Tomado de Documento FAQ´s Seminario FpP 2006.

Roles del Instructor y del Aprendiz en la estrategia de Formación por

Proyectos

* Rol del Instructor

Con la implementación de la estrategia de Formación por Proyectos, el rol del

Instructor cambia, y se amplia, con respecto al modelo educativo tradicional.

Una primera consideración es que el Instructor ya no puede, ni debe, trabajar de

forma aislada, sino que es imprescindible que trabaje en equipo con otros
Instructores. En este contexto, es importante subrayar que se hace necesario que
el Instructor asuma que -frente al grupo, frente a otros Instructores- tiene saberes
(conocimientos, habilidades, actitudes…) que puede compartir, y tiene otros
saberes que tendrá que ir adquiriendo.

Junto a lo anterior, hay que señalar que en el uso de Metodologías Activas se

pueden diferenciar dos grandes ámbitos en los que el Instructor debe
desempeñarse como profesional. Por una parte, el Instructor se desempeña como
especialista en determinada(s) temática(s); por otra parte, el Instructor actúa
como tutor en el desarrollo de los diferentes trabajos que se plantean en el aula.

Desde la perspectiva del especialista, el Instructor deberá:

- Poner sus conocimientos y experiencia técnica al servicio del aprendizaje de

sus Aprendices.
- Actualizarse permanentemente en su(s) campo(s) de especialidad(s).
- Incorporar nuevos conocimientos a las actividades formativas.
- …

Como tutor y facilitador del desarrollo del trabajo en el aula, el Instructor deberá
actuar como:

- Planificador de los Proyectos.

- Guía y dinamizador de la actividad de los Aprendices.
- Observador activo y permanente orientado al aprendizaje de los Aprendices.
- Facilitador del aprendizaje de sus Aprendices.
- Regulador de la actividad de los diferentes grupos de trabajo.
- Evaluador de los procesos de aprendizaje, de su propio trabajo y del
proceso de desarrollo de los trabajos que se desarrollan en el aula.

Podemos concretar un poco más todo lo anterior, centrando la mirada en el trabajo

del Instructor a la hora de definir y seleccionar un Proyecto.

De manera genérica, podemos decir que el primer trabajo del Instructor 1 es el de

participar en la consolidación de un equipo de trabajo, que con una mirada amplia
pueda dar respuesta a las necesidades formativas que plantea cada una de los
Programas de formación o Estructuras Curriculares en las que él está implicado. Es
decir, el Instructor, en interrelación con otros Instructores, tiene que tener una
visión clara de los resultados de aprendizaje (referidos a Competencias) que el
Aprendiz tiene que haber logrado tras haber finalizado la formación
correspondiente a cada Programa de formación o Estructura Curricular.

La siguiente tarea del equipo de Instructores, es la de anticipar y prever posibles

propuestas de trabajo (Proyectos, Análisis de Servicios, Estudio de Casos,
1
Si bien aquí se señala que este es “trabajo del Instructor”, es evidente que este trabajo debe ser
guiado y estructurado por el Coordinador correspondiente, que puede contar con la ayuda del Formador
de Instructores o Asesor Pedagógico.
Simulaciones…) que, en principio, puedan cubrir y desarrollar la totalidad de los
resultados de aprendizaje que se requieren en el programa de formación.

Este es un trabajo complejo, que requiere bastante dedicación, flexibilidad y

creatividad por parte de los Instructores; con todo, también hay que decir que el
mismo no tiene porqué quedar completamente definido y acotado en esta primera
aproximación. Desde la experiencia práctica, se puede señalar que si bien hay que
tener una mirada global sobre todo el proceso, es imprescindible concretar las
primeras acciones, los primeros trabajos a desarrollar en el aula (por ejemplo, las
propuestas del primer trimestre), de manera que se puedan ir concretando las
propuestas y trabajos siguientes con posterioridad.

- Lluvia de ideas
Reunión de
Instructores
- Análisis / Argumentación
- Selección de una propuesta

- Resultados de aprendizaje a desarrollar

- Dificultades problemas que plantea
Análisis
pormenorizado de - Delimitación (aproximada) de tiempos y recursos
la propuesta - Rol del Instructor y del Aprendiz /
Organización para el trabajo
- Fases / Actividades a desarrollar

- Descripción y delimitación de la propuesta

Elaboración de la - Material para el Aprendiz / Grupo
Propuesta de - Planificación de acciones / Cronograma
trabajo - Preparación de recursos / materiales
-…

Definición de - Delimitación de Criterios / Momentos

Criterios / de Evaluación
Momentos de - Análisis de Criterios / Momentos de Evaluación
Evaluación - Planificación y Operativización de la Evaluación

A partir de ahí, se hace necesario concretar ya las primeras propuestas de trabajo.

De forma esquemática, podemos representar el trabajo a realizar con el siguiente
esquema:
Estas fases de planificación y alistamiento de los procesos a desarrollar en el aula
son claves para el buen desarrollo de los Proyectos, por lo que deberán
dedicárseles los tiempos y recursos que sean necesarios a tal fin.

La siguiente función del Instructor, es dinamizar en el aula la propuesta de trabajo

o Proyecto que se va a plantear a los Aprendices. En este momento, las principales
funciones del Instructor serán:

- Presentación de la actividad.
- Dinamización de los equipos.
- Regulación del aprendizaje:
 Detección de dificultades y errores.
 Interrogación y guía.
  Ayudas y aportes de contenidos.
 Demanda de concreción, calidad y rigor.
 Ubicación de espacios y recursos.
 …
- Identificación y recogida de evidencias
- …

Todo ello, siempre, desde una actitud de disponibilidad y proximidad, pero también
como se ha señalado de concreción, calidad y rigor (tanto en lo relativo a los
contenidos/resultados como a los procesos y tiempos que conllevan).

* Rol del Aprendiz

También -y, sobre todo- el papel de Aprendiz cambia con la implementación de

Técnicas Didácticas Activas en el aula. En este sentido, la participación de los
Aprendices se ve ampliada en una doble vertiente; por una parte, desde el
compromiso y trabajo personal, y, por otra parte, desde su integración y
desempeño en el contexto de un grupo/equipo de trabajo.

De esta manera, el Aprendiz, que en un modelo tradicional de enseñanza tiene

como actividades principales las siguientes:

a) recepción de contenidos,
b) ejercitación y/o memorización,
c) plasmación de lo ejercitado/memorizado (normalmente, mediante un
examen)

pasa a tener una mayor diversidad de acciones en las que implicarse y mediante
las cuales ir estructurando y construyendo su aprendizaje. Entre esta multiplicidad
de actividades posibles, se encuentran las siguientes2:

✓ Analizar situaciones reales, complejas y retadoras presentadas por el

Instructor.
✓ Buscar, estudiar y aplicar información de diversas fuentes (Internet,
Biblioteca Digital, biblioteca del campus, textos, artículos, consultas a
expertos de organizaciones y empresas) para ofrecer soluciones
fundamentadas.
✓ Compartir las soluciones con los miembros del grupo, buscando entre todos,
de forma colaborativa, la solución más viable.
✓ Utilizar las tecnologías de la información para aprender, investigar, exponer e
interactuar con el Instructor y sus compañeros.
✓ Consultar al Instructor y a otros expertos para pedir orientación cuando lo
necesita.
✓ Participar en la organización y administración del proceso compartiendo
responsabilidades con sus compañeros.
✓ Participar en sesiones de grupo para reflexionar sobre el proceso, los
resultados logrados y proponer juntos soluciones de mejora bajo la guía del
Instructor.
✓ …

Como puede apreciarse, si bien las diferentes actividades del proceso formativo
están centradas en el Aprendiz, de quien se espera -y a quien se impulsa y
direcciona- a que:

2
Martín, M. (2002).
  asuma su responsabilidad para trabajar en equipo,
 valore la necesidad e importancia de responsabilizarse de su propio
proceso de aprendizaje,
 se sienta parte integrante, y participe de forma activa, en los procesos
formativos que se desarrollan en el aula,
 enfrente de forma sistemática problemas y situaciones que requieren
planteamiento de alternativas de solución de los mismos y toma de
decisiones,
 …

El Instructor tiene un papel determinante en la definición y estructuración de los

ambientes de aprendizaje, la presentación de posibles proyectos o propuestas de
trabajo, la guía y apoyo en el desarrollo de los mismos, la demanda de rigor,
concreción y calidad en la elaboración y presentación de los trabajos…