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ACA 3

Integrantes:

Ruby Dayana Vargas Pasten

Leonardo Pardo Morales

Juan Camilo Cediel

Jonathan Hernando Valero Montenegro

Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN

Matemática Discreta – 54419

Docente: Henry Oswaldo Niño Babativa

Bogotá 2020
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INTRODUCCIÓN

Este trabajo tiene como objetivo mostrar que existen algunas formas de dar solución a

unos problemas o situaciones reales en donde se plantea una propuesta de solución y se le brinda

un análisis y comprensión para su solución; todo esto con fin de reforzar el significado de las

matemáticas discretas en relación a situaciones cotidianas.


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1. Tres hombres se inscriben en un hotel y se instalan en una habitación de $60000.

Consecuentemente, cada huésped paga $20000. Cuando ya están en la habitación, el

gerente se da cuenta de que la habitación vale sólo $55000 y que les ha cobrado de más.

Entrega $5000 al botones para que se los devuelva. Bien sea porque tenía dificultades para

dividir 5 entre 3 o, más bien, botones le dio $1000 a cada uno y se guardó los dos restantes

para él. Más tarde, se da cuenta de que cada hombre ha pagado $19000 ($2000 menos el

que le ha devuelto). El botones reflexiona y cuenta: $19000 que ha pagado cada uno por 3

son $57000, más $2000 que me he quedado suman $59000. Ante esta situación el botones

baja nervioso ya que no sabe qué ha sido de los $1000 que falta y se lo cuenta al gerente que

también queda desconcertado. ¿Dónde están los $1000 que faltan?

Solución:

La clave para determinar este enunciado es que después de haber pagado al recepcionista,

cada mujer tenía $0, botones tenía $0 y el recepcionista $30.000, cuando se le da $ 5.000 al de

botones, a la mujer $ 0; el recepcionista queda con $ 25.000_; al darle $ 1.000 a la mujer , el

botón con $5.000, el recepcionista queda con $25.000, entonces se concluye que no falta nada

porque, 3 mujeres $1.000, el de botones %5.000 y el recepcionista $30.000.


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2. Pero no tengo tiempo para la escuela, explicaba Néstor a su madre. Duermo ocho

horas diarias que, sumadas, dan 122 días al año, suponiendo que cada día es de 24 horas.

No hay clase los sábados, ni los domingos, que suman 104 días por año. Tenemos 60 días de

vacaciones. Necesito tres horas diarias para comer, que son más de 45 días al año. Y, al

menos dos horas diarias de tiempo libre, que suman más de 30 días al año. Néstor escribió

estas cifras mientras hablaba, después sumó todos los días. La suma daba 361.

Sueño (8 horas diarias). . . . . . . . . . . . . 122

Días Sábados y domingos. . . . . . . . . . . . . . . . 104

Días Vacaciones de verano. . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Días Comidas (3 horas diarias). . . . . . . . . . . . 45

Días Tiempo libre (2 horas diarias). . . . . . . . 30 días

TOTAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361 días

Ahora ves, continuó Néstor, me deja tan sólo cuatro días para estar enfermo y en cama, y

ni siquiera he tomado en cuenta los siete días de Semana Santa que tenemos cada año. Su

madre se rascó la cabeza. —“Algo no anda bien aquí”, murmuró. Puedes explicar esto
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Solución:

En el enunciado se encuentra un error que no se está calculando bien porque en 8 horas de sueño

equivale a 121 días, días sábados y domingos da un total de 96 días al año, las vacaciones de

verano son 30 días, 3 horas de comida diarias dan 45 días y tiempo libre un total de 30 días.

La suma de estos días da un total de 322 días, por ende queda un total de 43 días para poder sacar

los días de semana santa que son 7 días, quedando así 36 días que serían 864 horas que pueden

usarse para estar en cama.


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3. ¡Una parcela! ¡Voy a comprarme una parcela! —gritó Mateo alborozado y sin

soltar el periódico de la mano. ¿Qué me dices?, ¿te ha tocado el cupón?- dijo Beatriz

sorprendida. No, aclaró Mateo. Esto es una ganga; piden sólo $6.000.000. Llamaré

inmediatamente a la señora que la vende. Mientras nuestro futuro propietario marcaba el

número de teléfono, Beatriz cogió el periódico y, tras leer atentamente el anuncio, le gritó:

“No llames. Esto es una estafa”. ¿Es realmente una estafa el anuncio, o es una excusa de la

mujer para no comprarla?

Solución:

Cuando abordamos el problema lo inmediato es dibujar un triángulo, similar al del

dibujo, darle valor a los datos del problema.


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La segunda acción es señalar una altura, que será siempre la vertical, y darles valores a la

altura y a los segmentos en los que se dividen la base correspondiente.

A partir de ahí, iniciar los cálculos oportunos utilizando el teorema de Pitágoras para

plantear un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas eso nos llevaría a calcular el área del

triángulo y salir de dudas.

Solo tenemos que escoger tres tiras de papel o tela y que midan lo que marcan los lados

(175 mm, 105 mm, y 75 mm) y tratar de formar el triángulo con esas tiras.
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4. Intenta encontrar un método claro que te permita contar todos los triángulos que

aparecen en la Figura. Luego, escribe cuántos hay, cómo los has contados y por qué tienes

la seguridad de que no te falta ninguno.

Solución:

Evidentemente lo que está pidiendo es un método que nos de garantías que nuestro

conteo se va a realizar sin dificultad y con seguridad.

Para ello hay que utilizar una notación precisa y olvidarnos de señalar con los dedos o recortar

triángulos

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1-2, 1-3, 1-4, 1-5, 1-6, 1-7, 1-8,

2-3, 2-4, 3-4, 3-5, . . . 7-8, 1-2-3, 1-2-4, 1-2-5, 1-2-6, 1-2-7, 1-3-4,

1-3-5, 1-3-6, . . 2-3-4, . . . 2-4-6, 3-4-5 3-4-6, 5-7-8 6-7-8

1-3-5-7 2-4-6-8 1-2-3-4-5 1-2-3-4-6 1-2-3-4-5-6-7-8


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5. Dos personas comparten la comida. El primero aporta dos panes y tres, el segundo.

Al comenzar, llega un tercero que no aporta ningún pan, pero da cinco monedas a los

comensales anteriores. ¿Cómo deberían distribuirse las cinco monedas los dos primeros?

Solución:

Teniendo en cuenta el anterior enunciado se deduce que la mejor forma para poder

repartir las 5 monedas con los dos comensales es, 2 monedas para la persona que aportó 2 panes

y las 3 monedas restantes para la otra persona que dió 3 panes; concluyendo así que cada pan

tiene un valor monetario de una moneda.

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