SEMANA 21

Planificación virtual diaria a nivel Trabajo Remoto Pedagógico

Acreditar LEY RVMN°093
Planificación de actividades de la estrategia aprendo en casa a nivel
nacional

Experiencias de aprendizaje

5 añosTv
es nuestra función docente

Poderlas adecuar a la naturaleza de

los estudiantes y al nivel de
maduración .

“Movemos todo nuestro cuerpo y descubro que

me siento feliz”

Descubrir, Aprende a relacionarse con su cuerpo

explorar, crear con su cuerpo.

propia identidad
 Recordar que todos seres humanos no
frustramos cuando nos confundimos al realizar
algún sonido o movimiento, pero recuerda
Valorar su habilidad motriz.
mostrarle siempre cómo manejas lo que sientes
y podemos t tenemos el poder de regular la
emoción.

A mayor

seguridad, cercanía y confianza hacia a ti, y fortalecerá su autoestima y autonomía.

 Mirada al Estándar de la competencia
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Evidencia Trabajar con los Registrar en cuaderno de campo
Desempeño planificada padres para lograr la
evidencia del día
Guía docente
Explica los pasos que siguió para elaborar Acreditamos
Expresa sus necesidades, Crean juegos un títere de mano haciendo uso de
LEY RVMN°094
emociones, intereses y da en los que material de desuso y se expresa
oralmente a través de él.
cuenta de sus experiencias al deben realizar DONDE
interactuar con personas de movimientos y REALIZAMOS EL
su entorno familiar, escolar o sonidos con las  Retroalimentación
 Acompañamiento
local. Utiliza palabras de uso manos y las  Recoger
frecuente y, expresa en su  Registrar
estratégicamente, sonrisas, argumentación el cuaderno de observación
miradas, señas, gestos, oral. descriptiva reflexiva
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir ,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.
Lunes 24 AGOSTO Mayo ACTIVIDAD: RECURSOS
Experiencia aprendizaje
Mis manos se mueven así Caja de reúso • Retazos de
(CANAL 7 ) tela o papeles de diferentes
INNOVACIÓN colores o texturas
METACOGNICIÓN

Periódicos o papelote
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • Pintura
• Títere de media
• Libro
• Medias
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima • Yaxes
• Pelotas

📺 • Palicintas
• Objetos de casa
• Sábana

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Invítalos al momento de la video llamada .

Invito a los estudiantes jugar con las manos.

 Les pregunto : Expresen a

¿Qué juegos se pueden realizar con las manos?. través de
. movimientos
corporales

Canicas, sen sen, trompo, yo-yo, yaxes

Reafirman su
identidad

Los conllevo a hacer palmadas y golpes con

las manos y a realizar música con palmadas

Le motivo a sonar tus dedos al friccionarlos y aplaude. Después,

pregúntale: ¿Qué sonidos o movimientos puedes hacer con las
manos? Pídele que te
muestre cómo hacerlos.

Lo invito a observar lo que haga y escucha lo que te diga.

• Invita a tu niña o niño a crear sonidos y movimientos con las
manos.

Lo reto a intentar crear algunos sonidos o movimientos juntos.

tú también te frustras cuando te confundes al realizar algún sonido o
movimiento, pero recuerda mostrarle siempre cómo manejas lo que
sientes y regulas la emoción.

Antes del discurso

Lo motivo a que dibuje como va

expresar todo el proceso de
realización de su títere.

Durante del discurso

Lo invito a que ordenen sus ideas y

los argumente como realizo todo
el proceso de construcción de su
títeres y para que le sirvió

Después del discurso

Lo reto a que reflexione lo

importante que es crear y como la
manos lo pueden ayudar.
 Mirada al Estándar de la competencia
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante
y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Desempeño Evidencia Trabajar con los Registrar en cuaderno de
planificada padres para lograr campo
la evidencia del día
 Guía docente
Realiza acciones y movimientos Combinar Representa con su Acreditamos
LEY RVMN°094
de manera autónoma posibilidades motrices cuerpo diferentes
combinando habilidades utilizando las manos y DONDE
movimientos REALIZAMOS EL
motrices básicas como correr, los pies al jugar con coordinados de  Retroalimentación
saltar, trepar, rodar, deslizarse, estribillos retalias .  Acompañamiento
acuerdo a  Recoger
hacer giros y volteretas en los
la letra de una  Registrar
que expresa sus emociones el cuaderno de observación
explorando las posibilidades de canción, rima, descriptiva reflexiva
su cuerpo con relación al cuento, etc.
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado del cuerpo.
Martes 25 AGOSTO RECURSOS
Movemos las manos y los pies
(parte 1)
Experiencia aprendizaje
(CANAL 7 )
INNOVACIÓN
METACOGNICIÓN

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Periódicos o papelote
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima 📺 • Pintura
• • Títere de media
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • Libro
Invítalos a inventar algunos juegos con las manos y los pies • Medias
• Yaxes
• Pelotas
Crear que juego • Palicintas
combine pies -manos • Objetos de casa
• Sábana

Diseñe

Juntando lo del
lunes

Lo motivo a escucha problema

motriz
Lo conllevo a observar los
materiales que necesitará para Tome
resolver problema motriz mayor

conciencia
de su
cuerpo

Lo motivo a expresarse libre

autónomamente con el material

Lo conllevo a respirar

y relajarse
 Lo reto a representar
gráficamente lo que logro

vivenciar con sus pies y el

material educativo
 Mirada al Estándar de la competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Desempeño Evidencia planificada Trabajar con los padres Registrar en
para lograr la evidencia del cuaderno de campo
día
Guía docente
Acreditamos
-Utiliza el conteo hasta 10, en LEY RVMN°094
situaciones cotidianas en las que Juega a matematizar a DONDE
REALIZAMOS EL
requiere contar, empleando ordenar sus materiales y  Retroalimentación
material concreto o su propio juguetes logrando  Acompañamiento
cuerpo. contarlos y asignarles el  Recoger
 Registrar
numeral que le el cuaderno de observación
descriptiva reflexiva
corresponde en su
representaciones
graficas .

Miércoles 26 AGOSTO ACTIVIDAD: RECURSOS

Cajas o bolsas de reúso,
Experiencia aprendizaje u otros recipientes
Los juegos de hoy similares
• Dibujo del croquis de la
(CANAL 7 ) zona de juegos
INNOVACIÓN • Lista de objetos o
elementos que se
METACOGNICIÓN incluirán en la zona de
juegos
Periódicos o papelote
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • Pintura
• Títere de media
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MIS Fátima 📺 • Libro
• Medias
• • Yaxes
• Pelotas
• Palicintas
DESARROLLO • Objetos de casa
• Sábana
Les motivo a jugar a las escondidas :
Potencializo la iniciativa y autonomía propiciando pensar como organizar y contar los
materiales que necesita para jugar los determina dos juegos.
.

Conteo de materiales y
asignarle el numeral

Le reto a resolver un
problema matemático
con sus
2
Juguetes
Le ayudo a comprender el 3
problema

Lo motivo a manipular
juguetes para volver a
separar y ordenarlos con
4
otros criterios de
clasificación según su
Lo conllevo a pictorizar
autonomía.
la noción que ha
construido.
 Mirada al Estándar de la competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en relación a los objetos en el espacio, cerca de, lejos de, al lado de, y
de desplazamiento hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos; es más largo que- es más corto que. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamiento en el espacio.
Desempeño Evidencia Trabajar con los Registrar en cuaderno
planificada padres para lograr la de campo
evidencia del día
Guía docente
*Se ubica a sí mismo y ubica Crea una coreografía Acreditamos
LEY RVMN°094
objetos en el espacio en el que Razona y realizando
se encuentra; a partir de ello, comprende el movimientos con las DONDE
REALIZAMOS EL
organiza sus movimientos y mensaje de la manos y los pies, y  Retroalimentación
acciones para desplazarse. canción y logra siguiendo un ritmo  Acompañamiento
Utiliza expresiones; arriba- musical. Presenta su  Recoger
ubicarse en el
 Registrar
abajo, dentro-fuera, delante de, espacio arriba- creación. el cuaderno de observación
detrás de ,encima-debajo, hacia abajo, adentro- descriptiva reflexiva
adelante, hacia atrás que afuera, cerca-lejos,
muestran las relaciones que hacia adelante hacia
establece entre su cuerpo ,el atrás, a un lado-al
espacio y los objetos que hay otro según va
en el entorno. indicando la
canción.
Jueves 27 AGOSTO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Recursos
DESARROLLO
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima 📺 Lápices de colores y
crayones
(CANAL 7 ) • Objetos o
Actividad: elementos
Me muevo con la música recolectados el día
INNOVACIÓN anterior
METACOGNICIÓN
 Primero lo motivo adespejar el espacio :
trasladar algunos objetos. Promueve el uso de las siguientes
expresiones: “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”, “hacia adelante”, “hacia
atrás”, “hacia un lado” y “hacia el otro lado”. “¿Coloco el banquito lejos
de la mesa?”, “¿Hacia dónde coloco?”.

Lo invito a escuchar e internalizar el

mensaje de la música.

¡Es momento de
sombreros
moverse!.
 Lo reto a que se exprese a través de la
música comprendiendo y utilizando
según va escuchando la música.

Inventar

nuevos
pasos

Lo motivo a representar gráficamente

lo vivenciado con la música y su Los
cuerpo. conllevo a
la calma

Capacidad natural de
crear y recrear

Mirada al Estándar de la competencia

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece .Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que le
hacen sentir vulnerable, inseguro con ira, triste o alegre.
Desempeños Evidencia planificada Trabajar con los Registrar en
padres para lograr cuaderno de campo
la evidencia del
día
Guía docente
 Identificar sus preferencias, Participa en la Acreditamos
*Expresa sus emociones; LEY RVMN°094
las dificultades que construcción
utiliza palabras, gestos y tuvieron al realizarlas y colectiva de DONDE
movimientos corporales. REALIZAMOS EL
valora la seguridad y acuerdos en torno a  Retroalimentaci
Reconoce las emociones en felicidad de jugar en situaciones de ón
los demás y muestra su familia. . conflicto en la  Acompañamien
simpatía o trata de ayudar. to
familia, en los que  Recoger
se escuchan las  Registrar
el cuaderno de
ideas de todas y observación descriptiva
todos, y se favorece reflexiva
el bienestar común.

Viernes 28 AGOSTO RECURSOS

Un recorrido por lo aprendido Música variada
(CANAL 7 ) • Cintas de tela,
lana o cinta
INNOVACIÓN adhesiva
METACOGNICIÓN • Papeles de
periódico
Periódicos o papelote
• Pintura
• Títere de media
• Libro
• Medias
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MIS Fátima 📺 • Yaxes
• Pelotas
• Palicintas
• Objetos de casa
• Sábana

Los invito a revisar y recodar libro de juegos.

Motivo a que me cuenten los juegos

que más disfrutaron.
 Motivo a que expresen las que no, las

que les parecieron muy difíciles y aquellas

que fueron más sencillas de realizar.

Lo conllevo a
reflexionar lo
importante que es
jugar en familia

Lo invito a comparar y
valorar el tiempo de
ser niño

Lo motivo agradecer a
dios por este
maravillosos tiempo en
su historia de vida para
jugar y matematizar
Termino retándolos a que jueguen o realicen aquella actividad que más le gustó
a tu niña o niño.