Investigación sobre políticas de educación ambiental y de sostenibilidad:

una revisión sistemática de las tendencias metodológicas y temáticas

Introducción
Este documento responde a los llamados para fortalecer la investigación de políticas
en educación para la sostenibilidad, ofreciendo una revisión sistemática de la
investigación de políticas existentes en educación ambiental y de sostenibilidad, y
particularmente en el área de educación desde jardín de infantes hasta el grado 12
(K-12). Como Læssøe et al. ( 2013 ) escriben en un número especial reciente con
un enfoque en la investigación de políticas y la educación para la sostenibilidad, 'hay
una necesidad urgente de más EE / ESD / CCE 1 Investigación de políticas que no
solo se centra en los discursos de las políticas, sino que también se relaciona con
la gama completa del ciclo de políticas.' (Læssøe y col. 2013a, 235). Asimismo,
Nazir et al. (2009) sugieren que hay una falta de investigación sobre la
implementación de educación para la sostenibilidad 2 política, y qué documentación
existe tiende a ser auto informes de organizaciones gubernamentales o de
sostenibilidad que funcionan como ' Catálogos acríticos que se centran en los éxitos
y guardan silencio sobre problemas y fracasos'. Al describir con mayor detalle la
investigación de políticas que se ha realizado hasta la fecha, esta revisión tiene
como objetivo proporcionar una plataforma para una diversidad más amplia de
estudios de políticas en educación ambiental y de sostenibilidad.
La investigación sobre políticas educativas es un fi campo de investigación (Ball
1997 ). Con un enfoque inicial en un ' ciencia política ' enfoque en el que se trabaja
para determinar ' el mejor curso de acción técnicamente a adoptar para implementar
una decisión o lograr un objetivo '( Meter 1975 , 14), la investigación en política
educativa se ha expandido y diversificado desde entonces. fi ed. Los estudios de
políticas educativas ahora a menudo incluyen un enfoque en los orígenes de las
políticas o en las influencias en el desarrollo de políticas, así como considerar la
implementación de políticas como un proceso situado e interactivo en el cual las
políticas pueden ser moldeadas, resistidas o promulgadas en la práctica (por
ejemplo, Ball, Maguire y Braun 2012 ; Heimans

Métodos
Los datos se recopilaron para la revisión de la literatura durante el período de
octubre a diciembre de 2013. Comenzamos por buscar en la base de datos del
Centro de información de recursos educativos (ERIC) utilizando los términos de
búsqueda, ' medio ambiente* ' combinado con ' educación ' Y ' política ' y excluido
todos los artículos clasificados a través de ERIC como ' Educación más alta. '
Realizamos una búsqueda adicional de todos los artículos clasificados bajo el
descriptor ERIC ' política educativa ' para medio ambiente * o sustentabilidad *,
nuevamente excluyendo todos los artículos de educación superior. Estas técnicas
de búsqueda complementarias nos permitieron capturar artículos relevantes que
pueden haber sido clasificados. fi editado de diferentes formas. Después de eliminar
docenas de artículos no relacionados (p. Ej. ' sostenibilidad del currículo de
matemáticas, '' ambiente de aprendizaje en el aula '), realizamos una verificación
cruzada en la base de datos Scopus utilizando los mismos términos de búsqueda.
Finalmente, para asegurarnos de que no habíamos excluido importantes
investigaciones de políticas, revisamos manualmente los siguientes cinco revistas,
desde sus inicios hasta 2013: Investigación en educación ambiental, Revista de
educación ambiental, Revista internacional de desarrollo educativo, Revista de
educación para el desarrollo sostenible, y el Revista Canadiense de Educación
Ambiental. Esta última revista fue incluida por nuestro posicionamiento como
investigadores de la política educativa canadiense.

Hart y Nolan (1999) discuten los desafíos de delimitar las búsquedas bibliográficas
al revisar un fi campo de investigación, incluido el reconocimiento de que el material
seleccionado como representante de un cuerpo de investigación representa solo
una de varias opciones legítimas. Decidimos limitar nuestra revisión de la
investigación de políticas a la literatura publicada en revistas revisadas por pares, a
fin de proporcionar una revisión completa y sistemática de este cuerpo particular de
investigación. Mientras no define nuestro trabajo como meta análisis, lo
consideramos una revisión sistemática dentro de la delimitación señalada por su
especificidad de criterios de inclusión / exclusión y triangulación a través de
múltiples métodos de búsqueda, en línea con los procesos de búsqueda descritos
para síntesis de investigación cualitativa (Major y Savin-Baden 2010 ). Después de
una revisión completa de todos los artículos y la exclusión de aquellos que no
estaban enfocados en políticas (es decir, contenían solo breves alusiones a políticas
en las secciones introductorias o finales, o enfocados en educación superior o
educación no formal, etc.), hubo un total de 215 artículos.

'Los artículos empíricos fueron de fi nidos como estudios que utilizaron métodos de
investigación cuantitativos o cualitativos. Además, subdividimos esta categoría en '
encuesta, '' análisis textual, '' caso de estudio, '' mezclado, ' y' otro. ' La categoría de
no empíricos incluyó todos los artículos en los que los métodos de investigación no
fueron definido por los autores, e incluyó los siguientes tipos: discusión del discurso
de política internacional ('discusión-internacional'); discusión del discurso de la
política nacional ('discusión-nacional'); o informes descriptivos de proyectos /
programas nacionales o regionales con poco o ningún comentario ('reporte') ( ver
tabla 1 ). Un pequeño número de artículos en esta categoría también discutieron
propuestas de enfoques políticos alternativos para la educación para la
sostenibilidad y fueron identificados como ' propuestas de políticas alternativas. ' Al
usar los términos empírico y no empírico, no estamos sugiriendo que una
categorización sea superior a la otra, sino que ambas son formas comunes y válidas
de participar en la investigación de políticas.