Está en la página 1de 6

Abstract

La importancia dada a la implementación de la cátedra de la paz en el sistema


educativo de las fuerzas militares es pilar y un reto para el siglo XXI. Este
documento se divide en 4 partes; en primer lugar se mencionan la revisión
bibliográfica y las fuentes utilizadas, en segundo lugar se describe los
antecedentes de los acuerdos en la historia de Colombia, en tercer lugar se
aborda la actualidad de la implementación y se presenta una entrevista a un oficial
punto de referencia en el tema y finalmente se presentan una serie de
conclusiones y recomendaciones.

Palabras claves: educación, cátedra para la paz, doctrina militar, ejército


Colombia, siglo XXI
El Ejército Nacional de Colombia y la
búsqueda de la paz por medio de la
pedagogía.
Capitán. Camilo Andrés Coronado hechos delictivos creando
Posso, oficial del ejército, Escuela de sociedades que siguen un ciclo
Caballería interminable de acciones violentas.

El presente documento se basa en


La importancia dada a la
fuentes consultadas de las cuales se
implementación de la cátedra de la
destacan, Dossier proceso de paz en
paz en el sistema educativo de las
Colombia, el cual permite hacer un
fuerzas militares es pilar y un reto
análisis de los antecedentes del
para el siglo XXI porque
conflicto armado colombiano, Uso de
Colombia es un país que ha tenido
los juegos serios como una
que sobrevivir en medio de múltiples
herramienta interactiva para el
conflictos. Su historia es la
aprendizaje significativo de la cátedra
recopilación de eventos donde el uso
de la paz, articulo expuesto por la
de la violencia y la lucha armada eran
universidad Distrital Francisco José
(Moreira A. Forero M y otros 2015) el
de Caldas; este trabajo plantea
único método para poder transformar
herramientas que se puede utilizar
la sociedad. (párr. 2)
para construir una cátedra para la
paz. Entre otras fuentes que se
La desigualdad, las marcadas
consultaron para exaltar la
diferencias ideológicas, el difícil
importancia que tiene introducir esta
acceso a servicios esenciales y la
materia en la educación colombiana y
introducción del narcotráfico y la
el sistema educativo en las Fuerzas
corrupción, dejan un vacío que en
Militares y de que manera se puede
muchas poblaciones colombianas
introducir.
únicamente es llenado por violencia y
La guerrilla de las FARC fue por
muchos años el grupo terrorista que
más dificultó la consecución de la
Para ello el Mayor.(RA) Mauricio
paz. Esto demostrado por los
Ordoñez e en una entrevista como el
múltiples acercamientos que no
Ejército nacional de Colombia, dentro
tuvieron éxito (Leguizamón C 2002)
de sus escuelas de capacitación y
como las negociaciones del proceso
formación siguiendo los lineamientos
de paz del gobierno de Andrés
normativos, ha estructurado la
Pastrana y las FARC 1998-2002.
asignatura cátedra para la paz, la
(parr.4) entre el gobierno Colombiano
cual va dirigida a los cursos de
y las Fuerzas Armadas
entrenamiento, capacitación e
Revolucionarias de Colombia
instrucción, educación
(FARC). Hasta el periodo presidencial
complementaria y superior, es
de Juan Manuel Santos se llegó a un
direcciona por la Escuela de
acuerdo de paz, donde se pondría fin
Derechos Humanos, Derecho
a 52 años de conflicto armado.
Internacional Humanitario y Asuntos
En Colombia la Ley 1732 del año
Jurídicos, (ESDAE) la cual pertenece
2014, la Cátedra para la paz y su
al Centro de Misiones Internacionales
Decreto reglamentario 1038 de 2015,
y Acción Integral (CEMAI).
permitieron el establecimiento de la
cátedra de la paz para todas las
Y busca responder interrogantes tales
instituciones educativas y para el
como ¿Qué busca la cátedra para la
sistema de educación militar. Con la
paz en las fuerzas militares?
introducción obligatoria de la materia
¿Cómo se está implementado la
como una asignatura independiente,
cátedra para la paz en las fuerzas
el decreto 1038 de 2015 en su
militares? ¿Qué resultados a tenido la
Artículo 1 Parágrafo 2 busca fomentar
implementación?.
una cultura de paz, por medio de
“espacios para el aprendizaje, la
El camino hacia la cátedra por la
reflexión y el diálogo sobre la cultura
paz en la doctrina militar.
de la paz y el desarrollo sostenible
que contribuya al bienestar general y  Categoría 4: memoria
el mejoramiento de la calidad de vida histórica y reconciliación.
-Memoria histórica.
de la población.
-Historia de los acuerdos
De acuerdo a todo lo anterior, la ley de paz nacional e
pone de manifiesto la voluntad del internacionales.
 Categoría 5: desarrollo
Estado y la importancia de la
sostenible.
búsqueda de estrategias para el -Uso sostenible de los
aprendizaje de las nuevas recursos naturales.
-Protección de las
generaciones de los errores del
riquezas naturales de la
pasado bajo lineamientos de respeto nación.
y tolerancia hacia los demás.  Categoría 6: ética,
cuidado y decisiones.
El Mayor Ordoñez, declaró en
-Justicia y Derechos
entrevista personal, el contenido de la Humanos.
cátedra para la paz estableció 12 -Dilemas morales.
-Proyectos de vida y
contenidos los cuales según Chaux
prevención de riesgos.
E, Velázquez A,(2016) se pueden Pag. 15.
clasificar en las siguiente 6
categorías: “…
 Categoría 1: convivencia El Mayor Ordeñes agrega que en la
pacífica. asignatura establecida por la fuerza
-Resolución pacífica de
se enfatiza en los acuerdos de paz
conflictos.
-Prevención del acoso nacional e internacional y la memoria
escolar. histórica partiendo del conflicto
 Categoría 2:
armado colombiano sus posibles
participación ciudadana.
-Participación política. orígenes y la influencia de los ideales
-Proyectos de impacto políticos sobre este.
social.
 Categoría 3: diversidad e
identidad. Conclusiones y recomendaciones.
-Diversidad y pluralidad. Las fuerzas militares son una
-Protección de las
población importante para promover
riquezas culturales de la
nación. los resultados de esta asignatura, se
debe tener una preparación específica. (Bravo F, Ruiz L, 2017,
adecuada y ejercer sus funciones Chaux y Velázquez (2016) dan
conforme a lo que la ley establece, a prioridad a ciertas competencias que
fin de ser un claro ejemplo de lo que deben ser fortalecidas, como son: “…
la doctrina para la paz dispone.
 Emocionales: que permiten
Según Cerdas E, (2015) La
reconocer las emociones
educación para la paz constituye un
propias y ajenas y controlar las
proceso de aprendizaje en el cual el
propias adecuadamente.
ser humano es agente de
 Cognitivas: son las habilidades
transformación. Pág. 138
y los conocimientos necesarios
Como se ha enfatizado la doctrina de para construir convivencia,
la paz debe ser introducida en los participar democráticamente y
planes de estudio de todas las valorar el pluralismo.
escuelas y velar porque sea una  Comunicativas: permiten la
asignatura independiente y transmisión de ideas y
obligatoria. El contenido de la materia recepción de opiniones para
no debe únicamente describir posibilitar los diálogos
eventos históricos o el análisis de constructivos.
eventos pasados, si no enfocarse en  Integradoras: articulan las
enseñar a vivir en comunidad a competencias anteriores de
buscar mejores oportunidades, a no manera armónica y coherente.
recurrir a la violencia como …”Pág. 10.
mecanismo de cambio social. Con esto podemos concluir que la

Las fuerzas militares dentro de su cátedra de la paz no es un tema que

pensum académico deben adaptar se deba tomar de manera fugaz. La

esta materia y crear en ella importancia de implementarla en el

metologías mucho más específicas sistema educativo militar de manera

que contribuyan a que la catedra para correcta se verá reflejado en la

la paz sea más efectiva sin que esto conducta del personal militar. Porque

pueda intervenir en la doctrina militar si se aprende hablar de paz en


espacios académicos la garantía de
la paz y su mantenimiento podrá
preservarse durante siglos.

BIBLIOGRAFIA:

 Bravo F,Ruiz L.(2017) Uso de los juegos serios como una herramienta interactiva
para el aprendizaje significativo de la cátedra de la paz, Catedra de la Paz
recuperado05/04/2020,https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/
11640/13377.
 Chaux E. y Velásquez, A. (2016). Orientaciones generales para la implementación
de la Cátedra de la Paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y
media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional, recuperado 05/04/2020
 Moreira A y Forero M, Parada A.(2015) Dossier proceso de PAZ en Colombia.
Cap. Colombia en conflicto: antecedentes históricos y actores, recuperados
05/04/2020.
 Alvares V y Marrugo A.(2016) Cátedra de la Paz: una mirada que supera la tiza y
el tablero, CAP.2.1.1 Objetivos de la Cátedra de la Paz, recuperado 05/04/2020
 Cerda E.(2015) Desafíos de la educación para la paz hacia la construcción de una
cultura de paz.CAP. Cultura de paz y educación para la paz: Conceptos principios
clave, recuperado05/04/2020.
 Ley 1732 de septiembre 01 de 2014.
 Mayor.(RA)Mauricio Ordoñes,(entrevista telefónica).

También podría gustarte