Guía Pedagógica de Matemática de 1er Año PDF

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio Juan Christiansen
PD02842014
Rubio - Estado Táchira
Planificación a distancia de Matemática de 1er año. Docente: Lic. Betsy K. Lizcano.
Guía pedagógica.
Tema indispensable: Ciencia, tecnología e innovación
Tema 1: Números y Conjuntos numéricos, recta numérica y sistema de coordenadas
cartesianas.
Tema 2: Conjunto en N, operaciones básicas, ecuaciones y lógica matemática.
Tema 3: Conjunto en Z, operaciones básicas, potenciación, sumas algebraicas y propiedades.
Tema 4: Ecuaciones en Z, múltiplos, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EVALUAR
FECHA CONTENIDO O ACTIVIDADES PONDERACIÓN OBSERVACIÓN

TEMA
14-10-2020 Números y Taller Práctico
al Conjuntos
numéricos, recta 20 pts.
16-10-2020 numérica y sistema
de coordenadas
cartesianas.
02-11-2020 Conjunto en N, Hoja de trabajo
Se deben seguir
al operaciones las instrucciones
básicas, dadas para cada
04-11-2020 20 pts.
ecuaciones y actividad, en la
lógica guía pedagógica
matemática.
18-11-2020 Conjunto en Z, Guía de práctica
al operaciones
20 pts.
básicas,
20-11-2020 potenciación,
sumas algebraicas
y propiedades.
02-12-2020 Ecuaciones en Z, Prueba escrita vía
múltiplos, mínimo online
al
común múltiplo y 20 pts
04-12-2020 máximo común
divisor.
DIRECCION: AV. 7 ENTRE CALLES 19 Y 20. URB. LA COLONIA. RUBIO, MUNICIPIO JUNIN EDO. TACHIRA.
PD02842014
TemaNro.1: Números y conjuntos Numéricos. Que es lógica matemática y como resolver

ejercicios aplicándola. Análisis de recta numérica y sistema de coordenadas cartesianas,
resolución de problemas.
Referentes teóricos- prácticos:
La matemática: La matemática es una ciencia que estudia la estructura, el orden y patrones

repetitivos que se basan en contar, medir y describir las formas que encontramos en nuestro
ecosistema, en nuestro entorno.
La matemática es la ciencia del orden y de las medidas, según “Descartes”. Las matemáticas es
el lenguaje que nos permite comprender la naturaleza, según “Galileo Galilei”. La matemática es
una ciencia que nos permite la búsqueda de pautas para resolver problemas. Podemos dar diferentes
ejemplos de donde aplicamos la matemática, nombraremos algunos de ellos:
Aprovechar materiales y espacio: A través de la matemática, podemos conseguir optimizar los

materiales que usamos en las actividades diarias y el espacio físico, por ejemplo, cuando partimos una
torta, dividimos una pizza, cuando se utilizan los cálculos para construir edificios, estadios, centros
comerciales, puentes entre otros.
Buscadores de Internet: El buscador de Google utiliza herramientas matemáticas de álgebra

lineal, estadísticas y teoría de grafos para analizar las páginas web. Cuando tecleamos en el
buscador: ¿Qué son las matemáticas?, en cuestión de 0,6 segundos tendremos más de 35 millones
de resultados, ordenados por orden de relevancia.
Mejorar el desempeño en una actividad: Teniendo los datos de producción de una fábrica, o el
rendimiento de unos estudiantes durante un determinado período de tiempo, cuando
administramos el presupuesto de nuestro hogar, o se recibe la mesada de los padres, al preparar
una receta de cocina, entre otras situaciones, se puede aplicar operaciones básicas o fórmulas
matemáticas para calcular:
• ¿Cuál es el tiempo óptimo de atención para realizar una determinada actividad?

• ¿Cuál es la probabilidad que un evento ocurra?
• ¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de primer año?
Resolver problemas: En resumen, la principal razón para aprender matemática es mejorar

nuestra capacidad de solucionar problemas. Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños, adolescentes y adultos, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener
una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.
Conjuntos numéricos y números:
Números: Para negociar y ordenar cosas, el hombre tuvo la necesidad de representar las cantidades de lo
que tenía para saber con qué contaba exactamente. De ahí surgió la necesidad de crear símbolos que
representarán esas cantidades, los números son aquellos que empleamos para representar cantidades
PD02842014
conocidas y determinadas, el término número se refiere a la expresión de una cantidad con relación a su
unidad.
Letras: Las letras se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean conocidas o
desconocidas. Las cantidades conocidas se expresan con las primeras letras del alfabeto: a, b, c,
d…, y las cantidades desconocidas se representan con las ultimas letras del alfabeto: u, v, w, x,
y,z.
Conjunto de los números naturales: Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten
representar la cantidad de elementos que tiene un conjunto. Debido a la importancia de este
conjunto de números se creó un símbolo especial para identificarlo, usaremos la letra ℕ para
representar el conjunto de los números naturales; así, cuando veas esta ℕ en un libro de
matemática, o en alguna clase, sabrás a qué se refiere. En conclusión, podemos decir que los
números naturales son todos los números positivos que existen, representándose con la letra ℕ. ¿Te
has preguntado cuál es el último número natural? No hay, sencillamente no existe un número
natural que sea más grande que todos los demás, cada vez que pienses en uno, podrás encontrar
muchos que sean mayores que él. Como no terminan nunca, decimos que ℕ es un conjunto
infinito (∞+).
∞+
Conjunto de los números Enteros: El conjunto de números enteros (Z) surge de la necesidad de
ampliar el conjunto de números naturales. Existen situaciones de la vida diaria que requieren de la
utilización de otros números diferentes de los que conocemos como positivos. Entre las situaciones
más resaltantes tenemos:
• la temperatura bajo 0º C.
• La diferencia entre las cantidades
• En contabilidad el análisis de ingresos y egresos.
Se puede decir entonces, que el conjunto de los números enteros está constituido por todos
los números positivos y negativos que existen, incluyendo o no el cero y se representan con la
letra Z. Por tanto, los números enteros son el conjunto de números formado por todos los
números naturales (ℕ), por el cero y por los números negativos.
Z= {∞-... -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, ... ∞+}
Z*= {∞-... -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, +1, +2, +3, +4, +5, +6, ... ∞+}
Z += {+1, +2, +3, +4, +5, +6, ... ... ∞+}
PD02842014
Z-= {∞-... ... -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1}
ℕ Z +,
esto quiere decir que los números naturales están incluidos en los enteros positivos.
Números pares: En matemáticas, un número par es un número entero que es divisible entre dos.
Se trata de un número entero que se puede escribir de la forma: 2n (es decir, divisible de manera
entera entre 2), donde n es un entero (los números pares son los múltiplos del número 2).
Ejemplo: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40,
42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64, 66, 68, 70, 72, 74, 76 .
Números impares: Los números impares son aquellos números que no son múltiplos de 2, por
tanto, un número impar no es divisible entre 2. Un número impar no puede tener decimales, es un
entero positivo o negativo. Otra alternativa para comprobar si un número es impar es cuando la
última cifra o dígito termina en 1,3,5,7 o 9. Matemáticamente es posible obtener un número impar
mediante la siguiente ecuación: Número impar = 2n + 1, donde n es cualquier entero.
Recta numérica: La recta numérica es un gráfico unidimensional de una línea en la que se

representan los números, teniendo en cuenta que el cero lo ubicaremos en el centro de la recta.
Las cantidades positivas son mayores que el cero y se ubican del cero a la derecha y las negativas
son menores que el cero y se ubican del cero a la izquierda. Cuando construimos una recta
numérica debemos elaborarla con una regla ya que es preciso que las distancias sean iguales en
donde ubiquemos cada número.
Sistema de coordenadas cartesianas: Las coordenadas cartesianas se usan para definir un

sistema cartesiano o sistema de referencia, ya sea a un solo eje (línea recta), o respecto a dos ejes
(un plano). En un plano, la posición de un punto se puede encontrar en la intersección de dos
rectas perpendiculares, llamadas ejes de las coordenadas y la división en el plano donde se
forman IV cuadrantes.
La recta horizontal se llama eje de las X o eje de las abscisas y la recta vertical se llama eje
de las Y o eje de las ordenadas. Cada recta es una recta numérica con el cero en el punto de
intersección. Los valores positivos de las X se escriben a la derecha del cero y los negativos a la
PD02842014
izquierda. En el eje de las Y los valores positivos se escriben en la parte superior y los negativos
en la parte inferior
Cómo se hace un plano cartesiano: Usando un papel cuadriculado o papel milimétrico,

trazamos una línea horizontal que será el eje de las abscisas (x); luego trazamos una línea vertical
que será el eje de las ordenadas, eje de las Y. El punto donde se cortan o interceptan las dos rectas
será nuestro punto de origen (0, 0). A seguir, marcamos las divisiones o intervalos en cada recta,
con la misma distancia en las dos rectas y los numeramos. Del lado izquierdo del origen,
colocaremos los números positivos para el eje x; del lado izquierdo se colocan los valores
negativos. En el eje y, colocamos arriba del origen los números positivos y abajo del origen los
números negativos.
Abscisa y ordenada de un punto: La abscisa y la ordenada de un punto son las coordenadas

cartesianas del punto. Se representa por un par de números encerrados en un paréntesis y
separados por una coma. El primer número es la distancia de un punto hasta el eje x o abscisa del
punto; el segundo número es la distancia del punto hasta el eje y (x, y). Por ejemplo, el punto de
coordenadas (2, 4) significa que ese punto está localizado a 2 unidades del eje de abscisas (x) y a
4 unidades del eje de ordenadas (y).
Lógica matemática: Es la disciplina que aplica métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la

lógica proporciona reglas y técnicas para determinar si es o no valido un argumento dado. El razonamiento
lógico se emplea en matemáticas para demostrar teoremas; en ciencias de la computación para verificar si
son o no correctos los programas; en las ciencias física y naturales, para sacar conclusiones de
experimentos; y en las ciencias sociales y en la vida cotidiana, para resolver una multitud de problemas.
Ciertamente se usa en forma constante el razonamiento lógico para realizar cualquier actividad.
PD02842014
Análisis de problemas: Ejercicios sobre cantidades positivas y negativas.
1. Un hombre cobra 130.000 pesos. Paga una deuda de 80.000 pesos y luego hace unas
compras por 95.000 pesos. ¿Cuánto dinero tiene?
Datos Procedimiento Respuesta

Cobra 130.000 pesos 130.000–80.000= 50.000 pesos Como solo tiene 50.000 pesos,
incurre en una deuda de 45.000
Deuda de 80.000 pesos 50.000-95.000= -45.000 pesos pesos.
Gasta en compras
95.000 pesos
2. Pedro tenía tres deudas de 45.000bs, 66.000bs y 79.000bs respectivamente. Entonces

recibe 200.000bs y hace un gasto de 10.000bs. ¿Cuánto dinero tiene?

Deuda de 45.000bs 200.000bs- 45.000bs- 66.000bs-79.000= A pedro le queda 0bs.
10.000bs
66.000bs
10.000bs-10.000bs= 0bs
79.000bs
Recibe:200.000bs
Gasta: 10.000bs
3. En el canal de la Mancha mueren al año, intoxicados por residuos de hidrocarburos unos 25000
pájaros. Si la situación continua así, ¿En tres años cuantos pájaros habrán muerto?

Anualmente mueren 25.000 3años x 25.000 pájaros muertos En tres años mueren 75.000
pájaros anualmente= 75.000 pájaros. pájaros.
Representación en la recta numérica: Construyendo una recta numérica, gráfica y observa el recorrido de
un carro, analizando los datos dados:
PD02842014
4. A las 9am el carro avanza 8m a partir del cero y de esta hora a las 8 pm retrocede 15m. ¿A dónde
está ubicado? R= -7m
5. A las 6am el carrito se encuentra ubicado en el punto de -3m y a las 10am avanza 8m y
desde esta hora hasta las 9pm retrocede 6m. ¿A dónde está ubicado?
R= -1m
Sistema de coordenadas Cartesianas:
6. Construye un plano cartesiano y representa gráficamente los siguientes puntos: punto A =

(2,2) en el primer cuadrante, punto B = (-7,4) en el segundo cuadrante, punto C = (-7, -3)
en el tercer cuadrante, punto D = (3, -5) en el cuarto cuadrante, punto E = (5, 4) en el
primer cuadrante, punto F = (-2, 1) en el segundo cuadrante, punto H = (3, -2) en el
cuarto cuadrante.
Respuesta:
PD02842014
Instrucciones de Evaluación Nro. 1:
Basándose en el desarrollo de los referentes teóricos- prácticos, el estudiante debe observar,

analizar y construir sus conocimientos, recomendando que utilicen el cuaderno de matemática
para plasmar el siguiente contenido: Conjunto de los números naturales y enteros, recta numérica,
plano cartesiano y la resolución de ejercicios propuestos en los referentes teóricos- prácticos; para
qué de esta manera puedan contestar sin ningún inconveniente el taller práctico Nro1.
La calificación total tendrá un valor de 20 puntos:
• 1 punto orden y pulcritud.
• 1 punto desarrollo de contenido especificado por el docente, acompañado con los ejercicios
propuestos en la guía práctica.
• 1 punto responsabilidad y puntualidad.
• 17 puntos, realización de ejercicios plasmados en el taller práctico.
• El taller debe ser realizado en el cuaderno o en una hoja de examen, estando esto a su
elección.
• Será entregado los días 14, 15 y 16 de octubre del 2020.
• Es importante resaltar que el estudiante debe desarrollar su trabajo a lápiz de grafito oscuro,
legible, utilizando regla, borrador, papel milimétrico o una hoja de cuaderno cuadriculado
al momento de construir la gráfica indicada. Todo el taller práctico debe ser realizado sin el
uso de la calculadora, esto garantizará el éxito en la resolución de problemas y la práctica
necesaria de las operaciones básicas.
• Si los estudiantes realizan en taller práctico Nro1 antes del tiempo previsto, pueden sin
ningún problema enviar la evaluación.
Taller Nro. 1
1. Ordena de manera ascendente las siguientes cantidades: 57, 23, 8, 13, 1, 107, 69, 10
(Valor 2 punto)
3- La suma de tres números naturales consecutivos es 27. Halla los números.

(valor 2puntos)
4- La suma de tres números naturales impares consecutivos es 39. Halle dichos números.
(valor 2 puntos)
5- Compro ropa por valor de 665.000bs y alimentos por 1.178.000bs. Si después recibo
2.280.000bs, ¿Cuál es mi estado económico? (valor 2 puntos)
PD02842014
6- A las diez de la mañana decido andar bicicleta en una recta numérica con unidad en metros,
iniciando mi recorrido desde 0m, avanzando 12m, luego a las 9pm retrocedo 15m, ¿en este
momento en que punto estoy ubicado en la recta numérica? (valor 1puntos)
7-Inicio mi día realizando un recorrido al aire libre y en bicicleta. A las 6am recorro 8 km, luego a
las 11am retrocedo 15km para llegar a la tienda y realizar compras, luego me dirijo a casa de un
amigo y avanzo 9km, ¿en este momento en que punto estoy ubicado en la recta numérica?
(valor 1puntos)
8- Construye un plano cartesiano y representa gráficamente los siguientes puntos, incluyendo sus
respectivos cuadrantes: (valor 4puntos)
punto A = (2,4).
punto B = (-7,3).
punto C = (-6, -3).
punto D = (4, -6).
9- El número de tu cedula representa un número natural ¿Por qué? (valor 1puntos)
10- ¿Los números Enteros son todos los números negativos que existen?, ¿Por qué?
(valor 1puntos)
11- ¿Los números naturales es un conjunto numérico infinito? ¿Por qué?

(valor 1puntos)
PD02842014
Tema Nro. 2: Conjunto de los números naturales, números primos y compuestos,

operaciones básicas, potenciación en N y propiedades, ecuaciones en N.
Operaciones en N: En el conjunto de los números naturales desarrollaremos las siguientes

operaciones: adicción, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Propiedades de la adición:
Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma, es decir: con a, b ϵ N.
Asociativa: Al agrupar tres o más sumandos de diferentes formas, se obtiene la misma suma, es
decir: (a + b) + c= a + (b + c) con a, b, c ϵ N.
Existencia de neutro: Cualquier número sumado con cero da como resultado, el mismo número: a
+ 0= 0 + a= a, con a ϵ N.
Sustracción en N: La resta de dos números naturales a y b se expresa mediante a – b, donde a se

llama el minuendo y b se llama el sustraendo. Es importante resaltar que al aplicar la resta en los
números naturales será posible, siempre y cuando el minuendo sea mayor que el sustraendo.
Propiedades de la multiplicación:
Conmutativa: Al cambiar el orden de los factores no se altera el producto y se cumple:

con a, b ϵ N.
Asociativa: Al asociar dos o más factores de distintas formas, se obtiene el mismo producto y se
cumple: (a. b). c= a. (b. c) con a, b, c ϵ N.
Existencia de neutro: Cualquier número multiplicado por uno da como resultado el mismo
número y se cumple: a. 1= 1. a= a, con a ϵ N.
Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto de la adicción en N: Se aplica cuando

uno de los factores es una suma con dos o más sumandos y consiste en multiplicar cada uno de
ellos por el otro factor, para luego sumar estos productos y se cumple: a. (b + c) = a. b + a. c
donde a, b, c ϵ N.
Factor cero: Todo número natural multiplicado por cero resulta cero, es decir, si a es un número
natural entonces a. 0= 0
PD02842014
Números primos: Los números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos
mismos y el 1, es decir que, si intentamos dividirlos por cualquier otro número, el resultado
no es entero.
Números compuestos: Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos
y la unidad, también son divisibles por otros números.
División de números N: Para dividir números naturales, se separan de la izquierda del dividendo
el mínimo número estrictamente necesario de cifras para formar un número igual o mayor que el
divisor. Las cifras separadas constituyen el primero dividendo parcial. Si deseamos dividir dos
números de varias cifras, teniendo el cociente una o más cifras, se produce por tanteo, empezando
por ensayar la división de la cifra de mayor orden del divisor entre la de igual orden del dividendo,
teniendo presente que este cociente sólo puede ser de un dígito.
Potenciación en N: La potenciación es la forma abreviada de escribir varias multiplicaciones

consecutivas donde todos los factores son iguales. Si a y n son números naturales, la potenciación
de a a la n se define como la multiplicación repetida del número a un total de n veces, ejemplo:
53= 5 x 5 x 5= 125 donde a=5, n=3, 125= potencia. El resultado de la operación se
llama potencia, el factor se llama base y la cantidad de veces que hay que multiplicarlo se
llama exponente.
Propiedades de la potenciación en N:
Potencia de
exponente cero
Potencia de
exponente uno
Potencia de un
producto
Potencia de un
cociente
Producto de
potencias de igual base
PD02842014
Cociente de
Potencia de una
potencia
Ecuaciones en N: Una ecuación es una igualdad que involucra constantes y una o varias variables
mediante operaciones, la cual se satisface para determinados valores de las variables. Las
ecuaciones no son identidades, es una igualdad entre cantidades conocidas y cantidades
desconocidas llamadas incógnitas. Es una igualdad entre dos expresiones,
denominadas miembros y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos conocidos
y datos desconocidos o incógnitas.
Términos: Los términos de una ecuación son todas y cada una de las expresiones que forman los
miembros de la ecuación.
Miembros: Los miembros de una ecuación son las expresiones que se encuentran a cada lado del
signo igual (=). Por tanto, el primer miembro está ubicado del signo igual a la izquierda y el
segundo miembro del signo igual a la derecha.
Variables: Las variables en las ecuaciones son los valores desconocidos representados por letras
(por lo general se representan con las ultimas letras del alfabeto: W, X, Y, Z).
Constantes: Son los distintos números que aparecen en la igualdad.
Normas para el despeje de ecuaciones:
1.- Lo que está sumando en un miembro pasa al otro miembro restando.

2.- Lo que está restando en un miembro pasa al otro miembro sumando.
3.- Lo que está multiplicando en un miembro pasa al otro miembro dividiendo.
4.- Lo que está dividiendo en un miembro pasa al otro miembro multiplicando.
Solución de ecuaciones en N: Se llama solución de una ecuación al valor de la incógnita o

variable que hace que la igualdad sea cierta. Resolver una ecuación es encontrar su solución.
Expresiones usuales para el planteamiento de problemas:
• La suma de dos números: X +Y

• El doble de un número: 2.X
PD02842014
• El doble de un número más el triple de otro: 2.X + 3.Y

• Dos números consecutivos: X, X + 1
• Un número par: 2 .X
• Dos números pares consecutivos: 2. X, 2.X + 2
• El opuesto de un número: si el número es X su opuesto es -X
• Un número impar: 2.X +1
• Dos números impares consecutivos: 2.X + 1, 2.X + 3
• El doble producto de la suma de dos números: 2. (x +y)
Resolución de problemas:
1. Aplica la propiedad de la adición y multiplicación que corresponda, a las siguientes

expresiones:
• 2748 +54893 = 54893 +2748
57641 = 57641 ( propiedad conmutativa de la adición)
• (2837 + 45689) +23 = 2837 +( 45689 +23)

48526 + 23= 2837 + 45712
48549 = 48549 ( propiedad asociativa de la adición)
• 3245 + 0 = 0 + 3245
3245 =3245 ( elemento neutro de la adición)
• 3245. 234 = 234 .3245

759330 = 759330 ( propiedad conmutativa de la multiplicación)
• (2834. 45689). 73 = 2834. (45689. 73)

129482626. 73 = 2834. (3335297)
9452231698 = 9452231698 ( propiedad asociativa de la multiplicación)
• 234 .1 = 1 .234
234 = 234 ( elemento neutro de la multiplicación)
• 34467. 0 = 0. 34467
0=0 ( factor cero)
• 19. (897 + 456) = 19 .897 + 19. 456

19. 1353 = 17043 + 8664
25707 = 25707 ( propiedad distributiva de la multiplicación)
2. Resolver las siguientes potencias aplicando la propiedad que corresponda

• 43= 4.4.4= 64
• 451= 45 (potencia de exponente uno)
PD02842014
• (2.3.4.5)2 = 22.32.42.52 = 4.9.16.25= 14.400 (potencia de un producto)
• = (potencia de un cociente)
• 80 = 1 (potencia de exponente cero)
• 72. 73. 74. = 72+3+4=9 =40.353.607. (producto de potencia de igual base)
• = 92= 81 (cociente de potencia de igual base)
• = 55. 35 (cociente de potencia de igual base)
3. Resolver las siguientes ecuaciones:
• 5X + 4 = 3X + 12
5X + 3X = 12 – 4
2X = 8
X = 8/2
X=4
• 5X + 15= 25
5X = 25 - 15
5X = 10
X = 10 = 2
5
• 5.X= 8.X-15
5.X- 8. X= -15
-3.X= -15
X=
• 4.X + 1= 2
4.X= 2-1
4.X= 1
X=
• Y -5= 3.Y-25
Y= 3.Y -25 +5
Y= 3. Y-20
Y -3Y= - 20
PD02842014
-2. Y= -20
Y= = 10
• 11.X + 5.X -1 =65x -36

16.X = 65. X -36+1
16.X= 65.X – 35
16.X- 65.X= -35
- 49.X= - 35
X= =
4. La edad de Pedro más 15 es igual a 36, ¿Cuál es la edad de Pedro?

La edad de Pedro= X X +15= 36 La edad de Pedro es 21 años.
Sumamos15 X= 36-15
Es igual a 36 X= 21
5. La mitad del número de pelotas de Ramón, menos 28, da 30 pelotas. ¿Cuántas pelotas tiene
Ramón?

La mitad de un - 28= 30 Ramón tiene 116
número de pelotas= pelotas
Menos 28 es igual a = 30+28

30
= 58 por tanto X= 58.2= 116
6. Las edades de Carlos y José suman 75 años, si Carlos tiene 3 años más que José, ¿Cuántos
años tiene cada uno?

Edad de Carlos + X +( X + 3) = 75 La edad de José= 36 años
edad de José = 75.
2.X= 75 -3 La edad de Carlos= 36 + 3=
Edad de José= X 39 años.
2.X= 72
Edad de Carlos =
X+3 X= = 36
PD02842014
7. El padre de Ramón le compró una camisa, un pantalón y un par de zapatos. Por todo, canceló
3.000.000 bs. Si el pantalón costó el doble de la camisa y los zapatos costaron 170.000 más que la
camisa ¿cuánto pagó por cada pieza?

Camisa= X X +2.X+ X+170.000= Costos:
3.000.000
Pantalón= 2.X Camisa= 707.500 Bs
4.X= 3.000.000-170.000
Zapatos= X + Pantalones= 1.415.000 Bs
170.000 4.X=2.830.000
Zapatos= 877.500 Bs
Por todo se pagó X= = 707.500
3.000.000
PD02842014

analizar y construir sus conocimientos, recomendando que utilicen el cuaderno para plasmar el
contenido de los referentes teóricos- prácticos indicados: propiedades de los números naturales,
propiedades de la potenciación, definición de ecuación, normas para el despeje de ecuaciones,
expresiones más usadas en el planteamiento de ecuaciones y ejercicios resueltos; para qué de esta
manera puedan contestar sin ningún inconveniente la Hoja de Trabajo Nro. 2.
• 1 punto desarrollo de solo el contenido resaltado por la docente y la resolución de
ejercicios propuestos.
• 1 punto responsabilidad y puntualidad
• 17 puntos, realización de ejercicios plasmados en la hoja de trabajo Nro. 2.
• Puede ser realizado en el cuaderno o en una hoja de examen, estando esto a su
elección.
• Será entregado los días 2,3 y 4 de noviembre del 2020.
• Es importante resaltar que el estudiante debe desarrollar su trabajo a lápiz de grafito
oscuro, legible, utilizando regla, borrador. La hoja de trabajo debe ser realizada sin
el uso de la calculadora, esto garantizará el éxito en la resolución de problemas y la
práctica necesaria de las operaciones básicas.
• Si los estudiantes realizan la hoja de trabajo Nro2 antes del tiempo previsto, pueden
sin ningún problema enviar la evaluación.
Hoja de Trabajo Nro. 2

1.- El doble de un número más tres veces el mismo número es igual a 55. Halla el número.
(valor 2 puntos)
2- Los lados de un rectángulo suman 140 cm. Si su largo es 10 cm mayor que el ancho. ¿Cuáles
son las medidas del rectángulo?
(valor 2 puntos)
3- Pedro es 14 años menor que Juan, si ambas edades suman 56años. ¿Cuál es la edad de ambos?
(valor 2 puntos)
4- La suma de los lados de un triángulo es 72cm. Si las longitudes de los tres lados representan
números naturales consecutivos, hallar el valor de los tres lados.
(valor 3 puntos)
5- Aplica la propiedad que corresponda en las siguientes expresiones: (valor 3 puntos)
PD02842014
• 2837+ 3456
• 15. (231 + 453)
• 1398+ 367+987
• 46. 97.57
• (187 + 19). 10
• 38745+ 0
6- Efectúa las siguientes potenciaciones y aplica la propiedad que corresponda:
• . (valor 2 puntos)
• 24. 28.23
• (x2)4
•
7. Resuelve cada ecuación: (valor 3 puntos)

• 11.X – 4= 9.X +14
• X + (X - 14) = 56
• 5. X – 4 – X = 2.X +2
PD02842014
Tema Nro. 3: Conjunto de los números enteros, representación en la recta numérica, valor
absoluto, orden en Z, propiedades de la adicción y sustracción de números enteros,
propiedades de la multiplicación de números enteros, división de números enteros, Sumas
algebraicas, Resolución de problemas, potenciación en Z.
Representación gráfica de los números Enteros: Los números enteros al igual que los números
naturales se pueden representar en la recta numérica por medio de puntos ubicados a igual
distancia, a la derecha y a la izquierda, analizando su ubicación dependiendo su valor y signo.
Valor absoluto: El valor absoluto de un número entero coincide con su valor numérico sin
tener en cuenta el signo. Se representa con unas barras verticales alrededor del número, así:
|x|. Por cuanto si el número entero es positivo al aplicar el valor absoluto resulta el mismo número.
Por ejemplo: |5| = 5; Cuando es negativo da como resultado el número opuesto. Por ejemplo, |-3| =
3; Cuando es cero |0| = 0
También es necesario saber calcular el valor opuesto de un número. Es un número que

tiene el mismo valor, pero signo contrario. Por ejemplo:
El valor opuesto de 2 es -2
El valor opuesto de -2 es 2
Orden en Z: En el conjunto de los números enteros existe una relación de orden, realizando una
comparación previa. Dados dos números enteros, se puede establecer cuál es el mayor, cuál es
menor o si estos números son iguales. Si a y b pertenece a los números enteros, entonces si a está
a la derecha de b, entonces a > b; lo cual implica que el número mayor de dos números enteros es
el que está más a la derecha en la recta numérica. De manera que, si a está a la izquierda de b,
entonces a < b; esto implica que el número menor de dos números enteros es el que está más a la
izquierda en la recta numérica. En general, en el conjunto de los números enteros se puede
afirmar que:
• Todos los números enteros positivos son mayores que cero

• Todos los números enteros negativos son menores que cero
• Todo número entero positivo es mayor que todo número entero negativo.
• De dos números enteros negativos es menor el que tiene mayor valor absoluto.
PD02842014
Operaciones en Z:
Adición en Z: Para aplicar la adición de números enteros tenemos que tomar en cuenta las
siguientes normas:
a) Si todos los números son positivos se suman y el resultado es positivo: 3 + 4 + 8 = 15
b) Si todos los números son negativos se suman y el resultado es negativo:
(-3) + (-4) + (-8) = -15
Esto quiere decir que, para obtener la suma de dos números enteros del mismo signo, se coloca el
signo común de los sumandos y luego se suman los valores absolutos.
c) Si se suman números positivos y negativos, los positivos suman y los negativos restan:
3 + (-4) + 5 + (-7)
Por un lado, sumamos los números positivos: 3 + 5 = 8
Por otro lado, sumamos los números negativos: (-4) + (-7) = -11
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 8 - 11 = -3
El resultado toma cómo signo el de la cifra mayor o el que tiene mayor valor absoluto (en este
ejemplo toma el signo " - " porque 11 es negativo)
Esto quiere decir que: para sumar números enteros de diferentes signos, se resta sus valores
absolutos (el mayor menos el menor y al resultado se coloca el signo del sumando que tiene mayor
valor absoluto).
PD02842014
Propiedades de la adición en Z:
Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma, es decir: con a, b ϵ Z.
Asociativa: Al agrupar tres o más sumandos de diferentes formas, se obtiene la misma suma, es
decir: (a + b) + c= a + (b + c) con a, b, c ϵ Z.
Existencia de neutro: Cualquier número sumado con cero da como resultado, el mismo número: a
+ 0= 0 + a= a, con a ϵ Z.
Elemento opuesto: En la adición de números enteros, la suma de un número entero a con su

opuesto (-a) es igual a cero, o sea, que a + (-a) = 0 y (-a) + a= 0
Sustracción en Z: Una resta de números enteros se puede resolver como si se tratara de una suma,
pero con una particularidad:
El símbolo de la resta le cambia el signo a la cifra que le sigue, por lo que: si el número que se
resta es positivo lo convierte en negativo y si el número que se resta es negativo lo convierte en
positivo, por tanto, encontraremos cuatro posibles casos:
a) A un número positivo le restamos otro número positivo: 3 - 2
Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (2) le tenemos que cambiar el
signo
= 3 + (-2)
Por un lado, sumamos los números positivos: 3
Por otro lado, sumamos los números negativos: (-2)
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 3 - 2 = 1
b) A un número positivo le restamos un número negativo: 3 - (-4)
Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que cambiar el
signo
= 3 + (4) Se trataría ya de una suma normal: = 3 + (4) = 7
c) A un número negativo le restamos otro número negativo:
(-3) - (-4)
PD02842014
Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que cambiar el
signo
= (-3) + (4)
Por un lado, sumamos los números positivos: 4
Por otro lado, sumamos los números negativos: (-3)
Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 4 - 3 = 1
d) A un número negativo le restamos un número positivo:
(-3) - 4
Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (4) le tenemos que cambiar el
signo (-4) = (-3) + (-4)
Se trataría de una suma de dos números negativos. Es una suma normal pero el resultado tiene
signo negativo: -7
Sumas algebraicas de números enteros: La suma algebraica de números enteros es una

combinación de adicciones y sustracciones. En estas operaciones encontraremos los signos de
agrupación: el paréntesis ( ), el corchete [ ] y la llave { }. Ejemplo:
{4+ [–(+ 2) + (– 5)] + (+ 13) – (– 8)}
Para la eliminación de los signos de agrupación debemos empezar por el paréntesis, luego el
corchete y por último la llave. Si un signo de agrupación está precedido del signo positivo, se
elimina el signo de agrupación y todos los términos que están dentro conservan su signo. Si un
signo de agrupación está precedido del signo negativo, se elimina el signo de agrupación y todos
los términos que estaban dentro cambian su signo.
Propiedades de la multiplicación de números enteros:
Conmutativa: Al cambiar el orden de los factores no se altera el producto y se cumple:

con a, b ϵ Z.
Asociativa: Al asociar dos o más factores de distintas formas, se obtiene el mismo producto y se
cumple: (a. b). c= a. (b. c) con a, b, c ϵ Z.
PD02842014
Existencia de neutro: Cualquier número multiplicado por uno da como resultado el mismo
número y se cumple: a. 1= 1. a= a, con a ϵ Z.
Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto de la adicción en N: Se aplica cuando

uno de los factores es una suma con dos o más sumandos y consiste en multiplicar cada uno de
ellos por el otro factor, para luego sumar estos productos y se cumple: a. (b + c) = a. b + a. c
donde a, b, c ϵ Z.
Factor cero: Todo número natural multiplicado por cero resulta cero, es decir, si a es un número
natural entonces a. 0= 0
Para hallar el producto de dos números enteros se multiplican sus valores absolutos. El signo del
resultado es positivo cuando los dos factores tienen el mismo signo, y negativo si tienen signos
distintos.
División de números Z: Para hallar el cociente exacto de dos números enteros se dividen los
números; si el dividendo y el divisor tiene igual signo, el cociente es positivo, y si el dividendo y el
divisor tienen diferente signo, el cociente es de signo negativo.
Las divisiones pueden ser exacta, cuando su residuo es cero o inexacta, en este caso debemos
comprobar la división multiplicando el dividendo por el cociente más el residuo y el resultado será
el divisor.
Potenciación en Z: La potenciación es la forma abreviada de escribir varias multiplicaciones

consecutivas donde todos los factores son iguales. Si a y n son números enteros, la potenciación
de a a la n se define como la multiplicación de repetida del número a un total de n veces,
ejemplo: 53= 5 x 5 x 5= 125 donde a=5, n=3, 125= potencia. El resultado de la operación se
llama potencia, el factor se llama base y la cantidad de veces que hay que multiplicarlo se
llama exponente.
PD02842014
Potencia de base positiva: Si la base es un entero positivo y el exponente es impar o par, el

resultado siempre es un entero positivo.
Potencia de base negativa y exponente par: Si la base es un entero negativo y el exponente es un

número natural par, el resultado siempre es un entero positivo.
Potencia de base negativa y exponente impar: Si la base es un entero negativo y el exponente es
un número natural impar, el resultado siempre es un entero negativo.
Propiedades de la potenciación en Z:
Potencia de
exponente cero
Potencia de
exponente uno
Potencia de un
producto
Potencia de un
cociente
Producto de
Cociente de
Potencia de una
potencia

expresiones:
• (-248) +(-54893) = (-54893) +(-248)
-55141 = -55141 ( propiedad conmutativa de la adición)
• ((-2837) + 45689) +(-231) = (-2837) +( 45689 +(-231))

42852 + (-231) = (-2837) + 45458
42621 = 42621 ( propiedad asociativa de la adición)
• 3245435 + 0 = 0 + 3245435
3245435 =3245435 ( elemento neutro de la adición)
• (-3245). (-34) = (-34). (-3245)

110330 = 110330 ( propiedad conmutativa de la multiplicación)
• ((-2834). 4569). (-73) = (-2834). (4569. (-73))
PD02842014
(-
12948546). (-73) = (-2834). (-333537)
945243858 = 945243858 ( propiedad asociativa de la multiplicación)
• (-234908) .1 = 1.(-234908)
(-234908) = (-234 908) ( elemento neutro de la multiplicación)
• 34467. 0 = 0. 34467
0=0 ( factor cero)
• (-19). ((-87) + 456) = (-19). (-87) + (-19). 456

(-19). 369 = 1653 + (-8664)
(-7011) = (-7011) ( propiedad distributiva de la multiplicación)
2. Simplifica aplicando las propiedades de la potenciación:
• = = =
• = =
=
3. Representa en la recta numérica los siguientes números enteros:
• Dos números mayores que -7
• Los números comprendidos -6 y 1= -5, -4, -3, -2, -1, 0
• Los números enteros X que cumplen con la condición -2 < x< 3= -1, 0,1,2
PD02842014
• El valor absoluto de
4. Para estar en forma un atleta hizo el siguiente entrenamiento diario durante una semana:
primer día recorre 5 km, el segundo día 4km más que el anterior, el tercero y cuarto 3 km
menos que el segundo día y los días restantes el triple que el primero. ¿Cuántos kilómetros
recorrió en esa semana?

1er día= 5km Sumatoria de los días de la El atleta recorrió en su
semana de entrenamiento= entrenamiento semanal 71
2do día= 9km km.
5m+9km+12km+ 45 km=
3ero y 4to día=6km 71km
5to, 6to y 7mo

día=3.5= 15km
5. Un comerciante compró una docena de vasos a 800 pesos cada uno, pero se le rompieron 2
vasos, ¿a cómo debe vender los vasos restantes para obtener una ganancia de 400 pesos por
vaso?

12 vasos costaron 12 vasos x 800= 9600 el comerciante debe vender los 10
800 pesos cada uno pesos vasos restantes a 13600 pesos
Se rompen 2 Se rompen 2, por lo tanto, el

vasos, por lo tanto, costo de los vasos se eleva:
quedan 10 vasos
10 vasos cuestan = 9600
El comerciante pesos, el valor de cada unidad
debe obtener una es =960 pesos
ganancia de 400
pesos por vaso Para obtener una ganancia
restantes, de 400 pesos por vaso,
debemos sumar a 960 pesos
que es el valor de cada vaso los
400 de ganancia, por tanto, el
monto es de 1360 pesos.
PD02842014
6. Resuelve las siguientes sumas algebraicas, tomando en cuenta las normas de eliminación de
signos de agrupación:
• -(4 + 8 - 5) + 3 + [ 6 + 4 – (3 – 2 – 1 - 5)]=
-4- 8 + 5 + 3 + 6 +4 -3 + 2+ 1 + 5= 26 – 15= 11
• -8 + {4- 3 + 5 - [-2 +3+ (4 – 2 +1) – (1 + 8 -7)] + 3 -2}

-8 + {4- 3 + 5 - [-2 +3+ 4 – 2 +1 – 1 – 8 + 7] + 3 – 2}
-8 + {4- 3 + 5 + 2 – 3- 4 + 2 -1 + 1 + 8 -7 + 3 - 2}
- 8 + 4 - 3+ 5 + 2 – 3- 4 + 2 -1 + 1 + 8 -7 + 3 – 2= 25 – 28= -3
• 5 + 4 - {4 + 3 + [ 5 – 2 – (4 + 3 – 1)] + 4} – 1=
5 + 4 - {4 + 3 + [ 5 – 2 – 4 – 3 + 1] + 4} – 1=
5 + 4 - {4 + 3 + 5 – 2 – 4 – 3 + 1 + 4} – 1=
5 + 4 - 4 - 3 - 5 + 2 + 4 + 3 - 1 - 4 – 1= 18 – 18= 0
PD02842014

analizar y construir sus conocimientos, recomendando que utilicen el cuaderno para plasmar el
contenido de los referentes teóricos- prácticos indicados: propiedades en Z, sumas algebraicas y
regla de los signos, potenciación en Z y ejercicios propuestos; para qué de esta manera puedan
contestar sin ningún inconveniente la guía práctica Nro. 3.
• 1 punto desarrollo de contenido especificado por el docente, junto con los ejercicios
propuestos.
• 1 punto responsabilidad y puntualidad
• 17 puntos, ejercicios propuestos en la guía práctica Nro.3
• La guía práctica puede ser realizada en el cuaderno o en una hoja de examen,
estando esto a su elección.
• Será entregada los días 18, 19 y 20 de noviembre de 2020.
• Es importante resaltar que el estudiante debe desarrollar su trabajo a lápiz de grafito
oscuro, legible, utilizando regla, borrador. La evaluación debe realizarse sin el uso
de la calculadora ya que esto garantiza el manejo de operaciones básicas.
• Si los estudiantes realizan la hoja de trabajo Nro2 antes del tiempo previsto, pueden
sin ningún problema enviar la evaluación.
Guía práctica Nro. 3

expresiones: (Valor 0,5 c/u= 3,5 puntos)
• (-248) +(-9743) =
• ((-1234) + 3459) +(-231) =
• 234869 + 0 =
• (-3456). (-57) =
• ((-4768). 9869). (-83) =
• (-5678) .1 =
• (-69). ((-97) + 356) =
PD02842014
2. Simplifica aplicando las propiedades de la potenciación: (Valor 2 c/u= 4 puntos)
3. Representa en la recta numérica los siguientes números enteros:

(Valor 0,5 c/u= 1,5 puntos)
• Dos números menores que -7
• Los números enteros X que cumplen con la condición -1 < x< 2
• El valor absoluto de
4. Una botella de refresco está a temperatura ambiente 37°C; se introduce en el congelador de

la nevera hasta bajar en 40 °C; luego se saca y se consume después de subir 15°C. ¿A qué
temperatura se consumió el refresco?
(Valor 2 puntos)
5. Un cuaderno tiene 32 páginas, cada página tiene 19 líneas y en cada línea podemos escribir
6 palabras. ¿Cuántas palabras podemos escribir en el cuaderno?
(Valor 2 puntos)
6. Resuelve las siguientes sumas algebraicas, tomando en cuenta las normas de eliminación de
signos de agrupación:
(Valor 2 puntos c/u= 4 puntos)
• 4 - {-(12 + 8 - 5) + 3 + [ 6 + 4 – (9 – 2 – 1 - 8)]} =
• -8 + 3 - {4- 3 + 5 - [-2 +3+ (4 – 2 +1) – (1 + 13 -7)] + 3 -9} =
PD02842014
Tema Nro. 4: Ecuaciones en Z y descomposición factorial.

Ecuaciones en Z: Resolver una ecuación es hallar todas sus soluciones. La solución de una
ecuación es cualquier valor de la incógnita para el cuál se cumple la igualdad. Una ecuación tiene
solución en el conjunto de los números enteros, si el valor de la incógnita pertenece a Z. Cuando
queremos hallar la solución de una ecuación debemos aplicar las reglas del despeje de ecuaciones
y de esta manera conseguir el valor de la variable; si queremos comprobar que el valor de la
incógnita es correcto, debemos sustituir el valor hallado y comprobar que se cumpla la igualdad.
Divisibilidad en Z: La divisibilidad en las matemáticas se refiere a la propiedad de los números

enteros (números sin decimales) de dividirse por otro número entero y que su resultado sea a su
vez un número entero. Por ejemplo, los números 3, 6, 9 y 12 tienen divisibilidad por 3, porque
cuando divides cada uno de esos números enteros por 3 resultan números enteros: 1, 2, 3 y 4.
Que un número sea divisible entre otro quiere decir, en un lenguaje sencillo, que al dividir el
primero entre el segundo se obtiene de resto cero, es decir, que la división es exacta (sin
decimales). Expresado en un lenguaje más formal: un número entero b es divisible entre otro
entero a (no nulo) si existe un entero c tal que: b = a ⋅ c
Por ejemplo, 12 es divisible entre 3, ya que 12 = 3·4; pero 12 no es divisible entre 5, pues no
existe un entero c tal que 12 = 5·c, es decir que el resto de la división de 12 entre 5 no es cero.
Múltiplo: Los múltiplos de un número son los que obtienes cuando lo multiplicas por otros
números. Ejemplo de los múltiplos de 2 y de 3. Para calcular sus múltiplos hay que ir
multiplicando el 2 y el 3 por 1, por 2, por 3, etc.
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
y así sucesivamente hasta infinitos números.
3x1=3
3x2=6
3x3=9
PD02842014
3 x 4 = 12
y así sucesivamente hasta infinitos números.
Criterios de divisibilidad:
Criterios de divisibilidad del 2: Para saber si un número es divisible entre dos hay que
comprobar que sea par. Si es par, entonces será divisible por 2. Los números pares son los
que terminan en 0, 2, 4, 6 y 8.
¿769 es divisible entre 2? Miramos el último número y vemos que el 9 no es un número par,
por lo tanto 769 no es divisible entre 2.
Criterio de divisibilidad del 3: Un número entero es divisible entre 3, si la suma de sus

cifras es divisible entre 3. Ejemplo:
Como ya sabemos que 45 es divisible por 3 vamos a comprobar que la suma de sus
cifras es un múltiplo de 3. Sumamos sus cifras: 45 –> 4 + 5 = 9, 9 es divisible por 3 por lo tanto
45 también es divisible por 3.
¿652340 es divisible por 3? Sumamos todas sus cifras: 6 + 5 + 2 + 3 + 4 + 0 = 20, 20 no es

un múltiplo de 3, por lo tanto 652340 no es divisible por 3.
Criterio de divisibilidad del 4: Un número entero es divisible entre 4, si sus dos últimas
cifras forman un número divisible entre 4, o son ceros. Ejemplos: 912 es di visible entre 4,
ya que 12 es divisible entre 4, - 1420 es divisible entre 4, ya que 20 es divisible entre 4,
80100 es divisible entre 4, ya que sus dos últimas cifras terminan en cero.
Criterio de divisibilidad del 5: Para saber si un número es divisible entre 5, dicho número
tiene que acabar en 0 o 5. Ejemplos: ¿5815 es divisible entre 5? Miramos el último número y
es un 5, por lo tanto, 5815 es divisible entre 5. ¿5688 es divisible entre 5? El último número es un
8 y como es diferente de 0 o de 5, no es divisible entre 5.
Criterio de divisibilidad del 6: Un número entero es divisible entre 6, si es divisible entre 2 y 3.

Ejemplo: 60 es divisible entre 6, ya que es divisible entre 2 porque termina en cero y 3 porque la
suma de sus cifras es múltiplo de 3, -426 es divisible entre 6, ya que es divisible entre 2 y 3.
Criterio de divisibilidad del 9: Un número entero es divisible entre 9, si la suma de sus cifras es
divisible entre 9. Ejemplo: 684 es divisible entre 9, ya que 6 + 8+ 4 =18, es divisible entre 9, -
1008 es divisible entre 9, ya que 1 + 0 + 0 +8 = 9 es divisible entre 9.
Criterio de divisibilidad del 10: Para saber si un número es divisible entre 10, éste tiene
que acabar en 0. Ejemplos: ¿999 es divisible entre 10? El último número es un 9 y como es
distinto de 0, 999 no es divisible entre 10. ¿370 es divisible entre 10? El último número es un 0,
por lo tanto 370 sí es divisible entre 10.
PD02842014
Descomposición de números en factores primos: Todo número compuesto puede

descomponerse como un producto de sus factores primos. La expresión del número como
producto de factores primos se llama factorización prima.
Método para descomponer un número como producto de sus factores primos: Para
descomponer un número como producto de sus factores primos podemos proceder de la siguiente
manera:
1° Se escribe el número a la izquierda de una raya vertical (actúa como "ventana" de división) y a
su derecha el menor número primo (2, 3, 5, 7,) por el cual dicho número sea divisible. El
cociente obtenido se coloca debajo del número propuesto.
2° Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así sucesivamente hasta llegar a
un cociente igual a 1.
Ejemplo: Realiza la descomposición en producto de factores primos del número 24: Los números
que están a la izquierda de la línea, son los cocientes parciales y los de la derecha, son los factores
primos.
Mínimo común múltiplo: El mínimo común múltiplo de dos o más números es el múltiplo más
pequeño que esos números tienen en común. El mínimo común múltiplo se suele expresar con las
siglas m.c.m. (a, b), siendo a y b los números dados.
Para calcular el mínimo común múltiplo es necesario descomponer los números dados en producto
de sus factores primos, se escogen los factores primos comunes y no comunes con su mayor
exponente de cada número dado y posteriormente se efectúa el producto de tales números y ese
resultado es el m.c.m de los números dados. Ejemplo:
PD02842014
Escogemos los factores: m.c.m. (180,96, 240) = 25x5x32
El 2 aparece como factor primo en ambas descomposiciones, el mayor exponente es 5.
El 5 aparece en la descomposición de 180, y 240 pero tenemos que coger todos.
El 3 aparece como factor en ambas descomposiciones, pero cogemos el denominador más

elevado.
Máximo común divisor: El máximo común divisor de dos o más números es el número más
grande por el que se pueden dividir dichos números. El máximo común divisor se suele expresar
con las siglas M.C.D. (a, b), siendo a y b los números dados.
Para calcular el máximo común divisor se descompone los números dados en producto de sus
factores primos, se escogen los factores primos comunes con su menor exponente, se efectúa el
producto de tales números, siendo ese el resultado del máximo común divisor. Ejemplo:
M.C.D. (180,324) = 22x32
El 2 aparece como factor primo en ambas descomposiciones, en ambos casos está elevado a 2.
El 3 aparece también como factor común, pero en este caso cogemos elevado a la mínima potencia.
El 5 no le cogemos porque no es un factor común.
PD02842014
1. Realiza la descomposición en producto de factores primos a los siguientes números: 360 y

180
2. Calcular el m.c.m y M.C.D de 1048, 786 y 3930
1048 = 23 · 131
786 = 2 · 3 · 131
3930 = 2 · 3 · 5 · 131
M.C.D (1048, 786, 3930) = 2 ·131 = 262
m. c. m. (1048, 786, 3930) = 23 · 3 · 5 · 131 = 15 720
3. Calcular el m.c.m y M.C.D de 3120, 6200 y 1864
3210 = 24 · 3 · 5 · 13
6200 = 23 · 52 · 31
1864 = 23 · 233
PD02842014
m. c. d. (3210, 6200, 1864) = 23 = 8
m. c. m. (3210, 6200, 1864) =
24 ·3 · 52 · 13 · 31 · 233= 112 678 800
4. Un padre da a un hijo 80 dólares, a otro 75 y un tercero 70 dólares para repartir entre niños
pobres, de modo que todos den a cada niño la misma cantidad de dinero, sin que sobre,
¿Cuál es la mayor cantidad que podrán dar a cada niño?, ¿cuántos niños podrán recibir tal
beneficio?
Solución: la cantidad a repartir debe ser divisor de 80, 75, 70. Como debe ser la mayor cantidad,
entonces la solución es el M.C.D (80,75,70).
80= 24.5 ; 75= 3. 52 ; 70= 2.5.7
M.C.D (80,75,70) = 5 es la mayor cantidad que puede repartir sin que sobre dinero a ninguno de
los hermanos. Como en total son 80+75+70 = 225, si cada uno recibe 5 dólares entonces alcanzará
para 225÷5= 45 niños. Es decir 45 niños reciben el beneficio.
5. Halla la solución de las siguientes ecuaciones:
• 4. (x – 3) + 36 = 64 – 2. (x + 2) =
4x -12+ 36=64 – 2.x – 4
4.x + 2.x= 64 -4 +12 – 36
6.x= 36
X= 36÷ 6= 6
• 6. (x + 3) + x = – 2. (x -1) =
6x + 18+ x = – 2.x + 2
7.x + 2.x =2 - 18
9x= - 16
X=
• - [ x – (-2 + 4) + 3]= - 4.x + 3

- [ x + 2 - 4 + 3]= - 4.x + 3
- x - 2 +4 - 3= - 4.x + 3
- x + 4.x = 3 +3 +2 -4
3.x = 4
x=
PD02842014
6. Pedro tiene 300.000 pesos y decide viajar tres días. Cada día gasta el doble de lo que gastó
el día anterior. Si al final le quedaron 90.000 pesos, ¿Cuánto gastó el primer día?

1er día= x 300.000 – 90.000= 210.000 Si x= 30.000
2do día= 2.x X+ 2.x +4.x= 210.000 1er día gastó 30.000
pesos
3ero= 4.x 7.x= 210.000
2do día gastó 60.000
Y al final le quedaron X= pesos
90.000 pesos
3ero día gastó
X= 30.000
120.000 pesos
Analizando el desarrollo de los referentes teóricos- prácticos los estudiantes deben elaborar una
prueba práctica escrita y resolver los ejercicios propuestos. La evaluación escrita tendrá una
calificación de 20 puntos y será aplicada en classroom, los días 2,3 y 4 de diciembre de 2020. Es
importante resaltar que deben elaborar los ejercicios plasmados en la guía pedagógica para
garantizar el éxito de la evaluación. Si por alguna razón se modifica la forma de aplicar la prueba
se hará saber con tiempo de anticipación a los estudiantes.
Bibliografía:
• Matemática de primer año. Audy Salcedo. Santillana.
• Matemática para primer año. E. Navarro. Eneva.
• Matemática Galdós. Cultura, S.A
• Algebra A. Baldor. Novografic
• Matemática Moderna. Algebra. Richard. Jhonson. Fondo Educativo Interamericano
• Matemática de primer año Colección Bicentenaria.
• El mentor de la matemática. Grupo Océano.
• Currículo Básico Nacional Año 2019
Lic. Betsy Katerine Lizcano de Ramirez.

Guía Pedagógica de Matemática de 1er Año PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía Pedagógica de Matemática de 1er Año PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Planificación a distancia de Matemática de 1er año. Docente: Lic. Betsy K. Lizcano.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EVALUAR

FECHA CONTENIDO O ACTIVIDADES PONDERACIÓN OBSERVACIÓN

TemaNro.1: Números y conjuntos Numéricos. Que es lógica matemática y como resolver

Referentes teóricos- prácticos:

La matemática: La matemática es una ciencia que estudia la estructura, el orden y patrones

Aprovechar materiales y espacio: A través de la matemática, podemos conseguir optimizar los

Buscadores de Internet: El buscador de Google utiliza herramientas matemáticas de álgebra

• ¿Cuál es el tiempo óptimo de atención para realizar una determinada actividad?

Resolver problemas: En resumen, la principal razón para aprender matemática es mejorar

Conjuntos numéricos y números:

Z += {+1, +2, +3, +4, +5, +6, ... ... ∞+}

Recta numérica: La recta numérica es un gráfico unidimensional de una línea en la que se

Sistema de coordenadas cartesianas: Las coordenadas cartesianas se usan para definir un

Cómo se hace un plano cartesiano: Usando un papel cuadriculado o papel milimétrico,

Abscisa y ordenada de un punto: La abscisa y la ordenada de un punto son las coordenadas

Lógica matemática: Es la disciplina que aplica métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la

Análisis de problemas: Ejercicios sobre cantidades positivas y negativas.

Datos Procedimiento Respuesta

2. Pedro tenía tres deudas de 45.000bs, 66.000bs y 79.000bs respectivamente. Entonces

Datos Procedimiento Respuesta

Datos Procedimiento Respuesta

Sistema de coordenadas Cartesianas:

6. Construye un plano cartesiano y representa gráficamente los siguientes puntos: punto A =

Instrucciones de Evaluación Nro. 1:

Basándose en el desarrollo de los referentes teóricos- prácticos, el estudiante debe observar,

3- La suma de tres números naturales consecutivos es 27. Halla los números.

punto C = (-6, -3).

punto D = (4, -6).

9- El número de tu cedula representa un número natural ¿Por qué? (valor 1puntos)

11- ¿Los números naturales es un conjunto numérico infinito? ¿Por qué?

Tema Nro. 2: Conjunto de los números naturales, números primos y compuestos,

Referentes teóricos- prácticos:

Operaciones en N: En el conjunto de los números naturales desarrollaremos las siguientes

Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma, es decir: con a, b ϵ N.

Sustracción en N: La resta de dos números naturales a y b se expresa mediante a – b, donde a se

Conmutativa: Al cambiar el orden de los factores no se altera el producto y se cumple:

Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto de la adicción en N: Se aplica cuando

Potenciación en N: La potenciación es la forma abreviada de escribir varias multiplicaciones

Constantes: Son los distintos números que aparecen en la igualdad.

Normas para el despeje de ecuaciones:

1.- Lo que está sumando en un miembro pasa al otro miembro restando.

Solución de ecuaciones en N: Se llama solución de una ecuación al valor de la incógnita o

Expresiones usuales para el planteamiento de problemas:

• La suma de dos números: X +Y

• El doble de un número más el triple de otro: 2.X + 3.Y

1. Aplica la propiedad de la adición y multiplicación que corresponda, a las siguientes

• (2837 + 45689) +23 = 2837 +( 45689 +23)

• 3245. 234 = 234 .3245

• (2834. 45689). 73 = 2834. (45689. 73)

• 19. (897 + 456) = 19 .897 + 19. 456

2. Resolver las siguientes potencias aplicando la propiedad que corresponda

• 451= 45 (potencia de exponente uno)

• (2.3.4.5)2 = 22.32.42.52 = 4.9.16.25= 14.400 (potencia de un producto)

• 80 = 1 (potencia de exponente cero)

• 72. 73. 74. = 72+3+4=9 =40.353.607. (producto de potencia de igual base)

• = 92= 81 (cociente de potencia de igual base)

• = 55. 35 (cociente de potencia de igual base)

3. Resolver las siguientes ecuaciones:

• 11.X + 5.X -1 =65x -36

4. La edad de Pedro más 15 es igual a 36, ¿Cuál es la edad de Pedro?