y al final del proceso
analítico
ARTESANÍA INTELECTUAL EN LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN
La metáfora del artesano fue descrita por Wright Mills en su obra La imaginación
sociológica publicada en 1959. En este tratado se desarrolla una crítica hacia las
orientaciones estructurales funcionalistas que predominaban en la investigación social. El
oficio del trabajo intelectual implica la construcción del sí mismo, es decir a medida que el
investigador perfecciona su trabajo construye una identidad como investigador. En cierto
modo, la práctica del investigador social se enfrenta al dilema de la técnica y la innovación.
La innovación entendida como el resultado del conocimiento del oficio, y la técnica como
resultado del conocimiento técnico asimilado y reproducido, Es decir, el artesano como
mente creadora puede imponer construcciones mentales (teóricas, metodológicas y
empíricas), que hagan sombra a las realidades emergentes del escenario de investigación.
En este caso, no habría lugar al descubrimiento de pistas o indicios presentes en toda
realidad social, y que sirven para orientar el proceso de investigación
PARADIGMA INDICIARIO
El paradigma indiciario (Ginzburg, 2000) refiere a un modo alternativo de analizar la

realidad social. Principalmente porque se admite la importancia que poseen los discursos
marginales de sujetos con roles secundarios en la historia y la sociedad.
HACIA LA METÁFORA DEL CAZADOR
La experiencia que emprende un investigador cualitativo durante el trabajo de campo,

puede asimilarse a las situaciones que vivencia un cazador. Al igual que el cazador, el
investigador debe ir tras huellas, señales e indicios que deja la presa, y que sirven de
información relevante para tomar decisiones sobre el análisis de datos.
La metáfora del cazador representa el sentido del análisis cualitativo de datos en tanto
búsqueda de pistas en los discursos, acciones y testimonios de las personas. Esta metáfora
también representa el conocimiento que el investigador debe tener del contexto y la

experiencia de los sujetos. Así, el investigador estará en condición de interpretar los
proyectos, emociones y motivaciones de los sujetos. Este conocimiento permite al
investigador posicionarse intersubjetivamente con las personas y lograr su confianza. En
este sentido, la caza interpreta un compromiso ético y empático del investigador por cuanto
está presente el respeto sobre el animal (Sánchez, 2006)
TRAS LA BÚSQUEDA DE INDICIOS: ETNOGRAFÍAS DE CABARET
Huerta-Mercado, empleó una observación de tipo etnográfica que se orientó por indicios
que le llevaron a comprender en profundidad la vida de mujeres que se emplean en un
cabaret. Esta investigación se realizó en Lima, Perú, el objetivo fue aproximarse a las
vedettes peruanas y sus imágenes en tanto éstas reflejan significados en torno a género,
etnicidad y clase social.
Huerta-Mercado reconoce que en principio trató de comprender el fenómeno del cabaret

mediante categorías clásicas (aproximación deductiva) presupuestas para este tipo de tema.
Sin embargo, la práctica de observación etnográfica realizada permitió identificar vestigios
(siguió las huellas) que dieron cuenta de (otras categorías) masculinidades, roles de género
asociados a la mujer, etnicidad y el poder de representación (artístico), categorías que desde
el inicio de la investigación no eran evidentes.
CONCLUSIONES
La práctica de la investigación cualitativa y en particular el análisis cualitativo de datos

merece mayor atención desde la lógica de actuación del investigador. Para conseguir esto,
es necesario repensar los constructos que han orientado la comprensión de lo cualitativo.
Esto significa ir más allá de los debates y discusiones inter-metodológicas (cuantitativo-
cualitativo), sino que es importante mirar intra-método (al interior del método). En este
caso, para mejorar la práctica y la formación de investigadores cualitativos, es fundamental
reconocer el aporte de las metáforas. Sin duda, la metáfora del cazador tras la presa nos
sitúa en el eje del escenario investigativo, en donde la huella es clave para orientar la
pesquisa investigativa. Por esta razón, se invita a revisar los planteamientos del paradigma
indiciario (Ginzburg, 2000), por cuanto me parece que aportan a la comprensión de la
actitud y rol del investigador social. Ciertamente, el indicio en los datos expresa
subjetividades y constituye un aporte metodológico que merece ser estudiado en
profundidad.
Se considera que la metáfora del cazador está sujeta a ser precisada a partir de la práctica de
la investigación misma. Del mismo modo, es importante sistematizar las metáforas
existentes con el objetivo de mostrar el recorrido de las representaciones sobre el oficio del
investigador. Esto supone un recurso valioso para los investigadores en formación dado que
el uso de metáfora permite una comprensión situada de la realidad. Es decir, la metáfora del
cazador tras la presa opera al modo de una transposición didáctica, por lo tanto, se instala
como recurso pedagógico.
Finalmente, se sugiere considerar la metáfora del cazador tras la huella, en tanto supera la
aproximación deductiva que la racionalidad instrumental ha instalado en la práctica
científica moderna.
Metodología:
El ensayo se orientó, en la investigación cualitativa de datos desde la lógica del
investigador, apoyado en el paradigma indiciario (Ginzburg, 2000) y la metáfora del
Cazador tras la presa.
Conceptos nuevos:
Capacidad artesanal: Es un modo artesanal de enseñar la investigación, caracterizado por
la comunicación directa entre maestro y aprendiz, que observa la pieza, la modela, y
comienza a aparecer ante sí la forma que ha tenido en mente desde el momento en que fijó
su interés sobre el material de trabajo
Metáfora del artesano: fue descrita por Wright Mills en su obra La imaginación
sociológica publicada en 1959. En este tratado se desarrolla una crítica hacia las
orientaciones estructurales funcionalistas que predominaban en la investigación social. Ha
tenido influencia en la formación de investigadores y de la argumentación disponible
respecto a la aproximación al objeto/sujeto de estudio. Por esta razón, ha sido utilizada para
explicar el modo de analizar y producir resultados.
Teoría Fundamentada: se sustenta en la teoría del interaccionismo simbólico para

comprender cómo definen los individuos un fenómeno o acontecimiento a través de su
interacción social.
Conclusiones:
La práctica de la investigación cualitativa y en particular el análisis cualitativo de datos,

merece mayor atención desde la lógica de actuación del investigador. Para conseguir esto,
es necesario repensar los constructos que han orientado la comprensión de lo cualitativo.
Esto significa ir más allá de los debates y discusiones inter-metodológicas (cuantitativo-
cualitativo), sino que es importante mirar intra-método (al interior del método). En este
caso, para mejorar la práctica y la formación de investigadores cualitativos, es fundamental
reconocer el aporte de las metáforas. Sin duda, la metáfora del cazador tras la presa, nos
sitúa en el eje del escenario investigativo, en donde la huella es clave para orientar la
pesquisa investigativa. Por esta razón, se invita a revisar los planteamientos del paradigma
indiciario (Ginzburg, 2000), por cuanto me parece que aportan a la comprensión de la
actitud y rol del investigador social. Ciertamente, el indicio en los datos expresa
subjetividades y constituye un aporte metodológico que merece ser estudiado en
profundidad.
Se considera que la metáfora del cazador está sujeta a ser precisada a partir de la práctica de
la investigación misma. Del mismo modo, es importante sistematizar las metáforas
existentes con el objetivo de mostrar el recorrido de las representaciones sobre el oficio del
investigador. Esto supone un recurso valioso para los investigadores en formación dado que
el uso de metáfora permite una comprensión situada de la realidad. Es decir, la metáfora del
cazador tras la presa opera al modo de una transposición didáctica, por lo tanto, se instala
como recurso pedagógico. Finalmente, se sugiere considerar la metáfora del cazador tras la
huella, en tanto supera la aproximación deductiva que la racionalidad instrumental ha
instalado en la práctica científica moderna.
Redactor: Linda Jiseth Ramírez Rodríguez
2- Propuesta de investigación
Temática
E-drugs (drogas sonoras digitales) o adiciones derivadas del uso de las tecnologías
Pregunta de investigación
¿Cuáles son los factores que inciden en el uso compulsivo del internet en los adolescentes entre
16 a 18 años del municipio del Espinal – Tolima en el año 2020?
Justificación
Teniendo en cuenta la temática seleccionada E-drugs (drogas sonoras digitales) o
adiciones derivadas del uso de las tecnologías, se decide realizar una pregunta de investigación
que permita visibilizar los factores que inciden en el consumo y uso de sustancias y adicciones
tecnológicas en la población objeto de estudio, que se delimito en la comunidad adolecente entre
16 a 18 años del municipio del Espinal – Tolima en el año 2020.
Esta problemática de investigación planteada permite evidenciar la extralimitación y net
dependencia que tienen los adolescentes en este año 2020, pues las ciberadicciones y las drogas
auditivas (E-drugs) los han aislado en su gran mayoría de las relaciones interpersonales de
manera física, específicamente el contacto con familiares, amigos, comunidad y otros grupos
sociales.
La modernidad ha traído consigo múltiples cambios que impulsan a los adolescentes a
sumergirse en ese nuevo mundo de las tecnologías y entre esas se encuentra una nueva tendencia
de drogas virtuales que estarían usando los jóvenes para su estimulación, la cual es
experimentada mediante una serie de sonidos que emiten efectos similares a las drogas sintéticas,
que producen ondas binaurales apenas percibidas por el oído donde el cerebro modifica su estado
fisiológico y genera una serie de cambios en el comportamiento físico-motor y conductual, de
igual forma la ciberadicción ha generado un uso compulsivo/patológico de Internet, adicción a las
pantallas, a los video juegos, entre otros que generan una distorsión de los objetivos personales,
familiares o profesionales.
Objetivo General
 Identificar los factores de riesgos causantes del consumo y uso de sustancias y adicciones
tecnológicas en la población objeto de estudio
Objetivos Específicos
 Proporcionar información sobre los efectos y consecuencias del consumo y uso
extralimitado de las tecnologías.
 Sensibilizar a la población delimitada sobre el riesgo que puede generar la net
dependencia.
 Informar a los adolescentes de la importancia del uso racional de las tecnologías de la
información
Marco Teórico
El marco teórico de la temática que se aborda en esta propuesta de investigación
denominada ¿Cuáles son los factores que inciden en el uso compulsivo del internet en los
adolescentes entre 16 a 18 años del municipio del Espinal – Tolima en el año 2020?, se sustenta
en los conceptos de investigaciones realizadas a este tipo poblacional.
Al indagar sobre investigaciones previas acerca del uso adictivo de internet y dispositivos
electrónicos, que interfieren en la rutina académica de adolescentes, se encuentra que a nivel
internacional se han realizado varias investigaciones con el objeto de estudio, al igual que a nivel
nacional y en cuanto a nivel local no se encuentran evidencias de una sola investigación que
explore como tal la problemática planteada en esta investigación, de igual forma no hay evidencia
de investigaciones a nivel local que desarrolle una guía de prevención de ciberadicción.
Ámbito Internacional
Cuyón (2013) realizó una investigación en Quetzaltenango, Guatemala que llevaba por
título Adicción A Redes Sociales En Jóvenes (Estudio Realizado Con Jóvenes De 14-16 Años
Del Colegio Liceo San Luis De Quetzaltenango) con el objetivo de establecer el nivel de adicción
a las redes que manifiestan los jóvenes, esta fue una investigación descriptiva y conto con una
muestra de ochenta y ocho estudiantes por medio del cuestionario ARS (Adicción a las Redes
sociales); este cuestionario está compuesto por doce ítems en escala de Likert el cual evalúa los
criterios relacionados con comportamientos que los adolescentes presentan, y apoyado en la
literatura teórica sobre adicción y redes sociales, puede ser una base para diagnosticar este tipo de
adicción. Los resultados del trabajo demostraron que, aunque ninguno de los alumnos presentaba
los criterios completos para considerar la adicción a redes sociales si manifestaban ciertos de los
criterios de dicha patología.
Ámbito Nacional
Tigo Une (2008) en asociación de María Villa, y de la mano de la Universidad EAFIT,
realizaron una investigación que deja en evidencia el estado actual de la relación que los
colombianos tienen con las tecnologías de la información y la comunicación – TIC y el Internet.
Por primera vez se obtuvieron datos puntuales y contundentes sobre el uso de Internet recogidos
en las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Pereira, Cartagena y Manizales. La
adicción a internet se identifica como el mayor riesgo y la educación como la mayor oportunidad.
Los resultados sobre el comportamiento de niños, jóvenes, padres de familia, cuidadores y
docentes se convierten en el punto de partida de Tigo Une para la consolidación de su Estrategia
de RSE, con la que busca promover el uso responsable y creativo de las TIC. La investigación, de
la que hicieron partes profesionales de distintas disciplinas como filósofos, educadores,
diseñadores, ingenieros, comunicadores, sociólogos, politólogos y salubristas, entre otros, se
realizó en tres etapas que tomaron cerca de 13 meses. Según explica Villa (citada por Tigo Une,
2008), directora de la investigación desde la Universidad EAFIT, el proyecto tuvo tres fases:
La primera fase fue de investigación. Tuvo una duración de cinco meses, en los que
realizaron el levantamiento de toda la información, a través de:
1. Análisis de 5.175 artículos de investigación publicados en los últimos 10 años. Aquí se
examinaron las líneas de investigación, los autores, los centros de investigación donde se estudia
el tema y muchos frentes que son la base que le da solidez a la estrategia de TigoUne
2. Análisis de los 120 artículos científicos más citados.
3. Aplicación de una encuesta a 436 adolescentes y jóvenes en siete ciudades.
En la segunda etapa los autores hicieron 12 grupos focales y cuatro laboratorios vivos en
cuatro ciudades, en donde los participantes manifestaron los temas que ven como oportunidades y
como riesgos e incluso propusieron soluciones. Con esto se hizo un cruce de información entre lo
que dijeron las personas y los resultados de la academia para encontrar puntos de coincidencia.
Esta etapa tuvo una duración de cuatro meses.

En la tercera fase, también de cuatro meses, se hizo el diseño de la estrategia de
Responsabilidad Social Empresarial para TigoUne, que tiene un sello de carácter único, pues en
las 240 estrategias de 71 empresas de telecomunicaciones, sociedades civiles y gubernamentales
que se analizaron no se encontró nada parecido. El resultado es una estrategia que cobija acciones
presenciales y digitales de tal forma que se complementen.
Es importante destacar que en todas las metodologías desarrollas en esta investigación se
abordaron las percepciones de distintos grupos poblacionales como: niños y jóvenes entre 9 y 16
años, adultos y adultos mayores, docentes y empleados de TigoUne. Esto permite afirmar que el
estudio recoge múltiples miradas de los actores que tienen incidencia en el uso de Internet.
Los principales hallazgos convivimos en un contexto que promueve la alarma social sobre
los desafíos que representan el uso de Internet, especialmente en niños y adolescentes, pero que
no propone acciones que vayan a la raíz de estos problemas. Por ello, TigoUne en lugar de
difundir mensajes alarmantes y plantear prohibiciones para hacer frente a los problemas del
mundo digital, nuestra estrategia de RSE resalta las posibilidades del uso responsable y creativo
de Internet. Encontramos que la participación de profesores, padres, amigos en el uso que niños y
jóvenes hacen de la tecnología, es fundamental en la reducción de los riesgos en Internet. Aquí es
importante destacar el papel activo que deberían tener estas personas para contribuir a una
experiencia positiva.
Marco Conceptual
Actualmente vivimos uno de los cambios más importantes en la tecnología, tanto en el
presente como en la historia. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han
irrumpido a la actividad humana; cambio que nos afecta directamente en todo lo que hacemos,
desde la manera de producir, en la forma en que consumimos, vivimos, morimos e inclusive en

hacer el amor (Castell, 2000). En 1995 Iván Goldeberg (en Navarro-Mancilla & Rueda-Jaimes,
2007) planteó el termino adicción al internet para referirse al uso compulsivo patológico de
Internet. El crecimiento precipitado estimula a replantear los obstáculos que puede desarrollar su
constante usanza. En la literatura científica, actualmente, la conducta de uso y abuso de la
tecnología ha recibido diferentes nombres: adicciones comportamentales, sociadicciones, y
adicciones no farmacológicas; Además, para referirse al empleo de manera disfuncional, se
utilizan los conceptos de uso patológico, dependencia y uso excesivo entre otros. Ante esta falta
de claridad en la terminología científica, se ha hecho difícil una revisión bibliográfica exacta.
(Pérez, 2013)
El grupo más vulnerable para utilizar de forma inadecuada el internet, es el de los
adolescentes, pues estos se encuentran en una etapa de inestabilidad emocional e inseguridad, que
les vuelve proclives a experimentar seguridad al hacer uso de la web y de las redes sociales
(GomesFranco-Silva y Sendín-Gutiérrez, 2014)
Referencias Bibliográficas
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Cuyón, E.M.I. (2013). Adicción A Redes Sociales En Jóvenes” (Estudio Realizado Con
Jóvenes De 14-16 Años Del Colegio Liceo San Luis De Quetzaltenango) (Tesis de
licenciatura). Universidad Rafael Landívar, Quetzaltenango, Guadalajara.

Tigo Une. (2008). Contigo conectados, programa de RSE para el uso responsable y creativo
de internet; navegando entre las oportunidades y los riesgos en los escenarios digitales.
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Estudiante: Flor Mireya Ortiz
Fecha de Realización:
23 junio 2020
Título: El Uso De Las Tipologías Del Maltrato: Potencialidades De la Investigación Cualitativa en
Vejez.
Autor: Gabriel Guajardo y Verónica Cenitagoya
Publicación:
Ciudad: Santiago de Chile
Editorial: De Familias Y Terapias. Ago 2016, Vol. 25 Issue 40, p47-64. 18p.
Fecha: 01/08/2016
Páginas: 19
Unidad Patrocinante: Instituto Chileno de Terapia Familiar
Palabras Claves: Tipología del maltrato, Vejez, Investigación cualitativa, Personas mayores,
Violencia, Trayectoria del maltrato.
Descripción: Este artículo reflexiona sobre el uso de tipologías del maltrato en la investigación
cualitativa en la vejez, a partir de un estudio sobre el maltrato en Chile, desde el discurso social de las
personas mayores. Se permite tomar una reflexión acerca de las potencialidades de las tipologías y sus
limitaciones en la violencia, desde una investigación cualitativa socio hermenéutica o sociología critica
del discurso Ibañez, (1979 y 1991), por tanto, ligada a una epistemología constructivista Arnold,
(2016). que se desliga de una ontología positivista.
Fuentes: De Familias y Terapias
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Appendix A (pp. 193-19

El contenido se basa en dar reconocer el maltrato hacia las personas mayores desde la perspectiva de la
investigación cualitativa de ciencias sociales. Reconociendo las tipologías como un recurso reflexivo,
interpretativo y compresivo que contribuyen a establecer vínculos entre la teoría y los conceptos con
los datos, se construyen nexos entre el espacio de la teoría y el espacio empírico, producido por las
mediciones o cualificaciones. Se recurre a un ejercicio de investigación empírica sobre el discurso
social del maltrato hacia las personas mayores en Chile, en particular en la Región Metropolitana, que
nos permite reflexionar acerca de los alcances, limitaciones y potencialidades de las tipologías en la
investigación cualitativa en este tema controversial como es la violencia. El concepto articulador del
objeto de estudio es el discurso social, donde se sitúan la producción de significaciones y sentidos
sociales sobre el tema del maltrato. A través del documento se reconocen los siguientes aspectos:
El concepto de discurso social para el estudio del maltrato: se hace un análisis introductorio sobre el
eje central que tiene el discurso en la investigación y la definición y aspectos importantes del mismo
con los que se va a trabajar.
Metodología: se describen pasos y técnicas metodológicas empleadas.
Los sentidos del maltrato hacia las personas mayores: se describen los resultados obtenidos con la
población, sus conceptos de maltrato, tipos de maltrato: psicológico, abuso económico, negligencia y
abandono. Además de las diferencias relacionadas al grupo socioeconómico al que pertenecen.
El sujeto en el maltrato y el régimen de visibilidad social: se explica y clasifica el discurso del
adulto mayor según los ejes de sentido:
-Sujeto del maltrato con el código cosificación/autogobierno.
-Régimen de visibilidad del maltrato con el código secreto/trasparencia.
El cruce de los modos típicos en la construcción de concepto: los trayectos del maltrato. Se hace
una explicación de la evolución, del análisis del discurso investigativo por medio del esquema cruzado,
entregando una seria de combinaciones posibles desde el punto de vista lógico y estructural, donde los
limites se flexibilizan y es posible pensar nuevos nexos entre teoría e investigación empírica.
Discusión: se discute acerca de los resultados obtenidos y su utilidad, también recomendaciones para la
investigación cualitativa y la investigación de la violencia-maltrato.
Metodología:
Investigación de carácter cualitativo con un enfoque socio hermenéutico e indiciario de los discursos
sociales, análisis tipológico basado en un esquema cruzado como forma de análisis cualitativo. Se
utilizo estrategia de triangulación de técnicas de investigación cualitativa, específicamente ocho
entrevistas individuales abiertas, cuatro grupos de discusión y cuatro grupos focales de personas
mayores según segmentos socioeconómicos medio-alto, medio, medio-bajo y bajo la región
metropolitana de chile. En total participaron cincuenta y tres personas mayores y el registro de los
diálogos grupales e individuales se realizado través de un audio, para ser transcrito ortográficamente
con un bajo grado de edición.
El tipo de análisis cualitativo aplicado se hizo en 3 momentos básicos (Ibañez, 1979): construcción de
la unidad de la situación de enunciación del discurso grupal e individual; evaluación teórica, y
verificación sistémica y operatoria de las construcciones discursivas. La investigación tuvo un
seguimiento ético desde sus fases previas a través del Comité de Ética de la Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales, FLACSO Chile, la validación de las organizaciones sociales de adultos mayores,
las oficinas de adultos mayores de los municipios colaboradores y del Servicio Nacional del Adulto
Mayor. Se empleó un consentimiento informado escrito como instrumento de apoyo de la decisión de
las personas participantes.
Conceptos nuevos: Sujeto del parentesco, Socio hermenéutica, Frástrico, Transfrástico, sujeto
cosificado.
Conclusiones:
La potencialidad que representa la investigación cualitativa, basada en el discurso social de las personas
mayores, revela los modos típicos de maltrato y permite poner significado al régimen de visibilidad
social, donde el sujeto en el maltrato adquiere diversos sentidos y valoraciones que lo localizan en el
amplio campo de las violencias.
Una de las limitaciones que se observa al momento de emplear el análisis de tipo cruzado, es que los
resultados se encuadran en el significante maltrato y no violencia. Esta limitación tiene relación con el
poder, el nexo entre lo teórico y lo empírico.
Los resultados del estudio son indicativos de que la construcción de significados y sentidos sociales
sobre el maltrato, desde la propia visión de las personas mayores, pone en juego lógicas de
interpretación que no necesariamente son confluentes con las categorías y clasificaciones
Institucionales.
El uso excesivo o único de los modos típicos de maltrato, en términos de señalar una localización
estética del sujeto, puede obstaculizar la visibilidad de los trayectos del maltrato que den cuenta de la
complejidad del fenómeno.
Redactor: Flor Mireya Ortiz Zapata
Formato Resumen Analítico especializado (RAE)
Fecha de Realización: Febrero 26 2019

Título: De la investigación mediante relatos de vida al teatro social: el caso de la brecha digital de
género.
Autor: Gil-Juárez, A., Feliu, J., Valllovera, M., Calsamiglia, A., & Conesa,.
Publicación:
Ciudad: Bogotá
Editorial: Pontificia Universidad javeriana
Fecha: jun 29, 2016
Páginas: 1583-1598
Unidad Patrocinante: Instituto Nacional de la Mujer (Ministerio Español de Sanidad, Política Social e
Igualdad)
Palabras Claves: brecha digital de género, teatro social, investigación-acción, relatos de vida.
Descripción: dicha investigación se da por la metodología de investigación- acción la finalidad de la
investigación fue promover el uso a nivel experto de la mujer todo lo relacionado a las TICS, para
reducir la brecha existente- según la investigación en el uso de las tecnologías informáticas. Se realiza
mediante un teatro foro con relatos de vidas de mujeres que estudian informática, se desarrolló en
escuelas secundarias y se mostró a los estudiantes las vivencias de algunas mujeres frente al uso de las
de las nuevas tecnologías. Se utilizó el teatro social para mostrar nuevos escenarios de opresión para
la mujer y disminuir la brecha que se da con el hombre frente a las mujeres en ámbitos relacionadas a
la informática las Tics.
Fuentes: Universitas Psychologica. December 2015 14(spe5):1583-1598
El documento hace alusión a una metodología de investigación – acción desarrollada en España
referente a un estudio que se desarrolla a trece mujeres estudiantes de informática y como se percibe
una brecha entre hombres y mujeres en el uso de las TICS , se entrevistaron a estas mujeres para
escuchar sus relatos o vivencias de las experiencia personal del uso de las TICS, y se contextualizó en
tres situaciones temporo espaciales familia, estudio, amigos, así establecieron en la misma familia,
existe una posición sexista que favorece al varón frente al uso de las herramientas TIC, pues advierten
algunos padres –de acuerdo a los relatos recibidos que los hombres tienen una mayor inteligencia para
desarrollar actividades informáticas, narran las mujeres que los profesores tienen una concepción
sexista y que los amigos las considera no tan inteligentes para desarrollar actividades relacionadas con
la informática La técnica que se utilizó fue la entrevista semiestructurada para producir los relatos de
vida y por medio de un formato de investigación-acción el cual escogieron teatro-foro se evidenció la

“opresión” sufrida por las mujeres en este campo, fue donde los aportes de las mujeres entrevistadas se
logró identificar los picos conflictivos. Así entonces al terminar la intervención para establecer y
evaluar la misma se realizó un test entre los estudiantes participantes y se obtuvo como resultado que la
mayoría de los hicos que respondieron manifestaron que las mujeres están en la misma capacidad de los
hombres para desarrollar actividades informáticas. Las investigadoras identificamos los puntos
problemáticos o conflictivos que pudieron alejarlas de la tecnología, para luego convertirlas, con el
apoyo de profesionales del grupo de Teatro NUS, en escenas de una obra de teatro-foro. El ambiente
de la sociedad y el alejarse de las mujeres y la tecnología conduce a una de las tantas formas de
opresión. Las herramientas ofrecidas a las participantes en el teatro-foro generen empoderamiento para
ellas. empoderar es, teniendo en cuenta que es el “fortalecer a las personas de la comunidad (…) para
que puedan adquirir grados crecientes de autonomía y logros cada vez mayores en la transformación de
su realidad”
Metodología:
Los objetivos, optamos por una variante de investigación-acción que guiara el desarrollo y la aplicación
de una intervención teatral basada en una investigación cualitativa. Los fundamentos teóricos y
epistemológicos, así como Las técnicas cualitativas, y sus fundamentos teóricos y epistemológicos, las
convierten en privilegiadas para investigar las experiencias, los procesos y las relaciones humanas
desde una vertiente comprensiva e interpretativa, las experiencias, los procesos y las relaciones de las
personas
Conceptos nuevos: brecha digital de género, teatro social.

Conclusiones:
La investigación-acción permitió mostrar cómo se pueden promover nuevas formas de actuar ante
situaciones de opresión o dominio, a través de la creación de una obra de teatro.
Es importante potenciar las mujeres en su relación con la tecnología, no como usuarias o como
personajes secundarios, necesitados de ayuda o rescate.
Las instituciones de educación formativas necesitan desarrollar y poder aplicar políticas de captación
en las que se de reconocimiento a las mujeres
Redactor: Leidy Johanna Roncancio
1. Propuesta de Investigación
Tema:
Factores de riesgo psicosocial en el contexto organizacional.
Pregunta de investigación:
¿Cuáles son los factores de riesgo psicosocial asociados al estrés, que afectan el desempeño
laboral, la salud física y mental de los empleados del sector salud de la ciudad de Ibagué Tolima
actualmente?
Justificación
A pesar de los esfuerzos constantes por la renovación y búsqueda de medidas, que permitan
espacios laborales más íntegros y con menores riesgos psicosociales para los empleados, cada vez
surgen mayores situaciones que generan cierta vulnerabilidad individual y colectiva, ante
situaciones de tensión que desencadenan en estrés laboral. Teniendo en cuenta la actual situación
de salud mundial, se comprende que el nivel de riesgo ante factores psicosociales, que tiene el
personal de las diferentes Instituciones de salud, se encuentra en alerta máxima ante problemas de
tipo físico, mental y emocional, considerados tanto un riesgo para su bienestar personal, como
para la calidad de la prestación del servicio a otros, la productividad y eficacia de dichas
entidades prestadoras de servicios de salud.
En el personal médico, enfermeras, camilleros, operadores de ambulancias y demás, que
labora en las diversas Instituciones de salud, cada vez aumentan las afectaciones físicas como
enfermedades cardiacas, infecciones por virus adquiridos a través de los pacientes, migrañas,
erupciones cutáneas, problemas digestivos, etc. Las cuales suelen ocurrir por contagios o
afectaciones psicosomáticas como el estrés, fatiga, falta de calidad de sueño y descanso, poco
tiempo de alimentación y esparcimiento, etc.
Se busca a través de esta investigación conocer a fondo las situaciones de riesgo psicosocial
asociadas al estrés laboral, que viven actualmente los trabajadores de la salud, para a partir de la
obtención de resultados precisos que soportan y tienen en cuenta los diversos aspectos teóricos ya
analizados, fortalecer los procesos de promoción y prevención de riesgos, considerados un factor
de amenaza para el bienestar integral de los individuos, los cuales deben mantener amparados
bajo las protecciones necesarias a nivel físico, psicológico, familiar y emocional que garanticen la
calidad de vida de los profesionales de la salud a nivel regional, nacional y mundial.
Objetivos
General:
Identificar los factores de riesgo psicosocial asociados al estrés, que afectan el desempeño
laboral, la salud física y mental de los empleados del sector salud de la ciudad de Ibagué Tolima
actualmente.
Específicos:
 Establecer el aumento de las principales afectaciones de salud física y mental que tienen
los empleados de la salud.

 Analizar las variables y riesgos del estrés laboral y trabajo bajo presión, asociados a la
contingencia actual por pandemia.
 Reconocer los factores psicosociales que ponen en riesgo el bienestar físico y emocional,
de los trabajadores de la salud.
Antecedentes
A lo largo del tiempo se han desarrollado múltiples estudios que evidencian y recopilan las
variables observadas y analizadas, frente a los diversos riesgos psicosociales que afectan de
manera directa al entorno laboral en el sector salud, lo cual representa un serio problema para los
individuos a nivel emocional, físico y psicológico, que va deteriorando su calidad de vida y
rendimiento laboral.
Castro, N. (2018). Manifiesta que los riesgos psicosociales de alta prevalencia son comunes en
los centros de salud de Chile y que exponen a los trabajadores a enfermar por condiciones de
trabajo; entre ellos se encontró las Exigencias psicológicas emocionales, el Esconder emociones,
las Exigencias psicológicas sensoriales, el riesgo por Influencia, la Claridad de rol y la Doble
presencia. Por tal motivo se reconoce en primera instancia, que el trabajo bajo presión incide en
el personal de salud desde diversos aspectos, como las relaciones entre compañeros, la carga
emocional que conlleva la interacción paciente-funcionario, las exigencias físicas y psicológicas
para tener un buen rendimiento, lo cual altera el buen funcionamiento mental y genera un riesgo
de salud.
Según Johnson, M., cuesta, L. y Tumas, N. (2020). En investigación desarrollada en
Argentina. La actual situación de pandemia de COVID 19 ha fortalecido los riesgos y el impacto

en la salud mental, expresado en sentimientos de miedo, incertidumbre y angustia, propios de un
sentido de ruptura en la cotidianidad y pérdida de previsibilidad que supone esta pandemia,
especialmente el aislamiento que conlleva. Agrega, además que se hace uso de las consecuencias
positivas para un afrontamiento social, como el sentido de responsabilidad y autocuidado, la
interdependencia de las personas y la posibilidad de reflexión tanto sobre sí mismos y como
sociedad; en búsqueda de expectativas de resiliencia.
En Colombia, según estudios en el ambiente laboral de algunas entidades de salud ubicadas en
grandes ciudades como Cali, Bogotá, Barranquilla y Bucaramanga, se observa factores comunes
que inciden en el bienestar de los trabajadores. Según los autores Contreras, F., Barbosa, D.,
Juárez, F., Uribe, A. Y Mejía, C. (2009). Las habilidades de las personas para relacionarse entre
sí, la comunicación, la resolución de conflictos, los valores éticos, el compromiso, la confianza,
el respeto y la tolerancia son factores que influyen en los riesgos psicosociales, en la calidad del
desempeño de los trabajadores y su nivel de compromiso. Destacan además que, a nivel laboral,
el apremio de tiempo, la complejidad de la tarea, la sobrecarga, la monotonía, la autonomía, y la
responsabilidad afectan según el nivel estructural personal que se sigue. Por último, se observó
que los aspectos personales de los trabajadores como las relaciones de pareja, familiares y
sociales, tienen menor incidencia en estas regiones del país.
Los hospitales y entidades de salud son uno de los ámbitos laborales más expuestos a sufrir
por factores de riesgo psicosocial, dada la alta cantidad de estrés y trabajo bajo presión al cual se
enfrentan los trabajadores. Una investigación llevada a cabo en un hospital de la ciudad de Ibagué
Tolima hace referencia a la presencia del síndrome de Burnout, el cual define Freudenberger
(1974). Como un estado de fatiga o frustración que se produce por la dedicación a una causa o
forma de vida, que no produce la suficiente gratificación o esfuerzo. Según Grisales, H., Muñoz,
Y., Osorio, D. Y Robles, E. (2016). Los resultados más significativos de esta investigación
arrojan que, el 52,3% del personal encuestado en el hospital de referencia está en riesgo de
desarrollar síndrome de Burnout. Ante estos resultados, se hace énfasis en la importancia de
fortalecer las estrategias de intervención para reducir el estrés laboral, evitar la sobrecarga
laboral, mejorar el clima de trabajo, tener tiempo para actividades de esparcimiento y relajación,
que permitan fortalecer las relaciones interpersonales y estilos saludables que se convertirán en
factores protectores.
Marco conceptual
Los factores psicosociales en el trabajo consisten en interacciones entre el trabajo, su medio
ambiente, la satisfacción en el trabajo y las condiciones de la organización. Además, las
capacidades del trabajador, sus necesidades, su cultura y su situación personal fuera del trabajo,
todo lo cual a través de percepciones y experiencias puede influir en la salud, en el rendimiento y
productividad. (OIT, 1986, p 3). Cuando se logra un orden a nivel organizacional y se cumplen
las condiciones óptimas para los trabajadores, existe un clima de satisfacción, motivación,
productividad y bienestar laboral; cuando no se tienen expectativas, se genera el efecto contrario
que conlleva al estrés, agotamiento, enfermedad o accidentes.
Para la Organización Mundial de la Salud los factores psicosociales se originan en las
condiciones organizacionales del trabajo y están mediados por la percepción y la experiencia de
los trabajadores. Jiménez, B. (20014). Lo cual da una visión sobre la conexión que se debe lograr
entre las condiciones laborales que tienen los empleados y la percepción que estos tengan de la
labor que realizan y de cómo la están llevando a cabo. De ese modo se reconocen los factores que
tienen mayor incidencia en su trabajo y que conducen a un bienestar organizacional.

Los factores de riesgo psicosocial a nivel organizacional han existido siempre, sin embargo, a
través de la actualidad y las nuevas tecnologías y procesos, se ha desencadenado y expuesto una
serie de factores que magnifican de manera considerable el riesgo de salud física y psicológica al
cual se enfrentan los empleados, por lo cual es necesario en todo contexto laboral, ir creando y
actualizando nuevas propuestas que contrarresten el efecto negativo y se conviertan en factores
protector para los trabajadores.
Para Rodríguez, M. (2009). Cuando se habla de factores psicosociales de riesgo en el trabajo,
se hace referencia a condiciones de trabajo alienantes que no permiten el aprendizaje, el
crecimiento y la autonomía, y dificultan qué, “ejerzamos” también en el trabajo de aquello que
realmente somos: seres sociales y creativos. Se comprende que en el entorno de trabajo la
persona debe tener un crecimiento profesional y significativo para su vida y a través de los
factores de riesgo se exponen únicamente a elementos negativos para la salud física y mental.
Todo contexto laboral está rodeado permanentemente de situaciones perjudiciales para la
salud, como problemas mentales, emocionales, sociales, cardiovasculares, digestivos, musculares,
nerviosos, etc. Por lo cual se hace necesaria la atención a la salud en el trabajo, la cual consiste en
el logro de la promoción y mantenimiento del mayor estado de bienestar físico, mental y social de
los empleados en todas las labores (OIT, 2003).
La salud mental se define como un estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana, a
través del comportamiento y la interacción de manera tal que permite a los sujetos individuales y
colectivos, desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y mentales, para transitar por la vida
cotidiana, para trabajar, establecer relaciones significativas y para contribuir a la comunidad. Ley
1616 de salud Mental Colombia. (2013).

La Salud Mental es de interés y prioridad nacional para la República de Colombia, es un
derecho fundamental, es tema prioritario de salud pública, es un bien de interés público y es
componente esencial del bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de los
colombianos.
Marco teórico
El riesgo psicosocial que afecta a los empleados del sector salud está relacionado y
determinado por aspectos físicos y psicológicos, que afectan y alteran la calidad de vida de los
empleados tanto a nivel personal, como familiar y social, creando un amplio círculo de factores
negativos para el bienestar integral de las personas. A nivel físico los empleados sufren el riesgo
de adquirir enfermedades transmitidas como los virus, VIH o infecciones, además, su salud se ve
afectada por condiciones de estrés laboral, el cual desencadena en reacciones físicas como
alteraciones cardiacas, problemas digestivos, migrañas, etc. A nivel psicológico los empleados
están afectados especialmente por situaciones de estrés, fatiga, ansiedad y depresión, debido al
incremento de tensión, trabajo bajo presión, largas jornadas, alteraciones del sueño, falta de
descanso y espacios de relajación y descanso.
Según Rodríguez, M. (2009). Entre los factores psicosociales se incluyen: “La carga mental de
trabajo, la autonomía temporal, el contenido del trabajo, la supervisión – participación, la
definición de rol, el interés por el trabajador, las relaciones personales y los turnos rotativos.
El estrés laboral es considerado como un desajuste entre persona y entorno. Rodríguez, M.
(2009). El estrés es la respuesta principal y más común ante los factores de riesgo presentes en el
en contexto laboral de las clínicas y entidades de salud, ocasionados por la gran demanda y
esfuerzo que requiere el bienestar de los pacientes, lo cual no se detiene en ningún momento y en
ocasiones obliga al personal de salud a sobre esforzarse y arriesgar su propia salud e integridad,
ante las eventualidades de precariedad de recursos en protección, motivación, promoción y
prevención de los riesgos psicosociales ya mencionados.
Desde un enfoque multinivel sobre el estrés laboral, Klein y Kozlowski (2000). Permite
comprender las influencias del contexto sobre los comportamientos de las personas y sus
características individuales. Según Peiró, J. (2009). El modelo básico considera fenómenos
individuales y colectivos como la apreciación del estrés, las emociones que genera y las
conductas de afrontamiento que se ponen en juego. Además, estudia los procesos emergentes y
las propiedades contextuales en las situaciones de estrés.
Se puede determinar que el estrés se genera de manera individual o colectiva dentro del
contexto laboral, cuando se da una oleada general de estrés ante cierto estimulo, dentro del grupo
colectivo se percibe de diversas formas, según el afrontamiento que se tiene de manera individual
ante los factores estresores. De manera que un grupo de trabajadores ante una situación
estresante, pueden apreciarla de forma diferente. Unos pueden percibirla como amenaza y otros
como oportunidad. Peiró, J. (2009).
En el ejercicio laboral estructurado dentro de las entidades de salud, se presentan diversos
factores que desencadenan en riesgos psicosociales, los cuales generalmente van asociados con
situaciones de estrés derivadas de presión física y mental, lo cual les conduce a estados diversos
de afrontamiento, donde cada persona de manera individual y teniendo en cuenta sus capacidades
emocionales y psicológicas, afronta el estrés laboral como una gran situación de riesgo, que le
impide o dificulta obtener su máximo potencial y bienestar laboral o por el contrario, afronta la
situación a través de un proceso de mayor fortalecimiento, que le permite surgir y sortear dicha
situación a manera de crecimiento profesional.

Actualmente con la situación de salud mundial, el ejercicio laboral de la salud ha afrontado
grandes cambios en el país y por supuesto a nivel departamental. Esta situación supone una
amenaza inminente para toda la población incluido el personal médico, el cual se ve expuesto a
los riesgos psicosociales y estrés como lo hace evidente Zabala, D. (2020). Al manifestar qué,
los recientes fallecimientos de profesionales de la salud son elementos nuevos que pueden
contribuir el deterioro de la salud mental de los médicos.
La ciudad de Ibagué se encuentra inmersa en esfuerzo y contingencia para afrontar la
pandemia por el COVID 19, lo cual obliga a tener una mirada incluyente a la salud mental y
capacidades físicas del personal de salud de las diversas entidades, teniendo en cuenta la
vulnerabilidad y humanidad de los trabajadores ante estresores determinados, según Ruiz, L.
(209). Por exceso de trabajo, turnos, inestabilidad en su empleo, falta de trabajo colaborativo,
ambigüedad del cargo, estilo de liderazgo u organización del trabajo, entre otros. Además, la falta
de formación sobre salud en el trabajo, que generan enfermedades profesionales a nivel psíquico
como el estrés, y a nivel físico dolores musculares y disminuyen la productividad y ponen en
riesgo a los profesionales de la salud.
A modo de hipótesis se tiene en cuenta, que para tener cambios significativos alrededor de los
resultados que se obtengan del trabajo de investigación psicosocial, se hace necesario la constante
promoción y prevención de factores de riesgo, presentes en el contexto organizacional de la
salud, donde se tenga en cuenta el bienestar físico y socioemocional de los empleados y la calidad
de la exigencia adecuada, para tener un estricto control y cuidado, que permita brindar un mejor
servicio al resto de la población, desde el trabajo motivacional y equitativo a nivel laboral.
Para concluir se reconoce que el estrés laboral en el contexto de la salud constituye un
problema serio y recurrente, tanto para los empleados como para las entidades, las cuales deben
afrontar las eventualidades y transformaciones, que traen consigo nuevos factores estresores para
el personal.
No es suficiente identificar e intentar resolver los problemas de estrés, sino crear estrategias
que promuevan el trabajo saludable, para que sea un entorno seguro que promueve la salud social
y el crecimiento laboral de los empleados.
Referencias bibliográficas
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para el análisis y prevención de los riesgos psicosociales. Recuperado de:
https://web2011.ivie.es/downloads/2009/09/Leccion_magistral_JMPeiro.pdf
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riesgos?. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2190/219016838007.pdf
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http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/especiales/negocios/433638-el-estres-laboral-un-
mal-de-la-productividad
Zabala, D. (2020). Miedo, ansiedad y estrés: así está la salud mental de los médicos en Colombia.
Recuperado de: https://www.alertatolima.com/noticias/tendencias/miedo-ansiedad-y-
estres-asi-esta-la-salud-mental-de-los-medicos-en-colombia
Estudiante: Leidy Johana Roncancio
Estudiante: Sara Inés Guerra
Fecha de Realización: 17 de enero de 2017

Título: Acción Psicosocial Con Mujeres Víctimas De Violencia Sociopolítica En Colombia
Autor: CHAPARRO MARTÍNEZ, Ángela María
Publicación:
Ciudad: Medellín Colombia
Editorial: Pedagogía social
Fecha: 31/11/2018
Páginas: pp. 139 - 151
Unidad Patrocinante
Universidad Cooperativa de Colombia
Palabras Claves: Acción psicosocial, mujeres, víctimas, violencia sociopolítica, psicología
comunitaria, praxis, conflicto armado.
Descripción: El presente artículo publicado en Pedagogía Social revista interuniversitaria, habla
sobre la acción psicosocial con mujeres en contextos de violencia sociopolítica en la ciudad de
Medellín Colombia. Es una reflexión durante el proceso de acompañamiento psicosocial, fuente
constructora de conocimientos y práctica reflexiva sujeta a la investigación. Dentro de estas
propuestas se encuentran y diseñan diferentes estrategias de abordaje psicosocial, orientadas a la
reconstrucción del tejido social y la recuperación emocional de las víctimas.
Estos estudios son una reflexión a partir de las organizaciones sociales, redes y movimientos de
mujeres, que analizan los procesos de movilización social y los logros de las reivindicaciones de
movimientos feministas en los últimos años. También se analizan los estudios sobre los efectos
de la violencia sociopolítica en el desarrollo comunitario y la subjetividad de las mujeres. Estas
investigaciones han podido develar la magnitud de las afectaciones del conflicto en la
cotidianidad de los sujetos y las comunidades.
Fuentes:
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El presente artículo es publicado en Pedagogía Social Revista interuniversitaria, Vol. 31, pp.139-
151. A continuación, su estructura es la siguiente:
Resumen: que hace una reflexión sobre la sistematización de experiencias desde la praxis en
el proceso de acompañamiento psicosocial con víctimas de violencia de la ciudad de Medellín,
con la intención de comprender las dimensiones emergentes que surgen en éste contexto.
Introducción: Se hace una retrospectiva de lo que ha sido el papel de la mujer en Colombia
en relación a la violencia de género, la subordinación y exclusión a la que ha sido relegada debido
a la cultura patriarcal y androcéntrica. Los tipos de violencia a la que ha sido expuesta como el
desplazamiento forzado y la violencia sexual. Hace también alusión a procesos de movilización
social y los logros de las reivindicaciones de los movimientos feministas. Además del estudio de
los efectos de la violencia sociopolítica en el desarrollo comunitario y en la subjetividad de las
mujeres.
Metodología: Desde un enfoque socio-crítico de la investigación cualitativa, mediante la
sistematización de experiencias, técnicas interactivas y análisis documental.
Resultados: Tres perspectivas de acción psicosocial:
_El enfoque clínico- comunitario: Espacios terapéuticos individuales y grupales que permiten
desarrollar estrategias para minimizar el sufrimiento y favorecer la inclusión social.
_El enfoque social-comunitario: Hace énfasis en la reconstrucción del tejido social, la
dinamización y participación comunitaria. Se busca el establecimiento de vínculos sociales a
través de la relación terapéutica.
_El enfoque de derechos: Se fundamenta en la protección y la reparación de los derechos
vulnerados. Desde el empoderamiento en el marco de la asequibilidad, promoción, restitución y
garantía de sus derechos y deberes.
Aplicación de la psicología comunitaria como eje de trasformación social.
Discusión: los estudios y el acompañamiento psicosocial en el campo de la atención a

víctimas del conflicto, vuelve su mirada en la influencia del apoyo social en el mantenimiento de
la salud, el establecimiento de relaciones sociales de apoyo, colaboración y ayuda mutua. El
apoyo social tiene un efecto positivo en la salud psicológica y física. Aunque se sigue con el
modelo biomédico tradicional, donde no se perciben las practicas alternativas y socio -
comunitarias.
Conclusiones: Fomento de la postura crítica y reflexiva de las acciones psicosociales en
escenarios de conflictos armados, desde el acercamiento a la realidad social y la reevaluación de
la praxis profesional.
Metodología: Enfoque socio – crítico, de investigación cualitativa.
Sistematización de datos desde clasificar, catalogar y ordenar la información.
Utilización de herramientas de análisis documental y técnicas interactivas de expresión.
El universo poblacional fue constituido por la población femenina víctima de la violencia

sociopolítica de la ciudad de Medellín (COL) vinculada al registro único de víctimas (RUV). 45
mujeres víctimas.
Se utilizaron fuentes primarias y secundarias para la recolección de la información, mediante la
entrevista participativa, grupos focales, técnicas interactivas como la foto palabra y la cartografía.
La organización y análisis de los datos se realizó utilizando la estrategia de análisis de contenido
de tipo categorial o temático.
_Preparación de material obtenido.
_Preparación y ordenamiento de temas
_Selección de unidad de análisis
_Codificación de unidades de análisis
_Construcción y definición de categorías emergentes
_Preparación de matrices de análisis.
Las categorías analíticas para la interpretación de la información, se da desde lo psicosocial, la
experiencia y la praxis.
Conceptos nuevos:
-(RUV): Registro único de Víctimas. Instrumento mediante el cual las víctimas dan a conocer su
situación particular en relación al conflicto armado en Colombia y obtienen beneficios que otorga
el gobierno para poder llevar un proceso de reparación individual y colectiva.
-Narrativas de Agenciamiento: Es donde el sujeto desarrolla su capacidad, potencialidades y

desempeños en relación al “otro,” en el proceso de reconstrucción de sus proyectos de vida. La
capacidad de agencia se refiere al hacer y el ser. Las narrativas de agenciamiento permiten que el
sujeto tenga la capacidad de control y reconstrucción, para evitar caer en procesos de
revictimización por cuenta de las intervenciones psicosociales.
-Procesos de Resistencia Femenina: Es el desarrollo de organizaciones de mujeres víctimas del

conflicto armado en Colombia, que han sido afectadas de forma indiscriminada, que buscan
reclamar sus derechos, incidir en las políticas públicas y recibir una reparación integral debido a
la violación de los derechos humanos sufridos durante el conflicto.
Conclusiones: Observando el enfoque y resultados observados, se determina que los procesos de

acompañamiento a las víctimas de violencia, deben cimentarse en la convivencia social y los
procesos psicosociales; para poder diseñar estrategias y prácticas que permitan gestionar la
reconstrucción del tejido social y la recuperación emocional de las víctimas. Ésta investigación es
un estudio parcial que tuvo sus limitaciones para acceder a la información, la distribución y
tamaño de la muestra. La psicología comunitaria y el que hacer de la psicología en Colombia
debe asumir varios retos; se debe fomentar una postura crítica y reflexiva sobre las acciones
psicosociales en el marco del conflicto armado, donde se le dé preponderancia a los vínculos e
interacción social que favorezca la subjetividad e intersubjetividad, teniendo un trato individual,
grupal y comunitario que le dé un tratamiento holístico a los procesos de acompañamiento de las
víctimas.
Redactor: Sara Inés Guerra Cortes
1. Problema de Investigación
De acuerdo a Mineducación, en Colombia la educación se define como un proceso de
formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Según Woolfolk (2010)
la motivación es un estado interno que dirige la conducta hacia un objetivo. Los estudios sobre
motivación se basan en el proceder de los individuos hacia metas específicas, el tiempo para
iniciar una actividad, su relación con dicha actividad, la persistencia en alcanzar metas, lo que
piensan y sienten; la motivación es intrínseca y extrínseca. La motivación intrínseca es la
tendencia natural a hacer algo por sí mismos, por intereses personales ejerciendo nuestras
capacidades. La motivación extrínseca es la aprobación y aceptación de su entorno social.
La falta de motivación escolar es una problemática latente en todos los establecimientos
educativos que no deja de preocupar, ya que va directamente relacionado con el rendimiento
académico de un estudiante. Ésta inconformidad es la sumatoria de muchos factores internos y
externos del estudiante, que manifiesta apatía y desinterés en las actividades académicas. Se
puede dar tanto en grados de primaria y secundaria. Según Feandalucía (2011) los maestros se
quejan del desinterés por aprender de sus alumnos o por lo que la escuela ofrece; no es claro que
determina la motivación, la aceptación, persistencia o rechazo de la tarea.
La presente investigación es menester para entender desde el ámbito de la psicología
educativa, como influenciar, motivar o potencializar a los estudiantes en la apropiación de
conocimiento. Según Calvo (2012) Los estudiantes de primaria presentan porcentajes bajos de
desmotivación es en ésta etapa de la vida; sin embargo, es donde se empiezan a presentar signos
de retraso e incumplimiento de tareas y es precisamente éstos alumnos en etapas posteriores que
llegan a presentar, altos índices de fracaso escolar. Es por ello indispensable iniciar los procesos
de detección y prevención en edades tempranas, para que los procesos de intervención no se den
tarde, ya en la fase de bachillerato.

Es fundamental en intervención psicosocial, estar reinventando las posibilidades de
explorar nuevas temáticas para poder atraer la motivación de los alumnos de básica primaria,
centrada en los intereses e innovación de prácticas asociadas a la creatividad e imaginación, en
concordancia con las actividades académicas.
1.2 Pregunta de Investigación
¿De qué manera las artes plásticas contribuyen en el mejoramiento de la motivación
escolar, de los estudiantes de primaria de las instituciones educativas públicas de la ciudad de
Ibagué, durante el año 2020?.
2. Justificación
La presente investigación se realiza con el fin de hacer una revisión teórica de las
implicaciones positivas que tendrían las expresiones artísticas en especial el dibujo y la pintura,
en fomentar la motivación escolar en estudiantes de la sección primaria de los colegios públicos.
Es natural que a edades tempranas los niños y niñas muestras mucha receptividad por actividades
didáctica y creativas que estimulan su creatividad y aprendizaje; sin embargo, muchas
instituciones públicas no les dan relevancia a dichas expresiones artísticas, ya que no todos los
docentes manejan éstos temas, sino que se enfatizan en actividades académicas que en la mayoría
de los casos los estudiantes se saturan de tanta tarea.
Ésta investigación se debe observar desde la perspectiva práctica que podrá contribuir a
incentivar la imaginación, creatividad y a su vez articular el arte con el fomento de la motivación
escolar. El bienestar genera emociones positivas como la motivación hacia el aprendizaje. Según
Barragán y Morales (2014) “cuando se aumenta el sentido de bienestar subjetivo, la persona se

vuelve más creativa y su personalidad refleja una actitud rozagante. Posteriormente, esta
combinación generará como resultado una motivación interna para actuar sobre un fin
previamente establecido”.
Las artes plásticas son un medio de expresión por naturaleza, que estimula la agudeza
visual, la concentración, la percepción, la destreza motriz, incluso estimula las habilidades
sociales, por tanto, se constituye en una herramienta pedagógica indispensable para estimular la
motivación y el aprendizaje en los niños.
La finalidad de éste propuesta es que se desarrolle el sentido crítico en los niños, las
habilidades y destrezas, que permitan una educación integral en la adquisición de nuevas formas
de aprendizajes, que fortalezcan la educación presencial y virtual.
3. Objetivo General
Incentivar las artes plásticas como forma de expresión, ligada a la creatividad, para el aprendizaje
y la motivación escolar, en los niños de educación básica primaria de las instituciones educativas
públicas de la ciudad de Ibagué.
3.1 Objetivos Específicos
__ Fomentar estrategias de intervención didácticas en edades tempranas que fortalezcan la
autoeficacia, la autonomía y la autoestima, enfocada en prevenir el fracaso escolar.

_Dar herramientas a los docentes y padres de familia sobre los alcances de las estrategias, que
permita identificar los factores o circunstancias que están incidiendo en la desmotivación escolar
del estudiante.
4. Antecedentes
La desmotivación es el principal obstáculo de la enseñanza- aprendizaje que ven con
preocupación tanto docentes como padres de familia, indistintamente del tipo de educación
pública o privada al que se esté adscrito el estudiante. Ésta problemática se está dando desde
edades tempranas en los estudiantes, dándose con más frecuencia en grados superiores.
Se sabe que la desmotivación se refleja en la apatía, la indisciplina, problemas de
convivencia escolar, desánimo, falta de interés en las actividades escolares, bajo rendimiento
académico et. Éstas afectaciones por nombrar las más representativas, obedecen a múltiples
factores en relación a la falta de acompañamiento escolar por parte de los padres, afectaciones de
orden intrafamiliar, el abuso de juegos en línea, redes sociales y en general por pedagogías que
no responden al interés incipiente de los estudiantes. Ahora se suma la posible deserción escolar
o alto riesgo del fracaso escolar debido a la emergencia sanitaria por el Covid – 19, que ha tenido
a los estudiantes tanto de educación inicial, básica, media y universidades, apoyados en la
virtualidad. Como lo afirma el Tiempo (2020):
“La principal razón de esto sería el problema de acceso a Internet y equipos de cómputo en
regiones apartadas y población vulnerable del país en medio del contexto actual, en el que la
educación remota y virtual ha sido la principal alternativa para continuar con las clases”.
La desmotivación se ha acrecentado debido a la falta de computadores, tablets para recibir las
clases virtuales, sumado a la poca familiaridad de dicha educación; en relación al tema, Luz
Karime Abadía, codirectora de LEE (Laboratorio de Economía de la Educación) señaló que:
“La deserción podría aumentar, ya que hay desmotivación de los estudiantes por no tener acceso
a la tecnología y muchos jóvenes van a tener que trabajar para ayudar a sus familias en medio de
la crisis económica”.
Según Anaya & Anaya (2010) en referencia al interés que tienen los maestros en ver a los
estudiantes motivados, de que asimilen lo que se les enseña, comenta:
“Es interesante comentar que los niños están impulsados por la curiosidad de aprender nuevas
cosas, no siempre las que les pretenden imponer sus propios maestros. El niño, ávido por conocer
el “por qué de las cosas” frecuentemente se desestimula progresivamente, se desmotiva
gradualmente y su pasión por aprender nuevas cosas va disminuyendo. Se inicia el proceso de
desmotivación. El aprendizaje tiende a convertirse en un compromiso y obligación, más que en un
disfrute por sí mismo”.
Según Frasser (2019) en relación a la publicación de un artículo sobre las relaciones entre
Evaluación – Motivación, sugiere que la cotidianidad puede alterar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los educandos; todo lo que se enseñe en el aula debe ser motivante, de gusto para
los estudiantes, sin que esto interfiera los temas previstos. En vista de todo lo anterior según el
periódico El Nuevo día (2019) se afirma que tantos padres de familia y estudiantes no sienten
motivación por el tipo de educación que se imparte en las instituciones educativas públicas de la
ciudad de Ibagué, además los factores económicos propician la deserción escolar y la
disminución de las matrículas de los estudiantes cada año.
5. Marco Teórico
La motivación, a lo largo de la historia, ha obtenido múltiples conceptos por parte de
diferentes autores y enfoques de la psicología. Como se cita en Antolín (2013), una de las
definiones que explica los tipos de motivación es la de Garrido-Gutiérrez, que expone que esta
puede ser biológica, cognitiva o social. La motivación biológica sucede cuando se tiene una
necesidad básica y no se presenta una homeostasis o autorregulación en la supervivencia del
individuo. La motivación cognitiva relacionada con los procesos cognoscitivos, encargados de ser
el impulso de dicha motivación del ser racional. La motivación social, por su parte, se ve
influenciada por las condiciones sociales del sujeto. Es allí donde se relaciona este tipo de
motivación con el contexto escolar, puesto que se asocian los diferentes sistemas en los que se
desarrolla el alumno como la familia, colegio y grupo de iguales, que son determinantes en el
desarrollo del proceso de aprendizaje y las actividades escolares, las cuales condicionan esa
misma motivación de lograr los objetivos académicos trazados.
Asimismo, Antolín (2013) expone que es importante promover una motivación intrínseca en
la cual los alumnos puedan desarrollar y poner en práctica sus habilidades, con el fin de que se
sientan impulsados a realizar las actividades escolares, buscando su satisfacción y sin esperar una
recompensa exterior. Lo que se busca es generar en el menor un interés hacia las acciones
académicas y promover el aprendizaje autónomo, que genera resultados de mejor calidad y
cantidad.
Por esto, es necesario incentivar el desarrollo de actividades y acciones que reduzcan la
desmotivación de los alumnos que se presenta en las instituciones educativas, ya que en
ocasiones se genera por la idea del alumno de la falta de utilidad de los conceptos que se
aprenden en la escuela en su cotidianidad o por la metodología tradicional usada para desarrollar
las clases, en la transmisión y posterior evaluación de los conocimientos teóricos.

De acuerdo con Piñeiros (2018), en el contexto educativo se evidencia que los alumnos
presentan dificultades para mantener una actitud positiva hacia las actividades escolares, pues las
consideran como algo obligatorio o impuesto por los padres y docentes. Esta situación, es un
poco preocupante, ya que esa desmotivación tiene una estrecha relación con el fracaso escolar y
la deserción.
De esta manera, se han buscado estrategias y técnicas de motivación que involucren no solo
a los alumnos, sino también a la familia y los docentes, en las cuales se pueda aumentar el interés
por el proceso de aprendizaje, el desarrollo de las actividades, el reconocimiento del esfuerzo y la
autonomía. El sistema familiar es un entorno primordial para la promoción de la motivación en el
proceso escolar, el interés de los padres y la transmisión de confianza y entusiasmo.
Por otra parte, se reconoce que el método tradicional de enseñanza y aprendizaje dificulta la
libre expresión y desarrollo de las habilidades y talentos de los menores. Es fundamental que los
docentes se preocupen y esmeren por implementar actividades lúdicas y creativas, en los que el
menor sea el protagonista de su propio aprendizaje.
Con las nuevas tecnologías y la adaptación de las instituciones educativas a la situación
mundial actual se reconoce que, a pesar de las dificultades de adaptación a la metodología vitual,
los alumnos están familiarizados con el uso de las TICs y es un medio que les interesa. Esto
evidencia el cambio pausado de la escuela, en comparación con la realidad social en la que se
desenvuelve el alumno.
En consecuencia, algunas investigaciones relacionadas al tema proponen que una estrategia
para mantener y aumentar la motivación escolar en los alumnos de los grados Primaria es la
implementación de las artes plásticas, como el dibujo y la pintura en los procesos educativos. Así
Arratia (2015) expone que:
“La primera infancia es decisiva ya que esta etapa evolutiva conforma los años más
importantes y cruciales para el desarrollo del niño. Si nos adentramos en el terreno
artístico, el primer registro que hallamos es el garabato el cual se manifiesta sobre
los dieciocho meses de edad. Este trazado es fundamental para el posterior desarrollo
artístico pero, no solo se restringe a ello sino que es determinante en las futuras
expresiones lingüísticas de escritura. Estos garabatos evolucionan de una forma
sorprendente a través de los años convirtiéndose en elaborados dibujos.”( p. 22)
De igual manera, plantea que el arte durante la infancia permte que el menor exprese sus
emociones, creatividad y rasgos más importantes de su desarrollo. Mediante el dibujo se pueden
describir conceptos e ideas de manera original y como un elemento de estímulo visual que
resultan interesantes para los alumnos, sin olvidar el gran beneficio para los procesos cognitivos
como la percepción, memoria, lenguaje, atención, pensamiento, etc. El menor recopila la
información que obtiene de las actividades académicas y de su entorno, a través de los sentidos,
para después plasmarlas en el dibujo o la pintura y creando un vocabulario visual de lo
aprendido. Además, Arratia (2015) sugiere que un punto a favor de la estimulación de la
motivación en los niños es la ambientación del aula de clases con elementos llamativos, creativos
y acogedores.
Igualmente, Molina (2014, p. 77) menciona que es necesario permitir que los niños se
manifiesten mediante los lenguajes corporales como un proceso natural de su formación, donde
el educador debe proponer y gestionar herramientas de representación, como el dibujo o la
pintura, en las que el alumno exprese y transforme su realidad.

“El niño, al dibujar, se presenta sobre una superficie plana, lo que conlleva un acto
de re-presentación y una nueva experiencia del yo a integrar. Mediante el dibujo, el
niño se estructura con respecto a una vivencia, y a partir de esta experiencia
vivenciada desde el movimiento es ya posible elaborar las estructuras fundamentales
del pensamiento abstracto, explorando las posibilidades de la expresión simbólica
(también desde la pintura, el modelado, las construcciones o cualquier manifestación
de cultura infantil que genere una representación como idea o concepto de sí
mismo)” (Molina, 2014, p. 82)
Del mismo modo, Marchesi (2014) plantea que:
“En los últimos tiempos, la investigación neurocientífica, evolutiva y pedagógica ha
destacado que la creatividad y la educación artística, han de formar parte de los ejes
fundamentales de un buen proyecto educativo. Estas actividades no han de
considerarse como elementos separados del resto de las acciones que los niños viven
en su entorno familiar o escolar. Las expresiones artísticas están estrechamente
relacionadas con la vida social y favorecen la creación de vínculos afectivos y de
confianza. Además, facilitan la comunicación y contribuyen de forma poderosa a
conocer el mundo y a reconstruirlo de acuerdo con los procesos simbólicos e
imaginativos que el niño desarrolla en estas edades”.
Teniendo en cuenta lo anterior, se reconoce la importancia de evaluar la motivación escolar
en las instituciones educativas de la ciudad de Ibagué, principalmente en el área de la Educación
Básica Primaria, e implementar alternativas de solución y fortalecimiento de dicha motivación, a
partir de actividades que promuevan las artes plásticas (dibujo y pintura) como una herramienta
clave para la integración de la familia, docentes y alumnos en los procesos de aprendizaje,
desarrollo de la motivación, creatividad, autonomía, responsabilidad y otras habilidades que

fomenten en el menor el entusiasmo por desarrollar sus actividades académicas y evitar la
deserción o el fracaso escolar.
6. Marco conceptual
Se presentan a continuación temas centrales que servirán de apoyo para el desarrollo de la
investigación, muy acorde con el tema del aprendizaje y la motivación en la primera infancia y
educación inicial, relacionado con las artes plásticas, como herramienta decisiva, que incide en el
desempeño académico de los niños.
6.1 Contexto educativo
En relación a éste tema, Feandalucia (2009) afirma que es donde se vive, son todos los
sistemas activos constituidos por personas (familias, vecinos, alumnado…) que tienen sus propias
vivencias que giran en torno a cada institución educativa, con una dinámica propia en interacción
con la realidad social. Dentro de la comunidad educativa se llevan a cabo programas y tareas en
favor de la comunidad, donde se favorece la participación, la enseñanza – aprendizaje. Hacer
partícipe los establecimientos educativos con su entorno, aseguran la calidad e innovación
académica.
6.2 Inteligencia Emocional
Según Daniel Goleman:” La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los de los demás, de motivarnos, de manejar bien las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras relaciones”. Es la capacidad de aprovechar las emociones de la mejor
manera y combinarlas con el razonamiento para llegar a buen puerto”.

En esencia, implica el desarrollo del plano intelectual y emocional que va a favorecer al
niño, en cómo enfrentar los inconvenientes de la vida cotidiana; los maestros se constituyen en
los mediadores del proceso educativo que influyen en la autorregulación emocional.
Según Cabello (2011) La educación infantil implica el desarrollo intelectual y emocional
a su vez, que dará al niño herramientas para saber cómo manejar las situaciones que deberá
afrontar en la cotidianidad. Cada niño está inmerso en una serie de interrelaciones que van
configurando su personalidad. Dentro de las actividades didácticas y expresivas que fomentan la
expresión emocional, se menciona el dibujo y la pintura, que ayudan a expresar las emociones,
sentimientos o desajustes emocionales, siendo actividades motivadoras, ya que se manejan
técnicas y materiales que llaman la atención en los niños.
6.3 Motivación
Según Carrillo, Padilla, Rosero y Villagómez (2009) la motivación es la acción de
moverse con un propósito, eso hace parte de la conducta humana; puede ser de origen fisiológico
o psicológico; cuándo se genera el interés por algo, se genera tensión rompiendo el equilibrio;
cuando se cumple con el objetivo se vuelve a la calma. Textualmente afirma:
“La motivación es aquella actitud interna y positiva frente al nuevo aprendizaje, es lo que mueve
al sujeto a aprender, es por tanto un proceso endógeno. Es indudable que en este proceso en que el
cerebro humano adquiere nuevos aprendizajes, la motivación juega un papel fundamental. Pero,
además de una actitud favorable para aprender, el sujeto que aprende debe disponer, según los
estudios de Ausubel, de las estructuras cognitivas necesarias para relacionar los conocimientos
previos con los nuevos aprendizajes”.
Como se cita en Palomo (2014) en la motivación se relacionan el aprendizaje y la
enseñanza, da tal manera que influye en cómo aprendemos. Los estudiantes motivados se
comprometen con su propio aprendizaje y quienes no se comprometen, no están lo
suficientemente motivados ((Pintrich & Schunk, 2006).
6.4 Aprendizaje
En Ruiz (2010) siguiendo a Bandura, quien define “el aprendizaje por observación o
modelado” en su teoría social de aprendizaje, menciona que se debe a ciertos procesos: Efecto
instructor. - Efectos inhibitorios o desinhibitorios. - Facilitación. - Incremento de la estimulación
ambiental. - Activación de emociones. Dice que los seres humanos aprenden por observación de
su entorno para llevar a cabo una conducta. Las acciones se van automatizando de tal manera
que el esfuerzo es menor, generando un menor pensamiento consciente.
6.5 Educación Artística
Según Pérez y Castro (2015) es aquella manifestación o forma de expresión que fomenta
la creatividad. La educación artística en Colombia, se imparte de carácter obligatorio en los
niveles preescolar, básica y media; en efecto, el arte amplia el proceso de cognición, donde se
suman otros elementos subjetivos y perceptivos. El Ministerio de educación y cultura de
Colombia en colaboración de la UNESCO, afirman que la educación artística, aporta al desarrollo
integral del ser humano, genera conocimiento desde la práctica, junto a su apreciación y
apropiación del arte al contexto social. El arte despierta la creatividad y es un mediador en los
procesos pedagógicos. Es una herramienta aplicable a cualquier área del conocimiento, que
permite una mayor flexibilización en el aprendizaje, dejando de lado la rigidez de la enseñanza
tradicional.
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https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf
Estudiante: Hilda Marina Machado Hernández
Fecha de Realización: 2 de julio 2020

Título: Imaginarios sociales y representaciones: su aplicación a análisis discursivos en tres
ámbitos diferentes.
(Social imaginaries and representations: their application to discursive analysis in three

different areas)
Autor: SEGOVIA, Pablo; BASULTO, Oscar y ZAMBRANO Pablo.
Publicación: El movimiento estudiantil de 2011, la asociación droga-delito y el conflicto
chileno-mapuche.
Ciudad: Chile
Editorial: ISSN: 1139-5737
Fecha: 24 agosto de 2018
Páginas: 24 (79-102)
Unidad Patrocinante: PAI/CONICYT nº 82140053 del Dr. Pablo Segovia y Postdoctorado
FONDECYT nº 3170473 del Dr. Óscar Basulto.

Palabras Claves: Representaciones, imaginarios sociales, discurso periodístico,
criminalización.
Descripción: El trabajo de investigación presenta una reflexión sobre las nociones de
representaciones e imaginarios sociales a través del análisis de cinco textos periodísticos
pertenecientes a tres ámbitos del acontecer nacional en Chile como son el movimiento
estudiantil de 2011, la asociación droga-delito y el conflicto chileno-mapuche.
El trabajo cuenta con una metodología cualitativa-interpretativa utilizada en diferentes

enfoques como el Análisis de Contenido, el Análisis Sociológico del Discurso y el Análisis
del Discurso para el análisis de los textos periodísticos.
Fuentes:
 ARRUE, M. (2012): “El movimiento estudiantil en Chile (2011-2012): Una lucha

contra la discriminación”, Amérique Latine Histoire et Mémoire. Les Cahiers ALHIM,
24, disponible en http://journals.openedition.org/alhim/4388 [consultado el 31 de mayo de
2018]
 BAEZA, M. (2003): Imaginarios sociales, Apuntes para la discusión teórica y
metodológica, Concepción, Editorial Universidad de Concepción. __ (2007):
“Imaginarios sociales dominantes de un otro inferiorizado: el caso del Indígena en Chile”,
XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología, disponible en
http://cdsa.aacademica.org/000066/950.pdf [consultado el 31 de mayo de 2018] __
(2008): Mundo Real, Mundo Imaginario Social. Teoría y práctica de sociología profunda,
Santiago, RIL Editores.
 BENGOA, J. (2000): Historia del pueblo mapuche (siglo XIX y XX), Santiago, LOM.
 DITTUS, R., BASULTO, Ó. y RIFFO, I. (2017): “La investigación en Chile sobre
imaginarios y representaciones sociales”, Cinta de Moebio, Revista Electrónica de
Epistemología de las Ciencias Sociales, 58, pp. 103-115.
 JODELET, D. (1984): “La representación social: fenómeno, conceptos y teoría”, En
MOSCOVICI. (Comp.), Psicología Social II, Barcelona, Paidós, pp. 478-494.
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Universidad de Chile, Chile.
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 MOSCOVICI, S. (1961): El psicoanálisis, su imagen y su público, Buenos Aires,
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__ (2016): “La construction discursive de l’événement conflit mapuche dans la presse écrite
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ACERCA DE LAS NOCIONES DE REPRESENTACIONES E IMAGINARIOS SOCIALES
Moscovici (1961) es el principal autor que se referencia en el trabajo resaltando su definición

sobre las representaciones sociales como “sistemas cognitivos con una lógica y lenguaje
propios”, se puede argumentar entonces que estas representaciones sociales pueden guiar a los
seres humanos en el mundo social y permitir así la comunicación entre si siguiendo un patrón
de aceptabilidad social.
El filósofo Cornelius Castoriadis (1989) considera que las significaciones imaginarias no son
“ni representaciones, ni figuras, ni formas, ni conceptos” (1989: 523), sino que corresponden
a “creaciones libres”, “ex nihilo”, que no son “deducibles racionalmente”, a partir de esta
conclusión el sociólogo Manuel Baeza (2003) definió a los imaginarios sociales como
ideaciones mentales, puesto que funcionan como “homologadores de todas las maneras de
pensar, de todas las modalidades relacionales”, pero esta afirmación es contradicha por Baeza
(2003, 2007) quien determina que los imaginarios sociales son dominantes por que han sido
triunfadores en el terreno simbólico y dominados son aquellos que han perdido la batalla
simbólica en el terreno de lo social.
Distinción entre representaciones e imaginarios sociales
Baeza (2008), considera que las representaciones nos remiten a imágenes que son puente de
interpretación de la social y los imaginarios serian entonces la base en la que se constituye la
sociedad porque son los imaginarios los que posibilitan la existencia de representaciones.
METODOLOGÍA Y JUSTIFICACIÓN DEL MATERIAL DE ANÁLISIS
La metodología del trabajo es cualitativa-interpretativa para reflexionar sobre la distinción y

la lucha simbólica que tienen los imaginarios y representaciones por conquistar el espacio
público.
ANÁLISIS DE TEXTOS
Se analizan dos noticias del diario El Mercurio que abordan el movimiento estudiantil de
2011 en Chile donde la metodología del Análisis de Contenido permite trabajar los aspectos
semánticos de los textos, lo que permite acceder a un análisis sobre las representaciones e
imaginarios sociales del movimiento estudiantil y la segunda noticia de la tercera: el
desarrollo del Narcotráfico en Chile en 2016 en su análisis de términos de representaciones
se releva las imágenes existentes sobre los barrios estigmatizados por el consumo y venta de
drogas, así como de los consumidores de este producto quienes experimentan deseos,
experiencias, sensaciones y opiniones contrarias al discurso del daño de la droga y la
violencia que esta trae.
Metodología: El trabajo investigativo se basa en la metodología cualitativa e interpretativa del
conflicto ejercido por los diarios El Mercurio y La Tercera, como el conflicto estudiantil de
2011, la asociación de la droga-delito y el conflicto chileno-mapuche, con el fin de conocer
las representaciones e imaginarios sociales que reflejan una lucha simbólica por conquistar el
espacio público.
Los análisis del movimiento estudiantil de 2011 forman parte del proyecto de Postdoctorado
denominado “Imaginarios de la criminalización y la descriminalización del movimiento
estudiantil chileno: acciones/reacciones sociales y distorsión mediática en las ciudades de

Santiago y Concepción”, dirigido por el investigador Óscar Basulto y financiado por el Fondo
Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT), Chile.
Por otra parte, el análisis sobre droga-delito lleva un procedimiento metodológico el Análisis

Sociológico del Discurso (ASD), propuesto por el sociólogo Ruiz (2009). Con esto el autor
basa la propuesta en tres niveles (textual, contextual e interpretativo). El tema del conflicto
chileno se aborda un procedimiento metodológico para el análisis del Discurso de origen
francés, por lo que el trabajo aborda diferentes disciplinas de las ciencias sociales como:
Lingüística, Ciencias de la Información, Historia, Ciencias Políticas, etc. Su forma de
proceder se basa en remitir los discursos a los lugares sociales/institucionales donde se
produjeron (Maingueneau 2014).
En cuanto al análisis de los textos periodísticos se abordan tres instancias, una para
caracterizar el género discursivo del texto/discurso estudiado; la segunda se aborda desde la
frase del autor Pêcheux (1969) “la materialidad discursiva” y la tercera instancia nos habla de
cómo se estudiarán los universos sociales y éticos movilizados por determinadas
construcciones discursivas con el fin de crear una interpretación que tenga en cuenta los
aspectos lingüísticos y sociales. Aquí como vemos intervienen las nociones de
representaciones e imaginarios sociales para dar profundidad y valor explicativo a los análisis
derivados de los textos.
Conceptos nuevos:
Significaciones imaginarias sociales: Son el referente espacial de los significantes con los
cuales se construye el mundo, son entonces, una acción creadora que nace de la imaginación y
se interpone a la humana, por lo que estas significaciones no son reales ni racionales.
Ex nihilo: De la nada, este significado hace referencia a todo aquella que se crea a partir de la
nada.
Conflicto: Acción que se ejecuta en contra de otro con el fin de dañar o puede también
referirse a una escena de confrontación por intereses.
Violencia: Acto de fuerza para obtener el dominio de algo o de alguien.

Conclusiones:
Se logró reflexionar sobre las representaciones e imaginarios sociales a través del análisis de
cinco como son el movimiento estudiantil de 2011, la asociación droga-delito y el conflicto
chileno-mapuche, permitiendo así identificar los aportes de estos a la construcción de una
realidad social. El análisis de los textos fueron abordados desde diferentes metodologías
(Análisis de Contenido, Análisis Sociológico del Discurso y Análisis del Discurso), lo que
permite que se evidencie las diferencias y la importancia de las nociones de representaciones
e imaginarios para dar cuenta de los elementos de naturaleza simbólica que participan en la
construcción de sentido del texto.
Redactor: Hilda Marina Machado Hernández
Tema:
La influencia de distintas presiones en el contexto deportivo
Pregunta de investigación:
¿Puede la práctica del deporte llegar a enfrentarse a situaciones donde la búsqueda del
rendimiento deportivo constituya un elemento de extrema relevancia?
Planteamiento del Problema
El presente trabajo tiene como finalidad probar la efectividad de un procedimiento de
manipulación experimental de la presión psicológica deportiva en un contexto de rendimiento
deportivo. Así mismo, se pretende examinar la influencia de la sensibilidad a la ansiedad sobre el
rendimiento deportivo en función del grado de presión psicológica.

En el rendimiento deportivo pueden influir diferentes tipos de variables no
necesariamente de tipo físico, tales como la motivación, la atención, el estrés, la ansiedad, o la
autoconfianza (Auweele, De-Cuyper, Van-Mele, y Rzewnicky, 1993; Buceta, 1990, 1996;
García, Rodríguez, Andrade y Arce, 2006; Gil, Capafons y Labrador, 1993; Mahoney, 1989). Por
ello, el conocimiento y la manipulación de algunas de estas variables, puede resultar de gran
relevancia para la obtención de los mejores resultados deportivos.
Habitualmente en este tipo de situaciones, donde se busca el rendimiento como vía para
superar al rival o a sí mismo, suele aparecer el fenómeno de "presión psicológica" sobre el
deportista, el cual puede llegar a mermar sus facultades de cara a la competición y el rendimiento.
Este concepto es denominado en la literatura científica como "choking under pressure" o "asfixia
bajo presión", y aunque es un término muy utilizado, una definición unitaria sobre el mismo aún
no ha sido definitivamente delimitada (Hill, Hanton, Mattews, Fleming, 2010). Aunque en el
campo de la psicología del deporte se han utilizado, de forma más o menos indiferenciada, los
conceptos de activación (o arousal), estrés y ansiedad, cuando se trata de competiciones
deportivas, donde se busca obtener un rendimiento óptimo, se ha propuesto como más relevante
el concepto de "presión psicológica deportiva" que, aunque puede incluir aspectos de los tres
conceptos anteriores, puede aplicarse de forma más específica al ámbito deportivo.
Aunque inicialmente la psicología del deporte se interesó y centró fundamentalmente en
el concepto de arousal, la investigación más reciente ha puesto más énfasis en los constructos de
ansiedad y estrés (Woodman y Hardy, 2001). Una distinción importante entre la
activación/arousal y la ansiedad es que la ansiedad implica la interpretación de la situación como
una amenaza, mientras que la activación como tal no implica necesariamente tal interpretación
(Hammermeister y Burton, 2001). Por otra parte, la ansiedad se ha sugerido como un mejor
predictor de los resultados de rendimiento que el arousal cuando las tareas son de una naturaleza
más compleja y contienen una mayor carga
Justificación
La presión en los deportistas se presenta en múltiples situaciones en diferentes
momentos y lugares de sus vidas, es importante reconocer que la presión es mayor
particularmente en la alta competencia, ya que algunos deportistas pueden sacar provecho de esas
presiones para tener un mejor rendimiento mientras que otros pueden ser derrotados y presenta
problemas a nivel mental y físico perjudicando su carrera deportiva.
Harris y Harris (1992) nos muestran como la presión y tensión tienen ángulos negativos
y también positivos en una apreciación general, las presiones negativas, son todas aquellas que
hacen sentir o pensar al atleta que recibirá en contra algunas situaciones hostiles al no ganar o por
ganar según sea el caso, como cuando el público le balbucea improperios en contra, cuando
recibe amenazas hacia él o hacia su familia (como en el caso de las mafias apostadoras) por ganar
o por perder.
En este sentido, el alto rendimiento deportivo, implica desarrollar capacidades físicas,
técnicas, tácticas y psicológicas para someterse a cargas intensas y desarrollar destrezas
específicas, según Zhelyazkov (2001); para lo cual el deportista debe someterse a un
entrenamiento periodizado, conocido como el macrociclo, en el cual se organiza el entrenamiento
deportivo a través de cuatro períodos o etapas: preparación física general (adquisición de la forma
deportiva); preparación física específica (desarrollo de tácticas, destrezas); etapa precompetitiva y
competitiva (mantiene la forma deportiva) y de tránsito o poscompetitiva que es la pérdida
temporal de la forma deportiva (Ozolin, 1988).

Al respecto, Dosil (2002) sostiene que el rendimiento máximo es conseguir la
potenciación y optimización de la competencia cinético-corporal; a través de la práctica continua
se va obteniendo la forma deportiva y se llega a la especificidad en el entrenamiento y
competencia; el deportista logra llegar y mantener puestos y marcas superiores a sus
contrincantes o mantener o batir sus propios récords. También, Kent (2003) manifestó que el
gesto motor repetitivo, mejora la habilidad motora, genera patrones o engramas de coordinación
neuromotora que son almacenados en el «Tambor de Memoria de Henry»; siempre que se
necesite un movimiento, el estímulo induce al centro neuronal almacenador a reproducir la
habilidad particular aprendida, por ende los movimientos son realizados automáticamente sin un
pensamiento consciente; es lo que se requiere para alcanzar el alto rendimiento deportivo.
Objetivo General
Identificar cómo la práctica del deporte puede llegar a enfrentarse a situaciones donde la
búsqueda del rendimiento deportivo constituya un elemento de extrema relevancia
Objetivos específicos
Probar la efectividad de un procedimiento de manipulación experimental de la presión
psicológica deportiva en un contexto de rendimiento deportivo.

Examinar las características del deporte de una manera crítica e interrogarnos sobre su
contribución a la formación integral y a la potenciación de las capacidades morales y sociales de
los participantes.
Examinar la influencia de la sensibilidad a la ansiedad sobre el rendimiento deportivo en
función del grado de presión psicológica.
Antecedentes
A nivel internacional se encuentra el estudio de Portabales (2018) “Síndrome de burnout
en deportistas”. El término burnout en el ámbito deportivo se define como un síndrome
caracterizado por un gran agotamiento físico y emocional, una reducción del sentido de logro y la
desvalorización de la práctica deportiva. En este estudio, se pretende averiguar la incidencia que
variables como la presión y exigencia del entrenador, presión de los padres, miedo a ser juzgados
y dificultad en compaginar su vida académica y deportiva tienen sobre el burnout en deportistas.
A nivel regional en su investigación Muñoz (2019) en su trabajo de grado “Fortaleza
Mental en deportistas no proyectados a Juegos Nacionales de la Liga de Boxeo del Tolima” de la
universidad de Ibagué en su investigación reconoce que la fortaleza mental en el deporte, es la
alta capacidad de enfrentar situaciones de presión y adversidad desde varias dimensiones,
habilidades desarrolladas por el deportista para confrontar el fracaso y lo que se derive de este,
haciendo que genere control de su propia conducta mediante persistencia, resistencia y esfuerzo
apoyado sobre lo que adquiere en los entrenamientos. En sus resultados, comprobó que la
mayoría de los deportistas en etapas de formación pueden estar desarrollando activamente y de
forma óptima esta habilidad en particular, donde lo ideal y esperado, es que entre edades de 20 y
23 años, puedan tener una capacidad innata de acuerdo a la exigencia de este deporte.
Por su parte García, Rojas y Zorro (2018) en su tesis “Atención y concentración en los
deportistas de la selección de futbol masculino de la Corporación Universitaria Minuto de Dios,
sede principal”. donde evidencian por medio de la observación y datos suministrados por el
entrenador radica en la falta de atención y concentración que tienen los deportistas de la selección
masculina de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Dicha problemática surge por charlas,
dispersión, problemas personales o distractores externos, o por la presión del entorno los cuales
afectan el rendimiento del deportista. Otro factor por el cual están constantemente distraídos es
gracias a la dispersión presentada en el grupo, que se evidencia cuando el profesor está dando las
indicaciones requeridas para un ejercicio y los jóvenes deportistas se encuentran jugando entre
ellos y no prestan atención a la explicación de este.
A partir de información suministrada por el profesor, no se debe dejar de un lado las
problemáticas personales de los deportistas, de los cuales se enmarcan situaciones referidas en la
presión por parte de familiar, laboral, económica, estudiantil, sentimental, amorosa y hasta en lo
que llamamos actualmente el bullying o matoneo, puesto que estos factores afectan a muchos de
los jugadores psicológicamente y su rendimiento deportivo baja considerablemente.
Marco conceptual
Baumeister (1984) definió el choking under pressure ("asfixia bajo presión") como una
expresión metafórica usada para describir la ocurrencia de una reducción del rendimiento
deportivo a pesar de los esfuerzos del individuo por conseguir un rendimiento superior. La
presión (pressure) se ha definido como un factor o combinación de factores que incrementan la
demanda de la situación (mayor importancia por conseguir un elevado rendimiento).
El choking se refiere a la reducción del rendimiento bajo las situaciones de presión. El
"ahogamiento" o asfixia bajo presión se ha asociado generalmente al ámbito de la competición

deportiva, ya que la competición constituye en sí misma una forma de presión, la cual suele
asociarse a incrementos significativos de los niveles de activación (Baumeister, 1984).
Hall (2002) redefinió el choking como una elevación en los niveles de ansiedad y
activación bajo presión percibida, que conduce a un deterioro crítico en la ejecución habitual del
rendimiento. Este concepto de presión psicológica en el deportista, choking o asfixia bajo presión
(Hill et al. 2010), ha sido interpretado como un grave deterioro en la ejecución de los procesos
habituales, como resultado de una elevación en la ansiedad bajo la presión psicológica percibida,
lo cual puede llevar a reducciones significativas en el desempeño (Mesagno, Marchant y Morris,
2008). Este fenómeno se ha asociado, y a veces se ha identificado, con otros conceptos más
clásicos como la ansiedad o el estrés (véase Gould y Krane, 1992; Weinberg y Gould, 1996).
Sobre la base de estos conceptos (arousal, activación, ansiedad y/o estrés), se han venido
estableciendo diversas hipótesis relacionadas con el rendimiento deportivo, tales como la teoría
de la inversión (Kerr, 1985), la teoría de la catástrofe (Hardy, 1990), la teoría del pensamiento
eficiente (Eysenck y Calvo, 1992), la teoría del control atencional (Eysenck, Derakshan, Santos y
Calvo, 2007) y la teoría del procesamiento consciente o de autofocalización (Beilock y Carr,
2001). Todas estas teorías enfatizan de algún modo el papel del individuo en relación con la
percepción de sí mismo o de la situación en el contexto deportivo, como por ejemplo la
interpretación particular (positiva o negativa) del nivel de arousal (teoría de la inversión), la
preocupación o ansiedad (teorías de la catástrofe y del procesamiento eficiente), y los niveles de
conciencia de la actividad (teoría del procesamiento consciente). Estas teorías, no obstante,
únicamente han proporcionado puntos de vista parciales sobre la implicación de los procesos
psicológicos en el rendimiento deportivo.

Marco teórico
Como bien sabemos las presiones pueden ser externas y/o internas y uno de los mayores
desafíos que se ha planteado la psicología aplicada al deporte es ayudar a controlarlas, además de
colaborar en potenciar la motivación, la concentración, la auto-confianza y la cohesión grupal.
Como todo se inter-relaciona según una interesante estructura interna, si no hay
"control" de estas presiones, esto tiene efectos negativos e influye sobre las otras variables
psicológicas descriptas. Harris y Harris (1992) nos muestran como la presión y tensión tienen
ángulos negativos y también positivos en una apreciación general, las presiones negativas, son
todas aquellas que hacen sentir o pensar al atleta que recibirá en contra algunas situaciones
hostiles al no ganar o por ganar según sea el caso, como cuando el público le balbucea
improperios en contra, cuando recibe amenazas hacia él o hacia su familia (como en el caso de
las mafias apostadoras) por ganar o por perder.
Es asi que la presión en los deportistas afecta en sus carreras deportivas ya que la
presión hace que los deportistas pierdan la atención y la concentración. González (2016) dice que
la atención es definitivamente una habilidad psicológica y que está directamente relacionada con
aquellos procesos normales en el desarrollo deportivo pues influye en la codificación del estímulo
externo e interno. Además, selecciona, organiza y ejecuta adecuadamente una acción motriz.
Dando claridad a la frase –“influye en la codificación del estímulo externo e interno”, hay
situaciones durante el juego o práctica en diferentes deportes que los aspectos externos e internos
influyen demasiado en el rendimiento ya que según estos estímulos pueden ser llevados a una
buena toma de decisiones y así logrará beneficiar al sujeto en algunas jugadas explícitas o
importantes en el juego, que claramente en un deportista puede ser determinante para llegar a la
victoria o a la derrota. Por otro lado la presión de la familia es una gran influencia según
González (1997), suele haber una presión fuerte y constante, por parte de la familia del deportista
cuando es joven o niño, ya sea porque los padres ven en sus hijos la posibilidad de alcanzar los
logros que ellos nunca pudieron obtener, o porque los padres consideran que los hijos son un
reflejo suyo y ellos quedan mal con el fracaso del hijo, también, puede ser porque los padres
tienen un sentimiento de celos con el entrenador, quien tiene ganado el respeto de éstos. Sin dejar
a un lado los espectadores, los medios de comunicación y otros medios quienes ejercen mayor
presión en los deportistas la cual solo exigen triunfos y ganancias y no comprenden al deportista
en sus estados de ánimos y que no importan que pierdan o tengan fracasos deportivos ellos son
humanos y deben ser alentados en su profesión.
Referencias
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y del flow disposicional sobre la intención de realizar actividad físico deportiva en
adolescentes de cuatro países. Retos(31) 46-51 Recuperado de
https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/39713
Balaguer, I., Fuentes, I., Meliá, J. L., García-Merita, M. & Pons, D. (1994). Adaptación del Perfil
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presentado al IV Congreso de Evaluación Psicológica. Santiago de Compostela.
Bandura, A. (1987). Pensamiento y Acción. Barcelona: Editorial Martínez Roca. Buceta, J.
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Cagigal, J.M. (1981). Deporte, espectáculo y acción. Barcelona: Salvat Editores.
Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond Boredom and Anxiety. San Francisco: Jossey-Bass.

Leidy Johanna Roncancio
Temática
Aspectos psicológicos asociados al proceso salud enfermedad.
Pregunta de investigación
¿Algunos aspectos psicológicos con base científicas que intervienen en salud y en el municipio
del Líbano como se promociona hasta el día de hoy?
Justificación
Nos proponemos comentando las bases que fundamentan el campo de la psicología aplicada
al campo de la salud. Se hace necesario para ello plantear una breve reseña alrededor de la
evolución histórica de la interpretación causal de la salud y las enfermedades, lo cual nos llevará
a desarrollar cuál es el lugar que ocupa la Psicología en este campo específico.
Como en el municipio del Líbano, el hospital regional brinda los servicios de promoción y
prevención de la salud también diferente programas de la alcaldía entre ellas la línea atenta,
disposición de profesionales para atender a la población.
Objetivo General
Reconocer algunos conocimientos científicos en Psicología, en torno a la interacción entre los
procesos psicológicos y la experiencia de salud y enfermedad.
Objetivos Específicos
Identificar y analizar los aspectos psicológicos relacionados con los procesos de salud-
enfermedad.
Mostrar algunas estrategias de mejoramiento del bienestar integral y de las condiciones de
calidad de vida
 Marco Teórico
La Psicología de la Salud tiene sus antecedentes teóricos y prácticos en los modelos de
Psicología Clínica, Psicología Médica, Medicina Conductual y Psicología Comunitaria. La
Psicología Clínica es el más viejo de estos modelos y comienza desde finales del siglo XIX,
asociado al trabajo de instituciones para enfermos mentales; es un modelo centrado en la
enfermedad más que en la salud, enfocado hacia el individuo, hacia la enfermedad «mental» y
estrechamente asociado a la psiquiatría. La Psicología Médica se dirigió a la aplicación del
conocimiento psicológico a la comprensión de las manifestaciones emocionales y de
comportamiento de los enfermos, al análisis de la participación del psiquismo en el origen de las
enfermedades de expresión somática y al estudio de la relación médico-paciente; tuvo como
virtud reclamar como un objeto de trabajo a las personas con enfermedades del cuerpo
Debido a la importancia y gran preocupación por los cambios en la salud de la población
mundial, la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la
Salud (OPS), así como los profesionales de diferentes áreas, se han puesto en la tarea de
establecer criterios de evaluación y diagnóstico y profundizar en aquellas enfermedades que se
han venido expandiendo de manera rápida y desproporcionada, como es el caso de las
Enfermedades Crónicas no Transmisibles (ECNT).
En la actualidad, se considera que las ECNT son causadas en gran medida por factores de riesgo
asociados al comportamiento, que dependen en gran parte de variables económicas como el
trabajo, el acceso a los alimentos, la vivienda y la educación (Teresinha, 2012). La rápida
urbanización y los estilos de vida del siglo XXI han propiciado algunos factores de riesgo como
el aumento en el consumo de tabaco, los deficientes hábitos alimenticios, la insuficiencia de
actividad física, la obesidad, el uso nocivo de alcohol, la disminución en el número de horas de
sueño, la falta de compromiso con los tratamientos médicos y la utilización de servicios sanitarios
de una manera inadecuada, el uso incorrecto de medicamentos es un ejemplo claro de ello (OMS,
2011).
Para la psicología de la salud, las ECNT son de gran importancia, por lo que se han propuesto
diferentes intervenciones, apoyadas en la evidencia empírica de su eficacia, que podrían mejorar
sustancialmente la calidad de vida de los pacientes. Desde el modelo cognoscitivo conductual, se
supera la brecha entre la intención y el comportamiento, y se sugiere una distinción entre los
procesos motivacionales pre-intencionales y los procesos volitivos post-intencionales (los cuales
conducen al comportamiento saludable como tal). Esto lleva a la adopción y mantenimiento de
hábitos saludables, a través de la modificación del sistema de creencias y de los comportamientos
que comprometen a la salud (Schwarzer & Luszczynska, 2008)
es importante detenernos en cuatro aspectos fundamentales para discernir las distintas
perspectivas de trabajo de las que se ocupa la Psicología de la salud:
• En términos generales, se destaca el interés de este campo en investigar e intervenir sobre los
aspectos psíquicos que inciden en el proceso salud-enfermedad que, como ya se dijo, se asume
como multicausado.
• Se ocupa la Psicología de la salud de la atención psicológica de los pacientes enfermos o con
secuelas de alguna enfermedad, con base en la premisa de que los factores psíquicos tienen
incidencia en el origen y la evolución de la enfermedad, y en la forma como el sujeto enfrente la
experiencia de estar enfermo.
• Le interesa a esta rama de la Psicología aplicada el área denominada de la ''salud positiva''; la
cual plantea que los factores psíquicos y sociales inciden en el mantenimiento de la salud y
propone una mirada, que desde el estudio psicológico, apoye los procesos de promoción de la
salud y prevención de las enfermedades.
• Este campo se ocupa, además de los aspectos anteriores, del estudio de los factores psíquicos
que intervienen en los vínculos entre los sujetos que hacen parte de las acciones en salud. Se
reconoce entonces que en el campo de la salud juegan un papel importante, no sólo los aspectos
psíquicos y sociales de los pacientes enfermos y de las poblaciones que son objeto de las
campañas de promoción y prevención, sino también la subjetividad de los profesionales que se
desempeñan en esta área.
Ámbito Internacional
Al igual que la depresión, se han estudiado los costos médicos de la visión mental de la vida
pesimista u optimista, así en una investigación con 122 hombres que tuvieron su primer ataque
cardíaco, se evaluó su grado de optimismo o pesimismo. Ocho años más tarde, de los 25 hombres
más pesimistas, 21 habían muerto; de los 25 más optimistas sólo 6 fallecieron.10 En estos casos,
la visión de la vida resultó ser un mejor pronosticador de la supervivencia que cualquier otro
factor de riesgo. De estos resultados se puede inferir, los beneficios médicos de los sentimientos y
las emociones positivas, las ventajas de la percepción optimista y esperanzadora de la existencia,
a lo que se une el valor de las relaciones personales como fuentes para compartir los sentimientos
íntimos, mantener estrechos contactos afectivos y encontrar apoyo emocional y material. Estas
son aristas de la intervención psicológica en individuos supuestamente sanos, con vistas a reducir
los efectos nocivos del estrés y contribuir al mantenimiento de la salud, así como a la prevención
y la recuperación de las enfermedades.
Ámbito Nacional
Se hace un análisis histórico acerca de la evolución de la psicología de la salud en Colombia,
tomando como punto de partida algunas investigaciones realizadas en el campo de la medicina
conductual en la década de los años 70 y finalizando con la descripción de 25 grupos de
investigación que existen actualmente en las diversas universidades del país, los cuales realizan
actividades de investigación en psicología y salud. Se subraya que el desarrollo de este campo de
investigación y práctica en psicología ha estado más ligado al mundo académico que al de la
salud pública. Un criterio de análisis es el área de práctica en psicología de la salud,
diferenciando entre psicología clínica de la salud y psicología social de la salud.
La salud en congresos y seminarios, estudios de especialización y postgrado (ALAPSA , 2001).
Para el caso de Colombia, se encuentra un aumento en su desarrollo no sólo a nivel social sino
académico; por ejemplo, en la década de los 80 como momento coyuntural, se destaca la
inserción de la psicología al ámbito de la salud y por tanto la consolidación y desarrollo de una
psicología clínica de la salud enfatizada en actividades de prevención secundaria y terciaria, para
lo cual se amplía el aporte a través de cursos y congresos, la generación y fortalecimiento de
asociaciones, la inserción de la cátedra de psicología de la salud en los programas de pregrado de
varias universidades y el avance en investigaciones relacionadas con los procesos de salud
enefermedad (Vinaccia, 1988;Flórez, 1999)
bogotá, colombia | Vol. 12 | n.° 2 | P.75-86 | Julio -diciembre | 2018 | issn 1900-2386 |
Marco Conceptual
La Psicología de la Salud es el producto de una nueva forma de pensamiento en salud, que
considera la dimensión psicosocial en el proceso salud-enfermedad en los niveles conceptual,
metodológico y en la organización de los servicios de atención a la población. Ha sido un
resultado natural de las propias limitaciones del modelo biomédico, del fracaso de los sistemas
sanitarios con una concepción restrictiva y descontextualizada de la salud y de la posibilidad que
se abre cada vez más de comprender cómo las variables sociales y personales mediatizan este
proceso.
Las particularidades de su objeto de estudio, al definirse como una rama aplicada de la Psicología
que se dedica al estudio de los componentes subjetivos del proceso salud-enfermedad y de la
atención. Le interesan todos los aspectos psicológicos que intervienen en la determinación del
estado de salud, en el riesgo de enfermar, en la condición de enfermedad y en la recuperación, así
como las circunstancias interpersonales que se manifiestan en la prestación de servicios de salud
a la población. En el plano práctico se expresa en un modelo que incluye acciones útiles para la
promoción de salud, la prevención de enfermedades, la atención de los enfermos y las personas
con secuelas, y la adecuación de los servicios de salud a las necesidades de la población.
Se han estudiado variables emocionales como ansiedad, depresión, hostilidad, ira, agresividad y
se evidencia 278 que estas constituyen factores predisponentes al distress, facilitan el rol de
enfermo, los cambios en el sistema inmune, estimulan conductas no saludables como tabaquismo,
alcoholismo y así se convierten en causa indirecta de cáncer y otras enfermedades. Variables
cognitivas como determinadas cogniciones disfuncionales, pensamientos automáticos, ideas
irracionales desempeñan un papel importante en el inicio y mantenimiento de trastornos
emocionales, que a su vez tienen la repercusión antes descrita. Otras cuestiones relacionadas con
el comportamiento, tales como hábitos alimentarios inadecuados, cuidado e higiene dental o la
preocupación por la apariencia física, tienen un sentido psicológico determinado para el individuo
y se reconoce su condición de factores de riesgo para la enfermedad.
La aparición de los síntomas estimula la búsqueda de ayuda médica y se han investigado los
factores que pueden desencadenarla: una crisis interpersonal que sirve para llamar la atención, los
síntomas son vistos como signos previos de enfermedades graves que son amenazantes por su
naturaleza (ejemplo dolor) o estos amenazan una actividad social importante. Sin embargo, el
intervalo de tiempo que media entre el inicio de los síntomas y la decisión del paciente de buscar
ayuda médica es variable. En este proceso inciden factores sociopsicológicos de diferente tipo:
valores y creencias individuales y familiares, diferencias economicosociales, situación social
concreta en la que aparecen los síntomas, diferencia de sexos y edades, pero muy importantes
resultan los problemas psicológicos relacionados con la percepción de la enfermedad, como las
atribuciones y los estigmas.
La Psicología de la Salud debe incluir la intervención psicológica en todos los momentos de
evolución de la enfermedad. No es casual que los psicólogos se internen cada vez más en
intervenciones psicosociales que pretenden la sustitución de comportamientos de riesgo por
conductas de protección, en acciones dirigidas a mejorar el cumplimiento sistemático de las
prescripciones médicas, a la optimización del descanso y el manejo del estrés vital, al incremento
del apoyo social, familiar y comunitario, a la atención de la invalidez y en la rehabilitación, en
toda una serie de campos que tienen a la atención primaria y hospitalaria como escenario. Se
trabaja también, por elevar cada vez más la eficacia de la intervención psicológica.
En el municipio del Líbano disponen de la red adecuada para atender a la población de manera
integral frente a las problematicas como el estrés y poder dar manejo a la promeblematica que
se identifica bajo el rol del psicólogo.
Referencias Bibliográficas
Ardila, R. (2000). Prevención primaria en psicología de la salud. En Luis A. Oblitas & E.
Becoña (Eds.), Psicología y salud (pp. 53-65). México: Plaza y Valdés
Morales Calatayud F. Introducción a la psicología de la salud. Hermosillo: Ed. UNISON, 1997.
DIAZ FACIO LINCE, Victoria Eugenia.La psicología de la salud: antecedentes, definición
y perspectivas. rev. psicol. univ. antioquia [online]. 2010, vol.2, n.1, pp. 57-71. ISSN 2145-
4892.
gracias
3. Retroalimentación a mínimo 1 compañero, teniendo en cuenta los ítems sugeridos
Estudiante: Linda Jiseth Ramírez Rodríguez
Compañera Flor Mireya Ortiz
1. ¿La pregunta de investigación contempla los componentes mínimos en su estructura?
(pregunta base, unidad de análisis, variable o variables, dimensión espacial, dimensión
temporal).
Teniendo en cuenta la pregunta de investigación, se evidencia que cumple con los lineamientos
establecidos para la estructuración de la misma
2. ¿Los objetivos formulados se encuentran alineados con la pregunta de investigación?
Los objetivos se encuentran enmarcados a lo requerido en el planteamiento de la pregunta de
investigación.
3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están construidos a partir de la
búsqueda de mínimo tres fuentes de información, una desde el ámbito local, otra desde el
ámbito nacional y otra internacional?
Revisando los antecedentes se evidencia que da a conocer dos fuentes de investigación
internacional en el País de Chile y Argentina, en el ámbito Nacional indaga sobre las principales
ciudades del territorio Nacional, y resalta una investigación del síndrome de Burnout en la ciudad
de Ibagué – Tolima, lugar donde enfoco la investigación.
Estudiante: Flor Mireya Ortiz
Compañera Linda Jiseth Ramírez Rodríguez
¿La pregunta de investigación contempla los componentes mínimos en su estructura?
temporal).
El planteamiento sobre el cual inicia la investigación cuenta con:
Pregunta base: ¿Cuáles son?
Unidad de análisis: factores que inciden en el uso compulsivo del internet
Dimensión espacial: Espinal Tolima
Dimensión temporal: Año 2020
¿Los objetivos formulados se encuentran alineados con la pregunta de investigación?
El objetivo general se desarrolla en torno a lograr la respuesta a la pregunta que se plantea,
mientras que los objetivos específicos conducen a una serie de acciones que permiten darle
estructura, desarrollo y alcance de un impacto positivo a la investigación.

¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están construidos a partir de la búsqueda
de mínimo tres fuentes de información, una desde el ámbito local, otra desde el ámbito
nacional y otra internacional?
Efectivamente la propuesta parte de bases teóricas de estudios previos a nivel internacional, como
las investigaciones desarrolladas en Guatemala. Tambien se reconocen fuentes nacionales de
investigaciones realizadas en ciudades como Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Pereira,
Cartagena y Manizales. En cuanto a fuentes locales se hace referencia a que no se encuentra
ninguna información de carácter investigativo sobre la temática.
El marco conceptual evidencia la consulta de fuentes, que permiten reconocer los principales
conceptos hacia los cuales se enfoca la investigación planteada.
Estudiante: Sara Inés Guerra
Compañera: Hilda Marina Machado Hernández
1. ¿La pregunta de investigación contempla los componentes mínimos en su
estructura? (pregunta base, unidad de análisis, variable o variables, dimensión
espacial, dimensión temporal).
R/La pregunta enfatiza La investigación del rendimiento deportivo, como elemento de
extrema relevancia.
R/ El objetivo general se relaciona directamente con la pregunta de investigación en su
totalidad. Los objetivos específicos responden a temas relacionados con la presión

psicológica en el deporte, la ansiedad deportiva y por último con la formación integral de
los deportistas en su dimensión moral y social.
3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están construidos a partir de la
búsqueda de mínimo tres fuentes de información, una desde el ámbito local, otra
desde el ámbito nacional y otra internacional?
R/ Según los antecedentes, en el ámbito internacional, cita a Portabales (2018) quien habla
del “Síndrome de burnout en deportistas”. Fuente española. A nivel regional cita un trabajo
de grado de la universidad de Ibagué, sobre la fortaleza mental en deportistas. El marco
teórico y conceptual corresponden al orden de citas internacionales.
Estudiante Leidy Johana Roncancio
Compañera: Sara Guerra Cortes
1. ¿La pregunta de investigación contempla los componentes mínimos en su estructura?
temporal).
- ¿De qué manera las artes plásticas contribuyen en el mejoramiento de la motivación escolar,
de los estudiantes de primaria de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibagué,
durante el año 2020?
R/: La respuesta muestra cómo se genera interés en la mejora de la motivación escolar, tiene
variables de dimensión espacial y temporal.


R/ Es objetiva ya que muestra a la pregunta y muestra desde el Mineducación, en Colombia como
la educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad.
3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están construidos a partir de la búsqueda de
mínimo tres fuentes de información, una desde el ámbito local, otra desde el ámbito nacional y otra
internacional?
R/ da referencia teórica De acuerdo como Piñeiros (2018), en el contexto educativo se evidencia
que los alumnos presentan dificultades para mantener una actitud positiva hacia las actividades
escolares, pues las consideran como algo obligatorio o impuesto por los padres y docentes. Esta
situación, es un poco preocupante, ya que esa desmotivación tiene una estrecha relación con el
fracaso escolar y la deserción.
Estudiante: Hilda Marina Machado Hernández


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Linda Jiseth Ramírez Rodríguez Cód. 1.105.679.753

Flor Mireya Ortiz Cód. 40.342.611

Leidy Johana Roncancio Cód.1.104.701.858

Sara Inés Guerra Cód. 65.797.562

Hilda Machado Hernández Cód. 38288868

Paulo César González Sepúlveda

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

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Estudiante: Linda Jiseth Ramírez Rodríguez

Fecha de Realización: 26 de junio de 2020

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16 a 18 años del municipio del Espinal – Tolima en el año 2020?

Teniendo en cuenta la temática seleccionada E-drugs (drogas sonoras digitales) o

tecnológicas en la población objeto de estudio, que se delimito en la comunidad adolecente entre

16 a 18 años del municipio del Espinal – Tolima en el año 2020.

Esta problemática de investigación planteada permite evidenciar la extralimitación y net

La modernidad ha traído consigo múltiples cambios que impulsan a los adolescentes a

fisiológico y genera una serie de cambios en el comportamiento físico-motor y conductual, de

igual forma la ciberadicción ha generado un uso compulsivo/patológico de Internet, adicción a las

tecnológicas en la población objeto de estudio

 Proporcionar información sobre los efectos y consecuencias del consumo y uso

extralimitado de las tecnologías.

 Sensibilizar a la población delimitada sobre el riesgo que puede generar la net

 Informar a los adolescentes de la importancia del uso racional de las tecnologías de la

El marco teórico de la temática que se aborda en esta propuesta de investigación

en los conceptos de investigaciones realizadas a este tipo poblacional.

electrónicos, que interfieren en la rutina académica de adolescentes, se encuentra que a nivel

de investigaciones a nivel local que desarrolle una guía de prevención de ciberadicción.

criterios relacionados con comportamientos que los adolescentes presentan, y apoyado en la

criterios de dicha patología.

Tigo Une (2008) en asociación de María Villa, y de la mano de la Universidad EAFIT,

colombianos tienen con las tecnologías de la información y la comunicación – TIC y el Internet.

en las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Pereira, Cartagena y Manizales. La

docentes se convierten en el punto de partida de Tigo Une para la consolidación de su Estrategia

la que hicieron partes profesionales de distintas disciplinas como filósofos, educadores,

diseñadores, ingenieros, comunicadores, sociólogos, politólogos y salubristas, entre otros, se

realizaron el levantamiento de toda la información, a través de:

1. Análisis de 5.175 artículos de investigación publicados en los últimos 10 años. Aquí se

2. Análisis de los 120 artículos científicos más citados.

3. Aplicación de una encuesta a 436 adolescentes y jóvenes en siete ciudades.

Esta etapa tuvo una duración de cuatro meses.

las 240 estrategias de 71 empresas de telecomunicaciones, sociedades civiles y gubernamentales

presenciales y digitales de tal forma que se complementen.

Es importante destacar que en todas las metodologías desarrollas en esta investigación se

jóvenes hacen de la tecnología, es fundamental en la reducción de los riesgos en Internet. Aquí es

Actualmente vivimos uno de los cambios más importantes en la tecnología, tanto en el

presente como en la historia. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han

desde la manera de producir, en la forma en que consumimos, vivimos, morimos e inclusive en