Diplomado

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Formato para la planeación de un proyecto didáctico

Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza
TITULO DE LA
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Situación de enseñanza con uso de TIC

Evolución e impacto de los virus informáticos Unidad IV: Virus Informático. 1. Virus Informático. a. Origen y antecedentes. b. Concepto. c. Clases. d. Prevención. e. Detección. f. “Infección” y propagación. g. Corrección. 2. Actualización de software antivirus. Medio a utilizar: Video Justificación: A través del video, los alumnos explicarán el proceso evolutivo de los virus informáticos y presentaran algunas consecuencias —económicas, tecnológicas, sociales, etc.— originadas por su propagación en los sistemas de cómputo.

UNIDAD Y TEMA
ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO (FOTO FIJA, VIDEO O PODCAST).

MOMENTO EN QUE SE
EMPLEARÁ EL RECURSO: INICIO, DESARROLLO O CIERRE DEL TEMA DENTRO DE SU PROYECTO INICIAL.

Desarrollo

MENCIONE Y
JUSTIFIQUE LAS HABILIDADES DIGITALES

HABILIDADES:

A. Uso de Internet Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Como medio de creación de contenidos Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa. D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.

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JUSTIFICACIÓN:

Las habilidades Aa2.1 y Aa2.2 facilitan la búsqueda, la selección y el uso eficiente de la información disponible en Internet. La habilidad Ac2.1 se requiere para que los alumnos, junto con el profesor, elaboren el guión de video de forma colaborativa; también es indispensable para que el profesor dé seguimiento y retroalimentación del trabajo extra clase realizado por los alumnos. Las habilidades D2.1 y D2.2 facilitan el manejo de herramientas —Windows Movie Maker y Audacity— indispensables en el desarrollo del proyecto final (video). EN EL SALÓN DE CLASE EN EXTRA CLASE 4 horas aproximadamente: 2 2 horas aproximadamente: 1 sesión sesiones de 2 horas. de 2 horas. Computadora con acceso a Internet y proyector de video instalado. Presentación electrónica sobre la unidad temática. Acceso a la plataforma para el trabajo colaborativo: Google Docs. Acceso a bancos de sonido en línea. * http://www.findsounds.com/typesSpanish.html * http://www.sonidos-gratis.com * http://office.microsoft.com Guión de video compartido en la plataforma Google Docs: * R. Díaz y E. Ávila (2010). Guión para video. México: UNAM, DGTIC. Video en línea: Viruses, Worms and Trojans...Oh my! (Wydea, Science and Technology). Video tomado de You Tube, publicación 17 de septiembre de 2007. Materiales de apoyo recomendados: * R. Díaz y E. Ávila (2010). Guión para video. México: UNAM, DGTIC. * R. Díaz y E. Ávila (2010). Tutorial Audacity. México: UNAM, DGTIC. * R. Díaz y E. Ávila (2010). Tutorial Youtube. México: UNAM, DGTIC. * R. Díaz y E. Ávila (2010). Tutorial Movie Maker – Windows XP. México: UNAM, DGTIC. * G. Barajas. ¿Cómo citar correctamente una imagen? México: UNAM, DGTIC.

DURACIÓN

RECURSOS

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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EN EL
SALÓN DE CLASE (2 SESIONES)

PARA EL PROFESOR SESIÓN 1: 1. 2. 3. Presentación electrónica sobre la unidad temática. Presentación del video “Viruses, Worms and Trojans...Oh my!”.

Se explicarán los objetivos temáticos, los materiales de apoyo y los lineamientos para la elaboración del guión de video (en Google Docs). SESIÓN 2: 4. Introducción a la edición de videos con Windows Movie Maker. PARA EL ALUMNO SESIÓN 1: 1. 2.
SESIÓN 2:

Búsqueda en Internet de información e imágenes para la producción del proyecto final (video). Elaboración del guión de video (en Google Docs).

ACTIVIDADES EXTRA
CLASE (1 SESIÓN)

3. Producción del video. PARA EL PROFESOR: 1. Revisar y adecuar los avances en los guiones de video elaborados por los alumnos. PARA EL ALUMNO: 1. Elaboración del guión de video.

EVIDENCIAS DE LA
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

1. Guión de video. 2. Uso adecuado de imágenes y sonidos (citar la fuente de consulta). 3. Video sobre la unidad temática.

Nota: Emplee este ícono los recursos audiovisuales.

cuando inserte alguna actividad que se refiera al uso de

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