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INTERPRETACIÓN

El evaluado obtuvo un nivel bajo de la competencia matemática (D). Es decir,


indica el grado de dominio del conocimiento matemático temprano, siendo
comparable con el 10 a 25 % de las puntuaciones por debajo de la media
obtenida por los niños de su grupo normativo.
Esto se evidenció en las tareas de agrupamiento de objetos basándose en
una o más características (PD clasificación: 2/5), al establecer
correspondencia término a término entre diferentes objetos que son
presentados simultáneamente (PD correspondencia: 2/5) y al ordenar una
serie de objetos discretos según un rango determinado (PD seriación: 2/5).
Asimismo, en tareas de conteo, el evaluado evidenció dificultad en
actividades en las que debía enunciar la secuencia numérica hasta el 20 (PD
conteo verbal: 2/5), al contar un conjunto de objetos presentados con una
disposición ordenada o desordenada (PD conteo estructurado: 2/5) y al
contar cantidades presentadas como colecciones estructurados y no
estructurados (PD conteo resultante: 2/5). Tuvo el mismo desempeño al
enumerar situaciones de vida diaria presentadas en forma de dibujo (PD
conocimiento general de los números: 2/5).
Sin embargo, demostró habilidad en tareas para establecer comparación
entre dos situaciones no equivalentes relacionados con el cardinal, el ordinal
y la medida (PD comparación: 4).
Lo anterior indicaría que el evaluado posee un conocimiento matemático
bajo, por lo que se podría tratar presumiblemente de una dificultad del
aprendizaje numérico.