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INTERPRETACIÓN PRO CÁLCULO

En la evaluación las habilidades para el procesamiento numérico y del cálculo, se evidenció


que el niño presenta una capacidad disminuida (Puntaje T: 23).

Con respecto a las tareas de Transcodificación, el evaluado mostró capacidad para enumerar
estímulos visuales (Puntaje T: 45). No obstante, demostró un bajo rendimiento en la lectura
(Puntaje T: 34) y escritura de números (Puntaje T: 38). Cabe resaltar que, aunque no pudo
desarrollar ejercicios de transformación de cantidades del código alfabético al código
numérico, su puntaje directo (PD: 0) es interpretado estadísticamente como normal (Puntaje
T: 50).

En cuanto al índice de Comparación, presentó dificultad para comparar dos números, ya sea
leyéndolos (Puntaje T: 18) o intentando diferenciarlos auditivamente (Puntaje T: 38).

En las tareas de Semántica Operatoria, que exigen la comprensión del lenguaje, tuvo dificultad
para estimar cantidades teniendo como referencia un contexto (Puntaje T: 37), comprender y
resolver problemas aritméticos que implican efectuar sumas y restas o la combinación de estas
(Puntaje T: 35), además carece de el significado de la representación del número 0 en la escala
decimal (Puntaje T: 27). Es importante señalar que aunque no logró reconocer las
representaciones gráficas de los números brindados verbalmente, su puntaje directo (PD: 0) es
interpretado estadísticamente como normal (Puntaje T: 50).

Por otro lado, en el grupo de Analogías, demostró una baja capacidad al comparar y
diferenciar objetos y transformarlos en magnitudes numéricas, en actividades como el
posicionar un número en una escala (Puntaje T: 35) y estimar una cantidad perceptivamente
(PD: 0).

Asimismo, en las actividades de Reversibilidad Operatoria, su rendimiento fue bajo en tareas


que requieren que el niño haya interiorizado el concepto de suma y resta de modo que pueda
realizarlo de forma automatizada, evidenciándose en su desempeño al contar oralmente para
atrás (Puntaje T: 36), realizar cálculo mental oral (Puntaje T: 38) y al escribir en cifra (Puntaje T:
28).

Por todo lo anterior, se sugiere trabajar en el desarrollo óptimo de habilidades como la


codificación de cantidad por la lectura y escritura, estimar, comparar, el pensamiento lógico,
entre otras, que son básicas y de suma importancia para su aprendizaje y desempeño
matemático.

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