EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

MODULO IV
Integrantes del equipo:
Bloque I Yessica Paulina Guerrero Alvarez
Adriana Pérez Iglesias.
Maestra. Sabina García Lara
 Los orígenes de la nueva psicología cognitiva.

Miller (1956) Bruner, Goodnow y Austin (1956) La psicología cognitiva

publicarían A study of thibking,
Basándose en las ideas de la Dos culturas científicas
“teoría de la comunicación” de distintas
Shannon 1948 y otros autores. El trabajo mas influyente en la
investigación sobre adquisición de
conceptos artificiales. Psicólogos Psicólogos
Sostenía que los seres americanos europeos
humanos tenemos una
capacidad como canal de El nuevo movimiento se entregaban Mantenían viva
información limitada a siete cognitivo a una nueva la llama de una
forma de psicología
asociacionismo cognitiva basada
Dos ítems simultáneos. en supuestos
El ser humano paso a Adopto un enfoque acorde
concebirse como un con las demandas constructivistas.
procesador de información tecnológicas
 El núcleo central del procesamiento de información.

La concepción del ser humano como procesador de

Según Riviere (1987) información se basa en la aceptación de la analogía
entre la mente humana y el funcionamiento de un
computador.
La psicología cognitiva se refiere
El concepto de psicología
la explicación de la conducta a Dos sistemas de procesamiento cognitivo
cognitiva es mas amplio
humano
que el de procesamiento
de la información.

Estados Entidades mentales La versión débil La versión fuerte

Los teóricos
• Se limita a aceptar • Es la adoptada por
coinciden en que la parte del la inteligencia
acción del sujeto
esta determinada Procesos Disposiciones de la vocabulario y de los
conceptos de
artificial y por la
por sus naturaleza mental informática.
ciencia cognitiva.
representaciones, • Constituye un
• Es ambiguo.
pero el programa
procesamiento de • Es vago.
coherente y
información es • Difícilmente contrastable
restrictivo Para los que reclama un nivel de discurso propio. analizable
 El procesamiento de información como teoría de la mente

Searle 1984

Establece cuatro rasgos que cualquier explicación El procesamiento de información se caracteriza por remitir la
explicación de las acciones y representaciones del sistema a entidades
satisfactoria de la mente debería tomar en cuenta:
mentales como:

,,

a) La existencia y el
funcionamiento de la conciencia
Capacidades de
procesamiento limitadas
b) La intencionalidad de los
estados mentales.

c) La subjetividad de los estados

mentales. Filtros atencionales

d) La existencia de una causación

mental La memoria a largo plazo
 ¿Puede el procesamiento de información proporcionar una verdadera
teoría del aprendizaje?

(Carretero, 1986 a). Los principales estudios sistemáticos Piaget y Vygotskii

de aprendizaje
Los procesos de Coincidían en que la única
cambio cognitivo forma de comprender la
constituyen uno de Tienen que ver con las
cognición adulta es conocer
los mas clamorosos estrategias de retención de
su génesis.
“olvidos” del información en la memoria a
procesamiento de corto plazo
información como
La comprensión no reside en
muestra su ausencia
una parte del sistema de
en la mayoría parte de
Son mayoría los autores que señalan que el procesamiento, en un
los manuales vigentes
procesamiento de información carece de una teoría del “homúnculo” sino en el propio
en psicología
aprendizaje suficiente para explicar la adquisición de las sistema.
cognitiva
complejas estructuras de memoria que se postulan.
 Mecanismos y organicismos en la psicología cognitiva:
El olvido” del aprendizaje
por el procesamiento de
información. Es inherente
al propio programa.
Kessel y Bevan, 1985
La razón por la que la
recuperación resulta tan difícil
es la imposibilidad de integrar a
estos autores en la corriente
dominante del procesamiento
de información.
¿divorcio o reconciliación?
Para conocer el organismo, en Aprender es una función natural
cualquier de sus estados, hay que como:
estudiar los procesos que han hecho
posible ese estado, hay que ocuparse
de los mecanismos del cambio como • El nacimiento.
• Crecimiento.
hacen Piaget o Vygotski.
• La reproducción.
• La muerte.
El organismo es un proceso, no Por tanto, no se puede estudiar un
un estado. sistema estático y dejar para mas
adelante el estudio de los mecanismos
del cambio.