Justificación

Realizando un recorrido histórico en nuestro contexto social, político, económico y

cultural podemos identificar que los valores y principios como ciudadanos o agentes activos
de esta sociedad, donde con nuestras aptitudes y acciones podemos ser influyentes positiva o
negativamente en el desarrollo del contexto en que estos aspectos enmarcan, se han ido
perdiendo día a día llevándonos a una situación de conflicto moral y social que cada vez nos
conduce a situaciones de intolerancia, irrespeto, deshonestidad, entre otros valores que han
hecho que la cultura ciudadana se haya perdido, así lo afirma Hinkelammert F & Mora H.
(s. f):

“Ciertamente, vivimos en una sociedad que muestra un franco deterioro en la

capacidad de convivencia entre los seres humanos (y de éstos con la naturaleza), y
bien podríamos achacar este deterioro a la pérdida de ciertos valores “tradicionales”,
en especial, aquellos que supuestamente han forjado nuestra nacionalidad y nuestra
cultura: el trabajo, la vida en familia, la honradez, la educación, la libertad, el
patriotismo, el respeto a los demás, la solidaridad y la paz” (p1).

Y lo más preocupante que el mismo estado ha incurrido en acciones no acordes a sus

verdaderas funciones llevando a perder en los ciudadanos el buen sentido de la democracia y
la cultura política.

A partir de lo anterior surge la presente propuesta que lleva por objetivo……. Donde le
apostamos a un verdadero cambio, a la recuperación de valores y principios morales que en
su práctica hacen mejores ciudadanos con una postura más crítica de la realidad desde la
escuela, teniendo claro sus sueños y metas en su proyecto de vida como realización personal
y social. Para lograr dicho objetivo es necesario empezar por las futuras generaciones de
nuestra sociedad, los niños y por ende en su contexto real donde interactúan a diario,
aprenden y construyen sus primeros pilares que le ayudarán en su vida futura a convivir con
los demás y a contribuir en el desarrollo de la sociedad, la escuela como espacio de
construcción de conocimiento y formación de seres íntegros.

El enseñar a pensar críticamente desde la escuela es una tarea que como futuros docentes
tenemos y que mejor que iniciar desde los primeros años.Según Becerra y Montaño (2014)
“Si logramos contribuir a que la escuela se constituya en un lugar que no sólo sea fuente de
conocimiento, sino de generación de acciones educativas que apoyen la interacción social y
que los estudiantes desde los primeros años de su etapa escolar puedan pensar
críticamente”(p43), por tal razón nuestra propuesta está dirigida a estudiantes de primaria
( grado 5°) donde creemos conveniente es la edad apropiada para desarrollar el pensamiento
crítico y formación ciudadana.

Para D'Angelo (s.f.) citado por Becerra y Montaño (2014):

“Una tarea importante de las instituciones sociales, conjuntamente con la formación

de una adecuada concepción científica del mundo, consiste en propiciar una adecuada
orientación a los jóvenes sobre la organización de su actividad y su vida futura,
brindándoles la posibilidad de encauzar su actividad vital en direcciones socialmente
positivas que representen, a la vez, vías atractivas para el desarrollo personal.
Inclusive, podríamos decir que esta tarea mantiene su vigencia para todo el curso de la
vida del individuo y abarca todas las esferas de su actividad social (familiar, laboral,
cultural, etcétera) (p44).

Con el aporte de este autor nos lleva a reflexionar y desarrollar lo propuesto a partir del
desarrollo del pensamiento crítico y haciendo énfasis en el proyecto de vida de los estudiantes
como medio para formar alumnos con aptitudes y actitudes de un buen ciudadano. La
estrategia se desarrolla en el marco de diferentes actividades y/o estrategias de
emprendimiento, diálogos críticos entre pares (mesa redonda), convivencias con padres de
familia, gestionando apoyo profesional en diferentes charlas de orientación vocacional y de
emprendimiento a padres y estudiantes como motivación a sus metas e ideales.
 Referencias Bibliográficas.

Hinkelammert F & Mora H. (s. f). Los valores dominantes de la sociedad actual y la
crítica moralista a la “pérdida de los valores”: ¿crisis de valores o crisis de convivencia? Pág.
1.Tomado de: http://repositorio.uca.edu.sv/jspui/bitstream/11674/1030/1/Los%20valores
%20dominantes%20de%20la%20sociedad%20actual%20Gotita%2020.pdf.

Becerra A. & Montaño F. (2.014). Posibilidades de generar un pensamiento crítico en el

proceso de formación ciudadana a partir del proyecto de vida de los estudiantes (P.44).
Universidad Católica de Manizales.Tomado de:
http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/972/Alexandra%20Becerra
%20Sanchez.pdf;sequence=1