INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE

Guía Didáctica de Educación a Distancia

DOCENTE: LUDYN COHEN H. GUSTAVO DURÁN AREA/ÁSIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 11° a- b-c
FECHAS DE EJECUCIÓN DESDE:21 de julio HASTA: 21 de agosto AÑO: 2020
COMPETENCIAS/ APRENDIZAJES ESPERADOS QUÍMICA :
Uso Comprensivo Del Conocimiento Científico, Explicación De Fenómenos, Indagación.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Se espera que el estudiante sea capaz de:
Analizar: Cada pregunta propuesta para su posible solución.
Información O Contenido De Base:
- PREGUNTAS PRUEBA SABER (cuestionario) Libro los tres editores. LOS ALCOHOLES (primera parte)
INTRODUCCIÓN.

Como es de conocimiento por todas Uds. nuestro compromiso como docentes es orientarlas para obtener un buen
puntaje en la prueba Icfes del año en curso.
En esta prueba se evaluará la capacidad que tiene el estudiante de comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias
naturales en la solución de problemas. También, su habilidad para explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza con
base en observaciones, patrones y conceptos propios del conocimiento científico.

INDICACIONES:
 Analiza y resuelva cada pregunta propuestas en el cuestionario presentado
 Participa en los encuentros para socializar, explicar, aclarar y retroalimentar temas vistos con anterioridad.
 Utiliza el libro prueba saber de los tres editores para algunas clases.

PREGUNTAS PRUEBAS SABER CIENCIAS NATURALES.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A3 DE ACUERDO A LA
FUENTES SO2 emitido
SIGUIENTE INFORMACION: anualmente
Un estudiante lee la siguiente información en una revista: Vehículos(combustión 4%
LLUVIA ACIDA de gasolina y diésel
La contaminación produce un fenómeno como lluvia acida Sector 51%
en el cual el Ph DE LAS LLUVIAS DISMINUYE RESPECTO A energético(producción
LA LLUVIAS NORMALES Y CAUSA DAÑO A LOS ecosistemas de energía
y a los materiales de construcción. uno de los productos termoeléctrica con
que aumenta la acidez de las lluvias es el ácido sulfúrico carbón)
H2SO4 por las emisiones DE S2 Y SO3. A continuación se Industria(producción de 30%
productos químicos
presentan las ecuaciones que describen las reacciones
derivados del S
asociadas.
otros 15%
Reacción I 2SO3 + O2 SO3 Emisiones anuales de
Reacción II SO3 + H2O H2SO4 SO2 de diferentes
Las misiones provienen de distintas fuentes. en la fuentes de actividades
siguiente tabla se muestran la contribución porcentual humanas en 1995
anual de diferentes fuentes humanas
de emisión de SO2

1
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1. Como una solución al problema de la lluvia acida b. 2SO2 + 2 O2 SO3

se diseña un dispositivo que transforma casi 100% de SO2
que emiten los vehículos, durante la combustión a
compuestos que no producen lluvia acida. El estudiante
afirma que, aunque esta medida
Permita disminuir las emisiones de SO2 no es viable como
una solución definitiva porque:
a. El dispositivo solo ayuda ala mejorar el desempeño de
los vehículos sin disminuir las emisiones que producen
lluvia acida.
b. El dispositivo que transforma el SO2 no es muy
eficiente y solo convierte la mitad del SO2 por los
vehículos.
c. El dispositivo no altera las demás actividades humanas
que son responsables del mayor porcentaje emisiones
anuales de SO2.
d. El dispositivo evita que se forma H2SO4 en la atmosfera
terrestre pero este compuesto no es responsable la
lluvia acida.
2. Teniendo en cuenta la información anterior. ¿Cuál de
las siguientes gráficas representa adecuadamente las
emisiones e SO2 por diferentes fuentes en 1995?
c. SO2 + O2 SO3
d. 4SO2 + O2 SO3
4. A continuación, se esquematiza una reacción
reversible y un sistema en la cual la reacción
puede desplazarse a la derecha para generar el
producto hacia la izquierda para que el
producto se descomponga en dos reactivos.
Un estudiante descubre que cuando la
reacción se encuentra en equilibrio hay tanos
productos como reactivos) una manera de
favorecer que la reacción s desplace hacia la
derecha es extrayendo todo el producto de la
reacción. Cuando se hace esta modificación al
sistema el equilibrio se desplaza hacia la
derecha porque:
a. Para restablecer el equilibrio, e sistema
busca formar la sustancia que se extrajo.
b. Cuando se extrae el producto aumenta el
tamaño de las moléculas
c. El producto se descompone
completamente para formar mayor
cantidad de reactivos.
d. Cuando se extrae el producto aumenta la
temperatura.
5. A continuación, se presentan los modelos
atómicos del nitrógeno y el sodio neutros.

3. Al leer la información el estudiante se da

cuenta que la reacción I no cumple la ley de la
conservación de la masa, que afirma que el
número de átomo de cada elemento del lado
de los reactivos debe ser el mismo que del lado
de los productos. Según esto ¿cuál e las
siguientes ecuaciones cumple la ley de
conservación de la masa?
a. 2SO2 + O2 2SO3

2
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De acuerdo a la información anterior ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es correcta sobre la
estructura de los dos átomos?
a. El nitrógeno presenta 7 electrones y el
sodio 11 protones
b. El nitrógeno presenta 7 electrones y el
sodio 11 neutrones
c. El nitrógeno presenta 7 protones y el
sodio 12 electrones
d. El nitrógeno presenta 7 neutrones y el
sodio 12 protones.
6. Un estudiante quiere determinar qué tipo de
leche se recomienda para la salud de una
persona que sufre sobrepeso. Para ello
identifica los componentes de dos tipos de
leche del mercado y obtiene los resultados que
se muestran en la tabla:
Componentes Leche1 Leche2
en 100ml
Proteínas 3.1g 3.2g
Carbohidratos 3,8g 3.6g
Grasa 3,6g 0.2g
calcio 0,2g 0.1g
De acuerdo con los resultados obtenidos el
estudiante concluye.
“cualquiera de los dos tipos de leche es
recomendable para una persona con sobrepeso
por que los dos tipos de leche analizados
presentan calcio”
Un nutricionista le indica a una persona con
sobrepeso debe disminuir en su dieta el consumo
de grasa y de carbohidratos.
De acuerdo con la información es una conclusión
coherente con los resultados del estudiante.
a. La leche 2 se recomienda para una
persona con sobrepeso, porque contiene
n menor cantidad de grasas y
carbohidrato que la leche 1
b. La leche 1 se recomienda para una
persona con sobrepeso porque contiene
una menor cantidad de proteína que la
leche 2
c. La leche 2 se recomienda para una
persona con sobrepeso porque
contienen más grasa y carbohidratos en
100ml que la leche1.
d. La leche 1 se recomienda para una
persona con sobrepeso porque contiene
3
una mayor cantidad de calcio que la leche
2
Responda las preguntas 7 a 9 de acuerdo con
la siguiente información.
Uno de los cambios químicos en los océanos es su
constante proceso de acidificación generando por
la absorción de casi un tercio del dióxido de
carbono proveniente de la quema de
combustibles fósiles y la tala de bosques. La
consecuencia de estos es que a nivel de acidez
aumenta en un 30% lo cual agota los iones de
carbonato de calcio en el agua.
Los científicos han realizado experimentos en el
laboratorio para probar que la disminución de pH
tiene incidencia sobre el comportamiento y la
actividad de algunos organismos. La tabla muestra
sus resultados.
Especie pH pH acido
estudiada
Actividad Se vuelven
calamares normal letárgicos.(somnolientos)
Eclosión Los embriones no logran
krill normal de salir del cascaron
los
embriones
Peces de Detectan No son capaces de
arrecifes los detectar a sus
peligros depredadores.
7. Los investigadores han encontrado
que las conchas de la mayoría de
crustáceos de la mayoría de
crustáceos tienen tres capas. La más
interna es el nácar, compuestas por
capas de quitina y cristales de
aragonito. La intermedia y la más
gruesa es el mesostraco, por último.
La capa más delgada es el priostraco,
compuesta por una sustancia similar
a la queratina.
Con base en esta información ¿Qué
problema ocasionaría en los
crustáceos la acidificación del
océano?
a. Sus conchas no detectarían a los
depredadores en el océano.
b. Sus conchas tendrían un pH
acido como el del océano.
c. Sus conchas tendrían un pH
acido como el del océano.
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d. Sus conchas se tornarían más

duras y se imposibilitaría su
movimiento.
8. Los científicos afirman que la
disminución de los niveles de pH en
el océano afecta la vida de diversas
especies oceánicas. Con base en el
contexto esta afirmación debe
considerarse.
a. Una evidencia porque se
muestra que a pH bajo no hay
vida en los océanos.
b. Una conclusión porque los 10. Durante un experimento para
científicos son rigurosos en los determinar la temperatura de
análisis de la información. ebullición del agua, se puso en una
c. Una evidencia porque no olla un litro de agua y se calentó cada
analizaron si a pH inferiores de 1 10 minutos se repitió la temperatura
se mantienen estos resultados- y se obtuvieron los resultados que se
d. Una conclusión porque muestran en la tabla.
estudiaron variables para Tiempo. (min) Temperatura °C
mostrar los cambios en la vida 0 18
del océano. 10 43
9. El agua oceánica es ligeramente 20 68
alcalina. El valor de su pH esta entre 30 93
7,5 y 8,4 pero puede ser acida si la 40 100
temperatura aumenta. Con base en De acuerdo con la información
la información anterior. ¿cuál de la anterior ¿Cuál de las siguientes
siguientes graficas muestra el graficas representan los datos
porcentaje de eclosión de los huevos adecuadamente?
de krill de acuerdo con la variación
en el pH del agua?

4
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11. Cuatro estudiantes quieren saber si
la tinta purpura están conformados
por varios colores que fueron
mezclados. ellos tienen la hipótesis
de que tanto el etanol como el agua
son disolventes que podrán separar
la mezcla de tintas. Para evaluarla
toman una gota de tinta y separan
los colores que componen usando
ambos disolventes y descubren que
la tintura purpura está compuesta de
los colores rojo y azul. Finalmente,
con estos resultados concluyen que
tanto el agua como el etanol separan
la mezcla de tinta en sus dos colores
rojo y azul.
Cada uno de los estudiantes decide
elaborar una cartelera para
resumir las conclusiones de la
investigación. ¿Cuál de las siguientes
carteleras presenta apropiadamente
las conclusiones de la investigación?
Conclusiones Del Estudiante 1 Conclusiones Del
-Agregar una gota de tinta Estudiante 2
purpura en etanol. -El agua y el etanol son
-Agregar una gota de tinta apropiados para separar los
purpura en agua colores de la tinta purpura.
1 -La tinta purpura está
compuesta por los colores
rojo y azul.
2 b. Aumento de zonas de pastoreo
5
Conclusiones Del
Conclusiones Del
Estudiante 4
Estudiante 3
-El etanol puede separar los
-La tinta purpura está
colores que componen la
compuesta por más colores
tinta purpura, pero el agua
que la tinta azul y rosada
no puede hacer esta
-Las tintas purpura y roja
separación
pueden usarse en esferos.
- Una gota de tinta purpura
3
está compuesta de etanol y
agua
4
Responda las preguntas 12 a 13 de acuerdo a la
siguiente información.
En una región del país se encuentra un valle
atravesado por un rio cuyas aguas se utilizan en
diferentes actividades como se muestra en la
figura.
En esta región existe una explotación minera para
extraer el oro de reserva. Para ello se desvía una
parte del rio y se usan sustancias químicas como
mercurio y otros metales tóxicos, después de la
extracción del oro el agua utilizada regresa a su
cauce normal.
12. De acuerdo a lo anterior ¿Cuál de los
siguientes es efecto negativo del
desvió del rio?
a. Disminución del cauce final del
rio
aledañas al rio
c. Reducción de tierras para el
cultivo
d. Destrucción de ecosistemas
aledaños a la mina.
13. Lucia es dueña de una finca en la
zona de pastoreo en la hay un jardín
con varios tipos de plantas. ella
observa que la mayoría de las plantas
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han empezado a marchitarse desde

que empezó la extracción de oro,
también observa frecuentemente a
unos insectos voladores cerca de las
plantas con flores. Después de estas
observaciones lucia afirma” los
insectos se posan sobre las hojas de
las plantas y las contaminan con
hongos que la marchitan”
de acuerdo con lo anterior ¿la
afirmación de lucia es una suposición
no fundamentada o una hipótesis?
a. Una suposición no
fundamentada porque no se
revisaron otras partes de las
plantas como las raíces o los
tallos.
b. Una hipótesis porque ella
investigo sobre los tipos de
hongos que afectan a las
plantas.
c. Una suposición no
fundamentada porque no hay
evidencia de la contaminación
por los insectos.
d. Una hipótesis porque los
insectos se alimentan de las
plantas y así se marchita.
14. Un estudiante sabe que si masas
iguales de dos sustancias diferentes
se calientan en iguales condiciones
de sustancias con mayor calor
especifico, es aquella que necesita
calentarse por más tiempo para
aumentar su temperatura en un
grado Celsius, para comparar los
calores específicos de agua y etanol
el estudiante calentó 10 gramos de
ambas sustancias por 20 minutos y
registro gradualmente el cambio de
temperatura en grado Celsius. Los
resultados obtenidos se muestran a
continuación.
Según lo anterior ¿Cuál de las siguientes
conclusiones son válidas?
a- El etanol tarda más tiempo que el agua en
alcanzar una temperatura de 40°C
porque el etanol tiene mayor calor
especifico
b- Para que una masa de agua superior a10
gramos llegue a los 100°C se necesita un
tiempo de 20 minutos-
c- Después de calentar por 20 minutos el
etanol alcanza mayor temperatura que el
agua porque el etanol tiene menor calor
especifico
d- Una masa de etanol superior a 10 gramos
alcanza los 60°C en menor tiempo que
una masa de etanol de 10 gramos.
15. La siguiente es la configuración
electrónica del átomo de flúor neutro.
1S2-2S2-2P6
de acuerdo con la configuración
electrónica es correcto afirmar que la
estructura del átomo de flúor se
compone de
a. 5 protones
b. 7 electrones
c. 9 electrones
d. 14 protones.

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LOS ALCOHOLES

Los alcoholes forman numerosos compuestos de gran interés:

El etanol o alcohol etílico se
utiliza en la fabricación de
licores o bebidas fermentadas
como la chicha o el guarapo
Los alcoholes se emplean en la
Este y otros alcoholes se utilizan
fabricación de antibióticos y
como combustibles y materia
como componente
prima para desinfectantes y
fundamental en lociones y
productos de limpieza
perfumes

Los alcoholes se pueden clasificar según el tipo de carbono donde se halla unido el grupo hidroxilo (-OH)

Alcohol Cuando el grupo (-OH) se encuentra

ejemplo
primario unido a un carbono primario

Alcohol Cuando el grupo (-OH) se encuentra

ejemplo
secundario unido a un carbono secundario

Alcohol Cuando el grupo (-OH) se encuentra

ejemplo
terciario unido a un carbono terciario

LLEGO LA HORA DE EJERCITAR

ACTIVIDAD 1: Dar dos ejemplos de cada uno de los diferentes alcoholes según el cuadro anterior.
LECTURA
USOS Y TOXICIDAD DEL METANOL

El metanol CH3-OH, llamado también alcohol metílico, alcohol de madera o carbinol, se obtuvo en un principio por
destilación destructiva de la madera, pero en la actualidad se sintetiza a nivel industrial por oxidación controlada
del metano o gas natural. El metanol tiene variadas aplicaciones tanto en la industria como en el laboratorio. Se ha
utilizado como combustible, aunque su alto costo ha limitado este aspecto. Sin embargo, a partir del metanol es
posible sintetizar una serie de hidrocarburos que cumplen con los requisitos de una gasolina de alta calidad, además
se ha utilizado como anticongelante.
El metanol es el reactivo de partida para la síntesis del formol (metanal o formaldehído); Es además disolvente
orgánico de amplia utilización industrial. El uso del metanol, sin embargo, requiere cuidados especiales debido a su

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alta toxicidad. Se sospecha que pueda causar malformaciones congénitas. Además, su ingestión, inhalación o
absorción cutánea, llega a producir parálisis, ceguera permanente al afectar el nervio óptico y aun la muerte. Se ha
establecido que la dosis letal mínima par humanos por vía oral es de 428mg por kilogramo de peso
Debido a su toxicidad en varios países se ha restringido su uso como disolvente, en particular en la elaboración de
los llamados thiners, mezclas de disolventes muy utilizadas en talleres de mecánica y en la disolución de pinturas.
En el proceso de fermentación etanólica para fabricar licores llegan a producirse pequeñas cantidades de metanol
y si no se controla en forma adecuada la fermentación, el metanol puede alcanzar niveles de alta toxicidad.
Las intoxicaciones frecuentes por alcohol adulterado se deben, por lo general, a la presencia del metanol. El
tratamiento de desintoxicación de un paciente que ha consumido alcohol etílico con un nivel toxico de metanol,
consiste en un principio, en suministrarle más licor, pero legitimo con el fin de que el etanol CH 3-CH2-OH desplace
el metanol en la sangre. ACTIVIDAD N° 2
Según la lectura:
a. ¿De dónde proviene el metanol?
b. ¿Cuáles son las aplicaciones y usos del metanol
c. ¿Qué se sintetiza con el metanol?
d. ¿Qué puede causar a la salud la inhalación o absorción cutánea de metanol?
e. ¿Cuál es el uso del metanol industrialmente?
f. ¿a qué se debe la intoxicación por alcohol adulterado y que se debe hacer?

ACTIVIDAD 3

INDAGA LA NOMENCLATURA DE
ACTIVIDAD 4 LOS ALCOHOLES. TENIENDO EN
CUENTA LA NOMENCLATURA DE
LOS COMPUESTOS ANTERIORES

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD FECHAS EVIDENCIAS.
LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ESTÁN DESCRIPTAS
A LO LARGO DE LA GUÍA PROPUESTA.

LAS DIFERENTES PRUEBAS SABER Las participaciones por parte de las

PROPUESTAS EN ESTE DOCUMENTO Y EN EL Semana del 21 AL estudiantes se realizarán a través del
LIBRO DE LOS TRES EDITORES SE 24 WhatsApp. RECUERDEN EL NUEVO
PREGUNTAS REALIZARAN EN LAS HORAS DE CLASES JULIO NUMERO DE MI CELULAR ES
PRUEBAS ASIGANADAS 3152177534. Y por el correo
SABER Semana del 27 AL electrónico ludyncohen@gmail.com
31 julio

Horas según el
horario propuesto

Semana del 3 al 6 Estudiantes que pueden conectarse a

de agosto la plataforma Classroom. Desarrollar
1y2 Fecha del envió del las actividades en Word o en tu
N°1 y 2 1. Ejemplos de alcoholes docente al cuaderno solo incluyendo pregunta y
2. Lectura sobre el metanol estudiante 3 de respuesta y enviarla por este medio.
agosto. - Estudiantes que no cuentan con esta
Fecha de entrega conectividad desarrollar las
del estudiante al actividades con letra legible y tomar
docente hasta el 6 fotos y enviarlas por WhatsApp o por
de agosto el correo
electrónico.ludyncohen@gmail.comn
-Estudiante que no cuenta con ningún
medio de conectividad se le estará
realizando una llamada telefónica
para hacer el seguimiento.
Semana del 10 al Estudiantes que pueden conectarse a
3y4 14de agosto la plataforma Classroom. Desarrollar
3y4 3. Reactivo de Lucas Fecha de envió del las actividades en Word o en tu
4. Nomenclatura de alcoholes. docente al cuaderno solo incluyendo pregunta y
estudiante: agosto respuesta y enviarla por este medio.
10 - Estudiantes que no cuentan con esta
Fecha de entrega conectividad desarrollar las
del estudiante al actividades con letra legible y tomar
docente: hasta 14 fotos y enviarlas por WhatsApp o por
de agosto. el correo
Horas según el electrónico.ludyncohen@gmail.com
horario propuesto -Estudiante que no cuenta con ningún
medio de conectividad se le estará
Semana del 10 al realizando una llamada
14de agosto

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ACTIVIDADES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD FECHAS EVIDENCIAS.

LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ESTÁN
DESCRIPTAS A LO LARGO DE LA GUÍA
PROPUESTA.
LAS DIFERENTES PRUEBAS SABER
PROPUESTAS EN ESTE DOCUMENTO Y EN EL
LIBRO DE LOS TRES EDITORES SE
PREGUNTAS REALIZARAN EN LAS HORAS DE CLASES
PRUEBAS ASIGANADAS
SABER
Semana del 18 AL Las participaciones por parte de las
21 agosto estudiantes se realizarán a través del
WhatsApp. RECUERDEN EL NUEVO
Horas según el NUMERO DE MI CELULAR ES
horario propuesto 3152177534. Y por el correo
electrónico ludyncohen@gmail.com

DOCENTE: Gustavo Durán Pérez

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Ed. Ambiental - FÍSICA GRADO: 110
TEMÁTICA: Electrodinámica-
FECHA DE EJECUCIÓN DESDE: 21 de Julio HASTA: 21 de Agosto AÑO: 2020
No. DE SESIONES PROGRAMADAS: 4 , conceptualización, Ejercitación y práctica, resolución de problemas y Evaluación

Aprendizajes esperados
Se espera que el estudiante sea capaz de
Identificar las características y variables presentes en el estudio de las cargas en movimiento
Analizar el comportamiento y leyes de las cargas en movimiento con base en procedimientos propios de las
ciencias
Reconocer leyes y relaciones entre cargas en movimiento y características de un circuito eléctrico a partir de
la interpretación de textos, gráficas y tablas
Resolver situaciones problema mediante las fórmulas que relacionan las variables que intervienen en la ley
de Ohm
Contribuir y apoyar a sus compañeros con buenos aportes al desarrollar talleres sobre cargas en movimiento

Se espera que el estudiante sea capaz de

Identificar las características y variables de un circuito eléctrico
Analizar el comportamiento de la corriente en circuitos eléctricos con base en procedimientos propios de las
ciencias
Reconocer relaciones entre corriente eléctrica, resistencia, voltaje y características de un circuito eléctrico a
partir de la interpretación de textos, gráficas y tablas
Resolver situaciones problema mediante las fórmulas que relacionan las variables que intervienen en la ley
de Ohm
Contribuir y apoyar a sus compañeros con buenos aportes al desarrollar talleres sobre ley de Ohm y circuitos
eléctricos

Información o contenidos de base

Hasta este momento hemos estudiado las cargas, sus propiedades, las fuerzas que ejercen y los campos que
generan. A continuación estudiaremos las cargas en movimiento, esta parte de la física se conoce como
Electrodinámica

Corriente eléctrica.

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Así como una corriente de agua es el flujo de moléculas de 𝐻2 𝑂, la

corriente eléctrica es el flujo de carga eléctrica. En circuitos de
alambres conductores metálicos, los electrones forman el flujo de
la carga. Es porque una o más electrones de cada átomo del metal
tienen libertad de movimiento por toda la red de átomos.

Esos portadores de carga se llaman electrones de conducción. Por otro lado, los protones no se mueven
porque están enlazados dentro de los núcleos de los átomos, y están más menos asegurados en posiciones
fijas. Sin embargo, en los fluidos conductores, como en un acumulador de automóvil, los iones positivos suelen
formar el flujo de la carga eléctrica. La tasa del flujo eléctrico se mide en amperes. Un ampere (o Amperio) es
una tasa de flujo igual a un coulomb de carga por segundo (Recuerda que 1 coulomb es la unidad normal de
la carga y es la carga eléctrica de 6.25 millones de billones de electrones.) En síntesis, se entenderá la corriente
eléctrica como el movimiento continuo de carga eléctrica, que transporta energía, a través de ciertos
materiales

No todos los cuerpos permiten la circulación de corriente eléctrica a través de ellos. Por este motivo los
materiales se clasifican en conductores, semiconductores y aislantes

Conductores: permiten el paso de corriente. Ejemplo: metales como el oro, la plata, el cobre,…
Semiconductores: se comporta como conductor o aislante dependiendo de factores como el campo eléctrico,
la presión, la temperatura, entre otros. Ejemplo: silicio, germanio,…
Aislantes: no permiten el paso de corriente. Ejemplo: vidrio, plástico, caucho,…

Intensidad de la corriente.

cantidad de carga 𝐐 Columbio(C)

Intensidad de corriente = ó 𝐈= Unidad: = Amperio(A) ó A
unidad de tiempo 𝐭 segundo(s)
C
=
s
Sentido de la corriente.

Los electrones fluyen del polo negativo de la pila al polo positivo (sentido físico o real), pero por acuerdo, se
considera el sentido de la corriente, a través del circuito, del polo positivo de la pila al polo negativo (sentido
convencional, que es el que tendremos en cuenta en la realización de ejercicios)

Tipos de corriente.
En general, la corriente se clasifica en dos tipos:
Corriente directa: flujo de carga y de la perturbación en una sola dirección dentro de un conductor. Ejemplo:
la corriente suministrada por las baterías y pilas

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Corriente alterna: corriente eléctrica que cambia de dirección en intervalos regulares de tiempo. Ejemplo: la
corriente suministrada en las casas es de 110 voltios (Colombia).

Potencial eléctrico.
Se requiere realizar trabajo para mover una partícula cargada contra el
campo eléctrico de un cuerpo cargado. Ese trabajo cambia la energía
potencial eléctrica de la partícula cargada." Veamos la partícula con la
carga positiva pregunta a cierta distancia de una esfera con carga positiva,
en la figura. Si empujas la partícula para acercarla a la esfera, gastarás
energía para vencer la repulsión eléctrica; esto es, efectuar trabajo al
empujar la partícula cargada contra el campo eléctrico de la esfera. Este
trabajo efectuado para mover la partícula hasta su nuevo lugar aumenta
su energía. A la energía que posee la partícula en virtud de su ubicación se
le llama energía potencial eléctrica. Si se suelta la partícula, acelera
alejándose de la esfera, y su energía potencial eléctrica se transforma en
energía cinética. Al concepto de energía potencial eléctrica por unidad de
carga se le denomina Potencial eléctrico
𝑒𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑒𝑙é𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝐸𝑝
𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑒𝑙é𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑜 = 𝑉=
𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑄

La unidad de potencial eléctrico es el voltio, por lo que al potencial eléctrico se le llama con frecuencia voltaje

𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒 𝐽
1𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜 = 1 𝑉=
𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑏𝑖𝑜 𝐶
Resistencia eléctrica.
Sabemos que una batería o un acumulador de algún tipo es el impulsor, primer móvil y fuente de voltaje en
un circuito eléctrico. La corriente que se maneje no sólo depende de su voltaje, sino también de la resistencia
eléctrica que ofrece el conductor al paso de la carga. La resistencia de un alambre, por ejemplo, depende de
su grosor y su longitud, así como de su conductividad. Los alambres gruesos tienen menos resistencia que los
delgados. Los alambres más largos tienen más resistencia que los más cortos. El alambre de cobre tiene menos
resistencia que el de acero, si tienen las mismas medidas. La resistencia eléctrica también depende de la
temperatura. Cuanto mayor sea la agitación de los átomos dentro del conductor, será mayor la resistencia
que presente al flujo de la carga. Para la mayoría de los con aductores, mayor temperatura equivale a mayor
resistencia. En resumen, la oposición que presenta un conductor al paso de la corriente eléctrica se denomina
resistencia eléctrica

La resistencia eléctrica se expresa en unidades llamadas ohmios. Se suele usar la letra griega omega mayúscula
(Ω), como símbolo del ohm. El nombre de la unidad es en honor del físico alemán Georg Simón Ohm, quien
descubrió en 1826 una relación sencilla, pero muy importante, entre el voltaje, la corriente y la resistencia.

Ley de Ohm

La relación entre voltaje, corriente y resistencia se resume en un enunciado llamado ley de Ohm. Ohm
descubrió que la corriente es directamente proporcional al voltaje impreso a través del circuito e inversamente
proporcional a la resistencia del circuito, es decir:

voltaje V
Corriente eléctrica = ó I= ó también V = IR
resistencia eléctrica R

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Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Revisión bibliográfica, Lee la información o contenidos de base y responde las siguientes
preguntas. Envía la solución del cuestionario al correo electrónico gjoseduran7@gmail.com en fecha 24 de
julio de 2020

1. El continuo movimiento de carga eléctrica a través de un conductor se denomina

A. Voltaje B. Resistencia C. Corriente eléctrica D.
Potencia disipada

2. ¿Por qué son los electrones y no los protones los principales portadores de carga en los conductores
metálicos?

3. Aquellos materiales que permite el paso de la corriente se denominan _______________

4. En un circuito eléctrico, ¿en qué sentido fluyen los electrones con respecto a los polos de una pila?

5. ¿Qué tipo de corriente eléctrica es la suministrada por las estaciones eléctricas en nuestras viviendas?

6. A la cantidad de energía potencial eléctrica por unidad de carga se denomina

A. Voltaje B. Resistencia C. Corriente eléctrica D.
Potencia disipada

7. Se denomina _______________ eléctrica a la oposición que presenta un conductor a la corriente eléctrica

Efecto de la corriente eléctrica en el organismo

Corriente (A) Efecto
0,001 Se puede sentir
0,005 Es doloroso

0.010 Causa contracciones musculares involuntarias

(espasmos)

0,015 Causa perdida del control muscular

0,070 Si pasa por el corazón lo perturba gravemente,

puede ser fatal si la corriente dura más de 1
segundo

Responde la pregunta de acuerdo con la información de la tabla

8. Si tu piel está muy mojada y tu resistencia es de solo 1000Ω y tocas las terminales de una batería de 12V.
La corriente que recibirás es de _______ A
De acuerdo con la corriente que recibirás el efecto de esta sobre tu cuerpo es
A. leve, porque apenas se puede sentir
B. de cuidado, porque sentirás espasmos por todo el cuerpo
C. Molesto, porque experimentarás una sensación de dolor en el cuerpo

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9. Si la resistencia de un circuito permanece constante mientras que el voltaje se reduce a la mitad de su valor
inicial. ¿Qué cambio habrá en la corriente?

Actividad 2. Ejercitación y práctica de ley de Coulomb. Aplica la ley de Coulomb para resolver los
siguientes problemas. Esta actividad es en grupo de dos estudiantes. Envía la solución del cuestionario al
correo electrónico gjoseduran7@gmail.com en fecha 31 de julio de 2020

CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Utilizando dos láminas metálicas cargadas se genera un campo

eléctrico constante en la región limitada por las placas. Una
persona camina dentro de la región con campo llevando una
pequeña esfera cargada eléctricamente con -0,1C.

1. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que
A. en cualquier punto entre las placas la energía eléctrica de 1C es 1 Joule
B. la energía necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J
C. la energía asociada a 1C es 100 voltios
D. la energía necesaria para llevar 100C de una placa a la otra es 1J

2. Para hacer trabajo contra la fuerza eléctrica la persona debe caminar en la dirección
A. N B. S C. E D. O

3. El trabajo en contra de la fuerza debido al campo eléctrico, para llevar la esfera cargada desde el punto A
hasta el punto B, es
A. 50J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B
B. -50J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B
C. 10J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B
D. -10J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B

4. Las esferas metálicas que se muestran en la

figura se cargan con 1C cada una. La balanza se
equilibra al situar el contrapeso a una distancia x
del eje

Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de a esfera A y cargada con -2C. Para equilibrar la
balanza se debe
A. agregar carga positiva a la esfera A B. mover la esfera B hacia abajo
C. mover el contrapeso a la derecha D. mover el contrapeso a la izquierda

5. Dos esferas (1 y 2) con cargas iguales se encuentran sobre

una superficie lisa no conductora y están atadas a un hilo no
conductor. La esfera 1 está fija a la superficie. Al cortar el hilo,
la gráfica de aceleración contra x de la esfera 2 es

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una carga de +2C se encuentra a 2m, de una carga de -2C, como

muestra la figura
𝑞1 𝑞2
6. Si la magnitud de la fuerza eléctrica que una carga ejerce sobre otra es 𝐹 = 𝑘 , donde 𝑘 = 9×
𝑟2
𝑁𝑚2
109 entonces la fuerza que ejerce la carga positiva sobre la negativa es
𝐶2
9
A. 9 x 10 N en la dirección positiva del eje X B. 9 x 109 N en la dirección negativa del eje X
C. 1/9 x 109 N en la dirección positiva del eje X D. 1/9 x 109 N en la dirección negativa
del eje X

7. De las siguientes sugerencias que se dan para duplicar los valores de las fuerzas anteriores, la acertada es
A. duplicar la distancia entre las cargas B. reducir a la mitad la distancia entre las
cargas
C. duplicar la magnitud de las dos cargas D. duplicar la magnitud de una de las dos cargas

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una partícula de carga +q se desplaza con velocidad V y penetra en una

región de ancho L donde existe un campo eléctrico constante E paralelo al
eje X, como muestra la figura (1).

8. La componente de la velocidad de la partícula en el eje Y, mientras atraviesa la región con campo eléctrico

A. aumenta linealmente con el tiempo B. disminuye linealmente con el tiempo

C. varía proporcionalmente al cuadro del tiempo D. Permanece constante y es igual a V

9. La trayectoria seguida por la partícula en la región del campo eléctrico, es la mostrada en

10. La figura muestra un dipolo eléctrico formado por

2 pequeñas esferas con cargas de iguales valores y
signos contrarios situadas a una distancia l la una de
la otra.

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Las líneas de campo eléctrico en la cercanía del dipolo son las mostradas en

11. Las líneas de campo que representan correctamente la interacción de una placa uniforme cargada
positivamente y una esfera cargada negativamente son

Información o contenidos de
base

Circuitos en Serie, Paralelo y Mixtos

Circuito eléctrico. Cualquier trayectoria

a lo largo de la cual pasen electrones es
un circuito. Para que haya un flujo
continuo de electrones debe haber un
circuito completo, sin interrupciones. En
otras palabras, un circuito eléctrico es
un camino cerrado por donde circula
corriente eléctrica.

Algunos símbolos eléctricos

Circuitos eléctricos en serie

En la figura se muestra un circuito en serie
sencillo. Tres bombillas conectan en serie
con una batería. Cuando se cierra el
interruptor casi de inmediato se establece
la misma corriente en las tres bombillas.
Cuanto mayor sea corriente en una
lámpara, mayor será su luminosidad. Los
electrones no se acumulan" en cualquier
lámpara, pero fluye a través de cada
lámpara simultáneamente. Los electrones
recorren todo el circuito (pasa la misma

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cantidad de corriente por la batería). Es el

único camino de los electrones en el
circuito. Una interrupción en cualquier
parte de la trayectoria es un circuito
abierto, cesa el paso de los electrones. Si
se funde un filamento de una bombilla, o
simplemente si se abre el interruptor, se
puede causar esa interrupción.

Características importantes de un circuito en serie

 La intensidad de la corriente que es la misma en todas las partes del circuito (La corriente eléctrica
sigue solo una ruta en el circuito, por esto la intensidad de la corriente en cada resistencia es la
misma)
𝐼 = 𝐼1 = 𝐼2 = 𝐼3 = ⋯
 El voltaje total aplicado se divide entre los dispositivos o componentes eléctricos del circuito, de
manera que la suma de los voltajes a través de cada dispositivo es igual al voltaje total suministrado
por la fuente
𝑉 = 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3 + ⋯
 La resistencia total o equivalente al paso de la corriente por el circuito es igual a la suma de las
resistencias individuales a lo largo del camino del circuito
𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 + ⋯

Circuitos eléctricos en paralelo

En la figura se ve un circuito en
paralelo sencillo. Hay tres bombillas
conectadas con los mismos dos
puntos A y B. Se dice que los
dispositivos eléctricos conectados con
los dos mismos puntos de un circuito
eléctrico están conectados en
paralelo. El trayecto de la corriente de
una terminal de la batería a la otra se
completa si sólo una bombilla está
encendida. En esta ilustración, el
circuito se ramifica en las tres
trayectorias separadas de A a B. Una
interrupción en cualquiera de las
trayectorias no interrumpe el flujo de
cargas en las otras trayectorias. Cada
dispositivo funciona en forma
independiente de los demás.

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Características importantes de un circuito en paralelo

 La corriente total en el circuito es igual a la suma de las corrientes en sus ramas paralelas (la suma de
las corrientes en cada resistencia). Esta suma es igual a la corriente en la batería o la fuente de voltaje
𝐼 = 𝐼1 + 𝐼2 + 𝐼3 + ⋯
 Cada dispositivo conecta los mismos dos puntos A y B del circuito. En consecuencia, el voltaje en cada
uno de los dispositivos es igual y tiene el mismo valor que el voltaje de la batería o de la fuente
𝑉 = 𝑉1 = 𝑉2 = 𝑉3 = ⋯
 El inverso de la resistencia total o equivalente es igual a la suma de los inversos de las resistencias
asociadas. (Esto significa que la resistencia total del circuito es menor que la resistencia de cualquier
rama individual)
1 1 1 1
= + + +⋯
𝑅𝑇 𝑅1 𝑅2 𝑅3

Potencia eléctrica
Cuando una carga se mueve por un circuito emite energía. Esa energía puede hacer que el circuito se caliente,
o que haga girar un motor. La rapidez con la que la energía eléctrica se convierte en otra forma, como energía
mecánica, calor o luz, se llama potencia eléctrica, la cual es igual al producto de la corriente eléctrica por el
voltaje.
𝑃=𝐼∙𝑉
Como el voltaje se expresa en voltio, la corriente eléctrica en amperio y la potencia en vatio, se tiene
𝑉𝑎𝑡𝑖𝑜(𝑊𝑎𝑡𝑡) = 𝐴𝑚𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜 ∙ 𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜

Efecto Joule
Los aparatos eléctricos se calientan después de que lo corriente circula a través de ellos durante algún tiempo.
Este fenómeno, que recibe el nombre de efecto Joule, es el fundamento de muchos aparatos, como los
calentadores eléctricos y las estufas.

La energía (E) consumida por la resistencia (R) cuando por ella circula una corriente y está sometida a un
voltaje (V), es 𝐸 = 𝐼 ∙ 𝑉 ∙ 𝑡

Si toda la energía se manifiesta en forma de calor tenemos que el calor (Q) es: 𝑄 = 𝐼 ∙ 𝑉 ∙ 𝑡

Ejercicios resueltos

1. Calcula la resistencia total o equivalente en cada circuito

2. ¿Qué circuito ofrece mayor resistencia?

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3. Calcula la corriente eléctrica en cada circuito

4. Calcula la corriente en cada resistencia

5. Calcula el voltaje en cada resistencia

Solución

Punto 1. Hallaremos la resistencia total en el circuito A.

Como las resistencias están ubicadas en serie, la resistencia total se halla de la forma 𝑅𝑇 = 𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 +
⋯
Sustituyendo se tiene 𝑅𝑇 = 2Ω + 6Ω = 8Ω, luego 𝑹𝑻 = 𝟖Ω
Para el circuito B,
Como las resistencias están ubicadas en serie, la resistencia total se halla de la forma
1 1 1
= +
𝑅𝑇 𝑅3 𝑅4
Sustituyendo
1 1 1 6+2 8 𝑅𝑇 12
= + = = 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 = 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑹𝑻 = 𝟏, 𝟓Ω
𝑅𝑇 2 6 12 12 1 8

Punto 2. Las resistencias son iguales, pero en el circuito A están ubicadas en serie y en el circuito B están
ubicadas en paralelo
El circuito que ofrece mayor resistencia es el circuito en serie (𝑅𝑇 = 8Ω)

Punto 3.
Para el circuito A Para el circuito B

Punto 4.

Punto 5

Actividades de aprendizaje

Actividad 2. Ejercitación y práctica de ley de Coulomb. Aplica la ley de Coulomb para resolver los siguientes
problemas. Esta actividad es en grupo de dos estudiantes. Envía la solución del cuestionario al correo
electrónico gjoseduran7@gmail.com en fecha 7 de agosto de 2020

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1. Para estudiar un “circuito” formado por tubos

que conducen agua, se puede hacer una
analogía con un circuito eléctrico como se
sugiere en la figura, donde una bomba
equivalente a una fuente, una resistencia a una
región estrecha, un voltímetro a un manómetro
y un swich a una llave de paso.

Aplicando la analogía a los siguientes circuitos de agua, se concluye que aquel en el cual la presión en el punto
B es menor, es

2. Una resistencia Ro se conecta en paralelo a otra resistencia R, como indica la

figura. Si se tiene que la resistencia equivalente entre los puntos a y b igual a Ro
/4, se debe cumplir que el valor de R es igual a

3. Un camarógrafo aficionado filmó el momento en el que se producían dos

descargas eléctricas entre tres esferas cargadas sujetas en el aire por hilos no
conductores. La figura muestra un esquema aproximado de lo que sucedió,
indicando la dirección de la descarga. De lo anterior es correcto afirmar que
inmediatamente antes de la descarga, las esferas

A. 2 y 3 estaban cargadas positivamente B. 2 y 1 estaban cargadas

positivamente
C. 3 y 1 estaban cargadas positivamente D. estaban cargadas
positivamente

4. En un circuito en serie de tres bombillos, uno se fundió. La corriente en las otras dos bombillas
A. aumenta, porque la resistencia disminuye.
B. disminuye, porque parte de la corriente se pierde en el lugar donde se fundió el bombillo.
C. permanece igual, porque la corriente no depende de la resistencia.
D. es nula, porque la corriente no circula.

5. Dos resistencias iguales se conectan a una pila para formar los dos circuitos que se ilustran a continuación
La intensidad de corriente total que suministra
la pila al circuito A (IA) es, con respecto a la que
suministra al circuito B (IB),
A. igual porque hay igual número de resistencias
en ambos circuitos
B. el doble porque el circuito A es serie, mientras
que el B es paralelo

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C. la mitad porque en el circuito A la corriente

solo tiene un camino posible, mientras que en el
B tiendo dos
D. la cuarta parte porque la resistencia total en
el circuito A es el cuádruple de la del B

Actividad 2. Ejercitación y práctica de ley de Coulomb. Aplica la ley de Coulomb para resolver los siguientes
problemas. Esta actividad es en grupo de dos estudiantes. Envía la solución del cuestionario al correo
electrónico gjoseduran7@gmail.com en fecha 14 de agosto de 2020

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una batería y tres bombillos se conectan como se ilustra en la figura:

1. Los tres bombillos son idénticos. Respecto a la intensidad luminosa

(brillo) de los bombillos es correcto afirmar que
A. la intensidad luminosa de A es mayor que la de B y la de B es mayor
que la de C
B. las intensidades luminosas de B y C son mayores que la de A
C. las intensidades luminosas de B y C son iguales y menores que la
de A
D. las intensidades luminosas de A y B son iguales y mayores que la
de C

2. Con relación a la diferencia de potencial entre los bornes de los bombillos, es correcto afirmar que en

A. A es mayor que en B y C B. Los tres bombillos son iguales

C. B es mayor que en A y C D. B y C son mayores que en A

3. El cable que va del bombillo A al bombillo C se corta en el punto 1. Con relación a la nueva situación, es
correcto afirmar que
A. la intensidad luminosa del bombillo B aumenta y su diferencia de potencial permanece igual
B. la intensidad luminosa del bombillo A aumenta y su diferencia de potencial aumenta
C. las intensidades luminosas de los bombillos A y B aumentan y sus diferencias de potencial aumentan
D. la intensidad luminosa del bombillo B aumenta y su diferencia de potencial aumenta

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El circuito mostrado consta de una fuente de 10V, una resistencia R y un condensador de 3F conectados en
serie

Una vez cerrado el circuito la corriente fluye. Los comportamientos de la corriente y de la caída de potencial
entre las placas del condensador se muestran a continuación.

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4. Con respecto a la situación anterior es acertado afirmar que después de cerrar el circuito la
A. diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia va aumentando
B. caída de potencial entre las placas del condensador va disminuyendo
C. potencia disipada por la resistencia va disminuyendo
D. corriente suministrada por la fuente se va incrementando

5. La corriente eléctrica que pasa por la resistencia en t = 5 s, es igual a

A. 3 A B. 2 A C. 2/5 A D. 3/5 A
6. De las gráficas dadas se encuentra que la resistencia R vale
A. 2 B. 5 C. 10 D. 3

7. La carga almacenada por el condensador está dada por Q = CV, en donde C es su capacitancia y V la caída
de potencial entre sus extremos. La gráfica que representa el comportamiento cualitativo de Q como función
del tiempo es

8. La potencia disipada por la resistencia en t = 10s vale

A. 4 Watt B. 10 Watt C. 5 Watt D. 2 Watt

Autoevaluación
Marca con una (x) el desempeño en que te encuentras, en cada uno de los criterios establecidos
CRITERIO (X) EVIDENCIAS
① Envío de actividades y compromisos
Realicé la entrega de todas las actividades en las fechas programadas
Realicé la entrega de todas las actividades en fechas diferentes programadas
Realicé la entrega de algunas de las actividades en las fechas programadas
Solo entregué algunas de las actividades propuestas en la guía
No entregué las actividades propuestas en la guía
② Presentación de los trabajos
Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word, PowerPoint, Excel,
etc.) siguiendo las indicaciones establecidas
Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word, PowerPoint, Excel,
etc.) siguiendo algunas indicaciones establecidas
Presenté mis actividades manuscritas en fotos con buena calidad de imagen, orden y
caligrafía

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Presenté mis actividades manuscritas en fotos con baja calidad de imagen, orden y
caligrafía
Presenté mis actividades manuscritas bien organizadas y con buena caligrafía
③ Participación en las actividades de comunicación e interacción
Me conecté y participé en todos los encuentros (Zoom, Meet, WhatsApp, Etc.)
programados por el docente para recibir orientaciones sobre el tema de estudio
Me conecté a todos los encuentros (Zoom, Meet, WhatsApp, Etc.) programados por
el docente para recibir orientaciones sobre el tema de estudio y participé en algunos
de ellos
Me conecté en algunos encuentros (Zoom, Meet, WhatsApp, Etc.) programados por
el docente para recibir orientaciones sobre el tema de estudio y participé en ellos
Me conecté a los encuentros (Zoom, Meet, WhatsApp, Etc.) programados por el
docente para recibir orientaciones sobre el tema de estudio y no participé en ellos
No me conecté a los encuentros por tener dificultades con las herramientas o
conectividad
④ Aprendizajes esperados
Comprendí los diferentes conceptos tratados en la guía y pude realizar las actividades
propuestas
Tuve limitaciones para comprender algunos de los contenidos propuestos en la guía
de estudio
Determiné la solución de situaciones problemas que incluían procedimientos
matemáticos
Tuve limitaciones al resolver situaciones problemas que incluían procedimientos
matemáticos

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