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Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: Módulo 4
b. Asignatura: Práctica integrada II
c. RA: Analiza el manejo adecuado de metodologías y técnicas
en la planificación de la intervención social.
d. Docente Online: Ariel Campo Pacheco
e. Fecha de entrega: 20 de Diciembre 2019

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera


Leticia Karina Gutiérrez Marchant Servicio Social

Sede iqq

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Introducción
La práctica integrada de intervención social, esta asignatura avanzada, con un plan de
estudio en Donde el estudiante bajo la supervisión profesional de un asistente social,
aplica en un contexto
Determinado de la realidad, los principios y modelos de intervención social con el objeto
de Desarrollar capacidades y destrezas e integrar teorías, praxis mediante una estrategia
educativa
Que nutran de la experiencia y reflexión desde la realidad a intervenir y en el que
comienza a
Desempeñar un rol, dentro de la institución en donde se realiza la práctica. En este
periodo se Desarrollara un proceso, perceptivo sobre el contexto de la realidad que se
encuentra inserto
El estudiante.

Características del informe, se desarrollaran los contenidos necesarios para realizar una
evaluación
Del proyecto de intervención social. Con la evaluación de un diagnóstico y proyecto en
donde se
Analizara el manejo adecuado de metodologías y técnicas de una planificación de
intervención Social, se señala que la evaluación de la intervención social es desarrollada
por el estudiante
En un centro de práctica, ubicada en la comuna de Alto Hospicio, en una escuela para
niños y niñas con un alto riesgo social.

Objetivos del informe de la práctica integrada de intervención social, en asistencia social


estarán En concordancia con lo académico, que el estudiante debe alcanzar con el
cumplimiento y Programa de esta asignatura de practica integrada y es con esta
asignatura y mediante un proceso Sistemático y progresivo de reflexión, acción
desarrollado en un contexto comunal/institucional, Aplica científicamente los aportes
teóricos metodológicos adquiridos por el estudiante en el Transcurso de su formación
académica, en atención en una correcta interpretación e intervención De la realidad
concreta donde se ejecuta la práctica, pero desde una perspectiva holística que Facilite al
estudiante la comprensión de la realidad intervenida dentro de una visión más amplia,
Global e integral. El estudiante desarrollara habilidades con el uso de técnicas de análisis
de Niveles de intervención de familias, comunidades u organizaciones, grupos,
comunidades que Estén vinculados a los escenarios de prácticas. Además el estudiante
tendrá la habilidad y el
Conocimiento para desarrollar proyectos alternativos desde un enfoque y gestión con
miras
Al fortalecimiento social, económico y organizativos de las comunidades o sectores que
son
Atendidos en un marco de ejecución de las políticas empresariales o de las instituciones,
Que estén asumidas por el centro de práctica. Esta también favorece a los procesos de
desarrollo

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Comunitario a través de criterios como la organización, capacitación, participación,
autogestión
Generando acciones que fortalezcan el desarrollo local.

Texto de introducción.

Desarrollo
1. Elaborar términos de referencia de la evaluación, de acuerdo a su centro de práctica, el
cual debe incluir los siguientes elementos:
Antecedentes de la intervención.

Contexto y razón de ser del proyecto.


Autor del proyecto: Leticia Karina Gutiérrez Marchant.
Beneficiarios : Liceo Pablo Neruda.
Ubicación : Comuna de Alto Hospicio Región de Tarapacá.
Fecha :
1) ANTECEDENTES DE LA INTERVENCIÓN:
Se presenta a continuación los resultados de los antecedentes de un proyecto, realizado
en un establecimiento educacional, con un problema que persiste hasta el día de hoy, la
inasistencia y deserción escolar por niños y niñas, adolecentes.

Es un problema que al desarrollo integral de los niños y niñas, este análisis fue creado
con los
resultados que entrego el establecimiento mediante las fichas registros que proporciono
un asistente social de la institución en donde se pudo constatar que un cantidad de
alumnos asisten a clases o han desertado o abandonado el establecimiento por
diferentes factores, abandono familiar, drogadicción ,pobreza ,bajo auto estima y
rendimiento académico.
El rol fundamental del asistente social es identificar cuáles son las cusas de deserción
escolar que se prese

2) OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: Lograr un Incremento sostenido de la eficacia de la


acción pedagógica, reduciendo las tasas de repitencia y deserción y aumentando la tasa
de aprobación y los puntajes promedio en las mediciones externas (SIMCE Y PSU).

Implementar un modelo de gestión que garantice la viabilidad en el tiempo del Proyecto


Educativo Institucional, creando las condiciones para la generación de un clima
organizacional abierto y participativo y los mecanismos que hagan posible una eficiente
administración de los recursos disponibles.

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Fortalecer la formación valórica de los estudiantes, diversificando e incrementando las
acciones educativas formativas que apunten el logro de este objetivo, en especial, aquella
que permitan que los jóvenes desarrollen una más objetiva percepción de sí mismos,
descubran e internalicen valores y asuman una opción de vida en concordancia con ellos.
Fortalecer y consolidar la vinculación del Liceo con su entorno institucional y social,
terminando con la desconexión respecto de las prácticas, problemáticas y saberes
sociales circundantes

3) METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN:
La deserción escolar considerada como el abandono de los estudios por parte del
alumno/a, se ve influenciada principalmente por factores familiares, personales y
pedagógicos.
La familia implica un factor fundamental en la formación educativa del niño, ya que es el
medio donde se relaciona y desenvuelve, pues de ella depende su vida y su éxito escolar.
A esta se juntan la economía de la familia, ya que la desintegración familiar o la falta de
recursos económicos perjudican notablemente la estabilidad del niño/a.
A su vez, la afectividad del contexto marca un importante lugar en el niño, ya que de esta
dependen las buenas o malas relaciones que tenga en la escuela y sociedad.
A más de la afectividad, en la vida personal del niño, cuenta su autoestima, pues si
presenta una baja autoestima dificulta sus posibilidades de aprendizaje.
Además, entre los factores escolares, la pedagogía y la metodología, son decisivos para
que el niño decida establecerse o alejarse de la escuela, ya que en ella se desarrolla
metodologías acordes o no a las necesidades de los alumnos y una pedagogía basada en
su formación crítica o tradicional, que despierta o aparta el interés del escolar.
Es satisfactorio, conocer que la deserción escolar ha ido disminuyendo con el paso de los
años; pero aún quedan muchas acciones por aplicar para que la misma se elimine
totalmente.

4) ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN: Comente en 15 líneas los resultados obtenidos de


su proceso de evaluación.
La ausencia escolar es unos problemas que necesita un análisis muy profundo, Para
detectar las causas que favorecen su desarrollo y al final de cada ciclo escolar, Se refleja
nuevamente con un mayor porcentaje de niños y niñas reprobados, esta Información se
obtuvo por las estadísticas del establecimiento escolar, es por esto de la importancia de
reflexionar sobre el problema para tratar de disminuir la inasistencia de los niños y niñas
a clases.

Las causas más importantes de la ausencia escolar y que fueron encontrados con la
información recopilada de los instrumentos de recogida de datos.

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1.- Desintegración familiar.
2.- Dificultad en el aprendizaje.
3.- El embarazo a temprana edad.
4.- La falta de interés de los niños y niñas.
5.- Las necesidades económicas.
6.- La carencia y la baja de autoestima de los niños y niñas.
7.- Padres en adicción.
8.- La falta de confianza del niño.

2. Elaborar tabla de evaluación por objetivo de producto y de impacto sobre la


intervención vista en su centro de práctica, utilizando la siguiente tabla.

Objetivos de productos. Indicadores de producto. Fuentes de verificación.


Alumnos que puedan Cantidad de alumnos Registro de asistencias.
aprender todo aquello y que doscientos veinte.
Fuentes bibliográficas.
desarrolle al máximo su
personalidad y sus Entrevistas.
capacidades físicas,
sociales e intelectuales. Observación participante y
no participante.
Alumnos que puedan Cantidad de alumnos
descansar, jugar y practicar doscientos veinte. Libro de campo.
deportes.

Alumnos que puedan ser Cantidad de alumnos


escuchados por los adultos doscientos veinte.
cuando estos necesiten
algún apoyo.

3. Justificar el proceso de evaluación basándose en los siguientes elementos:


En dos planas como máximo, el estudiante debe desarrollar la programación de la
evaluación proceso previo y necesario al ejercicio concreto de evaluar, respondiendo a los
siguientes términos.

Contenido Paso Responsible


Por que evaluar? Para bajar la tasa de Leticia Gutiérrez, estudiante
inasistencia escolar, de un en práctica integrada.
establecimiento
educacional.
Para que, qué y donde. Mejorar la calidad de vida Leticia Gutiérrez, estudiante

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de estudiantes que son en práctica integrada.
vulnerados en sus derechos
de tener una educación.

Escuela Hermanos Carrera


ubicado en la ciudad de
Vallenar.
Como, cuando y donde. Realizando una Leticia Gutiérrez, estudiante
investigación, Diagnostico, en práctica.
ejecución, con diferentes
métodos y técnicas que
ayuden a resolver el grave
problema de un
establecimiento
educacional.

Conclusión

Después de conocer cuáles son los principales factores que influyen en la aparición de la
deserción escolar en la comunidad podemos concluir que el principal factor de la
deserción escolar es la pobreza ya que muchos jóvenes y familias no tienen los
suficientes recursos para mantener su hogar y deben trabajar lo que es un factor muy
importante para que deserten
La deserción escolar es un problema complejo de tipo psicosocial haciendo énfasis en los
aspectos políticos y sociales; muchos estudios realizados señalan que las principales
causas de Deserción escolar es la situación socioeconómica de cada núcleo familiar,
seguido de esto está el embarazo en adolescentes y finalmente la baja autoestima esta
última no menos importante ya que en muchos casos su estancia en los ambientes de
aprendizaje y pese a mucho esfuerzo por parte del individuo el personal profesional
quizás por falta de capacitación y/o mejoramiento profesional no emplea adecuadamente
las estrategias de motivación al logro, trayendo como consecuencias frustraciones al
individuo y por ende la deserción.
Las consecuencias pueden ser graves ya que los jóvenes que abandonan la escuela se
unen a la delincuencia organizada a falta de trabajos o trabajos mal pagados y esto es un
grave problema no solo para los jóvenes que abandonan la escuela y su familia sino para
toda la sociedad en general ya que los actos que estos jóvenes realicen, en cualquier
momento nos puede tocar que alguno de estos pudieran estar causándonos daño el día
de mañana
la deserción escolar es una problemática educativa en la cual los alumnos abandonan
sus estudios en el trayecto del ciclo escolar provocada por una serie de factores

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Ante el fracaso de un estudiante lo primero que se deberían cuestionar debería ser si los
jóvenes disponen de las necesidades intelectuales requeridas por los programas
escolares del curso, y en su defecto cuál sería la manera más objetiva de hacer frente al
problema.

Bibliografía
Fernández. G. T. (2014). Fundamentos del trabajo social. Madrid, ES: Difusora Larousse-
Alianza Editorial. Capitulo 4, 10 y 11.
CHAVEZ, Patricio (1993): Metodología para la formulación y evaluación de proyectos,
Cinterplan, Caracas.
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